讀物進(jìn)校園管理制度
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，制度起到的作用越來(lái)越大，制度是指一定的規格或法令禮俗。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的讀物進(jìn)校園管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀物進(jìn)校園管理制度1
為豐富學(xué)生閱讀內容，拓展閱讀活動(dòng)，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，依據教育部印發(fā)《小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，制定本管理制度：
一、組織機構
學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理小組：
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
成員：xxx
二、推薦原則
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堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
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堅持“五育”并舉，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，滿(mǎn)足小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的'閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
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符合小學(xué)生認知發(fā)展水平，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
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兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現形式，貫通古今中外。
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中小學(xué)校和教師根據教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)、控制數量。
三、具體實(shí)施
具體實(shí)施要求見(jiàn)《xxxx小學(xué)學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理制度》。
四、管理監督
1、建立監督檢查機制。學(xué)校加強對圖書(shū)館購買(mǎi)、教師推薦、學(xué)生攜帶進(jìn)入的校園讀物管理。
2、定期開(kāi)展有關(guān)課外讀物的問(wèn)卷調查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題讀物應及時(shí)予以有效處置，消除不良影響。
讀物進(jìn)校園管理制度2
為進(jìn)一步做好我校學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)五項管理，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(cháng)的環(huán)境，讓學(xué)校的責任回歸學(xué)校，讓家庭的責任回歸家庭，家校共育，標本兼治，綜合施策，全面促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)，根據教育部及省市縣相關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際，特制定本治理方案。
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1、優(yōu)化作業(yè)設計。初中部各年級要將作業(yè)設計工作納入校本教研工作體系，分學(xué)科指導教師從學(xué)與教的視角思考作業(yè)內涵，嚴格作業(yè)設計，研制作業(yè)內容，規范作業(yè)布置，切實(shí)提高作業(yè)設計質(zhì)量。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng )新適應不同學(xué)生學(xué)習需要的作業(yè)形式。
2、強化作業(yè)統籌。各年級要完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組和年級組的統籌，嚴格按照規定控制作業(yè)總量。指導學(xué)生充分利用自習課或課后服務(wù)時(shí)間，使學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)，避免學(xué)生回家后作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)，擠占正常睡眠時(shí)間。書(shū)面家庭作業(yè)每天不得超過(guò)1.5小時(shí)。
3、規范作業(yè)布置。課后書(shū)面作業(yè)以教材課后練習、學(xué)校統一征訂的教輔資料為主，其他課后的探究性學(xué)習、習作練習、閱讀及書(shū)寫(xiě)訓練等學(xué)業(yè)安排布置，均應根據課程計劃及課程實(shí)施情況安排。嚴格執行國家課程標準和課程方案，科學(xué)制定并認真落實(shí)教學(xué)計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度水平超過(guò)課標要求的作業(yè)。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復性、高難度的作業(yè)，雙休日及節假日不得加大作業(yè)量，不準用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學(xué)生，特別是教師不得通過(guò)微信、QQ、釘釘等班級交流群布置家庭作業(yè)。
4、嚴肅作業(yè)批改。教師要對布置的`學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改。要求學(xué)生對錯誤作業(yè)及時(shí)訂正，及時(shí)做好向學(xué)生的反饋、答疑等工作。特別是要注重面批講解，認真分析學(xué)情，對學(xué)習困難的學(xué)生要做好答疑輔導工作。不得給家長(cháng)布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長(cháng)檢查和批改作業(yè)。
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1、減輕課外負擔，引導家長(cháng)根據孩子的實(shí)際情況選擇適當的家庭教育方式，不拔苗助長(cháng)，不給學(xué)生安排太多的家庭作業(yè)和輔導班，給孩子們更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)擁有更好的睡眠。
2、加強時(shí)間管理。根據我校不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，初中生應達到9小時(shí)，高中生應達到8小時(shí)。學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應共同努力，確保學(xué)生充足睡眠時(shí)間。上午上課時(shí)間一般不早于8：00；學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校參加統一的教育教學(xué)活動(dòng)，對于個(gè)別因家庭特殊情況提前到校學(xué)生，學(xué)校應提前開(kāi)門(mén)、妥善安置；合理安排課間休息和下午上課時(shí)間，有條件的保障學(xué)生必要的午休時(shí)間；寄宿部要合理安排作息時(shí)間，確保學(xué)生達到規定睡眠時(shí)間要求。就寢時(shí)間初中部一般不晚于22：00；高中部一般不晚于23：00。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長(cháng)應督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠。不得以課前預習、課后鞏固、作業(yè)練習、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)，擠占學(xué)生休息時(shí)間。
3、加強科學(xué)引導。各年級要把科學(xué)睡眠宣傳教育納入課堂教學(xué)、教師培訓內容和家校協(xié)同育人機制，大力普及科學(xué)睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于中學(xué)生健康成長(cháng)的極端重要性，教育學(xué)生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長(cháng)重視做好孩子睡眠管理。提高教師思想認識，要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(cháng)溝通。指導學(xué)生統籌用好回家后時(shí)間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長(cháng)營(yíng)造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松、按時(shí)安靜就寢。
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1、有限帶入校園。各年級班級應利用班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等多種方式告知學(xué)生和家長(cháng)，原則上不得將手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意、書(shū)面提出申請，學(xué)校研究同意，進(jìn)校后應將手機交由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。
2、細化管理措施。學(xué)校正細化手機管理規定，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議，及時(shí)解決學(xué)校手機管理中存在的問(wèn)題。將制定具體辦法，明確統一保管的場(chǎng)所、方式、責任人，提供必要保管裝置。通過(guò)設立校內公共電話(huà)、建立班主任溝通熱線(xiàn)、或提供其他便捷家長(cháng)聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長(cháng)通話(huà)需求。加強課堂教學(xué)和作業(yè)管理，教師應通過(guò)課堂板書(shū)方式給學(xué)生當面布置作業(yè)，不得用手機布置作業(yè)，不得要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
3、加強教育引導。學(xué)校通過(guò)國旗下講話(huà)、班團隊會(huì )、心理輔導、校規校紀等多種形式加強教育引導，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養和自我管理能力，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。
4、做好家校溝通。學(xué)校將手機管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長(cháng)，講清過(guò)度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長(cháng)應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，嚴格控制學(xué)生居家使用電子產(chǎn)品，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )。家長(cháng)老師及時(shí)保持溝通，掌握學(xué)生身心健康狀況，形成家校協(xié)同育人合力。
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1、激發(fā)閱讀興趣。強化對中小學(xué)生閱讀的深入研究與指導，讓閱讀真正成為學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)校將組織開(kāi)展全民閱讀系列活動(dòng)，設立讀書(shū)節、讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，引導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、多讀書(shū)，讀好書(shū)、讀經(jīng)典，夯實(shí)學(xué)生文化知識基礎，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。
2、推薦優(yōu)秀讀物。學(xué)校負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦原則、程序按《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》執行。進(jìn)校園課外讀物推薦目錄向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，堅持自愿購買(mǎi)原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，學(xué)校不得組織統一購買(mǎi)。要廣泛開(kāi)展閱讀能力提升工程，以語(yǔ)文教研組為主體成立專(zhuān)家組，參照《教育部推薦新課標中小學(xué)課外閱讀書(shū)目》，結合實(shí)際制定適合本校學(xué)生閱讀能力的推薦書(shū)目，向學(xué)生推薦經(jīng)典類(lèi)和前沿類(lèi)的優(yōu)秀讀物。
