學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報告（通用13篇）

　　在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 1

　　按照上級紀律作風(fēng)整頓有關(guān)文件精神和學(xué)校實(shí)施方案的安排，本月初我校開(kāi)展了紀律作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教職員工自上而下人人自查，全方位的進(jìn)行自我剖析，發(fā)現問(wèn)題找出不足，從小處著(zhù)眼，制定相應的有效整改措施。每位教師認真對照整頓內容，深刻反思自己的思想、工作、學(xué)習、生活，深入細致的查找存在的問(wèn)題和不足，并初步提出了解決辦法，學(xué)校根據教師的自查情況及學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了全面深入細致的自查，現將自查情況匯報如下：

　　一、存在問(wèn)題

　　1、敬業(yè)精神方面。教師整體敬業(yè)精神是不錯的，但也存在著(zhù)如下問(wèn)題：個(gè)別教師工作作風(fēng)漂浮，工作拖拉散漫，被動(dòng)應付，只求過(guò)的去，不求過(guò)得硬，缺乏奮發(fā)有為，積極向上的精神狀態(tài)，工作態(tài)度上粗枝大葉，敷衍塞責，缺乏埋頭苦干、鉆研業(yè)務(wù)、創(chuàng )新的精神。

　　2、思想作風(fēng)方面。個(gè)別教師缺乏全局觀(guān)念和中心意識，安于現狀，不思進(jìn)取，協(xié)調配合不夠，有時(shí)存在著(zhù)有令不行，有禁不止的問(wèn)題。

　　3、工作紀律方面。存在著(zhù)不能提前侯課，上課時(shí)間隨意出入教室，坐著(zhù)講課，接打電話(huà)等自由散漫問(wèn)題，教育學(xué)生過(guò)程中存在著(zhù)方法簡(jiǎn)單、缺乏足夠的耐心細心的思想教育，教育效果低等問(wèn)題。

　　4、原則立場(chǎng)方面。存在發(fā)牢騷想象，個(gè)別的有時(shí)對法規不信服，說(shuō)一些落后話(huà)，產(chǎn)生消極影響，表現出立場(chǎng)信念不堅定

　　二、原因剖析

　　1、忽視了對其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)、人才觀(guān)的改造，導致與其思想上不能對教師教育不夠。

　　2、制度落實(shí)不嚴，沒(méi)有從根本上嚴格貫徹教育法規、教育規章制度，礙于面子問(wèn)題，對教師表現出不合適的行為沒(méi)有予以堅決制止和糾正。

　　3、督導不夠，沒(méi)有做到隨時(shí)隨地對教師進(jìn)行全面的管理檢查，對教師遵守工作紀律、完成工作任務(wù)缺乏全程監督機制。

　　4、缺乏有效的激勵競爭機制，由于學(xué)校經(jīng)費困難，沒(méi)有形成一整套的促進(jìn)教師爭先創(chuàng )優(yōu)的激勵競爭機制，不能有效調動(dòng)教師的積極性。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步完善學(xué)校的規章制度，努力形成行之有效的管理體制，捋順管理關(guān)系，優(yōu)化管理手段，提高管理效率和效能。

　　2、嚴格落實(shí)規章制度，堅持唯實(shí)不唯情，唯才不唯人，以規章制度為準繩，衡量教師的'政治思想、政治作風(fēng)、工作紀律、原則立場(chǎng)、工作成效，形成良性循環(huán)的激勵競爭機制。

　　3、加強督導檢查。注重平時(shí)，注重經(jīng)常，隨時(shí)檢查與階段檢查相結合，對教師的各個(gè)方面進(jìn)行督導檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，消除教師的不規范行為。

　　4、加強教育，嚴格落實(shí)行風(fēng)評議、教師教育，持之以恒的開(kāi)展政治學(xué)習，提高教師的思想認識和政治覺(jué)悟，改造教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)、人才觀(guān)，使其適應時(shí)代和教育發(fā)展需要，自覺(jué)與組織保持一致，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和思潮。

　　5、妥善處理“上”與“下”的關(guān)系，在保證完成上級安排部署的各項工作的基礎上，中心下移，把管理的中心放在內部管理上，努力形成管理特色，爭先創(chuàng )優(yōu)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 2

