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四有好老師征文（通用19篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對各類(lèi)征文都很熟悉吧，好的征文一般具有句段文采飛揚的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的四有好老師征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四有好老師征文 篇1
我的身邊有一位非常好的老師，那就是孫老師。
孫老師長(cháng)這一頭烏黑的頭發(fā)，一對明亮的眼睛和一堆靈巧的耳朵，還有一張會(huì )講課的嘴。
在上課時(shí)，講課非常的好，講的內容也非常豐富，有的時(shí)候給我們讀一些課外文章，有的.時(shí)候講一些課本上沒(méi)有的東西，還有的時(shí)候講新課堂遇到一些名人的信息也讀一下，看我們的老師講課多豐富呀！
我們以后要好好的寫(xiě)作業(yè)，不讓老師發(fā)火，我們要認真的對待老師，老師也會(huì )認真的對待我們，給我們講一些豐富的知識。
所以，我們不要辜負家長(cháng)和老師對我們的希望，我們要努力，不讓家長(cháng)和老師給我們操心。
四有好老師征文 篇2
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都懷揣著(zhù)一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的。沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機失去航標，船只失去燈塔，終將被社會(huì )所淘汰。但夢(mèng)想總是隨著(zhù)思想的前進(jìn)而改變的。碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強是智者之舉。然而，年少的我就很有了堅定的做一個(gè)悔人不倦的人民教師，就這樣我帶著(zhù)青春的稚嫩和不諳世事的心就站上了三尺講臺，而這一站就是35年。這期間有苦有樂(lè )，苦中導樂(lè )，苦中溢樂(lè )，因為心中的熱愛(ài)我能體會(huì )到不平凡的快樂(lè )。
我背著(zhù)一個(gè)軍裝黃書(shū)包，帶著(zhù)稚氣，來(lái)到當時(shí)的紅旗小學(xué)教書(shū)，擔任著(zhù)小學(xué)一、三年級數學(xué)。走進(jìn)教室的那霎時(shí)，我沒(méi)有辦法掩飾內心的膽怯和不安，作為高中畢業(yè)生我不擔心自己的知識無(wú)法勝任小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)，但是我對教學(xué)方法和組織能力沒(méi)有足夠的信心，所以我清楚的記得第一次我滿(mǎn)臉通紅的站在那講臺上�？吹胶⒆觽兦笾难劬�，活潑好動(dòng)的舉止，我心里得到了很大的安慰和鼓舞。如今回想，那節課我都不知是怎么堅持下來(lái)的，唯一印象深刻的是那節課我拖堂了。別的班都下課，我還在滔滔不絕的講授。我算不得很標準的普通話(huà)，吸引了高年級的學(xué)生趴在窗戶(hù)外的圍觀(guān)，也許是對我這個(gè)新老師好奇吧！我用自己的一滴水，滋潤了學(xué)生的一寸土地。
我找到了屬于自己的認生坐標，感受到教書(shū)有如此多的樂(lè )趣，我堅信：這個(gè)“孩子王”我當得值。
古人説：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本，君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者�！钡诙晡冶徽{到另一所小學(xué)教書(shū)，在老教師和同事們的幫助下，我的`教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平很快有了極大的提高，在全鄉的統考中，多次居同年級前列。由于教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)水平好，第三年我被調入中學(xué)任教。中學(xué)是一群“大孩子”，我擔心我這個(gè)稍微大點(diǎn)的“孩子”是否能降服他們，我希望我能用自己的知識和能力去感化、征服他們，努力過(guò)后我發(fā)現自己做到了。
進(jìn)入中學(xué)的第一年，我擔任初一年級的語(yǔ)文課。那時(shí)我的心懸著(zhù)呢，看到別的老師輕輕松松就上好一節課，我非常羨慕。我總是告誡自己，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要勤奮努力沒(méi)有做不好的事情。我下決心要超越他們，我盡最大的努力去成為一個(gè)好老師。從此，我深鉆教材和大綱，把別人喝茶聊天的時(shí)間都用來(lái)鉆研教材上。一篇課文我要反復的讀幾遍，字字句句反復的斟酌，盡量做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，并向老教師請教，毫不掩飾暴露自己的缺點(diǎn)�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，我的教學(xué)能力突飛猛進(jìn)，1985年我代表學(xué)校參加了教學(xué)片的青年教師講課比賽，在教學(xué)片我獲得了第一名，并代表教學(xué)片參加了全縣的比賽。自此，我找準了人生的坐標，我就是吃這碗飯的，我這輩子與教師結下了不解之緣，也許是上輩子的遺傳吧！我爺爺曾是一位私塾的老先生，我父親是一位老教師。我這一線(xiàn)陽(yáng)光，喚醒了學(xué)生心靈的一分黑暗。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路。每個(gè)人都有人生的道路，但我的路就是教書(shū)，就是忠誠于黨的教育事業(yè)。
我當了十七年的代課老師，工資自然比公辦老師低，別人賺幾百元，我只賺幾十元，妻子總是埋怨我，并鼓動(dòng)我放棄教書(shū)，下海經(jīng)商。憑著(zhù)我的塊頭、才干和膽量，也許今天是一個(gè)“小老板”了。但我認定了自己的路，我是不會(huì )放棄的，我會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的一直走下去。眼前的苦只是暫時(shí)的，我對妻子承諾過(guò)，這輩子我會(huì )讓她幸福。十七年后，我參加了名師轉正考試，我以全縣第一的成績(jì)轉正了�？啾M甘來(lái)，一切美好就在眼前，有人問(wèn)我：教書(shū)苦么？我毫不猶豫的說(shuō)苦。清晨，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們就要到學(xué)校，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們早操、早讀。夜晚，人們早早的進(jìn)入夢(mèng)鄉，我們還要給學(xué)生批改作業(yè)，備好第二天的課，時(shí)時(shí)挑燈夜戰到深夜。夏天，炎炎烈日下，要給學(xué)生們上體育課，忍受著(zhù)蚊蟲(chóng)叮咬，給學(xué)生上晚自習，一堂晚自習下來(lái)，往往是汗流浹背，渾身紅疹，痛癢難忍。冬天，人們圍著(zhù)火爐，而我們拿著(zhù)冰條似的粉筆在黑板上疾書(shū)。人們羨慕著(zhù)我們，教師的假期太多了，一年只上六七個(gè)月的班，而我卻說(shuō)，這是我們用汗水和健康換來(lái)的。我甘當一顆最小的螺絲釘，永遠堅守在自己的工作崗位上。我用自己的人格去感化著(zhù)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生即學(xué)到了知識，又學(xué)到了做人的道理。
著(zhù)名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續五年擔任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門(mén)窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補；鐵門(mén)繡了，我油漆�？傊�，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
輾轉星斗，春去冬來(lái)，年復一年，看著(zhù)一批批孩子從我這里畢業(yè)、升學(xué)、走上社會(huì )，成為國家的棟梁之才時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了喜悅和幸福感。每當我疲憊、煩惱時(shí)，就拿出歷屆學(xué)生的照片來(lái)，夸夸這個(gè)，議議那個(gè)，想想他們在校時(shí)的天真、幼稚和活潑，想想他們正在為我們的祖國做著(zhù)什么樣的貢獻，我一切的辛酸都會(huì )煙消云散。有時(shí)朋友聚會(huì )或與人閑聊時(shí)，我會(huì )在他們的面前炫耀著(zhù)我這幾十年教書(shū)的成就。別看我今天依然很窮，而我卻覺(jué)得我是世界上最富有的人，我擁有著(zhù)普通人不曾有的巨額精神財富。因為知識就是財富，我的職業(yè)是傳播知識。每每走在校園里，走在上下學(xué)的路上，聽(tīng)到一聲：“老師好”，我都會(huì )無(wú)比的愜意，我不求回報的付出，卻得到了極大的回報。我堅信：未來(lái)的人類(lèi)生活有我付出的一分勞動(dòng)，我為世界一天天的美麗做了自己該做的事。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。我將繼續我的人生之旅，用我的知識譜寫(xiě)著(zhù)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的新篇章，無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