3、加強圖書(shū)建設。學(xué)校將加強圖書(shū)室建設，定期更新圖書(shū)，提高圖書(shū)室的使用率。鼓勵在教室設置圖書(shū)角、圖書(shū)柜、小書(shū)箱等，方便學(xué)生閱讀，豐富閱讀體驗。
4、嚴格讀物管理。學(xué)校要將推薦的教輔和讀物目錄轉發(fā)至家長(cháng)，作為家長(cháng)學(xué)生選購依據。引導家長(cháng)學(xué)生從正規書(shū)店選用讀物，不要選購和使用盜版讀物，不要選購和使用與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)相違背的讀物資料，凈化中小學(xué)的用書(shū)環(huán)境。要加強對學(xué)生攜帶進(jìn)入校園讀物的管理，發(fā)現問(wèn)題讀物應及時(shí)予以有效處置，消除不良影響。建立進(jìn)校園課外讀物推薦報備制度，暢通社會(huì )和群眾監督渠道。
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1、開(kāi)展體育運動(dòng)。學(xué)校將按照國家《體育與健康》課程標準，嚴格落實(shí)初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)開(kāi)設體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。合理安排學(xué)生校內、校外體育活動(dòng)時(shí)間，著(zhù)力保障學(xué)生每天校內、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度，學(xué)校每天統一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，每節課間安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松。每個(gè)學(xué)生掌握1—2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。教師不得“拖堂”或提前上課，保證學(xué)生每節課間休息并進(jìn)行適當身體活動(dòng)，減少靜態(tài)行為。
2、綜合預防近視。非學(xué)習目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過(guò)15分鐘，每天累計不宜超過(guò)1小時(shí)，使用電子產(chǎn)品學(xué)習30―40分鐘后，應休息遠眺放松10分鐘。避免不良用眼行為，監督并隨時(shí)糾正孩子不良讀寫(xiě)姿勢，應保持“一尺、一拳、一寸”要求，讀寫(xiě)連續用眼時(shí)間不宜超過(guò)40分鐘。
3、加強健康教育。通過(guò)有計劃地開(kāi)展學(xué)校健康教育，培養學(xué)生的健康意識與公共衛生意識，掌握必要的健康知識和技能，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險因素，為一生的健康奠定堅實(shí)的基礎。
讀物進(jìn)校園管理制度3
一、高校校園文化的內涵
高校校園文化作為一種有別于社會(huì )整體文化和其他文化現象的組織文化，從文化學(xué)的角度向人們提示了學(xué)校教育的重要意義以及教育與文化之間的密切關(guān)系。高校的校園文化相對于社會(huì )文化大系統來(lái)說(shuō)，既具有社會(huì )文化的共性，又具有自身的個(gè)性。從內涵上講，高校校園文化至少應抱含如下幾個(gè)層面：
1、校園物質(zhì)文化，主要抱括教學(xué)、科研、生活的物質(zhì)條件，校園環(huán)境和設施以及運用這些物質(zhì)資料的技術(shù)規范和社會(huì )規范，是校園文化的物質(zhì)載體，是高校校園文化存在的基礎；
2、校園精神文化，包括校園人的思維方式、價(jià)值觀(guān)念、道德情操、社會(huì )規范以及長(cháng)期形成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是高校校園文化的核心層；
3、校園行為文化，是校園各種精神文化的組織與設計；四是校園制度文化，是高校校園文化的行為準則。各個(gè)層面之間有機聯(lián)系，各個(gè)層面的形成和發(fā)展都需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積淀和升華才能真成形成。
二、圖書(shū)館在校園文化建設中的地位和作用
高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻信息中心，是高校人才培養的三大支柱之一，是校園文化建設的重要場(chǎng)所。
1、圖書(shū)館是高校重要的物質(zhì)文化標志
物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，包括校園整體布局規劃、教學(xué)科研設施、校園建筑、校園環(huán)境。圖書(shū)館向來(lái)是高校重要的標志性建筑之一，無(wú)論是外形設計，建筑布局還是優(yōu)美的綠化，優(yōu)雅的室內環(huán)境，都折射出校園文化的底蘊，發(fā)揮著(zhù)陶冶師生情操的作用。
2、圖書(shū)館是高校學(xué)生的重要“第二課堂”
如果說(shuō)教室是高校學(xué)生的第一課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)組織的主要形式，那么，圖書(shū)館則是學(xué)生的“第二課堂”，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我們知道，課堂教學(xué)是培養大學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現人才培養目標的主渠道。但是，由于我們的課程設置不可能完全襄括每一個(gè)學(xué)生所必須具有的所有知識和技能，這就使得學(xué)校教學(xué)目標的實(shí)現必須依賴(lài)于第二課堂的全面開(kāi)展，圖書(shū)館具有豐富的館藏，現代化的信息設施與手段，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐的資源共享等得天獨厚的資源和條件。這就使得圖書(shū)館成為高校學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識的.“第二課堂”。
3、圖書(shū)館是高校師生實(shí)現知識創(chuàng )新和實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)地
校園文化建設是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，圖書(shū)館豐富的館藏對啟迪學(xué)生思想，擴大知識視野，活躍校園文化，加強學(xué)術(shù)探索，強化學(xué)術(shù)氣氛的作用是其他教學(xué)形式所難以替代的。面對知識經(jīng)濟社會(huì )，教師要注重知識更新，保持學(xué)科知識的前沿性進(jìn)而實(shí)現知識創(chuàng )新，大學(xué)生要在信息社會(huì )求生存，求發(fā)展，就要不斷學(xué)習，努力提高自己的人文素養、綜合素質(zhì)和各項技能。圖書(shū)館為高校師生敞開(kāi)著(zhù)求知的大門(mén)，為他們提供了一個(gè)廣闊的求知天地，他們可以利用圖書(shū)館的各類(lèi)文獻資料、信息資源開(kāi)發(fā)潛在智能，鍛煉實(shí)踐能力，適應社會(huì )需要，大學(xué)生們可以在這里通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)啟迪思想，陶冶情操，凈化心靈，娛樂(lè )身心，提高人文素養，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而使自己成為未來(lái)社會(huì )需要的高素質(zhì)應用型人才。
三、高校圖書(shū)館參與校園文化建設的方法和途徑
圖書(shū)館作為高等教育的重要組成部分，要在搞好服務(wù)教學(xué)，服務(wù)科研的同時(shí)，充分發(fā)揮自身藏書(shū)豐富、設施設備先進(jìn)、信息量大、宣傳方式多樣的優(yōu)勢，更多地擔負起先進(jìn)校園文化建設的重任，努力成為推進(jìn)先進(jìn)校園文化發(fā)展的重要陣地。
1、引導讀書(shū)，倡導閱讀，助推校風(fēng)學(xué)風(fēng)的根本好轉
為加強我院校園文化建設，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的根本好轉，圖書(shū)館針對高職學(xué)生參差不齊、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力較差等特點(diǎn)，與各系、部、學(xué)生處、團委等部門(mén)建立起良好的合作機制，以引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習的理念，弘揚讀書(shū)明理，求知成才的新風(fēng)尚為目的，制訂了《打造“書(shū)香成職”行動(dòng)計劃》方案，把學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)納入各院、系學(xué)風(fēng)建設范籌，讓讀書(shū)活動(dòng)既是學(xué)院校園文化建設的重要內容，也是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設，校風(fēng)建設的重要載體。
�。�1）提供“經(jīng)典書(shū)目”，發(fā)揮導讀作用
為了引導學(xué)生有目的、有選擇地讀書(shū)，圖書(shū)館與各系、部教師一起為學(xué)生提供了有助于他們擴大知識視野，提高專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)和人文經(jīng)典圖書(shū)目錄，分別形成專(zhuān)業(yè)圖書(shū)100本和人文經(jīng)典圖書(shū)100本供全院學(xué)生有選擇地閱讀，并在圖書(shū)館內設“經(jīng)典圖書(shū)借閱區”以方便其借閱。
�。�2）以讀書(shū)為主題開(kāi)展征文比賽
通過(guò)開(kāi)展征文比賽，舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得展，并將學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)情況納入評優(yōu)、評先管理，大大的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，使讀書(shū)活動(dòng)蔚然成風(fēng)。
�。�3）開(kāi)展讀書(shū)知識有獎賽
根據圖書(shū)館提供的推薦書(shū)目為主要范圍印發(fā)競賽題，并對優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎勵。
2、加強環(huán)境建設，努力營(yíng)造校園物質(zhì)文化氛圍
良好的借閱環(huán)境，往往能起到催人奮進(jìn)，激勵向上的作用。我們本著(zhù)“讀者第一，利用至上”的辦館理念，科學(xué)合理地進(jìn)行了館舍布局，努力營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、文雅、有序的讀書(shū)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓圖書(shū)館成為凈化心靈、陶冶情操、提升品位的重要陣地。
3、加強文獻資源的宣傳力度，增強圖書(shū)館文化感染力和閱讀疑聚力。
我們除了利用圖書(shū)館主頁(yè)進(jìn)行館藏文獻的宣傳報道以外，還利用圖書(shū)館門(mén)前的報欄、圖書(shū)館宣傳欄、壁報等途徑展示新書(shū)通報、好書(shū)推薦、閱讀排行榜、圖書(shū)館文獻分布圖、圖書(shū)館動(dòng)態(tài)等，充分發(fā)揮圖書(shū)館文化感染力和閱讀疑聚力的作用。
4、創(chuàng )設以人為本的高校圖書(shū)館制度文化
制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，那么圖書(shū)館制度文化則是落實(shí)辦館理念，發(fā)揮圖書(shū)館職能的前提條件，圖書(shū)館要本著(zhù)“讀者為本，利用至上”的原則對原有的制度進(jìn)行修改完善，做好圖書(shū)館制度文化建設，以確保高校圖書(shū)館在校園文化建設中發(fā)揮應用的作用。
讀物進(jìn)校園管理制度4
注重發(fā)揮校報的宣傳功能。高校校報在報業(yè)大軍中能擁有自己獨特的位置，具有自身的獨特功能和優(yōu)勢，主要原因就在于校報在報道校園信息、傳遞師生員工的心聲、建設校園文化方面有著(zhù)不可替代的作用。目前高校的校報隸屬于國家新聞出版總署領(lǐng)導，取得了高校系列報刊國內統一刊號，是高校發(fā)展最為成熟的一種媒體。在高校的教學(xué)、管理中，校報起著(zhù)溝通信息、交流工作、展示師生業(yè)余創(chuàng )作成果的作用。校報有著(zhù)報道形式靈活、閱讀時(shí)間自由、可進(jìn)行深度報道等優(yōu)勢，但也有出版周期長(cháng)、新聞性弱等劣勢。