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)古自治區教育廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，依據烏海市教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區勝利街小學(xué)于20xx年12月21至25日對學(xué)校全學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了自查。

　　一、加強領(lǐng)導，明確作業(yè)管理的重要意義

　�。ㄒ唬﹪栏衤鋵�(shí)教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間”的要求，加強領(lǐng)導，提高教師對此項工作的普遍認識。

　�。ǘ�）成立作業(yè)管理領(lǐng)導小組：

　　為了有效實(shí)施相關(guān)制度規定，建立作業(yè)管理領(lǐng)導小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評價(jià)、矯正完善。

　　二、作業(yè)管理自查基本情況

　　根據學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規定，本學(xué)期教務(wù)處對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了四次全面的檢查并進(jìn)行了總結與反思。根據教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業(yè)管理調查問(wèn)卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導、評價(jià)做深入的了解、反饋。

　�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)總量監控。班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導處。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)取?/p>

　�。ǘ�）學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長(cháng)科學(xué)監督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(cháng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)。

　�。ㄈ�）嚴禁布置超課標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴禁布置懲罰性作業(yè)�！�。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的'練習，精心選擇與學(xué)生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。學(xué)校鼓勵音樂(lè )、美術(shù)、體育及道德與法治、科學(xué)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造力。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。平日作業(yè)以預習及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類(lèi)型。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)作業(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結合的形式，針對學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題、錯誤及時(shí)分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、作業(yè)管理自查存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設計目的或學(xué)習目標。

　�。ǘ�）多數學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄈ�）探究性、實(shí)踐性作業(yè)教師參與指導的力度不足，大部分依靠家長(cháng)的協(xié)助。

　�。ㄋ模�學(xué)科間作業(yè)量的統籌還沒(méi)形成制度性的保障。

　�。ㄎ澹┙虅�(wù)處對作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問(wèn)題欠缺批評、督促后的再檢查。

　　四、作業(yè)管理工作改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。將“單元、課時(shí)作業(yè)設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認知要求，基礎上掌握作業(yè)設計的依據和方法。

　�。ǘ�）實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統籌把關(guān)制。建立教導處牽頭、教研組長(cháng)長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師協(xié)調的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調。

　�。ㄈ�）定期開(kāi)展作業(yè)評比展示活動(dòng)。有計劃、有目的地開(kāi)展有關(guān)作業(yè)改進(jìn)的活動(dòng)，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動(dòng)，學(xué)習交流，樹(shù)立典型，取長(cháng)補短，共同提高。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科自治區級“作業(yè)設計”課題的開(kāi)展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設并形成校本資源及作業(yè)題庫。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 3

　　根據蓬萊市初中教學(xué)規范中作業(yè)教學(xué)的有關(guān)規定，本學(xué)期我們在作業(yè)教學(xué)方面建立了科學(xué)、有效的規章制度。如小門(mén)家中學(xué)作業(yè)設置的有關(guān)規定、作業(yè)批改與講評制度、優(yōu)化作業(yè)設計減輕學(xué)生課業(yè)負擔的實(shí)施方案、作業(yè)檢查與評價(jià)方案、作業(yè)審查與備案制度等等。為了有效實(shí)施相關(guān)規定，建立了作業(yè)教學(xué)領(lǐng)導小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評價(jià)、矯正補償。根據上述有關(guān)規定，學(xué)期末我們對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了全面的檢查并進(jìn)行了總結與反思。

　　本學(xué)期我們在作業(yè)教學(xué)方面主要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、規范作業(yè)布置行為

　　初一、初二只設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)，初三、初四只設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五科作業(yè)。在校期間的.作業(yè)，每晚自主學(xué)習時(shí)間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘，總量不超過(guò)1、5小時(shí)。雙休日及節假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主，每天書(shū)面作業(yè)不超過(guò)2小時(shí)。書(shū)面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業(yè)、難度過(guò)大作業(yè)和超量作業(yè)現象發(fā)生。禁制布置懲罰性作業(yè)。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式

　　各級部各學(xué)科在集體備課的基礎上，統一作業(yè)內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，以預習及鞏固性作業(yè)、靈活運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類(lèi)型。

　　三、落實(shí)作業(yè)的批改、講評與評價(jià)制度

　　遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業(yè)，實(shí)行全批與重點(diǎn)面批相結合的形式，及時(shí)收集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級結合激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　四、落實(shí)作業(yè)備案和審查制度