四有好老師征文 篇3
“師愛(ài)事小勝愛(ài)子，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng )新超專(zhuān)家，幫傳帶扶興一園�！报D―送給吳紹萍老師。認真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛(ài)注幼兒情灑事業(yè)――南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)送給吳老師。
雖然這四句話(huà)遠遠不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內心的真切表達。
作為幼教園地的一名普通老師，成長(cháng)為年級組長(cháng)，到園長(cháng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。細讀材料后，發(fā)自?xún)刃牡南胍詤抢蠋煘榘駱�，爭取去做一名“四好”老師。平常，我們�?jīng)常評定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來(lái)一個(gè)幾好的標準呢？這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，也可以用本文開(kāi)頭的四句話(huà)作為概括，如果再濃縮一些的話(huà)，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個(gè)標準的老師，那肯定是一位好老師。
首先是師愛(ài)好。用理論層次稍高一些的話(huà)來(lái)說(shuō)，師愛(ài)好，是屬于師德的范疇。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛(ài)可以說(shuō)是細化的師德，容易從簡(jiǎn)單的事情上表現出來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的尖子生，特長(cháng)生，哪位老師不喜歡，哪位老師不是當成心里的寶？這一點(diǎn)，對于所有的老師來(lái)說(shuō)，都能做到。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子，但愛(ài)學(xué)生的事情，絕不僅僅表現在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線(xiàn)老師必須要學(xué)習的一種可貴品質(zhì)。
其次是勤學(xué)好。大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？答案是否定的'。我們的許多一線(xiàn)老師，在畢業(yè)后的三至五年之內，還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓學(xué)習等方面的學(xué)習，但時(shí)間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學(xué)習，有的拿個(gè)專(zhuān)科就算了，還有的拿個(gè)本科便不再要求上進(jìn)，停止了學(xué)習，對于一些培訓，也沒(méi)有了當初的熱衷。
四有好老師征文 篇4
仔細想來(lái)，這個(gè)世界上只有兩種人會(huì )把他們所知道的全部東西毫無(wú)保留地教給我們，一是我們的父母，一是我們的老師。血緣關(guān)系是個(gè)很神奇的東西，我們不討論；至于老師對我們付出無(wú)私愛(ài)的原因，我認為有以下兩個(gè)：一是職業(yè)道德，二是他們對每個(gè)學(xué)生都有一顆父母心。對一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，父母是個(gè)陌生的名詞，我們還無(wú)緣體會(huì )，但是講臺是個(gè)很神奇的地方，只要你站上去，這顆父母心就有了。
對于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，要講對教育多么熱愛(ài)，真的談不上，因為對這個(gè)職業(yè)仍然處于末磨合階段。說(shuō)實(shí)在的，現在沒(méi)幾個(gè)年輕人喜歡這個(gè)兩袖清風(fēng)的職業(yè)，自己當初走上這個(gè)職業(yè)，也是機緣巧合，真正決定干下去的原因是實(shí)習的時(shí)候被一個(gè)年輕而優(yōu)秀的老師感動(dòng)了，就想試試，于是走上了這個(gè)三尺講臺。我剛站上講臺的時(shí)候，心里直打鼓，看著(zhù)下面八十幾雙眼睛，真想轉身就逃，后來(lái)硬是挺住了，沒(méi)想到一站就是將近兩年。在這兩年時(shí)間里，有歡樂(lè )，有淚水，我教給學(xué)生知識，學(xué)生也教給了我很多東西，我們一路相互扶持著(zhù)共同成長(cháng)。
記得有一天有個(gè)學(xué)生突然給我說(shuō)了這樣一句話(huà)：“老師，我覺(jué)得今年語(yǔ)文成績(jì)提高了很多”，我當時(shí)就隨口說(shuō)了一句：“這比我發(fā)了一萬(wàn)塊錢(qián)還高興”�，F在仔細想來(lái)，這應該是發(fā)自真心的，我把他們看成了自己的責任，他們的進(jìn)步是我最大的幸福，這是多少錢(qián)都換不來(lái)的。
無(wú)意間和一個(gè)學(xué)生家長(cháng)接觸，讓我真正體會(huì )到了身上的擔子有多重。那個(gè)學(xué)生犯了錯，學(xué)校把家長(cháng)請來(lái)協(xié)調，看著(zhù)和自己父母年齡差不多的學(xué)生家長(cháng)在我們面前聲淚俱下，我忽然就明白了畢業(yè)時(shí)我們老師的臨別贈言“一個(gè)學(xué)生對你來(lái)說(shuō)只是一個(gè)學(xué)生，可對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是他們全部的希望，你們的班級不是幾十個(gè)學(xué)生，而是幾十個(gè)家庭的希望，所以請慎重對待你們每一個(gè)學(xué)生”。面對這份沉甸甸的重托，我們毫無(wú)選擇，只能面對、承擔，用一個(gè)仁愛(ài)之心喚醒那些迷途的羔羊，讓他們重新回到父母的希望中。其實(shí)，成績(jì)不好的學(xué)生更缺乏關(guān)愛(ài)。我現在的班級有好幾個(gè)基本放棄學(xué)習的學(xué)生，我看著(zhù)特別心痛，就不時(shí)地說(shuō)說(shuō)他們，也沒(méi)抱多大希望，沒(méi)想到他們近期竟然慢慢開(kāi)始聽(tīng)課了，看著(zhù)他們的表現，我的心情是無(wú)法言說(shuō)的，心中只想到了一個(gè)字“善”，學(xué)生們其實(shí)都有一個(gè)向善之心，我們每個(gè)老師也用善心去碰撞這顆善心，應該會(huì )有結果的。
其實(shí)，學(xué)生雖小，但是他們也能理解我們對他們的關(guān)心。我所教的班級有一個(gè)學(xué)生特別特別聰明，但是上課時(shí)總睡覺(jué)，我就問(wèn)他原因，他也說(shuō)不清。我自己分析應該是自制力差，就和他約定：以后每節課只睡二十分鐘，剩下的時(shí)間必須好好聽(tīng)課。過(guò)了一段時(shí)間，我又給他把睡覺(jué)時(shí)間減為十分鐘，而現在他的睡覺(jué)時(shí)間基本是五分鐘左右，其實(shí)大部分時(shí)間已經(jīng)不睡了，性格也變得好多了�？粗�(zhù)這個(gè)學(xué)生的變化，我真是發(fā)自心底的高興，真實(shí)體會(huì )到了“老師就是靠著(zhù)精神安慰獎活著(zhù)的”這句話(huà)的真正含義。雖然我們兩袖清風(fēng)，但我們卻是世界上最富有的人，我們的財富就是學(xué)生的健康快樂(lè )！
當然，愛(ài)是雙向的，我們對學(xué)生付出了努力，學(xué)生也用他們的真誠感動(dòng)著(zhù)我們�，F在生活條件好了，很多學(xué)生生日都會(huì )買(mǎi)棒棒糖以示慶祝，而我也有幸經(jīng)常沾光，每次接到他們的生日棒棒糖都很高興，只因為他們幫我看成了他們的一份子，那些棒棒糖是我吃過(guò)的最甜的糖。一次我上課時(shí)有點(diǎn)感冒，轉身寫(xiě)板書(shū)，一回頭看到了講桌上有感冒顆粒、三黃連、板藍根……那一刻我的眼淚差點(diǎn)就流出來(lái)了。他們就是用這些小事情讓我理解了世界上什么是最真的'感情，我們之間的感情是沒(méi)有雜質(zhì)的最真切的感情。我們高中老師是最辛苦的，基本每個(gè)人都是超負荷工作的，而我們的工資卻是各個(gè)教育階層最低的，那么我們靠什么年復一年、日復一日地奮斗在各自的崗位上？靠的就是學(xué)生的理解、進(jìn)步、成長(cháng)。
