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我的國培計劃專(zhuān)題征文
引導語(yǔ)：國培計劃是理論與實(shí)踐并舉的，老師們或多或少都能從中受益，下面是兩篇我的國培計劃專(zhuān)題征文，歡迎閱讀。
【我的國培計劃專(zhuān)題征文一】
2010年 11月14日—29日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)國培學(xué)習。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，來(lái)到全國著(zhù)名高校——西南大學(xué)，廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著(zhù)我，激勵著(zhù)我珍惜機遇、好好學(xué)習。在開(kāi)班典禮上，西南大學(xué)張躍光書(shū)記作了熱情洋溢的重要講話(huà)，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個(gè)億來(lái)培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)，雪中送炭的作用，及改革創(chuàng )新，自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話(huà)，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開(kāi)、大家風(fēng)范”和“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)定教、不教而教”，他還倡導我們把數學(xué)教的“精煉、精辟、精簡(jiǎn)”，這些充滿(mǎn)辯證意味的言辭開(kāi)啟了我本次培訓的夢(mèng)幻之旅……
我用心聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，體驗學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專(zhuān)家、一線(xiàn)名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀(guān)念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽(tīng)報告明方向
我聆聽(tīng)了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。教育部基礎教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來(lái)了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問(wèn)題。他引用顧明遠的話(huà)：變?yōu)槿f(wàn)事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說(shuō)：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)，適合的才是優(yōu)質(zhì)的。曹主任希望我們能超越數學(xué)本身去思考一些問(wèn)題，站在國家的角度思考問(wèn)題，認識和了解價(jià)值規律并善于平衡利益關(guān)系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”;翟渝成老師認為一堂好課要“新、趣、實(shí)、活、美”;龔春燕教授說(shuō)要開(kāi)展質(zhì)量監測，促進(jìn)教育均衡;76歲的徐仲林教授教育我們把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要;朱福榮院長(cháng)說(shuō)：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專(zhuān)家、名師的話(huà)語(yǔ)很精彩，我很認同，也是我今后努力的方向。
二、觀(guān)摩教學(xué)覓差距
培訓中直面課堂教學(xué)，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、和表達，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學(xué)走進(jìn)生活，樹(shù)立大數學(xué)觀(guān)。我真實(shí)地感受到充滿(mǎn)生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國培計劃理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后，西南大學(xué)培訓中心為我們提供了為期兩天的教育實(shí)踐活動(dòng)——說(shuō)課、上課。國培學(xué)員們互相切磋、群策群力，共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過(guò)程。雖然說(shuō)只有短短的兩天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學(xué)員之間還經(jīng)�；ネㄓ袩o(wú)，取長(cháng)補短，交流學(xué)習，共同提高。我深感他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養之高。他們精心于每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，關(guān)注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點(diǎn)評深刻到位，有自己獨到的見(jiàn)解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺(jué)真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開(kāi)朗。
四、與時(shí)俱進(jìn)話(huà)思考
通過(guò)這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子，他沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子，也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點(diǎn)，有的學(xué)習用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實(shí)，善始善終�？鬃影衙總�(gè)弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養真正有用的人才。
2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
徐仲林教授說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是學(xué)生的心理保健醫生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個(gè)世界，對于這些幼小的心靈來(lái)說(shuō)，是充滿(mǎn)希望的，也是充滿(mǎn)誘惑的，一個(gè)教師，要想從根本上去教育他們，就是愛(ài)他們，保護好他們對未來(lái)充滿(mǎn)美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說(shuō)道：我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會(huì )得罪，將來(lái)的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì )進(jìn)步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來(lái)的商人，得罪他們，就沒(méi)人請客;我們也不能得罪中等生，大多未來(lái)是我們的同事，雖然說(shuō)的有些偏頗，但告訴了我們一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：要愛(ài)班里的每一個(gè)孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長(cháng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數學(xué)教育的重大爭鳴。我們被宋校長(cháng)的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺(jué)意猶未盡。宋校長(cháng)用自己的'教學(xué)魅力給我們上了一節生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(cháng)的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個(gè)教師應該具有的人格魅力，我被吸引著(zhù)，感染著(zhù)。
五、盤(pán)點(diǎn)反思構藍圖
學(xué)習內容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著(zhù)與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小，也促使著(zhù)自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。
(一)拓寬視野，提升理論素養
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，如果只對小學(xué)階段的知識點(diǎn)掌握牢固，就會(huì )制約自己，不能站在一個(gè)更高的層面來(lái)應對當前的教學(xué)內容。，在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，忽視數學(xué)文化歷史和數學(xué)思想。所以要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提升理論素養。