　　平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長(cháng)牽頭在集體備課的基礎上統一作業(yè)內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。各學(xué)科由大組長(cháng)及分管領(lǐng)導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。對違反作業(yè)管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。

　　由于措施得力、檢查及時(shí)，在作業(yè)教學(xué)方面我們取得了較好的成績(jì)。通過(guò)自查、反思我們覺(jué)得存在以下不足：

　　1.個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業(yè)內容，只是簡(jiǎn)單地布置《伴你學(xué)》、《練習冊》、《單元卷》等。

　　2.多數學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)只是應付任務(wù)，不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3.閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫(xiě)作水平較低。

　　根據以上問(wèn)題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，從以下幾個(gè)方面加大力度改進(jìn)和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)。

　　1.嚴格控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　　2.加大學(xué)生的閱讀量，盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

　　3.搞好集體備課，統一作業(yè)內容，堅決杜絕機械重復性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。

　　4.豐富作業(yè)形式，結合課本中的實(shí)踐課題，每學(xué)期完成兩次探究性或實(shí)踐性作業(yè)，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　5.加大檢查力度，及時(shí)反饋指導，有效提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 4

　　為了進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護學(xué)生健康、和諧地發(fā)展，認真貫徹《關(guān)于開(kāi)展全市小學(xué)階段“減負”工作專(zhuān)項檢查的通知》，結合我校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”以保證學(xué)生的健康成長(cháng)。我校對“減負”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查，現將自查結果匯報如下：

　　一、組織宣傳

　　1、成立以校長(cháng)xxx為組長(cháng)的“減負增效”工作領(lǐng)導小組，切實(shí)加強對學(xué)生課業(yè)負擔的監控，確�！皽p負”工作的實(shí)效性。

　　2、召開(kāi)全體教師會(huì )議，組織學(xué)習《關(guān)于開(kāi)展全市小學(xué)階段“減負”工作專(zhuān)項檢查的通知》。學(xué)校強化教學(xué)工作管理，落實(shí)“減負增效”措施，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

　　3、利用致全市小學(xué)生家長(cháng)的一封信等多種形式向學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )宣傳素質(zhì)教育觀(guān)、全面發(fā)展觀(guān)，搞好減負的宣傳工作，取得社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和監督，形成合力，共同做好減負工作。

　　4、各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間，討論學(xué)生有哪些過(guò)重的負擔必須減掉，教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運用，為減負做好保障。

　　二、組織實(shí)施

　　1、我校嚴格執行國家義務(wù)教育課程計劃，不準隨意增減課程，不增加周活動(dòng)總量。嚴格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不搞突擊教學(xué)、擅自提前結束新課，不隨意增加或減少教學(xué)內容、拔高或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、藝術(shù)、品社、品生等課程，嚴禁利用這些課時(shí)補習其他文化課。

　　2、嚴格控制學(xué)生在�；顒�(dòng)總量。我校規定小學(xué)生在�；顒�(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教導科學(xué)制定了“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)安排表”。學(xué)生每天在校集中學(xué)習時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

　　3、嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級書(shū)面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以?xún)�，不布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

　　4、嚴格控制考試次數。每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次學(xué)科檢測。不公布學(xué)生的檢測成績(jì)，不以檢測成績(jì)排列學(xué)生的名次，不以學(xué)科成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴蕘?lái)判定學(xué)生的好差。

　　5、嚴格控制教輔資料。學(xué)�；蚪處煕](méi)有向學(xué)生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的任何書(shū)籍、教輔資料。

　　6、加強教師隊伍建設，搞好校本培訓活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸，確�！皽p負”不減教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)常規管理，實(shí)行教師集體備課制，實(shí)行資源共享，精備每一堂課。加強班班通和學(xué)科教學(xué)的整合，研究發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的'強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，增強教學(xué)的形象性、直觀(guān)性、生動(dòng)性、趣味性。

　　7、開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

　　課業(yè)負擔的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時(shí)空。在屬于學(xué)生自己的時(shí)空里，學(xué)生自由地，無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

　　a、規范社團活動(dòng)課，實(shí)行“五定”（定時(shí)間、定場(chǎng)地、定教師、定內容、定學(xué)生），培養學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好。

　　b、通過(guò)舉辦運動(dòng)會(huì )、學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺。

　　c、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，做到活動(dòng)育人。每周一升旗儀式，國旗下的講話(huà)，黑板報、電子屏、參觀(guān)鐵人紀念館等形式多樣的教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的滲透。