所以在校園文化建設中，要注重發(fā)揮報紙的宣傳優(yōu)勢，從學(xué)校重大新聞報道、科研成果宣傳、言論板塊、師生文學(xué)藝術(shù)作品展示等方面，為優(yōu)秀校園文化的創(chuàng )建發(fā)揮作用。校報主要以文字和圖片為載體，便于反復閱讀和保存。校報的紙質(zhì)效果和相對較長(cháng)的出版周期，有利于進(jìn)行校園新聞事件的深度報道；可利用報紙能反復閱讀，具有穩定性的文字報道和評論，引導讀者深入思考，使讀者不僅了解事件的現狀，而且了解現象背后的深層原因，從表面的'感性認識上升到理性認識，并通過(guò)評論，以深刻透徹的分析，使讀者澄清認識。利用校報閱讀靈活性的特點(diǎn)，刊登經(jīng)驗交流、科研成果介紹、言論等既耐讀又有啟發(fā)性的文章，使讀者在了解學(xué)校教學(xué)、管理、科研等方面所取得成果的同時(shí)，也了解到工作在自己身邊的其他工作崗位上的同事在工作中的經(jīng)驗和體會(huì )，感受積極向上的工作氛圍和良好的人文環(huán)境，增強工作的積極性和主動(dòng)性。
高校校報從師生中來(lái)，到師生中去，師生的原創(chuàng )文學(xué)作品與學(xué)校師生思想感情、學(xué)習、工作、生活息息相關(guān)，能從各個(gè)方面透露師生的心聲，也能從許多方面影響師生的心理和生活。清新活潑、流露真情的校園原創(chuàng )文學(xué)作品，能充分展現校園文化對師生精神和生活的影響。
重視利用校園廣播、電視臺及時(shí)報道校園最新動(dòng)態(tài)。校園廣播是校園新聞媒體中比較常見(jiàn)的一種形式，是校園宣傳工作的主體之一。校園廣播信息具有簡(jiǎn)短、快捷的優(yōu)勢，且時(shí)效性較強。近年來(lái)，高校的校園廣播適應時(shí)代的發(fā)展，逐漸普及無(wú)線(xiàn)調頻廣播系統，并且在管理和體制方面進(jìn)行了革新，無(wú)論在硬件和軟件建設上均取得了可喜的進(jìn)步。但其影響力主要集中在學(xué)生方面。建立校園電視臺的高校雖然不多，但校園電視的發(fā)展是大勢所趨。
電視媒體的優(yōu)勢是信息的畫(huà)面視覺(jué)沖擊力和現場(chǎng)感大大增強，更能有效地吸引廣大師生。同校報相比，校園廣播和電視臺具有更快捷、更靈活的特點(diǎn)。但信息留存時(shí)間短、收聽(tīng)、收看受場(chǎng)所和時(shí)間限制的局限性，使它們更適合報道校園最新動(dòng)態(tài)，可通過(guò)每日新聞給觀(guān)眾一天最新鮮的新聞。同時(shí)，廣播、電視可以發(fā)揮直觀(guān)性強、信息及時(shí)的優(yōu)勢，注重有生活、工作場(chǎng)景，有現場(chǎng)動(dòng)感的通訊類(lèi)報道，比如在人物通訊類(lèi)報道方面，電視媒體擁有最大的優(yōu)勢，它可以通過(guò)人物采訪(fǎng)、生活情景反映等形式來(lái)增強觀(guān)眾的現場(chǎng)感，使觀(guān)眾受到的感召力更強大；廣播也可以將先進(jìn)人物和聽(tīng)眾聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)把兩者請到演播室做節目或請聽(tīng)眾撥打熱線(xiàn)的形式，讓聽(tīng)眾自己了解先進(jìn)人物的內心世界，從而改變了聽(tīng)眾沒(méi)有主動(dòng)獲取信息權、只有被動(dòng)接受節目?jì)热莸谋锥恕?/p>
占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò )陣地，為創(chuàng )建優(yōu)秀校園文化服務(wù)。校園網(wǎng)絡(luò )是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的建立和運行而出現的一種新的校園媒體形式。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和普及，為校園文化建設開(kāi)辟了新渠道，拓展了新空間，注入了新活力，提供了新機遇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以了解師生關(guān)心的熱點(diǎn)，可以豐富思想政治教育的資源，可以開(kāi)展生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，使學(xué)生思想政治教育提高實(shí)效性，擴大覆蓋面，增強影響力。
由于在一定程度上結合了其他媒體的優(yōu)勢，校園網(wǎng)絡(luò )信息一經(jīng)出現便顯現出迅速快捷、圖文并茂、信息豐富等特點(diǎn)，受到校園網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)的歡迎和青睞，在師生中的影響力也與日俱增。校園網(wǎng)絡(luò )的另一個(gè)優(yōu)勢是通過(guò)與因特網(wǎng)連接，成為高校加強對外宣傳、擴大學(xué)校影響力、提高學(xué)校聲譽(yù)的最具潛力的一種媒體形式。
就目前高校媒體來(lái)看，校園網(wǎng)絡(luò )以快捷的速度、便捷的形式占了絕對優(yōu)勢。在宣傳報道方面，校園網(wǎng)絡(luò )的信息多為學(xué)校黨政動(dòng)態(tài)，同校報相比，它受時(shí)間、設備、環(huán)境等因素影響較大。但它不受容量限制，所以在宣傳學(xué)校時(shí)可以進(jìn)一步提供背景資料、相關(guān)報道、人物介紹等全方位的信息。校園網(wǎng)要利用這些特點(diǎn)，建設信息量大、覆蓋面廣、服務(wù)功能強、訪(fǎng)問(wèn)人次多，融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園主網(wǎng)站，為師生學(xué)習生活提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，使高校校園網(wǎng)真正成為廣泛吸引師生、為師生喜愛(ài)、受師生關(guān)注的主流媒體之一，成為師生上網(wǎng)的重要渠道，成為傳播先進(jìn)文化和弘揚主旋律的重要渠道、加強學(xué)生思想政治教育的重要陣地、全面服務(wù)師生的重要平臺。
讀物進(jìn)校園管理制度5
為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，確保學(xué)生課外讀物的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，根據教育部近日印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》，結合本校實(shí)際，制訂相關(guān)校園讀物的管理制度。
通過(guò)嚴格管理使學(xué)生課外讀物符合教育部《管理辦法》的要求，開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的生活習慣，建設書(shū)香校園；指導親子共讀，建設書(shū)香家庭；營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的博雅校園氛圍。
學(xué)校以圖書(shū)館為主陣地，扎實(shí)推進(jìn)課外讀物遴選配置和推廣利用、加強各學(xué)科組與圖書(shū)館的聯(lián)動(dòng)，支撐和保障課程教學(xué)改革。
1．學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的課外讀物管理審核小組，加強組織保障，使課外讀物管理常態(tài)化，使本校學(xué)生課外閱讀的'推薦、閱讀等工作良性發(fā)展。成員由校長(cháng)、書(shū)記、高校專(zhuān)家（家長(cháng)代表）、課程教學(xué)部主任、行政服務(wù)部主任、語(yǔ)文教研組長(cháng)、圖書(shū)館館長(cháng)等組成。
2．規范配置流程，杜絕問(wèn)題圖書(shū)進(jìn)校園。購買(mǎi)合法、正規渠道出版物是對進(jìn)校園課外讀物選購的基本要求。在市、區兩級中小學(xué)圖書(shū)館工作委員會(huì )指導下，學(xué)校多年來(lái)一直注重對采購圖書(shū)源頭的規范，嚴格審查供書(shū)單位實(shí)體書(shū)店資質(zhì)，最大限度地避免了問(wèn)題圖書(shū)進(jìn)入校園。
3．評議審核推薦書(shū)單。認真選擇適宜的課外讀物。校圖書(shū)館的圖書(shū)配置嚴格依據各級教育行政部門(mén)及相關(guān)文件規定，認真挑選適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，并加強館藏圖書(shū)適宜性研究。審核小組負責把關(guān)，統籌數量種類(lèi)，確認推薦結果。
4．嚴格管理，為學(xué)生提供健康的精神食糧。學(xué)校也接受校友和在校師生捐贈，所有圖書(shū)均需經(jīng)過(guò)審核小組的嚴格審核。對受捐贈的圖書(shū)進(jìn)行審查，凡進(jìn)必審，關(guān)注“方向性”。由圖書(shū)館對受捐贈的圖書(shū)完成消毒工作后，方可進(jìn)入流通借閱環(huán)節。
5．完善清查制度，結合資產(chǎn)剔舊每學(xué)期開(kāi)展館內圖書(shū)清理工作，發(fā)現不適宜的圖書(shū)及時(shí)下架。
下一步，學(xué)校將以教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》和上海市教委進(jìn)一步加強中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園相關(guān)要求為契機，扎實(shí)把好課外讀物進(jìn)校關(guān)口，集全體師生之力打造優(yōu)質(zhì)的閱讀生態(tài)圈，以“多讀書(shū)、讀好書(shū)”為目標，豐富學(xué)生學(xué)習生活、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
讀物進(jìn)校園管理制度6
一、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，提升文化品位
校園環(huán)境文化的建設是校園特色文化建設的前提條件和重要支撐，是師生員工開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)的重要陣地，環(huán)境文化可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
1、物質(zhì)環(huán)境文化。通過(guò)打造建筑文化、走廊文化、大廳文化、班級文化，力求突出學(xué)校的文化特色，注重人文性與科學(xué)性、歷史性與現代性的和諧統一，注重校園建筑與自然環(huán)境的有機融合，注重布置內容與表現形式的統一。校園建設及環(huán)境布置應集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，讓師生員工一走進(jìn)校園就能夠感受到濃濃的書(shū)香氣息，人文氣韻，受到心靈的熏陶和審美的感知。
2、精神環(huán)境文化。學(xué)校要創(chuàng )造適合文化生成的環(huán)境氛圍。如學(xué)校要充分利用校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、�？葌鞑ッ浇�，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，討論學(xué)校的共同價(jià)值理念，并使之成為學(xué)校的主流文化。
二、堅持以人為本，重建制度文化
制度文化是經(jīng)營(yíng)人心、經(jīng)營(yíng)學(xué)校的有力保障，它強調以人為本與科學(xué)管理相結合，以書(shū)香親和人心，以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價(jià)值為根本。主要從以下三個(gè)途徑來(lái)開(kāi)展：
1、熏陶。通過(guò)打造書(shū)香校園已形成一定的文化成果和文化氛圍，學(xué)校以此感染每一個(gè)成員，營(yíng)造一個(gè)能體現學(xué)校追求、價(jià)值觀(guān)和精神傳統的制度環(huán)境，使每一個(gè)成員都能自覺(jué)地以制度文化規范自己的言行。
2、學(xué)習。通過(guò)學(xué)習、宣傳、展示，讓廣大師生認識學(xué)校文化，理解、接受學(xué)校的辦學(xué)特色、校風(fēng)、學(xué)校精神等，并進(jìn)一步內化為自己的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、思維程序和行為方式，從而完全融入到學(xué)校制度文化中去。
3、建設。讓廣大師生參與制度文化建設，參與學(xué)校管理，參與學(xué)校辦學(xué)目標的制訂，參與各種形式的學(xué)校文化活動(dòng)，參與學(xué)校教育教學(xué)改革，共同打造書(shū)香校園。在這些實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)校師生的主人翁意識，分享成功的喜悅，共同建設和諧的學(xué)校氛圍，使學(xué)校的制度更具導向功能、規范功能、凝聚功能和輻射功能，三、打造書(shū)香教師。提升教師文化
引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要從三方面著(zhù)手：一是注意提升教師的教育價(jià)值觀(guān)和工作責任感：二是提高教師教育、教學(xué)與科研的能力，以及與學(xué)生交往溝通的.能力：三是拓展教師的教育專(zhuān)業(yè)知識，使之有更開(kāi)闊的視野，有更多利用的資源。
1、建構學(xué)習型文化。建立鼓勵教師成為終身學(xué)習者的學(xué)習型文化，采用宣傳導學(xué)、群體互學(xué)、個(gè)體悟學(xué)等方式，使教師在持續不斷的學(xué)習中，不斷提升自己。
2、形成反思性研修文化。形成有利于教師不斷反思的研修文化，鼓勵教師在教學(xué)中、在備課中、在與師生交流過(guò)程中不斷反思與修正。適時(shí)請專(zhuān)家給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，諸如結題報告、理論講座、現場(chǎng)指導、教學(xué)咨詢(xún)等。
3、構建教師團體文化。讓廣大師生員工一起制訂出學(xué)校發(fā)展的共同愿景。大家一起分享目標，共同學(xué)習，不斷提升教育質(zhì)量。
