探析我的“國培”歷程

        “國培”是國家培訓的簡(jiǎn)稱(chēng)，是普通教師培訓中的最高級別，運用了互聯(lián)網(wǎng)搭建了培訓交流的平臺，覆蓋面之廣，參與人數之多，學(xué)習熱情之高，空前絕后。我有幸參加了“國培”，在此與大家分享我的“國培”歷程。
        1．“國培”印象
        初次聽(tīng)說(shuō)“國培”是在今年的六月份，我們學(xué)校有三名老師參加了班主任的“國培計劃”。從她們口中得知，“國培”的培訓形式是網(wǎng)上培訓，要達到一定的學(xué)習時(shí)間，要按期完成作業(yè)，沒(méi)完成的要被通報，平時(shí)課時(shí)緊，事務(wù)多，要完成培訓得疼一身皮。聽(tīng)了她們的話(huà)，我對“國培”有些望而生畏了。
        可是我十一月份參加了小學(xué)的“國培計劃”后，隨著(zhù)培訓的深入，我的擔心漸漸消除了。“國培”的形式很靈活，也很人性化，什么時(shí)候都可以開(kāi)通，每次學(xué)多長(cháng)時(shí)間都由自己調控，輕輕點(diǎn)擊鼠標，就可隨意暢游，欄目編排多樣，軟件設計精妙，學(xué)習的時(shí)間和空間可以不受限制，真是太方便了！“秀才不出門(mén)，盡知天下事”，攜手網(wǎng)絡(luò )，對話(huà)大師，我喜歡上了“國培”。
        2．“國培”經(jīng)歷
        接到鄉里通知“國培”注冊的那一天正好是期中，既要監考，又要閱卷，我還要負責給幼兒園大、中班語(yǔ)文考試命題，注冊只能放在中間的考試休息時(shí)間了。第一天就夠緊張了，怎么完成那么多的學(xué)習任務(wù)呢？在學(xué)校，我是主任兼五年級的語(yǔ)文、品德課，主管教學(xué)工作；在家里，我是母親，是妻子，承擔絕大部分的家務(wù)，閑暇時(shí)間不多，要順利完成“國培”得下一番工夫。
        不過(guò)，我并不灰心。既然選擇了遠方，就只顧風(fēng)雨兼程。中師畢業(yè)的我有八年的自考經(jīng)歷，當初的境況不比現在輕松。早起晚睡，放棄娛樂(lè )和休息，見(jiàn)縫插針，靠著(zhù)嚴格的自律和頑強的毅力，先后取得了漢語(yǔ)言文學(xué)自考的專(zhuān)科和本歷�，F在，只要拿出自考的精神就一定能過(guò)關(guān)。
        下定了決心，我說(shuō)干就干。教學(xué)時(shí)間內一律不上網(wǎng)，這是學(xué)校定下的上網(wǎng)公約中的一條，我要帶頭執行，“國培”只能放在放學(xué)以后。每天放學(xué)，只要沒(méi)有更緊迫的事，我都會(huì )留下來(lái)學(xué)習一個(gè)小時(shí)，雙休日再擠出一天時(shí)間到學(xué)校培訓，晚上就翻看從“國培”中下載的教研學(xué)習材料。遇到值班看校，就抓住機會(huì )培訓學(xué)習或參加班級等。學(xué)校和家里的事，我從不分什么份內份外，盡己所能，內外兼顧，人倒是越鍛煉越精神了。 
        3．“國培”收獲
        3．1　增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識。從英語(yǔ)的五門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，我更深刻更全面地了解了英語(yǔ)教學(xué)的有效方法和測試方法。“聽(tīng)做?說(shuō)唱?玩演”是我最先學(xué)習的一門(mén)課，專(zhuān)題講座、互動(dòng)對話(huà)和教學(xué)案例聽(tīng)了好幾遍，對這種調動(dòng)學(xué)生興趣的活潑的教學(xué)法很感興趣。任務(wù)型教學(xué)法更貼近生活，把英語(yǔ)學(xué)習與生活應用結合起來(lái)，驅使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，效果很好。