　　總之，減負不僅是一種夢(mèng)想，更應當是一種真實(shí)的現實(shí)；減負不僅是一種呼吁，更應當是一種風(fēng)氣。我校的管理始終以素質(zhì)教育為核心，以培養學(xué)生的能力為目標。我們一定要讓我們的校園，成為學(xué)生想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長(cháng)的樂(lè )土。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 5

　　我認真翻閱了同年級同學(xué)科老師批改的作業(yè)，感受頗深，受益匪淺。

　　郭欣欣老師修改作文時(shí)經(jīng)常用是非問(wèn)句式的評語(yǔ)。例如，她班一位學(xué)生寫(xiě)了一篇優(yōu)秀作文，但美中不足的是書(shū)寫(xiě)潦草。于是她就寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“如此優(yōu)美的文章，如果配上工整的文字書(shū)寫(xiě)，將會(huì )相得益彰。你認為呢？”又如一位學(xué)生總是不恰當的運用動(dòng)詞和形時(shí)，郭老師有這樣寫(xiě)道：“你再想一想，這句話(huà)里的動(dòng)詞和名詞搭配得怎樣？”“你認為‘我的同桌’和‘我和同桌’在選材上一樣嗎？”“這里的順敘改成插敘，你看行嗎？”等等這類(lèi)評語(yǔ)留給學(xué)生思考的余地，語(yǔ)氣委婉、親切，如話(huà)家常，易為學(xué)生所接受，并能誘導學(xué)生進(jìn)行反思，產(chǎn)生積極的心理效應，促使學(xué)生更加努力地去作文。

　　董楠老師善于觀(guān)察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給以熱情鼓勵。例如，在批改一向馬虎的學(xué)生的作業(yè)時(shí)，董老師不時(shí)時(shí)機的給孩子寫(xiě)上一些鼓勵性的批語(yǔ)，如：“認真是進(jìn)步的開(kāi)始”；對信心不足的學(xué)生，則寫(xiě)上“樹(shù)立信心，戰勝自我”等批語(yǔ)，這些批語(yǔ)既能解除學(xué)生的自卑心理，又逐步樹(shù)立他們學(xué)習的信心和勇氣。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，批改時(shí)則應以正面評價(jià)為主，重要的是讓學(xué)生通過(guò)批語(yǔ)，看到成績(jì)與進(jìn)步，堅定寫(xiě)好作文的信心。如果否定過(guò)多，不僅無(wú)此必要，也易使學(xué)生喪失自信，抑制創(chuàng )造力的發(fā)揮，甚至對教師的批改產(chǎn)生誤解乃至反感。

　　學(xué)習批改作業(yè)

　　老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的、問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在小組內我們進(jìn)行了作業(yè)互查。

　　一、匯報檢查情況

　　大家匯報了本學(xué)期作業(yè)布置、批改、種類(lèi)及數量，從口頭作業(yè)，背書(shū)、復述故事到書(shū)面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字，《成長(cháng)記錄本》、《學(xué)習報》，大作文，到小練筆，周記，日記，練字本，種類(lèi)繁多。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(cháng)參與，形式多樣。從中可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。

　　二、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3 、老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。三一班的《成長(cháng)記錄》本本認真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認真輔導是分不開(kāi)的。

　　4、低年級的`寫(xiě)話(huà)訓練，周記，日積月累，都很好的提醒學(xué)生：在閱讀的同時(shí)做好習作材料的積累。8個(gè)班，在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練方面都進(jìn)行著(zhù)不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班、三三班、三七班每周一篇小練筆，天天堅持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。老師的批語(yǔ)很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語(yǔ)中的，足見(jiàn)老師批改作文時(shí)所下的功夫。