四、豐富學(xué)生文化，強化美育特色
學(xué)生文化是小學(xué)教育和學(xué)校發(fā)展中文化建設的核心價(jià)值原點(diǎn)，尊重兒童的天性是小學(xué)教育的起點(diǎn)和根據，是小學(xué)教育的終極目的。
1、廣泛宣傳，激發(fā)閱讀期待。學(xué)校通過(guò)發(fā)倡議書(shū)、寫(xiě)書(shū)信的形式，利用家長(cháng)會(huì )、班隊會(huì )、教師大會(huì )、QQ群、校園網(wǎng)的平臺向廣大師生、家長(cháng)宣傳兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要性，讓閱讀概念深入人心；再利用板報、宣傳欄推介書(shū)目，引發(fā)師生閱讀渴望；建立班級圖書(shū)角，多渠道籌集書(shū)籍，多措并舉，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。為書(shū)香校園建設夯實(shí)情感基礎。
2、書(shū)香課堂，固化閱讀活動(dòng)。把閱讀活動(dòng)納入美育校本課程。保證課外閱讀活動(dòng)常態(tài)開(kāi)展。比如每周開(kāi)辟兩節課的課外閱讀時(shí)間，同時(shí)推行“晨讀午閱”制度，充分保證課外閱讀時(shí)間。加強剛性閱讀管理機制。把它納入常規課程管理范疇，成立年級閱讀推廣備課小組，牽頭開(kāi)展閱讀指導課教研活動(dòng)。用制度保證課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施，推進(jìn)書(shū)香校園建設步伐。
讀物進(jìn)校園管理制度7
關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；和諧文化
中圖分類(lèi)號：G25文獻標識碼：A
構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，是黨中央在新的歷史時(shí)期提出的偉大創(chuàng )舉，建設社會(huì )主義和諧社會(huì )已成為當今中國社會(huì )主義建設的重要目標。高校是社會(huì )重要的組成部分，對社會(huì )有巨大的輻射和引領(lǐng)作用，發(fā)展和諧教育，促進(jìn)高校全面協(xié)調發(fā)展，是高校在建設和諧社會(huì )中的重要任務(wù)。高校圖書(shū)館作為高校的文化陣地，應從自身做起，努力構建和諧的圖書(shū)館文化，在和諧教育中發(fā)揮作用。
一、高校圖書(shū)館文化的內涵及意義
�。ㄒ唬└咝D書(shū)館文化的內涵。圖書(shū)館的產(chǎn)生和發(fā)展源于文化，又為發(fā)展和繁榮文化服務(wù)，并在長(cháng)期的生存和發(fā)展過(guò)程中形成了自己所特有的文化。高校圖書(shū)館文化是高校圖書(shū)館工作者在服務(wù)、管理過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。它體現一個(gè)圖書(shū)館的館貌、館風(fēng)和管理理念。
�。ǘ嫿ǜ咝D書(shū)館和諧文化的意義
1、和諧的高校圖書(shū)館文化有利于圖書(shū)館健康發(fā)展。圖書(shū)館的團隊精神是通過(guò)文化建設，使圖書(shū)館員的個(gè)人價(jià)值觀(guān)上升為圖書(shū)館群體共同的價(jià)值觀(guān)。和諧的圖書(shū)館文化是產(chǎn)生圖書(shū)館團隊精神的源泉，和諧圖書(shū)館文化所產(chǎn)生的團隊精神，猶如一個(gè)強大的磁場(chǎng)，把員工的力量和智慧凝聚成一股合力，能使高校圖書(shū)館健康穩步發(fā)展。和諧的高校圖書(shū)館文化能夠促使圖書(shū)館員工解放思想、轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立“讀者至上，一切為了讀者”的根本宗旨，最大限度地充分發(fā)揮圖書(shū)館員的能動(dòng)性，為圖書(shū)館的迅速發(fā)展提供堅強有力的保證。
2、和諧的高校圖書(shū)館文化有利于培養優(yōu)秀的圖書(shū)館員工隊伍。注重人的素質(zhì)提高和潛能挖掘，確立“以人為本”的價(jià)值理念，以尊重人、愛(ài)護人、關(guān)心人為出發(fā)點(diǎn)，充分肯定和發(fā)揮每個(gè)員工的個(gè)人價(jià)值和智慧，為員工自我價(jià)值的實(shí)現創(chuàng )造條件。通過(guò)樹(shù)立圖書(shū)館文化精神，規范圖書(shū)館員工思想道德，塑造圖書(shū)館形象等人文因素的影響和作用，全面提高圖書(shū)館員工隊伍的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)健康快速、可持續向前發(fā)展。
3、和諧的高校圖書(shū)館文化有利于校園精神文明建設。圖書(shū)館文化是校園文化建設的重要組成部分，圖書(shū)館通過(guò)在內部樹(shù)立共同的價(jià)值觀(guān)念、圖書(shū)館意識、圖書(shū)館道德、創(chuàng )新思維、競爭觀(guān)念等，滲透熏陶到整個(gè)讀者群體，形成一種積極健康的氛圍，與師生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)互動(dòng)，構成校園的精神文明，進(jìn)而推動(dòng)校園精神文
明建設向前發(fā)展。
二、高校圖書(shū)館和諧文化的結構要素
從文化主體因素看，高校圖書(shū)館文化主要包括讀者文化、館員文化和圖書(shū)館管理者文化。讀者是高校圖書(shū)館中最大的群體，讀者文化反映了這一群體的價(jià)值觀(guān)念、思維特征、行為習慣、生活方式等。管員文化是高校圖書(shū)館文化的組成部分，管員文化的主要功能就是營(yíng)造服務(wù)育人的氛圍，努力提高服務(wù)意識、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平是構建管員文化的關(guān)鍵。圖書(shū)館管理者文化在高校圖書(shū)館文化中居于主導地位，圖書(shū)館管理者文化反映了管理者的價(jià)值觀(guān)念、管理風(fēng)格和領(lǐng)導藝術(shù)，通過(guò)分析本校學(xué)生文化、教師文化、職工文化的現狀，并善于引導和設計圖書(shū)館文化建設方向，努力營(yíng)造出積極、健康而又有時(shí)代特色的圖書(shū)館文化。
從文化形態(tài)因素看，高校圖書(shū)館校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。物質(zhì)文化是整個(gè)圖書(shū)館文化的外在標志，體現著(zhù)一定的價(jià)值目標和審美意向。圖書(shū)館中的物質(zhì)文化是通過(guò)外在的環(huán)境文化、藏書(shū)文化以及先進(jìn)技術(shù)文化給人以最直接、最完整的整體印象，是圖書(shū)館文化建設的基礎和載體，是圖書(shū)館綜合實(shí)力的一個(gè)重要標志。制度文化主要是指圖書(shū)館運作的規章制度，用以規范讀者和管員行為，是高校圖書(shū)館文化活動(dòng)的準則。圖書(shū)館的精神文化處于圖書(shū)館文化的核心層。圖書(shū)館精神文化是指圖書(shū)館在實(shí)踐過(guò)程中形成的服務(wù)意識和道德規范、價(jià)值觀(guān)、行為準則等意識形態(tài)，是一種特定的精神風(fēng)貌和文化氛圍，它是圖書(shū)館文化的核心和靈
魂。
三、構建高校圖書(shū)館和諧文化的措施
�。ㄒ唬┘訌姼咝D書(shū)館建設，發(fā)揮物質(zhì)文化的作用。
高校圖書(shū)館是大學(xué)生去得最多的地方。據統計，一個(gè)學(xué)生的校園生活約有1/3至1/2的時(shí)間是在圖書(shū)館或與圖書(shū)有關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)中度過(guò)的。圖書(shū)館文化首先是物質(zhì)文化，它處于圖書(shū)館文化的外延。圖書(shū)館物質(zhì)文化是可以觀(guān)察到、觸摸到和感受到的，是圖書(shū)館的硬件，新時(shí)期圖書(shū)館物質(zhì)文化最顯著(zhù)的特點(diǎn)是“人本”文化，即圖書(shū)館建筑及周?chē)h(huán)境的設計與維護一切依照“以人為本”的原則進(jìn)行，盡可能滿(mǎn)足廣大讀者對圖書(shū)館館址、館舍的形象設計、功能區的裝飾、美化的需求。
圖書(shū)館物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現出來(lái)的文化景觀(guān)，以圖書(shū)館基本設施、圖書(shū)資料為主，包括館容、館貌規劃布局及圖書(shū)館的綠化、美化等。在規劃時(shí)，要體現和諧的理念，使圖書(shū)館整體規劃蘊含和諧文化，體現育人理念。從細微的設計入手使之能打動(dòng)人和感染人，做到“無(wú)一物不景，無(wú)一景無(wú)用”，寓情于物，寓情于景，寓教育于景物之中，為廣大師生讀者創(chuàng )造優(yōu)雅、文明的圖書(shū)館文化氛圍，使讀者在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。
館藏是圖書(shū)館最重要、最寶貴的物質(zhì)財富，是圖書(shū)館物質(zhì)文化的基礎。高校圖書(shū)館在館藏建設方面應結合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分吸收信息文化和網(wǎng)絡(luò )文化的精華，建立網(wǎng)絡(luò )導航、學(xué)科導航、大量采購電子書(shū)、期刊全文數據庫、學(xué)術(shù)數據庫資源等資源，豐富圖書(shū)館物質(zhì)文化的內涵。
�。ǘ┌l(fā)揮制度文化的約束和規范作用。
圖書(shū)館文化的制度文化，是協(xié)調各方面關(guān)系，規范人們行為的各種法規和制度，是圖書(shū)館館員和讀者共同遵循的行為準則的總和，是圖書(shū)館文化的重要環(huán)節。圖書(shū)館制度文化具有保障作用，整個(gè)圖書(shū)館精神的發(fā)揚、圖書(shū)館目標的實(shí)現、圖書(shū)館道德風(fēng)尚的確立、圖書(shū)館民主的形成、圖書(shū)館環(huán)境的建設和維護、圖書(shū)館職工風(fēng)貌的保持等等，都需要制度文化做保障。沒(méi)有制度做保障，圖書(shū)館文化的建立將成為一句空話(huà)，圖書(shū)館制度文化具有承上啟下的中介作用，制度文化是圖書(shū)館精神文化和物質(zhì)文化的中介，圖書(shū)館精神文化在它的作用下直接影響到物質(zhì)文化的`發(fā)展，物質(zhì)文化的有效現象通過(guò)它升華到精神層面。和諧的制度文化，可以使圖書(shū)館的個(gè)人目標與組織目標協(xié)調一致，使圖書(shū)館所有部門(mén)緊密聯(lián)系，共同行動(dòng)，并及時(shí)調整彼此間關(guān)系，形成一個(gè)和諧的工作集體，從而提高為教學(xué)、科研服務(wù)的質(zhì)量。
高校圖書(shū)館管理制度文化就是圍繞圖書(shū)館員和讀者制定規范的管理制度，充分體現以人為本，從尊重人、關(guān)愛(ài)人、理解人的角度出發(fā)，既考慮到職工管理的合理性、可行性和高效性，又體現了對讀者的規范性、方便性和快捷性；同時(shí)，在圖書(shū)館管理實(shí)施的過(guò)程中，充分體現其公正性和公平性，做到有“法”必依，執“法”必嚴，傳達著(zhù)濃厚的制度文化信息，具有權威性和約束力，讓每位利用圖書(shū)館的人感受到圖書(shū)館制度的和諧和規范。高校圖書(shū)館的制度文化通過(guò)它所創(chuàng )造的文化氛圍和相應的文化傳遞機制，在潛移默化中感染學(xué)生的情緒，對每位讀者起著(zhù)警示作用，使不文明的言行自慚形穢，懶惰者奮發(fā)向上，使學(xué)生在和諧、愉快、濃郁的文化氛圍中調節自我，培養學(xué)生自我約束意識，形成一種自覺(jué)、內在的驅動(dòng)力，培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的精神風(fēng)貌。
�。ㄈ┴S富高校圖書(shū)館的精神文化，使其更具有凝聚力。
圖書(shū)館精神文化是指圖書(shū)館在實(shí)踐過(guò)程中，受一定的社會(huì )文化背景影響而形成的一種共同的服務(wù)意識和道德規范、價(jià)值觀(guān)、行為準則等意識形態(tài)，是一種特定的精神風(fēng)貌和文化氛圍，它是圖書(shū)館文化的核心和靈魂。它包括圖書(shū)館服務(wù)活動(dòng)、圖書(shū)館職業(yè)精神、圖書(shū)館職業(yè)使命和圖書(shū)館職業(yè)價(jià)值觀(guān)等。積極的價(jià)值觀(guān)和行為準則能使員工形成強烈的使命感，促進(jìn)圖書(shū)館內部的團結，增強組織觀(guān)念，產(chǎn)生強大的凝聚力、感召力，創(chuàng )造出積極、和諧、上進(jìn)的工作氛圍。
圖書(shū)館精神文化應在堅持讀者第一和以人為本的服務(wù)理念下，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，對學(xué)生進(jìn)行積極的、正確的引導，引導學(xué)生朝著(zhù)學(xué)校培養的目標努力。在為師生服務(wù)的同時(shí)，通過(guò)舉辦各種文化活動(dòng)，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈、弘揚社會(huì )正氣，大力宣傳體現時(shí)代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵學(xué)生積極向上，追求真善美，營(yíng)造自身良好的文化氛圍。高校圖書(shū)館不僅是知識的殿堂，也是充分體現自由與平等的理想圣地。圖書(shū)館基本的價(jià)值是為所有的讀者提供最好的服務(wù)，以博愛(ài)精神關(guān)愛(ài)每位讀者，使大學(xué)生在圖書(shū)館盡情享受文化和知識的熏陶，并從中得到人格的尊重和精神的升華。