為什么面對犯錯的學(xué)生，我們可以不厭其煩地一次又一次把他們從歧途上拉回來(lái)，因為我們用一顆父母心對待他們，父母是不會(huì )放棄自己的孩子的；為什么有時(shí)候面對學(xué)生們過(guò)分的要求，我們也能容忍，因為我們用一顆父母心對待他們，父母對孩子總有一顆近乎寵溺的心；為什么面對學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)時(shí)，我們可以比他們還高興，因為我們用一顆父母心對待他們，每對父母都會(huì )以孩子的成績(jì)?yōu)轵湴�，而非嫉妒�?/p>
曾子說(shuō)：“士不可不弘毅，任重而道遠”，我們每個(gè)老師都是“士”，負擔著(zhù)祖國的未來(lái)，平凡地走完一生，死而后已。走上教師這個(gè)職業(yè)是偶然的，堅持下卻好像成了必然，因為這個(gè)職業(yè)有一種說(shuō)不出來(lái)的吸引力，自古以來(lái)就吸進(jìn)了無(wú)數人走進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)，而它的特殊魅力也只有從事它的人才可以體會(huì )到。當今社會(huì )，當人們面對一個(gè)地位比較高卻不知道怎么去稱(chēng)呼的人時(shí)，都用“老師”尊稱(chēng)他，由此可見(jiàn)，無(wú)論這個(gè)社會(huì )是否承認，在潛意識里，老師都是一個(gè)非常值得尊重的職業(yè)，我很慶幸我是一個(gè)名副其實(shí)的老師，可以毫不愧疚地受一句“老師好”，并且在這個(gè)平凡的崗位上，我感動(dòng)著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。我也一直在心里告訴自己：堅持自己對這個(gè)崗位的熱愛(ài)，堅持自己用一顆父母心對待自己的學(xué)生，溫暖他們。
四有好老師征文 篇5
有人說(shuō)天下的老師都是一樣的，可我并不這么認為。因為有的老師教學(xué)方法不同，對待學(xué)生的態(tài)度也不同，我理想的老師應該要做到這幾點(diǎn)：1、要有耐心。2、對待學(xué)生人人平等。3、不能總讓我們學(xué)書(shū)本知識，要帶我們走進(jìn)大自然和生活中去學(xué)習。
在教我的眾多老師中，陳老師就能做到。陳老師是個(gè)男的，腦袋圓圓的，一雙會(huì )“說(shuō)話(huà)”的眼睛、一張愛(ài)嚼口香糖的嘴巴就鑲嵌在這個(gè)圓腦袋上。
記得在09年的夏天里，我去上書(shū)畫(huà)課。這節課我們要學(xué)畫(huà)黃鸝，陳老師先把自己在家畫(huà)的范畫(huà)貼在毛氈上，然后再到同學(xué)那每人畫(huà)一只，一邊畫(huà)一邊講解，從頭說(shuō)到尾。隨后我們便照著(zhù)老師畫(huà)的黃鸝臨摹起來(lái)�？僧�(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)陳老師感到了不對勁。我們畫(huà)的哪是黃鸝？分明是黃麻雀。陳老師見(jiàn)狀，決定帶我們去南湖公園，因為南湖公園有許多鳥(niǎo)籠子，里面有各種各樣的鳥(niǎo)，陳老師是讓我們學(xué)習怎樣把鳥(niǎo)區分開(kāi)來(lái)。
到了南湖公園，陳老師把我們帶到了樹(shù)叢中，找了一陣子，才找裝有黃鸝的鳥(niǎo)籠子�！斑@只就是黃鸝，羽毛是黃色的，從眼邊到頭后部有黑色斑紋，叫的聲音很好聽(tīng)，也叫黃鶯。而麻雀羽毛是土黃色的上面有黑色斑點(diǎn)，身子小，翅膀長(cháng)”陳老師耐心地說(shuō)著(zhù)，把我心中對黃鸝和麻雀的'區分顯示了出來(lái)，讓我對黃鸝產(chǎn)生了興趣
回到學(xué)校后，我畫(huà)的黃鸝栩栩如生，全班第一。此后的幾節課，我們都是在大自然中度過(guò)的，這不僅讓我的繪畫(huà)水平得到了提高，還讓我喜歡上了大自然。
雖然陳老師現在不教我了，但我一直想對陳老師說(shuō)一聲：“謝謝您，陳老師！”
四有好老師征文 篇6
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！
當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己�？墒撬自�(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。
可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的'育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話(huà)，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱！這是我讀完《現代教育報》有關(guān)王能智老師的長(cháng)篇報道《名師之路》的最大感想。社會(huì )需要名師，家長(cháng)追求名師，學(xué)生信賴(lài)名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。
何為名師？我以為，真正的名師不是教育行政部門(mén)一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè )，久聽(tīng)不厭；聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認為教學(xué)成績(jì)好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿(mǎn)天的“問(wèn)號”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng )新的追求品質(zhì)。人立其側，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠很遠，其實(shí)仔細想想，當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線(xiàn)，當我們牢記我是一名人民教師，當我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說(shuō)“有人把我當人看，我把自己當牛干，有人把我當牛干，我把自己當人看！”，其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱(chēng)，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向學(xué)生學(xué)習，向同事學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。
朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
四有好老師征文 篇7
每個(gè)學(xué)生心里都有衡量好老師的標準，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而我的心目中的好老師是黃老師。曾老師是我五年級時(shí)的班主任，她紅潤的臉上鑲著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的修眉，櫻桃小嘴，配上一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，再加上她常常掛在嘴邊的甜甜的微笑，使人感到和藹可親。
曾老師上我們的語(yǔ)文，她上課生動(dòng)形象，像是把我們帶進(jìn)了色彩斑斕的世界里，讓我們展翅在知識的海洋離遨游。在曾老師的課堂上，如果有同學(xué)開(kāi)小差，她不會(huì )當著(zhù)同學(xué)的面，大聲喊出那位同學(xué)的名字，而是投去殷切的目光，好像在說(shuō)：“注意了，別開(kāi)小差，要跟老師的思維轉�！遍_(kāi)小差的同學(xué)立刻投入到學(xué)習中去了。曾老師的聲音甜美，在她有感情地朗讀時(shí)，同學(xué)們都陶醉在她的聲音里，融入到文章美妙的境界中，仿佛身臨其境，設身處地去想，去細心體會(huì )。
下課時(shí)，黃老師搖身一變，變成了活潑可愛(ài)的大姐姐，與同學(xué)們一起玩耍，談?wù)搶W(xué)習心得。有時(shí)她還教給同學(xué)們一些有趣的知識，讓同學(xué)們在嬉戲的同時(shí)學(xué)到知識，讓我們走進(jìn)輕松的'課間十分鐘。老師，像一支蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人;老師，像一股清泉，向孩子們的心田里灌入知識的甘露;老師，您像人類(lèi)靈魂的工程師，教給我們許多做人的道理……這形象的比喻不正是在夸我們的曾老師嗎?陽(yáng)光普照，園丁心軟春意濃;甘雨滋潤，桃李枝興蓓蕾紅!曾老師：您的生命因耕耘而芬芳，因開(kāi)拓而閃光，因奉獻而充實(shí)�？齑蜷_(kāi)窗戶(hù)看吧，這滿(mǎn)園的桃李都在向您敬禮!