　　5、在這次作業(yè)互查中，本年級的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范。

　　三、改進(jìn)的地方

　　在作業(yè)方面，老師的評語(yǔ)（特別是鼓勵性的語(yǔ)言）就是一個(gè)渠道，讓你的學(xué)生從你細心的評語(yǔ)中感受到你的愛(ài)，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學(xué)生會(huì )親其師更信其道。比如，以前曾看的作業(yè)評語(yǔ)“你的字真的越來(lái)越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步！”這小小的評語(yǔ)會(huì )讓你的學(xué)生欣喜半天。其實(shí)你教給學(xué)生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛(ài)他卻記得牢牢的。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 6

　　本學(xué)期，應上級要求，結合我校實(shí)際，我校實(shí)行了作業(yè)改革。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，我們通過(guò)和教師座談、課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查和學(xué)生調查，對本學(xué)期作業(yè)改革情況進(jìn)行如下總結：

　　1、結合生本課堂，我們的作業(yè)體現為四種類(lèi)型：預習性作業(yè)（前置性作業(yè)）、基礎性作業(yè)、鞏固性作業(yè)（課后拓展）、補償性作業(yè)（實(shí)踐活動(dòng)）。

　　2、創(chuàng )新做法：

　　在學(xué)校規定的類(lèi)型作業(yè)的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業(yè)中的基礎題以試卷的形式分發(fā)給學(xué)生，一方面減輕學(xué)生負擔，另一方面，學(xué)生將這些試卷進(jìn)行整理，也形成了一套完整的復習資料；

　　對于補償性作業(yè)，各個(gè)年級老師將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，既是對所學(xué)知識的補充與以高，又有效組織了本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)，凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)。

　　鼓勵學(xué)生自編自測。每一單元結束，老師會(huì )布置學(xué)生根據所學(xué)重點(diǎn)知識，自己出一套檢測試題，這樣學(xué)生會(huì )很自覺(jué)地投入到鞏固復習中，學(xué)習效果很好，學(xué)生也會(huì )高興地說(shuō)“我也會(huì )出題了”，“我也可以當小老師了”。

　　3、創(chuàng )新評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

　　低年級采用笑臉評價(jià)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜歡；

　　中年級老師采用了“印章”評價(jià)，如真棒、再接再厲、闖關(guān)成功等；

　　高年級老師多采用“作業(yè)談心”的方式與學(xué)生交流，采用鼓勵性評語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

　　4、達成效果：

　　通過(guò)這次作業(yè)改革，對于學(xué)生：

　�。�1）我們減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，把學(xué)生從繁重的'機械重復的“題�！敝薪夥懦鰜�(lái)，“把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學(xué)生的手和腦，培養學(xué)生的綜合能力。

　�。�2）尊重學(xué)生差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，感受到學(xué)習的幸福，符合學(xué)校辦學(xué)理念：辦適合學(xué)生的教育。

　�。�3）作業(yè)內容兼顧了“三維目標”，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養成良好的人文品質(zhì)，形成具有參與意識、創(chuàng )新意識、合作意識和創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)。

　　對于教師：

　�。�1）這次改革促進(jìn)了教師之間的集體備課，提高了課堂教學(xué)效果。

　�。�2）規范了教師作業(yè)批改，尤其是作文。

　�。�3）增強了教師作業(yè)布置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學(xué)能力。

　　5、存在問(wèn)題：

　　畢竟時(shí)間不長(cháng)，又是學(xué)校的一項創(chuàng )新性活動(dòng)，在改革中也存在了各種各樣的問(wèn)題，如：由于教師一個(gè)人把班的人數居多，同軌班數量少，集體備課的時(shí)間和質(zhì)量得不到根本保證，個(gè)別作業(yè)布置的質(zhì)量不高；對于補償性作業(yè)，受地區和條件限制，部分學(xué)生完成很困難；班級容量大，教師作業(yè)批改時(shí)間較長(cháng)，負擔過(guò)重，我們也要進(jìn)一步探索更有效的作業(yè)評價(jià)的方法。

　　6、努力方向：

　　征集教師對作業(yè)改革的看法、意見(jiàn)和建議，使之更符合本校實(shí)際；出臺作業(yè)改革評價(jià)辦法。

　　雖然我們還存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就證明我們在做，那就是成功。我們會(huì )在改革中總結，在總結中反思，在反思中進(jìn)步。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 7

