“以園為本教研制度建設”項目半年總結-幼兒園教研總結

　　自20XX年8月全市“以園為本教研制度建設”項目啟動(dòng)以來(lái)，我縣作為四處項目基地園所在縣區，各項活動(dòng)也如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。目前，我縣該項目實(shí)驗已經(jīng)順利啟動(dòng)，并穩步進(jìn)入研究階段，現將半年來(lái)項目研究工作進(jìn)展情況總結如下：

　　一、基本情況

　　利津縣積極響應全市開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目實(shí)驗的要求，全縣共11處幼兒園申報此研究項目，其中利津縣實(shí)驗一幼、實(shí)驗二幼、利津鎮中心幼兒園、陳莊鎮中心幼兒園4處幼兒園被確定為本項目實(shí)驗基地園。

　　“以園為本教研制度建設”項目是一個(gè)行動(dòng)研究項目，旨在解決各地、各幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)《幼兒園教育指導綱要》的實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升幼兒園的教育質(zhì)量。調動(dòng)一切可以調動(dòng)的因素提高教師的素質(zhì)，形成一種讓幼兒園教師提出的問(wèn)題有路可求的常態(tài)機制，更加深入地貫徹《綱要》，繼續唱響幼教主旋律。

　　二、主要工作

　　1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，理清思路。

　　1）縣教育局成立了以分管領(lǐng)導為組長(cháng)，以托幼辦和基地園負責人為組員的實(shí)驗領(lǐng)導小組，督促指導各園開(kāi)展的各項研究活動(dòng)。

　　2）各基地園成立園本教研協(xié)助小組，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)的園本教研理論知識和成功經(jīng)驗，用先進(jìn)的教育理論豐富頭腦。學(xué)習、了解園本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的前沿理論，在我縣建立起了自下而上的教學(xué)研究制度，以適應學(xué)習型社會(huì )的教育要求。

　　2、現場(chǎng)研討，明確方向。

　　為了貫徹落實(shí)全市“以園為本教研制度建設”項目啟動(dòng)會(huì )議精神，同時(shí)也讓參加研究的幼兒園園長(cháng)、老師對“園本教研”有一個(gè)更清醒的認識，縣托幼辦于9月5日專(zhuān)門(mén)組織并召開(kāi)“以園為本教研制度建設”專(zhuān)題研討會(huì )。全縣縣直、各鄉鎮中心幼兒園的園長(cháng)和骨干教師共計40余人參加了會(huì )議。會(huì )上傳達了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動(dòng)會(huì )議精神，同時(shí)與會(huì )人員集思廣益，暢談對該項目的理解和研究中的困惑，還就此項目的具體實(shí)施展開(kāi)深入地討論，進(jìn)一步理清了思路，明確了研究方向。本次研討會(huì )的召開(kāi)對于“以園為本教研制度建設”項目的開(kāi)展起到了舉足輕重的作用。

　　3、開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效

　　1）、加強日常教學(xué)研討，提高每位教師觀(guān)察孩子活動(dòng)的能力，善于捕捉教育事件，認真進(jìn)行分析與反思，靈活調整教育策略，實(shí)現教學(xué)的有效性。同時(shí)應圍繞課改實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，力求解決教學(xué)中的常規問(wèn)題，搞好平時(shí)的研究工作。

　　2）、立足崗位培訓，著(zhù)力打造名師。組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

　　3）、立足班組教研活動(dòng)，大力開(kāi)展園本教研。開(kāi)展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，結合幼兒園、幼兒的實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著(zhù)計劃-行動(dòng)-觀(guān)察-反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(cháng)，達到相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。

　　4）、充分運用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)上教研，加強教研員與教師的溝通交流，探索教育教學(xué)規律，實(shí)現信息資源共享。

　　5）、結合工作中出現的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課改專(zhuān)題研究，提高教研員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、現場(chǎng)教學(xué)指導等方式，鍛煉教研員的教研指導與服務(wù)能力，激發(fā)教研的教育創(chuàng )造思維，構建專(zhuān)家型、創(chuàng )造型的教研員隊伍，帶動(dòng)教研工作整體水平的提高。

　　6）、注重理論與實(shí)踐的結合，充分挖掘與利用當地廣博的自然資源和社會(huì )資源，善于在實(shí)踐中反思，提高教師的反思能力與文字書(shū)寫(xiě)能力，總結與積累教育教學(xué)經(jīng)驗，使有益經(jīng)驗得以傳承。

　　7）、注重日常教研活動(dòng)的資料管理。做好幼兒園檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效，幼兒園要將組織評選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì )，編輯成冊存檔。

　　4、園際交流，取長(cháng)補短

　　1）、12月5日，正值項目實(shí)驗開(kāi)展三個(gè)月之際，“以園為本教研制度建設”項目首次經(jīng)驗交流會(huì )議在縣教育局召開(kāi)。會(huì )上各項目基地園對在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了探討，獲得的寶貴經(jīng)驗也得到了共享，為其他幼兒園搞好園本教研，課題研究提供了實(shí)踐經(jīng)驗。

　　2）截至12月中旬利津縣各級各類(lèi)幼兒園的教育博客，都已建立起來(lái)，內容充實(shí)、形式新穎，利津縣托幼辦并且在東營(yíng)教育信息網(wǎng)上建立了利津學(xué)前教育博客群，利津縣學(xué)前教育已成為一支蓬勃發(fā)展的生力軍。網(wǎng)上博客的開(kāi)通，不僅提升了利津縣學(xué)前教育的形象，同時(shí)為各園的園際研究交流，提供了便捷的平臺，又一次推進(jìn)了全縣結網(wǎng)互動(dòng)、優(yōu)勢拉動(dòng)、整體推動(dòng)三動(dòng)運行機制的延伸。

　　3）、項目試點(diǎn)園在加強自身研究的同時(shí)，充分發(fā)揮示范、輻射作用，采用“區域推進(jìn)、逐步推廣、以園為本、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的方式縮小了我縣各級各類(lèi)幼兒園之間教育水平的差距，促進(jìn)了全縣幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展、共同提高。

　　三、總結經(jīng)驗，解決困惑。

　　我們非常欣慰的看到，各項目基地幼兒園“以園為本教研制度建設”項目研究工作已在緊張有序的進(jìn)行著(zhù)，并各自有特色但工作中還有許多困惑尚待研究解決：

　　1、更高的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、理論支撐的問(wèn)題。

　　2、成果的物化、呈現問(wèn)題。

　　3、一線(xiàn)教師由于較少接受科研程序、方法和規范等方面的系統培訓，要形成較強的研究意識，掌握必要的研究技術(shù)，需要相當長(cháng)的時(shí)間。

　　4、園本教研特色的展現，如何創(chuàng )建富有個(gè)性的園所文化。

　　四、今后工作思路。

　　“以園為本的教研制度建設”項目研究剛剛起步，通過(guò)這一項目研究將會(huì )呈現一批有價(jià)值的實(shí)踐研究成果，同時(shí)也可以帶動(dòng)更多的幼兒園參與到教育研究的行列中來(lái)，并培養出一批高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，切實(shí)實(shí)現學(xué)前教育的健康、穩定、和諧發(fā)展。

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