四有好老師征文 篇8
以前，我的愿望便是當一名教師，可現在卻被動(dòng)搖了，因為那些事，真的讓我無(wú)法接受......
那是初三期中考時(shí)候，初三的我們壓力很大，為了給我們減壓，學(xué)校舉行的教師演講賽也準許我們參加。剛開(kāi)始，主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白，贏(yíng)得了所有人的掌聲：好的師德師風(fēng)的`一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重
但之后讓所有人震驚的一幕發(fā)生了：初一學(xué)生那片吵雜聲很大，一位副校長(cháng)走過(guò)去拉了兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，左右就給你幾巴掌，又邊罵便踹了兩腳，那校長(cháng)惡狠狠的樣子，滿(mǎn)身的肥肉因為他的揮動(dòng)上下起伏�？粗�(zhù)真叫人惡心！那兩個(gè)學(xué)生站在那里，一動(dòng)不動(dòng)的挨打，神態(tài)早已麻痹，這應該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德。相互對比，這幅畫(huà)面看起來(lái)是有些可笑吧。這就是老師��！這就是我一心想成為的老師��！他的師德何在？真是對不起他副校長(cháng)的稱(chēng)號。
當天晚上，我在日記里寫(xiě)下這些話(huà)：每一個(gè)孩子都不是十全十美的，如果每一個(gè)都是天才的話(huà)，那么，我們也就不會(huì )來(lái)學(xué)校了。到學(xué)校，我們是來(lái)學(xué)習好知識好修養的，而不是學(xué)這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要！
最后：老師們，不要讓你們的陋習展現在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染著(zhù)我們！
四有好老師征文 篇9
我看到過(guò)名師李鎮西這樣一句話(huà)："一個(gè)真正的反思型教師至少具備四個(gè)‘不�！翰煌５貙�(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節。"我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉變?yōu)殚_(kāi)放型教師，反思自己如何由傳授型教師進(jìn)化為引導型、設計型教師，反思自己如何由單一型教師成長(cháng)為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發(fā)展為創(chuàng )造型教師，反思自己如何由苦干型教師進(jìn)步為效益型教師，反思自己如何由勞動(dòng)密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經(jīng)驗型教師打造為科研型教師。
多年反思的結果，就是教學(xué)思想的日益成熟，教學(xué)風(fēng)格的逐步形成，教學(xué)成果的不斷涌現，教學(xué)經(jīng)驗的日趨豐富，專(zhuān)家譽(yù)為"語(yǔ)文讀寫(xiě)園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設計、閱讀編制、試題編擬、作文輔導等方面均有自己獨特感悟，并有所建樹(shù)。百度"陸可愛(ài)",可找到相關(guān)結果約為34,200個(gè)。
雖然我做了好些年老師，但我也是剛剛踏上職業(yè)中學(xué)，對于職業(yè)教育還處于探索之中，正因為如此，我深深地感受到肩上的責任之重大，記得我在微信中發(fā)表了"睡不著(zhù)",我居然半夜醒來(lái)，校長(cháng)問(wèn)我，是不是學(xué)校的壓力呀，我回應中說(shuō)，不是，其實(shí)，我就是因為學(xué)校的事而睡不著(zhù)。但我能說(shuō)嗎?我不能，因為我是老師，我是班主任，我是教研組長(cháng)，我有能力辦好事。因為來(lái)到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的條件都是不太好，甚至是一些問(wèn)題學(xué)生，成績(jì)普遍偏差，但是作為我們職業(yè)教育的老師們，你們有升學(xué)壓力嗎?沒(méi)有!你們是為了應付嗎?不對!我認為我們不光光是傳授知識和技能訓練，都不對，我們要的`是和學(xué)生進(jìn)行一次思想信心的重塑。學(xué)高為師，身正為范這句話(huà)好理解，但教師真正做到的又有幾些?首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。只有當教師具備了良好的個(gè)人品質(zhì)，才有更好的教育效果，孔子曰："其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。"教師高尚的人格可以影響的學(xué)生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強，那么學(xué)生就會(huì )信服你尊敬你愛(ài)戴你。
四有好老師征文 篇10
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無(wú)聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無(wú)欲求的堅守，講臺上，三尺講臺，歲月匆匆。時(shí)光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學(xué)生的心里雕刻出了感動(dòng)。
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠滋桃李滿(mǎn)天下;十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，點(diǎn)點(diǎn)心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對聯(lián)時(shí)，腦海里瞬間勾勒出了一個(gè)輪廓……
時(shí)光悠忽，一轉眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，回想起與孟老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時(shí)間雖久，情誼卻越來(lái)越濃醇。
孟老師是我在初三的英語(yǔ)老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的紅臉，他的臉無(wú)時(shí)無(wú)刻不再紅著(zhù)，以至于現在的我每見(jiàn)到一個(gè)紅著(zhù)臉的人，總要多看幾眼，因為從他身上我總會(huì )看見(jiàn)孟老師的影子。
孟老師是個(gè)有原則的老師。每個(gè)人都是有底線(xiàn)的.，孟老師的底線(xiàn)就是英語(yǔ)作業(yè)。其實(shí)孟老師布置的作業(yè)不算多，只每天一張英語(yǔ)單詞而已，只是已經(jīng)初三了大家都忙著(zhù)做卷子、練習題，往往會(huì )將作業(yè)忘在腦后。而孟老師在作業(yè)這一問(wèn)題上，顯出了強硬的態(tài)度。每個(gè)人每天必須上交一張英語(yǔ)單詞，一個(gè)都不能少，就算生病請假，第二天也得給補回來(lái)。如果誰(shuí)沒(méi)有交的話(huà)，就會(huì )被孟老師用他準備的戒尺抽五下，至于為什么是五下呢?據孟老師自己說(shuō)，五下，不多不少，既讓他嘗到了痛楚又讓他記了錯，剛剛好!就這樣，我們在孟老師的鞭策下英語(yǔ)成績(jì)以迅雷不及掩耳之勢橫掃初三所有班級。
孟老師是一個(gè)無(wú)私的老師。記得那時(shí)我的英語(yǔ)成績(jì)提高的特別明顯，我的母親特地給孟老師打了一個(gè)電話(huà)，在電話(huà)里，母親就我的英語(yǔ)成績(jì)向孟老師道了謝，孟老師卻說(shuō)“我只是孩子在英語(yǔ)這個(gè)長(cháng)跑比賽里的助推器，成績(jì)好，是因為她努力，與我并無(wú)多大關(guān)系，你不必向我道謝，你應該表?yè)P你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成績(jì)”這句話(huà)從孟老師的嘴里被說(shuō)出來(lái)，我并不感到驚奇，因為這就是他。
如果誰(shuí)問(wèn)我，哪位老師最讓我想要感謝，那么，孟老師無(wú)疑是排在首位的。他雖不是最好的，但他在我心里就如冬日里的一杯熱茶，足以溫暖冰冷的空氣，將暖意傳達全身。
只因有了園丁的修剪，花兒才會(huì )開(kāi)出更美的花;只因有了線(xiàn)的牽引，風(fēng)箏才能飛得更高;只因有了老師的教育，我們才能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。
一個(gè)好的老師，不一定要是呆板嚴厲的，也可以是學(xué)習上的老師，生活上的朋友。正所謂，良師益友嘛!