　　為科學(xué)、客觀(guān)、公正、規范地評價(jià)我區非學(xué)歷教育機構辦學(xué)質(zhì)量及發(fā)展情況，促進(jìn)非學(xué)歷教育機構自主發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升非學(xué)歷教育機構辦學(xué)質(zhì)態(tài)，區教育局督導科按照《xx市xx區非學(xué)歷教育機構辦學(xué)質(zhì)量督導評估方案》，于1月22日組成教育督導評估組對xx市xx區xx教學(xué)輔導中心進(jìn)行了綜合督導評估。

　　一、督導評估過(guò)程

　　xx教學(xué)輔導中心自接到區教育局督導科發(fā)出的關(guān)于對中心進(jìn)行綜合督導評估的通知后，高度重視，加強學(xué)習，提高認識，認真開(kāi)展了自評工作。

　　此次督導評估組的人員由部分區政府督學(xué)、教育行政管理人員共5人組成，按照評估要點(diǎn)分成辦學(xué)方向與依法辦學(xué)、組織與行政管理、辦學(xué)條件、教育與教學(xué)管理、財務(wù)與后勤管理五個(gè)督導評估小組。督導評估人員認真閱讀了學(xué)校的自評報告，查看了有關(guān)臺賬資料，并通過(guò)聽(tīng)取匯報、個(gè)別訪(fǎng)談、巡視環(huán)境等形式全面了解中心各方面的情況。

　　二、評估結論

　　督導評估所得分值為858分（滿(mǎn)分1000分），加分25分（滿(mǎn)分50分）。評估指標共40項，現狀評估：①查評達成度在1.00的有26項，占總指標數的65%；②查評達成度在0.9的有1項，占總指標的2.5%；③查評達成度在0.8的有4項，占總指標的'10%；④查評達成度在0.7的有3項，占總指標的7.5%；⑤查評達成度在0.7以下的有6項，占總指標的15%。經(jīng)綜合督導評估，我們認為：培訓中心能貫徹國家教育方針，堅持社會(huì )主義公益性教育事業(yè)的辦學(xué)方向，努力踐行以德為本、以法辦學(xué)的理念，加強管理，規范運作，一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(cháng)的需求。

　　三、督導意見(jiàn)

　　1、辦學(xué)方向與依法辦學(xué)方面

　　中心本著(zhù)“以人為本，質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命，教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)思想，致力于培養社會(huì )主義建設事業(yè)的有用人才，著(zhù)力強化學(xué)校管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量、加強教師隊伍建設。中心能認真執行國家法規及省市區教育、民政、稅務(wù)等部門(mén)有關(guān)政策，制訂了培訓中心管理章程，并經(jīng)審批機關(guān)審核通過(guò)。

　　中心按規定辦理了辦學(xué)許可證、法人登記證、收費許可證及稅務(wù)登記證等證件，資質(zhì)齊全，校名規范并懸掛，亮證辦學(xué)。培訓機構的名稱(chēng)、法定代表人經(jīng)審批機關(guān)批準及備案，能在辦學(xué)許可證規定的范圍內行使教學(xué)活動(dòng)，主要從事中學(xué)生的教學(xué)培訓，未舉辦經(jīng)營(yíng)范圍以外的培訓活動(dòng)。中心能按正常渠道進(jìn)行招生，無(wú)亂發(fā)廣告（簡(jiǎn)章）、亂招生現象。中心屬非學(xué)歷培訓機構，無(wú)亂發(fā)證現象。

　　2、組織與行政管理方面

　　中心制定了各項規章制度，公示上墻，并督促大家遵照執行。中心能按國家民辦教育促進(jìn)法要求，關(guān)注本教育機構的發(fā)展，中心成立十年來(lái)穩步前進(jìn)，每年對校舍、教學(xué)設備及時(shí)更新，投入萬(wàn)元，新添了100套課桌椅。自創(chuàng )辦以來(lái)，中心能對殘疾人員的子女和特困家庭子女，堅持全免輔導費用。

　　管理者經(jīng)驗豐富，保證了培訓教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、辦學(xué)條件方面

　　中心是個(gè)人投資且擁有自主產(chǎn)權的輔導中心，有相關(guān)的安檢證明。中心注冊地址與實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所的地址一致，與辦學(xué)許可證相一致，未增設其它辦學(xué)點(diǎn)。中心擁有10間教學(xué)用房，教室內配備空調等設備，教學(xué)教具設施齊全。中心聘有兼職教師，有能勝任中心日常管理且責任心強的專(zhuān)職管理人員。