高校圖書(shū)館是高校的文化陣地，是大學(xué)進(jìn)行教學(xué)、科研、學(xué)科建設、管理工作等的文獻信息保障單位，高校圖書(shū)館應通過(guò)自身特有的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化教育和感染讀者，在和諧教育和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )中發(fā)揮應有的作用。
讀物進(jìn)校園管理制度8
1.大量補充校外閱讀圖書(shū)，注重培養學(xué)生課外閱讀能力的提高，積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，每月推薦學(xué)生課外讀物目錄。
2.根據《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》中列出的12條負面清單，對校園推薦圖書(shū)進(jìn)行清理。
3.禁止學(xué)生強制或變相地購買(mǎi)課外讀物。不經(jīng)上級教育部門(mén)同意，任何學(xué)校不得允許集體或個(gè)人在校園內進(jìn)行任何形式的.課外讀物銷(xiāo)售，只能在教育主管部門(mén)指定的目錄下自愿征訂。
讀物進(jìn)校園管理制度9
為貫徹黨中央、國務(wù)院教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》[20xx]2號、《上海市教育委員會(huì )關(guān)于加強中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作的通知》、上海市嘉定區教育局關(guān)于落實(shí)“五項管理”工作實(shí)施方案（試行稿）文件精神，豐富學(xué)生閱讀內容，拓展閱讀活動(dòng)，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入學(xué)校，充分發(fā)揮圖書(shū)館教輔功能與知識育人功能。特制定以下五個(gè)制度。
一、課外讀物進(jìn)校園推薦工作報備制度
1、學(xué)校成立由學(xué)校校長(cháng)、書(shū)記負責，學(xué)校教導處、政教處、學(xué)科教研組組長(cháng)和圖書(shū)館等相關(guān)負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、各類(lèi)進(jìn)校園的課外讀物須按照“凡進(jìn)必審”“凡薦必審”的原則，課外讀物推薦和選用工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，進(jìn)校園課外讀物必須符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。
3、進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。由學(xué)校政教主任、教導主任、學(xué)科教研組組長(cháng)、圖書(shū)館負責人、學(xué)生和家長(cháng)代表組成初選目錄推薦小組，形成初選書(shū)目，共同參與課外讀物進(jìn)校園管理。
4、學(xué)校領(lǐng)導小組成員對初選書(shū)目進(jìn)行評議，對選自各級教育行政部門(mén)批準的課外讀物推薦目錄，重點(diǎn)評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關(guān)，提出評議意見(jiàn)。
5、學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組負責審核把關(guān)，統籌數量種類(lèi)，明確采購渠道，確認推薦結果，公示并報教育局圖工委審核備案。
6、學(xué)校應向師生和家長(cháng)主動(dòng)公開(kāi)進(jìn)校園課外讀物推薦目錄，教師對學(xué)校推薦的書(shū)目負有導讀責任。
7、各級各類(lèi)需要在校園內使用課外讀物的活動(dòng)都要審核活動(dòng)方案，按照《管理辦法》對相關(guān)書(shū)目進(jìn)行把關(guān)。任何單位和個(gè)人不得在校園內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規干預課外讀物推薦。
8、教師因教育教學(xué)需要推薦學(xué)生閱讀的課外讀物書(shū)目，應由教師所在學(xué)科教研組組長(cháng)認可，并按照《管理辦法》審核，報學(xué)校管理工作組備案。禁止強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，學(xué)校不得組織統一購買(mǎi)。
9、學(xué)校將學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園的管理要求納入校紀校規以及年級和班級公約等制度進(jìn)行規范，并開(kāi)展多種形式的教育和引導，探索建立學(xué)生自帶讀物進(jìn)校園自治管理制度。
10、建立、完善和落實(shí)圖書(shū)采購的配備機制和采購責任機制，切實(shí)做到“供貨渠道正規，圖書(shū)來(lái)源可靠，采購流程規范，切實(shí)保證質(zhì)量”，切實(shí)提升學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)能級，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、課外讀物讀書(shū)活動(dòng)審核制度
為規范課外讀物讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀內容，從而充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，現制定課外讀物讀書(shū)活動(dòng)審核制度。
1、學(xué)校成立由學(xué)校校長(cháng)、書(shū)記負責，學(xué)校教導處、政教處、學(xué)科教研組組長(cháng)和圖書(shū)館等相關(guān)負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、課外讀書(shū)活動(dòng)的薦書(shū)原則
學(xué)校對各級各類(lèi)需要在校園內使用課外讀物的活動(dòng)都要審核方案，按照《管理辦法》對相關(guān)書(shū)目進(jìn)行把關(guān)。
3、開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)的要求
豐富學(xué)生閱讀內容，拓展閱讀活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年舉辦“讀書(shū)節”活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，推動(dòng)書(shū)香校園建設。
4、課外讀書(shū)活動(dòng)審核流程
1、教導處有效管理各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，對任何形式進(jìn)校園的讀書(shū)活動(dòng)都要審核活動(dòng)方案，按照《管理辦法》對相關(guān)書(shū)目進(jìn)行把關(guān)。
2、根據教師薦書(shū)管理制度，活動(dòng)教師因活動(dòng)需要，向學(xué)生推薦閱讀的課外讀物書(shū)目，應通過(guò)教研組商議并按照《管理辦法》審核，報教導處備案。
3、教師原則上不鼓勵學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園，如確有需要，須由學(xué)生家長(cháng)事先向班主任及語(yǔ)文教師報備。等具體審核人審核符合要求，經(jīng)教導處備案之后再帶。
三、課外讀物教師薦書(shū)管理制度
為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，根據教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)管理辦法）。各班主任及全體教師要深入學(xué)習教育部《管理辦法》，掌握對學(xué)生課外讀物管理的具體要求，在符合上級要求的情況下，向學(xué)生推進(jìn)課外讀物，要嚴把12種情形關(guān)，嚴防不良讀物進(jìn)校園。結合本校實(shí)際制定本制度。
1、學(xué)校成立由學(xué)校校長(cháng)、書(shū)記負責，學(xué)校教導處、政教處、學(xué)科教研組組長(cháng)和圖書(shū)館等相關(guān)負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、教師薦書(shū)原則
課外讀物推薦，要堅持五大原則的課外讀物的推薦工作，需遵守國家相關(guān)法律法規要求，堅持以下原則。
1）方向性。堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想，有本領(lǐng)，有擔當的時(shí)代新人。
2）全面性。堅持“五育”并舉，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養，緊密聯(lián)系學(xué)生、學(xué)習、生活實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
3）適宜性。符合學(xué)生認知發(fā)展水平，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習要求和閱讀興趣，課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4）多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現形式，貫通古今中外。
5）適度性。根據教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)控制數量。
3、基本標準
課外讀物推薦要符合思想標準，進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標準。
1）主題鮮明體現主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神，時(shí)代精神，科學(xué)精神，彰顯家國情懷、社會(huì )關(guān)愛(ài)、人格修養，開(kāi)拓國際視野，涵養法治意識。
2）內容積極選材積極向上，反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新成就，科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等方面的價(jià)值。選文作者歷史評價(jià)正面，有良好的`社會(huì )形象。
3）可讀性強文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4）啟智增慧能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng )造力，增長(cháng)知識見(jiàn)識，提升發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強綜合素質(zhì)。
4、教師薦書(shū)的流程
1）教師列出所需要的薦書(shū)目錄。
2）教師把所需要的書(shū)目報所在備課組和教研組審核。
3）備課組長(cháng)和教研組長(cháng)根據《關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》進(jìn)行審核并報教導處備案。
四、學(xué)生讀物自治管理制度
為了充分認識課外讀物進(jìn)校園管理的重要意義，認真貫徹落實(shí)《管理辦法》要求，確保進(jìn)校園課外讀物質(zhì)量，豐富拓展教育資源，為學(xué)生健康成長(cháng)奠基，學(xué)校制定了學(xué)生讀物自治管理制度。
學(xué)校將學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園的管理要求納入校紀校規以及年級和班級公約等制度規范，并開(kāi)展多種形式的教育和引導。
1、建立組織管理機制
學(xué)校成立由學(xué)校校長(cháng)、書(shū)記負責，政教處、各年級的年級組長(cháng)和班主任、各年級語(yǔ)文備課組長(cháng)和本班語(yǔ)文教師和圖書(shū)館等相關(guān)負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、班級工作內容
1）班主任要對《管理辦法》進(jìn)行宣傳，對十二種不良書(shū)籍要讓學(xué)生知曉，對學(xué)生書(shū)籍進(jìn)行一次大清理。
2）每班對學(xué)生自治管理讀物要制定相應的管理方案。
3）每周定期對學(xué)生課外書(shū)籍進(jìn)行清理，并制定相應的班級公約。
4）班級成立班級學(xué)生讀物管委會(huì )。
3、制定相關(guān)的責任制度
1）班級學(xué)生管委會(huì )要明確自己的.職責，定期清理學(xué)生所帶書(shū)籍。
2）對不遵守課外讀物管理的同學(xué)，班主任要進(jìn)行批評教育，品德等第降一級。
3）對不聽(tīng)勸阻的學(xué)生要聯(lián)合家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行批評教育，品德等第為不合格，并進(jìn)行重點(diǎn)教育直至其改正為止。
五、受捐贈課外讀物進(jìn)校園備案制度
1、學(xué)校相關(guān)受捐贈課外讀物部門(mén)要明確受捐贈課外讀物的來(lái)源，確保合法性。對于違反《出版管理條例》有關(guān)規定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的捐贈讀物，一律不予接收。