就這樣，承著(zhù)老師恩惠的我們，積極向上，努力奮進(jìn)。
四有好老師征文 篇11
著(zhù)名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續五年擔任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門(mén)窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補；鐵門(mén)繡了，我油漆�？傊�，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過(guò)：當他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類(lèi)的解放而斗爭。
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨："現在的學(xué)生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因為當今社會(huì )，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著(zhù)孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了，我認為對待學(xué)困生應該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)就應該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎較差的學(xué)生。根據學(xué)生的基礎和接受能力設置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應特別關(guān)注基礎差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除學(xué)習障礙，跟上課堂進(jìn)度。當這部分學(xué)生提高后，教師應及時(shí)給出評價(jià)，鼓勵他們，樹(shù)立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來(lái)提高基礎差的學(xué)生的學(xué)習興趣。教師對不同層次的.學(xué)生應該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。冰心說(shuō)過(guò)："每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的"。不放棄任何一名學(xué)生正是我們濟水一中所有教師所追求的！花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美！
教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"。我們該怎樣來(lái)澆灌出充滿(mǎn)精神滋養的"花朵"，我們用什么來(lái)喚醒"花朵"來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時(shí)期做好班主任要用"心"來(lái)詮釋?zhuān)鲆粋�(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心的四有好老師！
四有好老師征文 篇12
我叫唐韜，現在清華大學(xué)的一名學(xué)生，從進(jìn)入學(xué)校的第一天到現在，我接觸了無(wú)數的老師，而夏海鷗老師是我接觸的老師當中最具親和力、最有創(chuàng )新意識、最有激情、上課最有吸引力的一位老師。
我2002年小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入了蒸市中學(xué)95班就讀，他是班主任，同時(shí)任教語(yǔ)文和歷史兩門(mén)學(xué)科，當時(shí)他年僅19歲，也是第一次擔任班主任，他沒(méi)有任何經(jīng)驗，但是他一切從零開(kāi)始，向有經(jīng)驗的班主任討教，跟學(xué)生打成一片。我印象最深的就是他上課時(shí)特別富有激情，而且特別幽默，最能調動(dòng)我們上課的興趣，那時(shí)特別是他上的歷史課是我們最喜歡的科目，他知識淵博、滔滔不絕，總是以故事的形式讓我們接受歷史知識，還穿插多種道德教育。那時(shí)我記憶最為深刻的就是他在初三時(shí)用電視機作為顯示器，自己制作課件，給我們上了第一節多媒體課《美國南北戰爭》，當時(shí)讓我們全班同學(xué)大開(kāi)眼界，而我們班的學(xué)生也成為了別班學(xué)生艷羨的對象。
他一天到晚總是跟我們在一塊，也是我們的“超級保姆”和知心朋友。初三那年，學(xué)校建于六十年代禮堂由于年久失修，將要全部拆除，男生的寢室要全部搬遷，夏老師把我班的男生（二十八人）全部安排在他的家（學(xué)校分的三十平方米左右的房子，兼辦公室），白天把被子卷起來(lái)，晚上睡覺(jué)時(shí)他和我們一起打地鋪，安排兩個(gè)體質(zhì)差的男生睡在他床上，睡覺(jué)前，男生把從家里帶的花生、紅著(zhù)片、麻花、燒餅……都拿出吃，夏老師也跟我們一同分享，談笑風(fēng)生，還互相在地鋪上打鬧。有一次，學(xué)校打了熄燈鈴后，我們還渾然不覺(jué)，還在打打鬧鬧，結果笑聲“招”來(lái)了校長(cháng)，推開(kāi)門(mén)，大聲的訓斥我們，在他拉開(kāi)燈的一剎那，也發(fā)現了我的班主任，當時(shí)夏老師甚是尷尬，他靈機一動(dòng)，站起來(lái)大聲說(shuō)；你們一點(diǎn)紀律觀(guān)念也沒(méi)有，把我都吵醒了，還不快點(diǎn)睡覺(jué)，看我明天早操后如何收拾你。我們全都低下頭，裝作非常難過(guò)但又誠懇接受批評的樣子，校長(cháng)一見(jiàn)，也不好說(shuō)什么，就獨自走了，過(guò)了一分鐘，我們都躲在被窩里大笑不止，然后對老師說(shuō)，你太牛了，我們裝得像吧。老師“惡狠狠”的說(shuō)，一定要保守這個(gè)秘密，不然到時(shí)候我真的饒不了你。如今這件事過(guò)去七年了，一想起來(lái)我就忍俊不禁。
他與我們之間就是兄妹一樣感情，他的辦公室里備了很多常用的藥品，以備生病的`和不小心受傷的同學(xué)用，如果吃藥不管用，不管多忙，他一定要騎摩托車(chē)把他（她）送到醫院，陪他打針輸液。由于學(xué)校條件實(shí)在簡(jiǎn)陋，沒(méi)有澡堂。初一下學(xué)期，他在舊禮堂利用一間廢棄的小屋，花錢(qián)買(mǎi)來(lái)水泥、河沙、窗簾，當時(shí)沒(méi)有工具，他就用手去平整地面，過(guò)了幾天，他手上一層一層的掉皮，看到他那痛苦的眼神，我們除了感動(dòng)還是感動(dòng)。他的脾氣非常好，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們這些調皮的孩子。有一次，我們班的男生與別班的男生起了沖突，事后在校長(cháng)辦公室里，他說(shuō)是自己的管理不善，導致這起學(xué)生打架事件，他一定會(huì )對肇事的學(xué)生嚴加教育，同時(shí)他自己主動(dòng)向校長(cháng)檢討，并自己承擔別班受傷學(xué)生的醫藥費。那件事，我們班全體同學(xué)打心眼佩服他、愛(ài)戴他，從此也再沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事件。
當時(shí)我們95班的成績(jì)特別優(yōu)秀，全校五個(gè)班，前二十名我們至少要達十人以上，而他不僅對我們學(xué)習抓得緊，還在班里成立籃球隊和田徑隊，每天下午和我們一起打籃球，輸了一起做俯臥撐……現在一想起來(lái)就特別的幸福，令人回味。
在初中三年中，我的成績(jì)突飛猛進(jìn)，生活充滿(mǎn)自信，是夏老師激發(fā)了我的斗志和學(xué)習的興趣，他是我人生道路上的良師益友，如今我已成為一名清華大學(xué)的學(xué)生，現正在讀研究生，走入社會(huì )后我將用自己的光和熱作出自己的貢獻！
四有好老師征文 篇13
我是一位鄉村女代課教師，我沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但我有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群孩子，取得了驕人的成績(jì)。
1986年，我走上了教師這個(gè)崗位，從此與教育結下了不解之緣。這期間的苦辣是可想而之的。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的`老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我們的學(xué)校，近幾年來(lái)再全體教師的共同努力下取得輝煌的成績(jì)，得到了社會(huì )各界人士的認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績(jì)，那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用，以他們執著(zhù)的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為青中發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，兩、三個(gè)班的課，然而，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們不曾抱怨。
去年9月10日，清晨，當我邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂(lè )，伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(cháng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)。這是夢(mèng)嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛�(ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛(ài)之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們�！睂W(xué)生們全體起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著(zhù)淚水，淚水浸泡著(zhù)掌聲。
四有好老師征文 篇14
當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰;當我們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這 普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的.星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有著(zhù)一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔
”
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài);愛(ài)，教師的職責!