(二)感悟提高，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新局面
風(fēng)雨中走過(guò)這么多年，有過(guò)思考和探索，有過(guò)淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索;二是加強對每一個(gè)細節的關(guān)注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。
(三)讀書(shū)學(xué)習 ，建立新型學(xué)習觀(guān)
曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。肖成全主任的觀(guān)點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著(zhù)教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說(shuō)：把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。
(四)、換位思考， 建立新的學(xué)生觀(guān)
雖然新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽(tīng)了于波主任、李光樹(shù)所長(cháng)、朱福榮院長(cháng)、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭�、由主宰者變�(yōu)橐龑д�、由仲裁者變�(yōu)榇龠M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空�。相�?ldquo;每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
(五)、乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射
為期半個(gè)月的培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，我在有序的忙碌中度過(guò)了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機;感受了西南大學(xué)的博大與精深;我體驗了個(gè)體成長(cháng)的充實(shí)與快樂(lè );也萌生著(zhù)強烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開(kāi)出最美的花、結出最大的果實(shí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。
【我的國培計劃專(zhuān)題征文二】
作為一名工作了二十年的教師，能參加2014年“國培計劃”是一件何其幸運的事情。將近半個(gè)月的培訓，給我的學(xué)習和提升自身素質(zhì)創(chuàng )造了一次良好的機會(huì )，為我在以后的教育教學(xué)工作中指明了前進(jìn)的方向。
作為一名老教師，本身的專(zhuān)業(yè)知識、處理問(wèn)題的能力已經(jīng)受到了瓶頸制約，在新課程、新理念的沖擊下，很多時(shí)候讓我無(wú)所適從，甚至束手無(wú)策。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己在培訓中認真地聽(tīng)了許多專(zhuān)家教授的講座，與同行們的切磋交流，我感覺(jué)自己已逐漸成熟起來(lái)。
一、 再認識新課程理念。在我讀師專(zhuān)期間，所接觸到的什么啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，當時(shí)只是懵懂地知道有這樣一些教學(xué)方法，與傳統教學(xué)方法存在一些差異，除此之外，對于什么是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)一無(wú)所知，更別談在實(shí)際教學(xué)中運用這些教學(xué)方式，一節課教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少，一堂課下來(lái)，老師的喉嚨嘶啞了，而學(xué)生學(xué)習的效果卻不好。通過(guò)這次參加國培計劃的學(xué)習，聽(tīng)取了多位教學(xué)專(zhuān)家對新課程改革精神的講解及一線(xiàn)有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗之談，使自己對新課程改革的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認識和理解，收獲最大的是理念的改變，充分認識到過(guò)去教學(xué)理念的陳舊和不足，反思了過(guò)去的教學(xué)方法，而且在今后自己的教學(xué)過(guò)程中努力去實(shí)踐，去體驗。
二、 何謂真教育?教育是國家發(fā)展的基石，國運興衰系于教育，只有辦一流教育，才會(huì )出一流人才，才能建一流國家。由此可見(jiàn)，教育優(yōu)先發(fā)展的迫切性。辦好教育，關(guān)鍵因素是教師。陶行知先生說(shuō)過(guò)，在教師手里掌握著(zhù)幼年人的命運，也就掌握著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。教師，曾被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，它的光輝，它的神圣，就在于三尺講臺，默默耕耘，無(wú)私奉獻，為祖國、為人民、為社會(huì )輸出了大量人才�？v觀(guān)現代社會(huì )，在物欲橫流、物價(jià)飛漲的今天，教師在職業(yè)良知與生活的窘迫中，還有幾人甘愿為教育事業(yè)嘔心瀝血?教育談何發(fā)展?真正的教育，教師必須有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子之所愛(ài)，想孩子之所想，急孩子之所急。沒(méi)有真愛(ài)，就沒(méi)有真教育，愛(ài)越深，教育就越真。所以，真愛(ài)是教育發(fā)展的推動(dòng)力。一個(gè)人的成功必須以付出為基礎，沒(méi)有辛勤的付出，哪來(lái)成功的喜悅?
三、 “國培”啟發(fā)了我新的思考
1、做一個(gè)求知的數學(xué)人。
數學(xué)教學(xué)的基本目標是全面提高學(xué)生的整體素養,而要真正提高學(xué)生的素養,則需要大大提高教師的素養。如何豐富自己的知識儲備，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍當然是必要的。作為一名數學(xué)教師應該具備基本的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，其次還應該學(xué)習相關(guān)的學(xué)科知識。數學(xué)作為基礎學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識，有益于增強數學(xué)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑。興趣是最好的老師，學(xué)生往往對課外知識很感興趣，在課堂教學(xué)中，如果教師只局限于教材而不適當拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。
2、做一個(gè)真實(shí)的數學(xué)人。
數學(xué)的教學(xué)，不能讓考試評價(jià)牽著(zhù)鼻子走，而應該回歸數學(xué)的真實(shí)。教得真實(shí)，學(xué)得真實(shí)，方能教書(shū)，才能育人。真實(shí)的數學(xué)離不開(kāi)實(shí)際應用。而要進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，需要在數學(xué)課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)環(huán)節：一是數學(xué)知識的系統講解;二是加強運用;三是深入生活實(shí)際;四是注意積累。教師要善于運用教學(xué)策略，創(chuàng )設情境。把學(xué)生的興趣和注意力集中起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習意向，將與實(shí)現教學(xué)目標有關(guān)的'問(wèn)題，排列成一個(gè)由淺入深、由易到難的系列，給學(xué)生提供一個(gè)連續思考問(wèn)題框架。使學(xué)生能了解到學(xué)習各階段所需要解決的問(wèn)題，以及彼此之間的關(guān)系和解決這些問(wèn)題與實(shí)現學(xué)習目標之間的內在聯(lián)系，從而能沿著(zhù)正確的方向，去完成學(xué)習目標，如此循壞，使學(xué)生處于一種不斷思考的狀態(tài)，也使學(xué)生能利用自己原有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗，去融會(huì )貫通新學(xué)知識。
四、“國培”讓我對未來(lái)充滿(mǎn)信心
國培學(xué)習中，各位名家的理論研究，蔚為大觀(guān)，卓然有成;各位名師的教學(xué)實(shí)踐，特立獨行，可為示范。從他們身上我想到的是：厚基礎，廣才學(xué)，得以左右逢源;薄名利，遠物欲，方能樂(lè )在其中。新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名數學(xué)教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì )煥發(fā)出生命活力，我們的數學(xué)教育一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。
感謝“國培”，給了我成長(cháng)提升的機會(huì );感謝各位專(zhuān)家及行家的精彩講解，給了我前進(jìn)的力量;感謝領(lǐng)導們在培訓中對我們的關(guān)心與照顧。培訓雖然結束了，卻正是我邁向美好明天的一個(gè)新起點(diǎn)!
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