2、學(xué)校相關(guān)受捐贈課外讀物部門(mén)確認受捐贈課外讀物事宜背景，確保發(fā)揮課外讀物育人功能，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
3、在相關(guān)受捐贈課外讀物部門(mén)初步審核后，學(xué)校組織課外讀物進(jìn)校園管理領(lǐng)導小組人員對受捐贈課外讀物按照《上海市教育委員會(huì )關(guān)于加強中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作的通知》加強審核，確保對捐贈讀物的價(jià)值取向和適宜性嚴格把關(guān)。
4、圖書(shū)館負責人如實(shí)填寫(xiě)《嘉一聯(lián)中受捐贈讀物進(jìn)校園備案表》交教導主任、政教主任、副校長(cháng)、校長(cháng)審核通過(guò)后，上交教育局圖工委審核備案，審核通過(guò)后方可接受捐贈。
5、總務(wù)處規范做好進(jìn)校園課外讀物的衛生管理工作，對各種渠道捐贈的課外讀物做好必要的消毒工作。
讀物進(jìn)校園管理制度10
為營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保障學(xué)生健康成長(cháng)，結合本校實(shí)際情況，特制訂本審核制度。
一、成立審核領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
領(lǐng)導小組職責：對進(jìn)校園的課外讀物做好審核，杜絕各種商業(yè)宣傳進(jìn)校園，做好課外讀物進(jìn)校園的備案與登記工作。
二、審核要求
1、課外讀物進(jìn)入校園都要經(jīng)過(guò)教師會(huì )議集體研究決定，經(jīng)教師會(huì )議通過(guò)后向上級主管部門(mén)提出申請。
2、凡發(fā)現包含色情、暴力、網(wǎng)絡(luò )游戲、商業(yè)廣告等內容及鏈接，要求立即停止發(fā)放，依法清理整頓傳播色情、低俗信息等違法違規和不良信息的課外讀物。
3、要確保進(jìn)入校園的'課外讀物的內容在思想性、科學(xué)性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹(shù)人要求，體現素質(zhì)教育導向。要以有效服務(wù)教育教學(xué)、不增加教師工作和學(xué)生課業(yè)負擔為原則。合理選用課外讀物，嚴格控制數量，防止影響正常教育教學(xué)。
4、凡未經(jīng)備案審查的課外讀物，一律禁止在校園內傳播，不得在課外統一組織或要求、推薦學(xué)生閱讀未經(jīng)審核備案的學(xué)習類(lèi)課外讀物。對違規傳播、疏于管理并造成不良影響的相關(guān)人員要嚴肅問(wèn)責。
讀物進(jìn)校園管理制度11
一、高校圖書(shū)館的校園文化引領(lǐng)功能定位的必要性
1、高校圖書(shū)館文化是弘揚校園文化和辦學(xué)特色，促進(jìn)高校健康發(fā)展的關(guān)鍵
我們都知道，文化是大學(xué)發(fā)展的重要基礎，高校校園文化建設和傳播必須依靠多種途徑進(jìn)行，大學(xué)校園的人才培養能力、學(xué)術(shù)研究實(shí)力以及在社會(huì )中的影響能力都在很大程度上取決于校園文化建設的特色。高校的文化精神內容只有更加豐富才能在很大程度上培養出更多高質(zhì)量的高效人才。
但是，進(jìn)入新世紀以后，由于社會(huì )和校園都注重經(jīng)濟建設和發(fā)展，不可避免導致了大學(xué)校園受到很多功利性因素的影響，其在校園規模和校園辦學(xué)設備建設方面取得了很大的進(jìn)步，但是高校校園文化的構建并沒(méi)有緊跟時(shí)展的步伐，一些高校過(guò)于重視學(xué)生應用型教學(xué)，對學(xué)生的理論素質(zhì)缺乏重視和關(guān)注，在很大程度上限制了學(xué)生綜合能力的提升，這對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展將會(huì )產(chǎn)生嚴重的不利影響。還有很多高校在進(jìn)行校園文化建設過(guò)程中存在很大的盲目性，過(guò)度的推崇西方文化，對于西方的教育理念和教學(xué)方法沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效選擇的情況下就應用到教學(xué)中，導致了學(xué)生過(guò)度重視自我，在學(xué)習和生活中過(guò)度的以自我為中心，學(xué)生的合作能力和合作意識不高，這也就限制了校園文化的健康發(fā)展。高校文化建設的內涵是十分豐富的，不單單只是包含了校園教學(xué)設備和辦學(xué)規模，還包括了校園環(huán)境、生態(tài)環(huán)境以及校園物質(zhì)文化，同時(shí)，還涵蓋了校園多方面的管理制度和學(xué)生培養模式，其中更為重要的是要注重校園風(fēng)氣和校園文化活動(dòng)的建設和構成。而上述這些校園文化組織內容，很多都是在高校圖書(shū)館內才能得以是實(shí)現，因此，在校園文化建設過(guò)程中，充分利用好高校圖書(shū)館文化的引領(lǐng)作用，能夠保證高校在進(jìn)行校園文化建設過(guò)程中取得巨大的進(jìn)步。
2、高校圖書(shū)館文化是提高高校教育質(zhì)量的重要途徑
高校辦學(xué)的'主要目標是培養社會(huì )需要的高素質(zhì)人才，而高校的教師承擔著(zhù)傳道授業(yè)解惑的重要職能作用。高校的管理人員主要對學(xué)校辦學(xué)、教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，起到了服務(wù)高等教育的重要作用。盡管教師和管理者兩者之間工作內容和工作形式存在一定的差異性，但是這兩者都是高等教育不可獲取的重要組成部分。
作為高校的教育工作者，應該將培養高素質(zhì)學(xué)生作為自己的使命和責任，在教育中做到以學(xué)生為中心，在傳授學(xué)生知識同時(shí)，還要切實(shí)提升學(xué)生的文化素養。同時(shí)，還應該不斷完善自身的教育手段和教學(xué)理念，提高自身的教育水平，從而切實(shí)提升學(xué)生的文化素養。而作為高校的文化陣地，校園圖書(shū)館能夠在提高教師個(gè)人教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力方面發(fā)揮十分重要的作用，同時(shí)高校的圖書(shū)館也給了教師提供文化和學(xué)術(shù)溝通交流的空間和平臺。圖書(shū)館文化對于高校教師和師生之間的溝通和文化交流以及傳播發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，其是提升高校教育質(zhì)量的重要途徑之一。
二、高校校園文化建設是高校圖書(shū)館必須承擔的社會(huì )責任
1、高校圖書(shū)館的社會(huì )責任內涵分析
目前，圖書(shū)館研究的權威領(lǐng)域對于高校圖書(shū)館社會(huì )責任的定義和內涵都沒(méi)有給出明確的結論。在研究過(guò)程中大都會(huì )回避社會(huì )責任這個(gè)詞語(yǔ)，多數以使命和責任代替。但是，最近幾年，我國國內的一些圖書(shū)館研究學(xué)者仍然嘗試從不同的角度對圖書(shū)館的社會(huì )責任的定義和內涵進(jìn)行描述和研究。有研究學(xué)者認為圖書(shū)館的社會(huì )責任就是順應時(shí)展的潮流，是其分內應該完成的工作，其是圖書(shū)館為了滿(mǎn)足自身的發(fā)展而采取的基于自身的發(fā)展需求的主動(dòng)行為。主要內容就是始終堅持知識信息的傳播和圖書(shū)館的教育性。圖書(shū)館的社會(huì )責任應該是圖書(shū)館所承擔的，是促進(jìn)圖書(shū)館可持續發(fā)展的重要影響因素，它工作的內容包含了內部社會(huì )責任和外部社會(huì )責任兩方面的內容。我認為，圖書(shū)館的社會(huì )責任應該是面向全社會(huì )，不斷順應社會(huì )發(fā)展，服務(wù)社會(huì )大眾，這是圖書(shū)館應盡的責任和義務(wù)。在工作過(guò)程中，其履行自己行為的主要方式是以自身優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)文獻資源為條件，培養高校師生獲取文獻信息的能力，最終提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在校園開(kāi)展多種形式的社會(huì )教育工作和文化傳播工作等公共服務(wù)性工作，從而促進(jìn)廣大師生和讀者群體對知識的探索和應用，然后為促進(jìn)社會(huì )和諧進(jìn)步，做出圖書(shū)館獨特的貢獻，最終促進(jìn)高校圖書(shū)館事業(yè)的健康發(fā)展和進(jìn)步。
2、高校校園文化建設是高校圖書(shū)館的所必須承擔的社會(huì )責任
校園文化建設作為整個(gè)社會(huì )文化建設的重要運行機制之一，是社會(huì )文化在高校中的一種具體表現形式，是社會(huì )文化的一種具體化和顯現化，同時(shí)，校園文化與高校圖書(shū)館文化又具有一定的統一性和同一性，是同根同源和相輔相成的，其對高校圖書(shū)館事業(yè)的可持續發(fā)展有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用。因此，校園文化的建設和發(fā)展，應該是高校圖書(shū)館應該自覺(jué)承擔和遵守的社會(huì )責任。具體說(shuō)來(lái)，高校圖書(shū)館的社會(huì )責任主要為在校師生提供必要的圖書(shū)文獻，培養教師和學(xué)生獲取信息的能力，從而切實(shí)提升師生的綜合素質(zhì)。而面對社會(huì )需要積極向外傳播科學(xué)知識，促進(jìn)廣大師生和讀者更好的求知、應用和創(chuàng )新，并將圖書(shū)館的知識轉化為自己的智慧，從而更好的保證高校圖書(shū)館工作服務(wù)我國現代化建設。
三、高校圖書(shū)館的校園文化引領(lǐng)功能實(shí)現的途徑分析
1、不斷創(chuàng )新管理服務(wù)理念
高校圖書(shū)館的管理和服務(wù)是圖書(shū)館制度、文化和精神文明協(xié)同發(fā)展的重要組成部分，高校圖書(shū)館中應該全面樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念。高校圖書(shū)館以人為本的服務(wù)理念是服務(wù)為導向的高校圖書(shū)館健康發(fā)展的重要保障。首先，從服務(wù)主體師生角度分析，以人為本的服務(wù)理念主要體現在對讀者需求的認知、挖掘和主動(dòng)服務(wù)上，在服務(wù)方面不斷保證服務(wù)貼近讀者的需求，發(fā)揮圖書(shū)館為讀者尋找資源，尋找信息的文化引領(lǐng)作用，在服務(wù)工作中充分利用現代化的服務(wù)技術(shù)手段為讀者提供個(gè)性化和定制化的信息服務(wù)。
要做好這方面的工作就需要圖書(shū)館服務(wù)人員充分了解高校專(zhuān)業(yè)設置、課程安排以及人才培養目標和科學(xué)研究等實(shí)際情況，此外，還要求圖書(shū)館工作人員不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識建設，不斷更新圖書(shū)館讀者服務(wù)理念和服務(wù)方法，改變過(guò)去被動(dòng)的服務(wù)方式。高校圖書(shū)館還要積極開(kāi)展閱讀推廣工作，引導師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，充分利用圖書(shū)館的現代網(wǎng)絡(luò )平臺為讀者搭建一個(gè)溝通交流和信息咨詢(xún)的平臺，切實(shí)滿(mǎn)足讀者多方面、不同層次的閱讀需求；其次，從圖書(shū)館服務(wù)人員角度分析，以人為本的主要體現在對圖書(shū)館對服務(wù)人員的人文性關(guān)懷、職業(yè)生涯設計以及圖書(shū)館管理和參與等工作中。這就要求圖書(shū)館在制定內部管理制度過(guò)程中，應該認識到圖書(shū)館服務(wù)人員之間存在的個(gè)體差異性，維護服務(wù)人員在工作中的主體意識和主動(dòng)性。
此外，還要理順部門(mén)之間由于工作種類(lèi)不同等原因所到來(lái)的差異性，制定完善的考核工作機制和管理制度。同時(shí)，還要為服務(wù)人員提供一個(gè)拓展自我的空間，保證圖書(shū)館服務(wù)人員能夠實(shí)現自身的價(jià)值，圖書(shū)館還要創(chuàng )造各種機會(huì )為圖書(shū)館工作人員提供一個(gè)發(fā)展機會(huì )和平臺，保證圖書(shū)館各項事務(wù)在開(kāi)展過(guò)程中都享有一定的知情權和參與權，對于工作人員提出的意見(jiàn)和建議應該充分的重視，并及時(shí)給予回復。
2、不斷完善圖書(shū)館管理制度
制度文化是高校圖書(shū)館文化引領(lǐng)功能提升和擴大影響力的基本保障。最近那幾年，圖書(shū)館管理和服務(wù)理念不斷得到改善，這就極大的促進(jìn)了圖書(shū)館由過(guò)去傳統的管理方式向著(zhù)現代化管理模式轉變，這就要求管理必須緊跟圖書(shū)館管理改革的進(jìn)程，這樣才能保證圖書(shū)館制度管理的規范化和科學(xué)化，因此，對于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，建立健全理性而又人性化的管理制度已經(jīng)成為圖書(shū)館現代化建設和服務(wù)的重要組成部分。高校圖書(shū)館的管理制度主要包含了綜合性制度、行政管理制度和業(yè)務(wù)管理制度三個(gè)部分。
這些制度主要涉及到圖書(shū)館的服務(wù)宗旨、服務(wù)范圍、資源管理規則、讀者須知、業(yè)務(wù)規則、員工守則、業(yè)務(wù)發(fā)展規劃等幾個(gè)部分的內容，同時(shí)還包括職業(yè)道德，員工精神面貌等內容。在圖書(shū)館中不管是硬性制定的規章制度，還是辦館形成的隱性的規章制度，他們都是圖書(shū)館活動(dòng)所形成一種內在約束制度，這樣就能夠顯著(zhù)提升圖書(shū)館文化的影響力，保證圖書(shū)館物質(zhì)文化和精神文化的引領(lǐng)功能得到切實(shí)的發(fā)揮。