我堅信：用我一生精力為教育事業(yè)添磚加瓦。
四有好老師征文 篇15
七年，像一首唐詩(shī)，跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年，又像一部長(cháng)篇小說(shuō)，起伏的情節記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。
作為一個(gè)已參加工作七年的醫護人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過(guò)程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗爭時(shí)的堅強和感動(dòng)，我是幸運的，也是富有的，因為我能盡自己的力量去挽救垂危的生命，能看著(zhù)原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復健康，這無(wú)疑讓自己的人生充滿(mǎn)了成就感。
然而轉行做了教師之后，我才發(fā)現常言說(shuō)的“醫者父母心”，該為“師者父母心”。師者如醫者，醫者醫人心之疾病;師者醫人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫(xiě)了生命的箴曲!
多少個(gè)不眠之夜，為自己的成長(cháng)與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此，我體會(huì )到了為人師者的偉大與艱辛，體會(huì )到了良好教育的重要性。俗話(huà)說(shuō) “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，可見(jiàn)要教育好學(xué)生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學(xué)習的同時(shí)能養成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養健全的人格。常言“醫者父母心”，為人師者“千教萬(wàn)教，教人求真”，又何嘗不是父母之心，而教育的過(guò)程就是發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此能否發(fā)現學(xué)生的的問(wèn)題并提出適當的解決辦法，則成為“塑造靈魂工程”的當務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問(wèn)題。
現在越來(lái)越多的家庭都是獨生子女，所以孩子面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無(wú)生活能力，并且養成了自私、冷漠的性格，無(wú)法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通;還有的因為挫折教育的缺失而脆弱得不堪一擊。但現實(shí)世界中巨大的學(xué)習壓力，再加上自身的種種問(wèn)題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒(méi)在日復一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地揮灑在與老師的對抗中;而有的卻又過(guò)早地沾染上了“看破紅塵”的遲暮之氣，每天都在輾轉怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以“解放自己、解放心靈”，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無(wú)補，反而深深傷害了周?chē)P(guān)切者的心。
這樣的現象不管是在過(guò)去任教的大學(xué)，還是現在任教的職業(yè)中學(xué)，都時(shí)有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對較大，大多數學(xué)生因為過(guò)去沒(méi)有好好學(xué)習，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過(guò)不同程度的挫折、創(chuàng )傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用“對立”保護心中的.疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門(mén)的第一天開(kāi)始, 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛(ài)。我們總以為“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子”�？墒�，有了愛(ài)，就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級嗎?教師的愛(ài)，學(xué)生體會(huì )到了嗎?接受了嗎?經(jīng)過(guò)和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛(ài)心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己“不注意，不知道”，也就是說(shuō)，教師付出的“愛(ài)”被學(xué)生“領(lǐng)情”的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài),就更加困難。
我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，進(jìn)校時(shí)成績(jì)處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因為一次犯錯被撤出班干之職后，沒(méi)有思考自己過(guò)錯，反倒因為埋怨老師而自暴自棄甚至開(kāi)始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因為迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲而導致學(xué)習成績(jì)日復一日地下降。老師苦口婆心的規勸聽(tīng)不進(jìn)去，眼神中滿(mǎn)含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒(méi)有放棄他，曉之以理，動(dòng)之以情地勸說(shuō)，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現追求的光芒，然而他很少說(shuō)話(huà)，我的努力也見(jiàn)效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí)，對我說(shuō)：“老師，其實(shí)我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺(jué)得再也補不上來(lái)了，于是繼續浪費光陰，到現在就真的太晚了�！甭�(tīng)了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里，不難發(fā)現，上述問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于當事學(xué)生患上了較為嚴重的心理疾病，才導致了他們消極地面對一切，甚至無(wú)法正常學(xué)習和生活。面對這樣時(shí)有發(fā)生的情況，筆者認為我們應該在注重知識教育的同時(shí)注重對學(xué)生的心理健康輔導，使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對并解決問(wèn)題，擁有良好的心態(tài)。同時(shí)，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng )設入手，給孩子們一片湛藍的天空。
再談道德素質(zhì)問(wèn)題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來(lái)就以人性化、道德化的文明著(zhù)稱(chēng)于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統教育的重中之重。處在和諧社會(huì )的新時(shí)期，為人師者更應該在傳授知識的同時(shí)，發(fā)揚優(yōu)良傳統，利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為，不僅要在課內通過(guò)各種感性化的教學(xué)手段(例如多媒體等)教導學(xué)生養成尊師敬長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！� 前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說(shuō)過(guò)：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識和技能的訓練�！睆纳鲜鲋型獯蠼逃业恼嬷埔�(jiàn)中可知，作為“春蠶”、作為“蠟炬”，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們更應嚴格規范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，“學(xué)高為師、身正為范”，只有身體力行，才能打動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，越來(lái)越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統美德到底傳承下來(lái)的有多少?生活中，自私、愛(ài)慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢(qián)的誘惑下迷失了自己?現實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候，在大家擔心下一代是否是“垮掉的一代”之時(shí)，作為教書(shū)育人者的我們更應該擔負起道德素質(zhì)教育的責任。
盡管我們不斷努力，但是不樂(lè )觀(guān)的情況也時(shí)有發(fā)生，因為道德教育僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會(huì )的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛(ài)幼的情況時(shí)有發(fā)生;破壞公共設施、誠信缺失等道德敗壞的現象也是屢見(jiàn)不鮮。如果所有的人都意識到自己應該在“教育”這個(gè)“立國之本”中承擔相應的責任和義務(wù)，并且付諸于行動(dòng)，那我們的生活將變得更加的祥和，“祖國的花朵”也能夠在更好的環(huán)境中成長(cháng)，將來(lái)必然能夠振國興邦，讓“禮儀之邦”的美稱(chēng)繼續譽(yù)滿(mǎn)世界!
