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留守兒童管理制度

時(shí)間:2023-03-12 04:07:33 制度 我要投稿

留守兒童管理制度

  在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,很多場(chǎng)合都離不了制度,制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則,也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。相信很多朋友都對擬定制度感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的留守兒童管理制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

留守兒童管理制度

留守兒童管理制度1

  1、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校對留守兒童登記備案,分類(lèi)區別對待,進(jìn)行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等,有針對地對他們進(jìn)行幫助和引導。

  2、學(xué)校要充分利用假期、或春節家長(cháng)回家的時(shí)機,召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)交流,使學(xué)校內外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。

  3、重視留守兒童的身心健康,開(kāi)通家長(cháng)(監護人)熱線(xiàn),學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(cháng)(監護人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生。

  4、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè )活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情。

  5、課程教學(xué)中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊、自立,幫助他們了解知法、守法的知識技能;

  6、關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是留守兒童,學(xué)校成立心理咨詢(xún)機構,開(kāi)設針對青少年身心發(fā)展規律的心理課程,專(zhuān)設心理教育教師,心理健康咨詢(xún)室,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導,為留守兒童排憂(yōu)解難,引導兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

  7、辦好家長(cháng)學(xué)校,對家長(cháng)開(kāi)展家庭教育培訓,教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛(ài)孩子,當孩子做錯了事要及時(shí)管教,一般情況下,不要滿(mǎn)足孩子正常需要之外的要求,以養成孩子自我克制的`習慣。注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的發(fā)展狀況。使留守兒童受到更多的監督、照顧與關(guān)愛(ài),減少留守兒童受教育的斷層與真空。

  8、每學(xué)期組織留守兒童給在外打工的父母寫(xiě)封信,匯報自己在學(xué)校及家中的學(xué)習生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感。

  9、留守兒童是社會(huì )普遍的問(wèn)題,學(xué)校全體教職工要多關(guān)注了解留守兒童,對其進(jìn)行調查研究,為他們營(yíng)造健康成長(cháng)的和諧氛圍。

  10、建立“留守孩子”檔案與成長(cháng)記錄袋。

留守兒童管理制度2

  留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期,由于父母長(cháng)期不在身邊,這些孩子往往感到"情感缺失"、"情感饑餓",他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助,成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

  1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對留守兒童開(kāi)展有針對性的管理和教育。

  2、建立留守兒童監護人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監護人通報留守兒童在校學(xué)習、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng),了解指導監護人開(kāi)展正確的'家庭教育。學(xué)校開(kāi)通"幫扶熱線(xiàn)",暢通家校聯(lián)系渠道。

  3、建立留守兒童情況報告制度,對帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報告上級教育主管部門(mén)。

  4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過(guò)師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式,與留守兒童結成學(xué)習、生活幫扶對子,使留守兒童得到學(xué)習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

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