讀物進(jìn)校園管理制度12
一、高職院校校園文化的內涵和特征
校園文化作為學(xué)校精神、傳統、作風(fēng)的綜合體現，必然產(chǎn)生這所院校自身的文化積淀，時(shí)間越長(cháng)積淀越豐厚。同時(shí)校園文化因為高職學(xué)生思想活躍，以及發(fā)展變化的社會(huì )歷史條件對其價(jià)值取向和人格的影響具有可塑性。二是高職校園文化的獨立性和開(kāi)放性，高職院校作為為社會(huì )培養一線(xiàn)管理人才和技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)院，其校園文化更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。高職教育需要行業(yè)拉動(dòng)、社會(huì )參與，其本身的開(kāi)放性也決定了校園文化的開(kāi)放性。
二、圖書(shū)館在高職院校校園文化建設中的定位
�。ㄒ唬﹫D書(shū)館是高職院校建設校園物質(zhì)文化的重要部門(mén)。近年來(lái)，高效圖書(shū)館獨特的建筑風(fēng)格、豐富的館藏資源、寬敞明亮的館舍、安靜舒適的閱覽條件和現代化的技術(shù)服務(wù)手段等，這些設施本身就是構成校園高品位物質(zhì)文化的重要組成部分，同時(shí)又是校園文化建設的重要載體，為校園文化建設提供必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。圖書(shū)館所營(yíng)造出的這種優(yōu)雅、充滿(mǎn)文化氣息的環(huán)境，使讀者能全方位地感受到環(huán)境與人的親和力，無(wú)聲無(wú)息地激發(fā)著(zhù)師生的求知欲望、創(chuàng )造意識和學(xué)習動(dòng)機。
�。ǘ﹫D書(shū)館是高職院校建設校園精神文化的重要陣地。圖書(shū)館擁有豐富的文獻信息資源，館藏載體多樣、種類(lèi)繁多，是校園最主要的精神文化資源，圖書(shū)館可以通過(guò)對館藏的多文種、多類(lèi)型、多載體文獻資料的篩選、加工、集萃，向讀者提供文獻信息服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生對文獻的各種需求，把精神化成物質(zhì)，向讀者提供健康有益的精神食糧。豐富的文獻信息資源支撐著(zhù)校園文化的展開(kāi)，影響著(zhù)校園文化建設的總體發(fā)展和質(zhì)量水平，是高職院校開(kāi)展校園文化建設的保障之一。
�。ㄈ﹫D書(shū)館是高職院校建設校園制度文化的重要機構。高職院校圖書(shū)館富于人性化的管理制度和圖書(shū)館員良好的信息服務(wù)質(zhì)量，在高職院校的校園制度文化建設中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。圍繞館員和讀者制定的高校圖書(shū)館管理制度充分體現了以人為本，既考慮職工管理的合理性、可行性和高效性，又體現了對讀者的規范性、方便性和快捷性，同時(shí)在圖書(shū)館管理實(shí)施的過(guò)程中，充分體現其公正性和公平性，傳達著(zhù)濃厚的制度文化，具有權威性和約束力。
�。ㄋ模﹫D書(shū)館是高職院校建設校園行為文化的重要場(chǎng)所。高校圖書(shū)館不僅是文獻信息中心，而且是校園文化活動(dòng)的集散地。通過(guò)開(kāi)展多種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)報告會(huì )、讀書(shū)知識競賽、座談會(huì )、舉辦專(zhuān)家講座等，活躍讀書(shū)氣氛，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣。眾多與文化有關(guān)的活動(dòng)都可以在圖書(shū)館完成，如教師的備課和教學(xué)，學(xué)生的課外學(xué)習和知識的積累，科研課題的開(kāi)展及學(xué)術(shù)交流等。因此，圖書(shū)館理所當然地成為高職院校建設校園行為文化最重要的活動(dòng)場(chǎng)所之一。
三、圖書(shū)館推動(dòng)校園文化建設的有效途徑
�。ㄒ唬┘訌妼ёx工作。圖書(shū)館員絕非書(shū)刊搬運工人，館員是知識和信息的管理員，理所當然地成為新讀者的良師和老讀者的益友。眾所周知，大學(xué)生在閱讀中具有一定程度的獵奇、從眾心理，由此導致讀書(shū)的隨意性和片面性。高職院校圖書(shū)館應以信息技能為核心，以各專(zhuān)業(yè)知識為背景，為讀者開(kāi)展導讀工作。
�。ǘ﹥艋W(wǎng)絡(luò )環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )具有無(wú)地域性、無(wú)時(shí)間性、開(kāi)放性、虛擬性等特征，創(chuàng )造出一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境無(wú)疑是校園文化建設的.重要組成部分。采取安裝硬件防火墻，對不良的信息文化進(jìn)行有效過(guò)濾；加強網(wǎng)絡(luò )陣地建設，打造具有廣泛影響的網(wǎng)上文化平臺；加強網(wǎng)絡(luò )輿論引導，鞏固發(fā)展積極健康向上的主流輿論；加強網(wǎng)絡(luò )道德建設，促進(jìn)廣大讀者自律的養成；加強網(wǎng)絡(luò )依法監督，努力營(yíng)造文明健康的網(wǎng)上精神家園。
�。ㄈ┨岣唣^員素質(zhì)。圖書(shū)館員是圖書(shū)館的形象代言人。館員的敬業(yè)精神、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，也影響圖書(shū)館參與校園文化建設的程度。圖書(shū)館員應樹(shù)立“以人為本”的理念，提倡主動(dòng)、人性化的服務(wù)，以良好的形象、和藹的態(tài)度、優(yōu)雅的舉止、規范的語(yǔ)言、文明的行為，竭誠為讀者服務(wù)。同時(shí)，圖書(shū)館員還要通過(guò)學(xué)術(shù)研究、文化交流等方式積極參與校園文化建設。
�。ㄋ模╅_(kāi)展教育活動(dòng)。促進(jìn)校園文化發(fā)展，高職高專(zhuān)圖書(shū)館應充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時(shí)代步伐，唱響主旋律，積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。我院圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)院團委及有關(guān)系部，組織開(kāi)展以“閱讀文化經(jīng)典，建設書(shū)香校園”為主題的征文活動(dòng)，促進(jìn)了讀者閱讀經(jīng)典習慣的養成；開(kāi)展新生入館教育活動(dòng)，吸引新生利用圖書(shū)館；組織以“享受閱讀生活，培育校園文化”為主題的系列“大學(xué)生讀書(shū)月”活動(dòng)，推進(jìn)我院大學(xué)生人文素質(zhì)教育；開(kāi)展“爭做文明讀者，構建和諧圖書(shū)館”活動(dòng)，提高讀者的文明修養，讓文明行為在校園落地生根；為了展示了中華漢字書(shū)寫(xiě)的真諦和魅力，督促學(xué)生學(xué)習中國傳統文化，圖書(shū)館協(xié)助有關(guān)部門(mén)組織舉辦我院學(xué)生首屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，促進(jìn)當代大學(xué)生的文化修養和自我塑造與成長(cháng)。通過(guò)這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了我院圖書(shū)館文化，也促進(jìn)了校園文化建設。
讀物進(jìn)校園管理制度13
根據《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法〉的通知》（教材〔20xx〕2號）的文件精神，為豐富學(xué)生閱讀內容，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入中小學(xué)校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我校制定“課外讀物進(jìn)校園”管理條例如下：
一、成立課外讀物審核管理工作組，負責組織我校進(jìn)校園課外讀物的遴選、審核工作。
1、成立審核領(lǐng)導組。
組長(cháng)：劉曉昶
副組長(cháng)：?jiǎn)绦?/p>
審核成員：圖書(shū)管理員
2、成立審核工作組。
組長(cháng)：賈衛紅
副組長(cháng)：周雪梅
成員：各學(xué)科教研組長(cháng)及備課組長(cháng)（語(yǔ)文：張海麗、薛芳 數學(xué)：孟偉、楊偉宏 英語(yǔ)：顧彥穎、李芳亞 物理：楊靜、丁煥銀 生物：王麗娟 地理：沈平 歷史：安海燕 政治：杜琰 藝術(shù)：亢淑怡 體育：鄭蝶）。
二、全面落實(shí)課外讀物進(jìn)校園管理工作，確保校園課外讀物的規范性。
1、根據實(shí)際需要做好課外讀物推薦和管理工作。推薦工作堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則。進(jìn)校園讀物必須符合主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智增慧等標準。不得推薦違反《出版管理條例》有關(guān)規定及公序良俗、道德標準和法律法規的課外讀物進(jìn)入校園。
2、在源頭上加強監管，明確課外讀物來(lái)源�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，根據上級管理部門(mén)確定的圖書(shū)目錄，結合我校實(shí)際情況，組織任課教師和圖書(shū)室人員初選目錄，學(xué)科組進(jìn)行審讀、評議，審核工作組把關(guān)、確認推薦結果。禁止包括學(xué)校領(lǐng)導在內的全體教職員工通過(guò)舉辦講座、開(kāi)展培訓等方式銷(xiāo)售課外讀物，如有發(fā)現，學(xué)校將對其提出批評并進(jìn)行相應處罰；對于受捐贈的課外讀物，明確其出版來(lái)源，并對書(shū)籍內容質(zhì)量進(jìn)行嚴格審核把關(guān)。
3、優(yōu)化課外讀物推薦程序，全面確保課外讀物質(zhì)量。課外讀物每學(xué)年推薦一次，推薦程序包括師生初選、審核組評議、確認、備案等環(huán)節。學(xué)校組織管理人員、任課教師、圖書(shū)館管理人和學(xué)生提出初選目錄；學(xué)科組負責審讀，對選自國家批準的.推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關(guān)，提出評議意見(jiàn)；學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組負責審核把關(guān)，統籌數量種類(lèi)，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門(mén)備案。向學(xué)生家長(cháng)公示進(jìn)校園課外讀物推薦目錄，預防家長(cháng)購買(mǎi)推薦目錄之外的課外讀物，不推薦違反《出版管理條例》有關(guān)規定的書(shū)籍。
三、認真排查校園課外讀物，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園。
1、學(xué)生自查與互查。通過(guò)校會(huì )號召學(xué)生增強防范意識，號召學(xué)生自覺(jué)檢查自己的課外讀物，發(fā)現問(wèn)題或有疑惑的，應及時(shí)向班主任和學(xué)科老師匯報情況；學(xué)生互相借閱課外書(shū)籍時(shí)，如發(fā)現問(wèn)題，應及時(shí)善意提醒，同時(shí)向老師報備情況。
2、教師檢查。班主任及各學(xué)科老師提高思想認識，加強對學(xué)生所讀課外讀物的監管，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有效干預，防患于未然。
3、家長(cháng)監管。通過(guò)家長(cháng)會(huì )宣傳學(xué)生課外讀物管理要求，引導家長(cháng)關(guān)注孩子所讀課外讀物的思想觀(guān)念與價(jià)值取向，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
讀物進(jìn)校園管理制度14
校園文化是一種特殊的社會(huì )文化現象，體現在學(xué)校內部，則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準則，它既包含物質(zhì)文明，又包含精神文明。校園文化具有以下特點(diǎn)：
�、偎詫W(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校教職員工、學(xué)生共同創(chuàng )建，充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)。不同的學(xué)校有不同的校園文化，同一所學(xué)校在不同的時(shí)期也會(huì )呈現不一樣的特色
�、谒苤庇^(guān)且形象地反映出一所學(xué)校的校風(fēng)，向外界顯示出一所學(xué)校的教育理念、辦學(xué)思想，以及教職員工、學(xué)生的精神風(fēng)貌；
�、鬯且环N無(wú)形的、巨大的教育力量，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習會(huì )起到非常重要的作用。