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力，以教育為己任，以愛(ài)為根本。最令筆者欽佩的是“以愛(ài)為根本”的教師。師德的最高境界是“愛(ài)滿(mǎn)天下”。教師對學(xué)生的愛(ài), 就是“師愛(ài)”�！皭�(ài)滿(mǎn)天下”是人民教育家陶行知的人生格言�！盀榱撕⒆�，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的胸懷，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，班主任更應如此。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情, 就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，這樣的班主任，工作才能如魚(yú)得水、游刃有余。因此，師愛(ài)，不僅僅要求教師有愛(ài)學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛(ài)，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
綜上所述，師者如醫者，醫者醫人心之疾病;師者醫人心之困惑。作為一個(gè)職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專(zhuān)業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問(wèn)題，爭做優(yōu)秀的人民教師。
四有好老師征文 篇16
“老師”，一個(gè)多么熟悉的詞，但卻不知從何說(shuō)起。每個(gè)人從上幼兒園開(kāi)始就有老師了，雖然說(shuō)每個(gè)老師都很優(yōu)秀，可要說(shuō)“好老師”，我覺(jué)得吉老師是當之無(wú)愧的。
還記得我們剛上五年級的時(shí)候，開(kāi)學(xué)第一天，班里站著(zhù)一個(gè)陌生的女老師。我們都不知道她是誰(shuí)。那天，吉老師穿了一身黑色的絲綢衣服，胖胖的身體讓她看起來(lái)像只“纏絲兔”，黃色的頭發(fā)里還有一絲絲黑發(fā);肉肉的臉上有一副圓圓的眼鏡。我一看到這個(gè)老師就覺(jué)得她很有福相。下面，就她口才怎么樣了。
“我姓吉，大家以后就叫我吉老師吧!”這個(gè)老師很一般嘛，因為好象每個(gè)新老師都是這么介紹自己的�？墒�，下面發(fā)生的'事情卻讓我徹底改變了對吉老師的印象。
一般開(kāi)學(xué)第一天我們都是要交作業(yè)的，所以我們像平常一樣，把自己的作業(yè)交了上去。我們都知道，老師一般不會(huì )去動(dòng)交上去的作業(yè)，因為實(shí)在沒(méi)時(shí)間。所以每次都有同學(xué)鉆空子，少做個(gè)幾頁(yè)，給自己減輕點(diǎn)“負擔”�？墒亲屗腥藳](méi)想的事發(fā)生了，吉老師說(shuō)她要把我們交上來(lái)作業(yè)一頁(yè)一頁(yè)的查，而且這次作業(yè)要算一次成績(jì)，要記在記分冊上!天哪，這個(gè)消息簡(jiǎn)直像“晴天霹靂”，從每個(gè)人的頭上一直劈到腳上。我看許多人的臉色都變了，我也想起了我還有4題沒(méi)做，唉，這下完了!
后來(lái)，老師宣布了做的不錯的同學(xué)，這其中有我一個(gè)，這總讓我松了口氣。本來(lái)吉老師也要宣布做得不好的同學(xué)名單，但是由于是第一次，所以吉老師放了他們一馬，沒(méi)報名字，其實(shí)他們都已經(jīng)上了“黑名單”了。至于懲罰嘛，老師說(shuō)這次先給我一次機會(huì )，讓我們把沒(méi)做的題補上去，好對的一些答案，便于我們改正。從這件事來(lái)看，吉老師留給我們的印象就是一個(gè)字——嚴。但是和吉老師相處了一段時(shí)間后，我們又看到了吉老師慈愛(ài)的一面。
那是個(gè)星期四的下午，也是放學(xué)最晚的一天。本來(lái)我們就很累，再加上數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)都那么多，我簡(jiǎn)直都要“崩潰”
了，但是沒(méi)辦法，嫌多也得做啊，誰(shuí)叫我們是學(xué)生呢?看來(lái)，我們今天又得“頭懸梁，錐刺股”了。因為語(yǔ)文作業(yè)還沒(méi)布置呢!然而，我們又想錯了。
最后一堂課是語(yǔ)文課，老師還要布置作業(yè)，我們都趴在桌上，等待“世界末日”的降臨。但是老師并沒(méi)有按自己的意思布置作業(yè)，她先問(wèn)我們作業(yè)多不多，我們異口同聲地說(shuō)“多!”。我知道，其實(shí)有的人是認為作業(yè)確實(shí)很多，而有的人卻是想少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，所以，我什么也沒(méi)說(shuō)，看看吉老師到底會(huì )不會(huì )按我們的意思去布置作業(yè)。結果，老師真的只布置了一丁點(diǎn)兒作業(yè)�！凹蠋熑f(wàn)歲!”教室里沸騰了。吉老師接著(zhù)說(shuō)：“你們不知道吧?我會(huì )心疼人的!”這時(shí)，我仿佛看到一個(gè)慈愛(ài)的影子從吉老師身上晃過(guò)。沒(méi)錯，吉老師是個(gè)既嚴厲，又會(huì )心疼人的老師。這，就是我對吉老師的最初印象。
我跟吉老師才相處了一學(xué)期，就從她身上學(xué)到了很多東西。如，怎么樣做人，怎樣學(xué)習，以及怎樣生活……
吉老師在我心中絕對是個(gè)好老師，她教給了我們很東西，很多道理，在這兒，我衷心祝吉老師工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意!
四有好老師征文 篇17
子曰：“智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山�！鄙阶罹磁宓木褪巧剿�，也常借山水來(lái)詮釋理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識以及仁愛(ài)之心，更希望憑水之柔韌與浸潤之功以及山之仁厚與豁達之容來(lái)哺育身邊一屆屆的學(xué)子，讓他們盡享學(xué)習這件愉悅的事，期待孩子們笑靨如花……
那水，奔流到海不復回!
至始至終，水生來(lái)就有其明確的總方向——大海，它也能在具體的流動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)尋求合適的方向、方法，憑借它的柔韌，貌似柔，實(shí)則剛，隨機應變，時(shí)而蒸汽，時(shí)而霜雪，時(shí)而液體，從不怨天尤人，從不感慨多舛，總以積極健康的態(tài)度，從容面對，彰顯傲人的風(fēng)姿：經(jīng)沙土則滲流，碰巖石則濺花，遇斷崖則下垂，逢高山則繞道，匯涓涓細流成滔滔江河，最終成就茫茫海洋!誠然，教師面對課改新形勢，更要堅定自我的理想信念，把握努力與奮斗的總方向，在日常的學(xué)習與實(shí)踐中，主動(dòng)出擊，尋求具體、合適的前進(jìn)路徑：如，在教學(xué)觀(guān)念上，牢固樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)、同儕互助觀(guān)以及師生平等觀(guān);在教學(xué)行為上，變教師的“教”中心為學(xué)生的.“學(xué)”中心，從偏重教學(xué)結果向重視教學(xué)過(guò)程轉變，從偏重知識傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉變;在教學(xué)方法上，走出單一、固化的教學(xué)模式，嘗試合作、探究、創(chuàng )新以及學(xué)習小組建設，為營(yíng)造生態(tài)型課堂而思變。只有通過(guò)對前進(jìn)方向的主動(dòng)求索，教師才能在日常工作中更堅定理想信念，從而培養出主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的一代代社會(huì )主義的接班人。
那山，拔地擎天顯崢嶸!
拔地擎天是一種氣度，更是一種氣勢。教師的魅力集中表現于教師高尚的道德情操上，這種內在的美，通過(guò)三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng);教師倘若缺失了這種美，不容易引起孩子的關(guān)注，不容易產(chǎn)生源自?xún)刃牡男蕾p，更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承，因為，親其師才能信其道。傳道，不僅要傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。持仁愛(ài)之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，應置道德情操于首位，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )拋開(kāi)一切名利，為孩子牽腸掛肚，忘記自我;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子，乃至發(fā)展學(xué)生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤學(xué)生，去喚起學(xué)生的自信、自尊、自強，筑起孩子內心深處的崔嵬大廈。作為教育者，讓我們在學(xué)生面前成為一桿言行一致的標尺，成為一面表里如一的透鏡。
那課堂，笑靨如花溢自信!
