中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革需更加注重師德素養
導語(yǔ)：中小學(xué)教師職稱(chēng)改革、教師工資改革一直是在職教師以及參加教師招聘考試考生關(guān)注的焦點(diǎn)，yjbys小編整理了2015教師工資改革方案最新消息之中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革需更加注重師德素養，歡迎閱讀!。
人社部相關(guān)負責人介紹，2015年12月底前，各省改革實(shí)施方案報人社部和教育部?jì)刹繉徟?2016年，完成人員過(guò)渡和首次評審;經(jīng)過(guò)兩年左右的努力，實(shí)現常態(tài)化評審，新制度完全入軌。
人社部今日發(fā)布消息稱(chēng)，將在全國范圍全面推開(kāi)的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，引導教師更加注重師德素養，更加注重教育教學(xué)業(yè)績(jì)，讓廣大教師潛心教育教學(xué)工作，克服了“論資排輩”、“熬年頭”的現象。
經(jīng)國務(wù)院同意，人社部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)。這意味著(zhù)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的大幕將全面拉開(kāi)。人社部相關(guān)負責人介紹，2015年12月底前，各省改革實(shí)施方案報人社部和教育部?jì)刹繉徟?2016年，完成人員過(guò)渡和首次評審;經(jīng)過(guò)兩年左右的努力，實(shí)現常態(tài)化評審，新制度完全入軌。
已有兩輪試點(diǎn)
這場(chǎng)改革是對現行中小學(xué)教師職稱(chēng)制度存在問(wèn)題的深刻回應。
人社部相關(guān)負責人坦言，等級設置不夠合理、評價(jià)標準不夠科學(xué)、評價(jià)機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接等問(wèn)題，影響了中小學(xué)教師隊伍的發(fā)展，廣大中小學(xué)教師要求改革的'呼聲很高。
在《意見(jiàn)》發(fā)布之前，中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革已經(jīng)在一些地區開(kāi)展試點(diǎn)工作。最早一批的試點(diǎn)地區包括山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市等。
2011年9月，國務(wù)院常務(wù)會(huì )議研究決定，全國各省、自治區、直轄市各選擇2至3個(gè)地級市，開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革擴大試點(diǎn)工作，同時(shí)，已進(jìn)行試點(diǎn)的吉林、山東、陜西三省在全省開(kāi)展改革工作。
《意見(jiàn)》正是在總結兩輪試點(diǎn)經(jīng)驗的基礎上出臺的。
注重一線(xiàn)經(jīng)歷
《意見(jiàn)》提出，深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價(jià)標準，創(chuàng )新評價(jià)機制，形成以能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷�，以社�?huì )和業(yè)內認可為核心，覆蓋各類(lèi)中小學(xué)教師的評價(jià)機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱(chēng)制度。
《意見(jiàn)》明確，健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(chēng)(職務(wù))制度體系，統一職稱(chēng)(職務(wù))等級和名稱(chēng)。新設置的中小學(xué)教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。
完善評價(jià)標準。中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標準，要適應實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，充分考慮教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、長(cháng)期性，堅持育人為本、德育為先，切實(shí)改變過(guò)分強調論文、學(xué)歷的傾向。
創(chuàng )新評價(jià)機制。建立以同行專(zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制，建立健全同行專(zhuān)家評審制度，完善評委會(huì )的組織管理辦法，擴大評委會(huì )組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專(zhuān)家和經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師，健全評委會(huì )工作程序和評審規則，建立評審專(zhuān)家責任制。
可以跨校評聘
根據《意見(jiàn)》，將實(shí)現與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱(chēng)評審，在核定的崗位結構比例內進(jìn)行。中小學(xué)教師競聘上一職稱(chēng)等級的崗位，由學(xué)校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱(chēng)評審，并按照有關(guān)規定將通過(guò)職稱(chēng)評審的教師聘用到相應教師崗位。
全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現人員能上能下。要健全完善評聘監督機制，充分發(fā)揮有關(guān)紀檢監察部門(mén)和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過(guò)程公開(kāi)透明。評聘工作按照個(gè)人申報、考核推薦、專(zhuān)家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。
《意見(jiàn)》明確指出中小學(xué)教師職稱(chēng)評審，在核定的崗位結構比例內進(jìn)行，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評審。出現崗位空缺，教師可以跨校評聘。同時(shí)，還要完善中小學(xué)教師考核制度和聘后管理制度的要求，通過(guò)崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，真正建立退出機制，使中小學(xué)教師在崗位聘用中實(shí)現人員的能上能下。
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