這些都是以后教學(xué)中我要去實(shí)踐推廣的。       3．2　學(xué)到了研究方法。四門(mén)公共課著(zhù)重指導教師如何從事教學(xué)研究，以前這類(lèi)內容很少聽(tīng)過(guò)，對于一線(xiàn)教師真是雪中送炭。劉良華教授講的《教師怎樣做敘事研究》點(diǎn)醒了我，原來(lái)我們的教研容易掉入教育思辨的圈子，只有深入實(shí)際跳出思辨，做教育敘事研究才會(huì )有理有據。王小英教授講的《教育研究成果的表述》讓我對、報告怎樣去寫(xiě)有了明確的方向。專(zhuān)家的論述是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了教師長(cháng)期的困惑，有助于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
        3．3　實(shí)現了交流共享。“國培”為我們教師的相互交流和資源共享搭建了一個(gè)平臺，其廣度和深度是小學(xué)平時(shí)的教研難以達到的。在“國培”網(wǎng)頁(yè)中，我可以隨意瀏覽全省各地市中小學(xué)各學(xué)科的研修日志、教學(xué)設計與反思、作業(yè)、班級簡(jiǎn)報，參與班級，交流自己的學(xué)習體會(huì )、教學(xué)感悟，眼界一下子變寬了，性格也一下子開(kāi)朗了。對輔導老師我尤為感謝，雖未謀面，但已神交。他們不光是一個(gè)個(gè)的代號，還是一盞盞的明燈，給我們整理專(zhuān)業(yè)學(xué)習材料，為我們煲送“心靈雞湯”，那篇《老師，請保重自己》讓我備感溫暖。各位輔導老師，你們辛苦了，謝謝！
        4．“國培”建議
        許多人入“國培”是沖著(zhù)升職稱(chēng)的繼續教育學(xué)分來(lái)的，缺乏內在的學(xué)習動(dòng)力，“國培”是煉獄還是熔爐，還要因人而異。我在培訓中發(fā)現了一些問(wèn)題，提出來(lái)與大家商討。
        學(xué)員考核方案中規定了每種作業(yè)的數量，對質(zhì)量沒(méi)提出什么具體要求，個(gè)人基本信息內也只是顯示完成的數量，因此，一些人作業(yè)就只重數量而不管質(zhì)量了。有些論壇回帖直接復制輔導老師或其他學(xué)員的意見(jiàn)充數，也有反復回帖同樣內容的，還有應付差事的“好”、“不錯”等等簡(jiǎn)單無(wú)聊內容的，而且大家似乎對一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題不予理睬，而無(wú)關(guān)緊要、扯閑談的回帖特別多，班級論壇儼然成了聊天室。對此，我想作業(yè)評價(jià)應該質(zhì)與量并重。
        關(guān)于學(xué)習時(shí)間，每門(mén)課程要不少于四小時(shí)，一些課程的視頻講座、互動(dòng)對話(huà)和案例要反復聽(tīng)才夠學(xué)時(shí)，每隔十來(lái)分鐘要更新一次時(shí)間，這些對于培訓教師都是一種限制和督促。但是投機取巧者仍有辦法，“掛羊頭賣(mài)狗肉”，有點(diǎn)甚至連“掛”也免了，多管齊下幾不誤。是不是要增設視頻學(xué)習監測才能有效控制呢？另外，“國培”中個(gè)別教學(xué)案例的視頻音響效果差，聲音忽大忽小，任務(wù)型教學(xué)案例《My Birthday》只看了六分多鐘就沒(méi)聲音了，希望能?chē)栏裥２榕嘤柕膬热荨?
        “國培”百人百相，但我們都應歸為一相——人民教師的形象。如果每位教師心中有教書(shū)育人、為人師表的使命感，我們的制度就顯得多余了，我們的教育又何愁不發(fā)達，國民素質(zhì)又何愁不高呢？ 

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