將教育理念內化成教學(xué)行為，是廣大一線(xiàn)教師迫切需要解決的課題，它是一個(gè)系統工程，需要我們不斷關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);需要我們不斷學(xué)習，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的第一需要;需要我們不斷反思，將反思作為自己每日教學(xué)常規的必修課;需要我們不斷關(guān)注細節，將細節作為“四有”教師的基本視角;需要我們不斷提升實(shí)效，將教學(xué)實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn)……，培訓時(shí)的感悟深刻，我們不要;觀(guān)摩時(shí)的感覺(jué)良好，我們也不要;公開(kāi)課的感動(dòng)萬(wàn)千，我們更不要。我們要的是，回歸課堂，學(xué)生感覺(jué)很好，學(xué)生學(xué)有所獲;我們要的是，課改之路，可以彎曲，但目標必定向前;我們要的是，課堂唯知識的超市，生命的狂歡，孩子盡享學(xué)習之愉悅，綻放自信之笑靨……
那水，那山，那群笑靨如花的孩子，需要我們假以時(shí)日，需要我們日積月累，需要我們畢生追求!
四有好老師征文 篇18
如何做一名好教師
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能;又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
黑格爾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成�！� 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛(ài)教，一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書(shū)必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱(chēng)作“教書(shū)匠”，難當一個(gè)“師”字。
好教師對教育的熱愛(ài)源自對知識的渴望，對真理的崇仰。教師是人類(lèi)文明薪火相傳的使者，是鑄就人類(lèi)靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養他們追求真理的習慣與精神。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對學(xué)生的摯愛(ài)上。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛橐粋�(gè)教師首先要具備對學(xué)生的愛(ài)心。一句冷語(yǔ)對教師來(lái)說(shuō)，只是一時(shí)的不悅，對學(xué)生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會(huì )給學(xué)生帶來(lái)長(cháng)久的興奮與歡喜。愛(ài)學(xué)生不等于無(wú)條件的贊賞鼓勵，那是溺愛(ài)縱容。對學(xué)生真正的愛(ài)，是嚴格要求下的傾心愛(ài)護、衷心贊賞。
好教師對教育的熱愛(ài)表現在對教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴(lài)以謀生的“飯碗”，還是可以?shī)^斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
一個(gè)教師抱著(zhù)傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽(tīng)者茫茫。好教師在敬業(yè)愛(ài)教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！币獋魇趯W(xué)生的，自己要先弄明白;要教導學(xué)生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來(lái)自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚(yú)，還會(huì )授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識，又學(xué)到如何獲得知識的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的.培養。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂(lè )于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內容必須講授，哪些內容可舍去，不會(huì )象掉書(shū)袋般一股腦將知識倒給學(xué)生;知道各個(gè)學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評價(jià)，決不會(huì )用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據水手的位置。好教師培養的是能獨立，善創(chuàng )造的現代人而不是只會(huì )聽(tīng)從指揮，重復前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會(huì )教書(shū)，不顧育人的教師絕對稱(chēng)不上“好教師”�！读易訙珕�(wèn)》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛教紀昌射箭，飛衛教之得法，“紀昌既盡衛之術(shù)，計天下之敵己者，一人而已;乃謀殺飛衛”，好在飛衛抵擋住了襲擊，并感動(dòng)了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開(kāi)感人的大團圓結局，我更在意紀昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(cháng)甚于一時(shí)學(xué)識的得失。好教師不止重視成績(jì)冊上數字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養、素質(zhì)的提高、人格的完善。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。教師時(shí)常要讀書(shū), 平時(shí)積累的知識越多,上課就越輕松�！� 好教師應該是好學(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習，自身就先要熱愛(ài)學(xué)習。
好教師的好學(xué)精神表現在他能與時(shí)俱進(jìn)，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，更新自己的知識、觀(guān)念。當今時(shí)代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強學(xué)習，積極自我更新，拿什么來(lái)教學(xué)生?
好教師的好學(xué)精神還表現在他能隨時(shí)擺正自己的位置，不恥于下問(wèn)，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時(shí)代的師生之間很難再?lài)栏駞^分誰(shuí)為老師，誰(shuí)是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線(xiàn)上，甚至學(xué)生會(huì )超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學(xué)生欣然交流——教師誰(shuí)不希望“青勝于藍”呢?
好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺書(shū)桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個(gè)人的一片興趣天地——不必強求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。
好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習的方法，自身就先要善于學(xué)習。善學(xué)者才能善教。
好教師的善學(xué)在于能廣泛尋找學(xué)習的土壤。他們眼界是開(kāi)闊的，可以向前人學(xué)，向同事學(xué)，向學(xué)生學(xué)，甚至向失敗過(guò)的自己學(xué)。他們善于從生活中廣泛汲取學(xué)習的養料。他們的生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在學(xué)習。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。
好教師的善學(xué)又在于能從教育者的角度來(lái)探索學(xué)習的奧秘，能將自己的學(xué)習所得注入到教育事業(yè)中。他們無(wú)時(shí)無(wú)處不學(xué)，就必讓學(xué)生明白生活即學(xué)習的道理;他們循序漸進(jìn)，就必教學(xué)生如何由淺入深;他們厚積薄發(fā)，就必使學(xué)生領(lǐng)會(huì )積少成多的意義。好教師的善學(xué)自然會(huì )在學(xué)生中領(lǐng)出一股善學(xué)之風(fēng)。
能做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)，就是我心目中的好教師。
教師，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個(gè)好教師，將是我輩長(cháng)久的目標。
四有好老師征文 篇19
認識程全民老師，是在我校舉辦的一次師德培訓報告會(huì )上——學(xué)校特邀程老師為全校教職工做了一次別開(kāi)生面、生動(dòng)傳神的師德報告。
程老師的報告使我受益匪淺，感慨良多，是他讓我認識了師德的內涵所在。
什么是師德呢?法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！�
我覺(jué)得，師德就是那明媚的陽(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。
尤其是程全民老師在山旮旯從教27年非同凡響的自我剖析的演講，堪稱(chēng)至情至深，令我感動(dòng)不已——他甘于清貧、克服常人難以克服的困難，以每月僅有50元的微薄收入擔當起了一所小學(xué)的全部責任，因為他所在的小學(xué)有且只有他這一名老師，而且還是民辦老師。即使如此，他竟然一干就是19年，隨后通過(guò)自學(xué)轉正又干了8年至今。曾獲得諸多殊榮，其中最令人矚目和欽羨的是那次在他榮獲“全國勞�！狈Q(chēng)號的頒獎典禮上，還受到了胡錦濤主席及溫家寶總理的親切接見(jiàn)和慰問(wèn)。這不僅是他個(gè)人的光榮，也是咱陜西和周至的光榮，更是全國整個(gè)教師隊伍的光榮。從他身上，這又讓我深刻領(lǐng)悟了羅曼羅蘭所說(shuō)的那句話(huà)——他就是播撒陽(yáng)光的人，就是照亮別人陰暗心靈的人。是他真正讓我感受到了師德所展現的無(wú)窮魅力和巨大力量。
我時(shí)刻會(huì )以他為榜樣來(lái)勉勵自己，努力做到自覺(jué)、自省，不斷提升業(yè)務(wù)水平，尤其是道德修養——在傳道授業(yè)的過(guò)程中，時(shí)刻以“愛(ài)”為核心，遠離暴力，抵御暴力，采取科學(xué)藝術(shù)的教育方式為學(xué)生解惑，自始至終以高尚的道德情操和無(wú)窮的`人格魅力去熏陶和感化學(xué)生，才能真正提升自己的道德修養，從而才能進(jìn)一步更好地展現師德魅力!如此便能成為像程老師那樣的師德模范!
屆時(shí)自己可以自信滿(mǎn)懷地告訴他人：“我也是一個(gè)播撒陽(yáng)光的人——可以照亮陰暗心靈的人�！�
自此以后，我就要做這樣的人，我也有信心和決心做這樣的人!這恐怕就是程全民老師師德魅力的真正所在吧!
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