良好的校園文化對啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)闊學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都能產(chǎn)生重大影響。因此，創(chuàng )建獨特的校園文化，追求學(xué)校內涵發(fā)展是學(xué)校建設的重要目標。任何學(xué)校，都應該在辦學(xué)目標的指引下，將校園文化建設作為學(xué)校教育發(fā)展的大事來(lái)抓。加強校園文化建設是每一所學(xué)校的必修課程，也是取得更大發(fā)展的基本必經(jīng)之路。
一、加強校園環(huán)境建設
優(yōu)美干凈的校園、各具特色的建筑、新穎別致的景觀(guān)、寬敞明亮的教室、井井有條的圖書(shū)館，等等，都能潛移默化地感染學(xué)生。學(xué)生在如此優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習、生活，不僅能健康成長(cháng)，還能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在上級主管部門(mén)的支持下，湖北省武漢市新洲區倉埠街周鋪小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┎粌H配備了現代化的各種功能教室，還建有各種活動(dòng)場(chǎng)所，并投入專(zhuān)項資金，用于美化校園環(huán)境，讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一塊綠地都會(huì )抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。
1、優(yōu)化校園環(huán)境
環(huán)境優(yōu)美、布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了常規的綠化之外，校園應該具有一定的文化內涵，如增加宣傳櫥窗、閱報欄等設施；重點(diǎn)建設圖書(shū)室、閱覽室、陳列室這些文化陣地；在教學(xué)樓和辦公樓等人員密集的地方懸掛或張貼校訓、校風(fēng)等，彰顯學(xué)校的文化內涵。將學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品懸掛在走廊的墻壁上，或者將學(xué)生的名言和照片制成標牌，置于校園的顯要位置，讓學(xué)生受到感化和教育。通過(guò)這些措施，體現校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當模范的自主管理模式，使校園充滿(mǎn)物與人對話(huà)的鮮活氣息。
2、用好教室空間
班級環(huán)境文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的.園地。首先，教室布置要有特色，每個(gè)班級的墻壁不用懸掛統一的格言或名人畫(huà)像，可以懸掛本班學(xué)生自己設計、制作的格言，還可以設置圖書(shū)角等。在設計過(guò)程中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)踐過(guò)程中增知識、長(cháng)才干、明道理。
二、加強精神文化建設
1、凝聚人心，運用集體智慧
校領(lǐng)導要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)描繪學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍圖，激發(fā)全校教職員工、學(xué)生不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神，將學(xué)校發(fā)展愿景融入學(xué)校日常管理之中，讓師生對學(xué)校未來(lái)的發(fā)展出謀劃策，以增強全體師生的使命感、責任感和自豪感。
2、組織活動(dòng)，培養優(yōu)良品質(zhì)
精神文化對人的影響作用是非常之大的，學(xué)校努力打造書(shū)香校園，以文化的力量促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，如開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)：教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)、師生共讀、親子閱讀等。一方面，要求教師讀專(zhuān)著(zhù)、賞名著(zhù)、頌經(jīng)典、寫(xiě)反思，每學(xué)期要求教師認真閱讀相應內容，還要撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，使其成為教師的文化大餐；另一方面，培養學(xué)生的閱讀興趣，從經(jīng)典誦讀到名著(zhù)欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書(shū)畫(huà)展示到讀書(shū)心得，讓讀書(shū)活動(dòng)不僅不再枯燥、乏味，反而成為學(xué)生愉悅身心的享受。通過(guò)這些途徑，可以豐富校園文化精神生活，達到振奮師生精神、陶冶師生情操的目的。
三、加強制度文化建設
制度建設是校園文化建設不可或缺的內容。學(xué)校一定要從實(shí)際出發(fā)，建立、健全科學(xué)的管理制度，重大事項的決策和實(shí)施要按制度進(jìn)行，體現依法治校的精神。同時(shí)，要實(shí)行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。
1、以人為本，制定合理制度
加強學(xué)校規章制度建設，規范學(xué)校的決策體制、完善決策過(guò)程，特別是重大問(wèn)題決策一定要民主，擴大教職員工、學(xué)生對學(xué)校工作的知情權、參與權和監督權。制度的體系設計和規則要求，都應遵循以人為本的原則，在規范人、教育人的同時(shí)，充分尊重人、理解人、激勵人。制定學(xué)校規章制度時(shí)，應以開(kāi)放的心態(tài)，廣泛征集教職員工、學(xué)生、家長(cháng)及專(zhuān)家的意見(jiàn)，借鑒、吸收兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，并提交大會(huì )討論、修訂，直至形成體系。
2、與時(shí)俱進(jìn)，確保不斷完善
學(xué)校的規章制度一經(jīng)教職員工、學(xué)生討論通過(guò)后，要形成規范的文件，如《教代會(huì )議事規則》《校務(wù)公開(kāi)制度》《教師手冊》《學(xué)生管理條例》等，并在一段時(shí)期內穩定地實(shí)施，不能隨意更改。但這也是相對而言的，因為事物總在不斷變化、發(fā)展，管理對象也在不斷學(xué)習、進(jìn)步，最好每年能做一次修訂，以確保規章制度更加完善。在執行過(guò)程中，不僅要嚴格執行，還要體現民主作風(fēng)，不斷提升教職員工、學(xué)生的自我約束和自我管理水平。
四、加強行為文化建設
行為文化是辦學(xué)理念和學(xué)校精神的直接體現，是校園文化在教職員工、學(xué)生身上的真實(shí)再現，也是推進(jìn)校園文化建設的最佳載體。
1、以理念引導行為
學(xué)校經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，必然會(huì )形成特有的文化理念，這需要通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)落實(shí)，從而影響學(xué)校教師員工、學(xué)生的行為。學(xué)校對文化理念的培訓應與教職員工的日常行為、學(xué)生的學(xué)習與生活相結合，用理念來(lái)引導行為，用行為來(lái)詮釋理念，這樣才能取得理想的效果。
2、發(fā)揮榜樣作用
讀物進(jìn)校園管理制度15
一、引言
我國高校信息化建設發(fā)起于上世紀80年代，目前大多數高校經(jīng)過(guò)多年的信息化發(fā)展已經(jīng)擁有較為完善的信息基礎設施，并按照數字校園架構初步建立了公共支撐系統多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和教學(xué)管理應用系統，但仍然存在著(zhù)網(wǎng)絡(luò )出口緊張，數據中心容量不足、業(yè)務(wù)系統缺乏整合、資源共享機制不暢、信息孤島等突出問(wèn)題。
二、智慧校園的內涵
智慧校園[1]作為一種全新的校園信息化形態(tài)，目前尚無(wú)統一的定義。但筆者更加贊同智慧校園是指集成各類(lèi)應用服務(wù)系統，運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動(dòng)互聯(lián)等先進(jìn)信息技術(shù)，把校園中分散的信息化系統和各種軟硬件資源整合為具有高度智能化、協(xié)同能力和服務(wù)能力的有機整體，以實(shí)現校園環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò )互通、學(xué)習環(huán)境開(kāi)放及師生個(gè)性化服務(wù)，提高各應用系統的交互響應速度、靈活性以及準確性，使人們能快速、準確地獲取所需信息，從而實(shí)現智慧化服務(wù)和管理的校園新模式。
三、智慧校園建設思路
在建設智慧校園時(shí)應該將現有的基礎資源整合起來(lái)，形成共享的虛擬資源池，把邏輯資源按實(shí)際需求同時(shí)提供給多個(gè)應用。虛擬化集群的建立，可以有效減少服務(wù)器數量的增加速度，簡(jiǎn)化了服務(wù)器管理，降低了運行維護復雜度和成本，同時(shí)也會(huì )明顯提高校園服務(wù)器利用率、網(wǎng)絡(luò )靈活性和可靠性。
四、智慧校園建設內容
智慧校園本身具備開(kāi)放性和共享性，因此可以為高校提供安全的數掘存儲中心，解決存儲資源不足問(wèn)題。把內存、存儲和計算能力集中起來(lái)成為一個(gè)虛擬的資源池，使資源利用率提高，并運用原軟硬件資源實(shí)現大規模計算與存儲，從而實(shí)現超級計算機的性能，通過(guò)校園網(wǎng)為師生提供服務(wù)，實(shí)現海量計算、大規模數據處理等功能。
1、智慧圖書(shū)館。智慧圖書(shū)館的理想模式就是無(wú)需人工服務(wù)，使圖書(shū)館管理更加完善。將所有圖書(shū)由條形標簽換為RFID，可實(shí)現實(shí)時(shí)監控館藏圖書(shū)，及時(shí)更新數據，掌握館藏分布與數量。與此同時(shí)也方便將館藏資源數字化。借助智慧校園系統全面對接圖書(shū)管理系統，將用戶(hù)借閱信息讀入手機卡中，輕松實(shí)現閣書(shū)的借閱、歸還，還可通過(guò)短信完成查詢(xún)、預約、到期提醒、續借等增值服務(wù)。
2、智慧實(shí)驗室。智慧校園系統應用到實(shí)驗室中主要包括設備管理、實(shí)驗過(guò)程管理和智能插座等。如實(shí)驗過(guò)程管理可利用幫助學(xué)生方便地獲取實(shí)驗步驟、操作要點(diǎn)、使用幫助等信息，并在實(shí)驗過(guò)程中儀器設備使用不當時(shí)，自動(dòng)警告并中斷實(shí)驗過(guò)程，避免不必要的'損失，另外實(shí)驗數據可以被實(shí)時(shí)采集并以適當的方式提供給實(shí)驗者，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的數字化、網(wǎng)絡(luò )化與智能化。
3、智慧門(mén)禁。智慧校園的建設可以方便高校實(shí)現門(mén)禁，充分利用學(xué)生門(mén)禁信息實(shí)現失聯(lián)告警系統，保證學(xué)生安全。師生進(jìn)出校門(mén)實(shí)現自動(dòng)檢查登記，系統自動(dòng)閱讀到校園卡信息，通過(guò)屏幕顯示通過(guò)人員信息、照片，自動(dòng)放行。系統存儲出入記錄，學(xué)生管理部門(mén)通過(guò)系統可以直觀(guān)即時(shí)了解學(xué)生在校情況以及進(jìn)出校園的時(shí)間。
4、智能教室。智能教室包括智能照明、智能溫控、智能光照度控制、智能通風(fēng)控制、噪聲控制等。利用無(wú)線(xiàn)傳感器技術(shù)，使教室內環(huán)境因素及每一盞燈都能遙測和遙控，并定時(shí)反饋狀態(tài)信息，根據環(huán)境參數及光強度實(shí)現動(dòng)態(tài)控制，實(shí)現低碳環(huán)保節約能源。
5。智慧設備。校園中的各種公共設施也可以通過(guò)智慧校園系統連接在一起，若有設施出現異常，便會(huì )及時(shí)通過(guò)智慧校園系統向維修人員發(fā)送警告信息，告知出現異常設施的位置及異常情況，以便及時(shí)維修。
6、智慧宿舍。智能宿舍空間[2]的感知模塊，包括數據信息集、數據智能分析和智能反饋信息服務(wù)，其數據應服務(wù)于其他智能空間。其服務(wù)涉及面比較廣，包含住宿（如學(xué)生信息、住宿狀態(tài)、床位數量及狀態(tài)）、水電、溫度、濕度、空氣質(zhì)量、光照度、紀律衛生、設備資產(chǎn)的報修與管理、人員出入及夜晚查寢、分區廣播呼叫等。
7、智慧操場(chǎng)。學(xué)生體育鍛煉是學(xué)生日常生活中不可缺少的一項重要活動(dòng)。使用RFID技術(shù)，在操場(chǎng)體育器材上安裝RFID讀卡器，結合學(xué)生一卡通，使用RFID讀卡器讀取學(xué)生進(jìn)操場(chǎng)時(shí)間、參加的各種體育鍛煉的時(shí)間以及離開(kāi)操場(chǎng)時(shí)間等數據，并對數據進(jìn)行分析，獲取學(xué)生日常鍛煉相關(guān)信息，以便對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行監管。
結束語(yǔ)：高校信息化日益成為高校的核心競爭力之一，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)技術(shù)的智慧校園是高校信息化發(fā)展的趨勢與潮流。然后建設高校智慧校園是一項巨大的工程，我們必須做好整體規劃和設計，從應用出發(fā)，更好更加有效的推進(jìn)智慧校@的可持續發(fā)展。
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