　　4、教育與教學(xué)管理方面

　　中心教育與教學(xué)管理基本到位，校園環(huán)境比較整潔。為了提高教學(xué)質(zhì)量，中心聘請了有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來(lái)上課，大部分學(xué)科有詳細的教案。學(xué)員檔案比較完整，各類(lèi)教學(xué)班原則上誰(shuí)上課誰(shuí)管理。中心比較重視學(xué)生的安全，聘請了有資質(zhì)的安保人員，負責疏導學(xué)生上下樓的安全以及門(mén)衛的工作。中心有一套完整的學(xué)生考勤制度，對缺勤的學(xué)生第一時(shí)間通知家長(cháng)，以防意外，確保學(xué)生的人身安全。

　　到目前為止，沒(méi)有接到投訴，社會(huì )反響比較好。

　　5、財務(wù)與后勤管理方面

　　能按物價(jià)部門(mén)核定的標準收取教育培訓費用，公示收費項目，無(wú)亂收費現象。中心每年能按要求進(jìn)行財務(wù)審計，并有審計報告。從起建立起財務(wù)帳冊，經(jīng)費使用基本符合財務(wù)管理規定，能執行學(xué)員收、退費的管理規定，充分保障學(xué)員的利益不受損失。中心享有獨立的法人財產(chǎn)權，任何組織和個(gè)人沒(méi)有侵占學(xué)校的財產(chǎn)。

　　四、督導建議：

　　在本次綜合督導評估中，我們也發(fā)現了培訓中心工作中存在的一些薄弱環(huán)節，為使培訓中心更加健康快速發(fā)展，現提出建議如下：

　　1、進(jìn)一步確定xx教學(xué)輔導中心的發(fā)展方向，制訂出切實(shí)可行的發(fā)展規劃。進(jìn)一步完善各項規章制度，變經(jīng)驗式管理為規范化管理。

　　2、舉辦者因將達到《江蘇省民辦非學(xué)歷教育機構設置標準》規定的70周歲的上限，建議盡早確定中心校長(cháng)（負責人）人選。

　　3、中心聘任的兼職教師和職員須簽訂聘用合同或勞動(dòng)合同，以維護勞資雙方的合法權益。

　　4、在教學(xué)管理中，要重視教學(xué)資料的搜集整理，班級管理工作要職責分明，并重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升中心辦學(xué)品位。

　　5、建立中心資產(chǎn)登記制度，對中心的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面登記造冊，進(jìn)一步明晰中心產(chǎn)權、資產(chǎn)，便于對資產(chǎn)進(jìn)行管理。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 8

　　一、作業(yè)管理根本情況

　　1、標準作業(yè)布置行為

　　在校期間的作業(yè)，每晚自主學(xué)習時(shí)間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘，總量不超過(guò)1.5小時(shí)。雙休日及節假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主，每天書(shū)面作業(yè)不超過(guò)2小時(shí)。書(shū)面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業(yè)、難度過(guò)大作業(yè)和超量作業(yè)現象發(fā)生。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式

　　各級部各學(xué)科在集體備課的根底上，統一作業(yè)內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。平日作業(yè)以預習及穩固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節假日以靈敏運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養開(kāi)展才能的探究性作業(yè)和理論性作業(yè)為主要類(lèi)型。

　　3、落實(shí)作業(yè)的修改、講評與評價(jià)制度

　　遵循“有布置有修改”的原則，精心修改作業(yè)，要求老師對雙休日節假日作業(yè)實(shí)行全批全改，平日作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結合的形式，及時(shí)搜集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)展講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級結合鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生作業(yè)。把作業(yè)評價(jià)與小組評價(jià)結合起來(lái)，多表?yè)P少批評，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4、落實(shí)作業(yè)備案和審查制度

　　平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長(cháng)牽頭在集體備課的根底上統一作業(yè)內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。雙休日作業(yè)、節假日作業(yè)實(shí)行網(wǎng)上公示，由全體學(xué)生及家長(cháng)共同監視。各學(xué)科由大組長(cháng)及分管指導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反應，及時(shí)整改。對違背作業(yè)管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。對存在問(wèn)題又不能及時(shí)整改的學(xué)科或老師給予通報批評并在千分考核中扣除相應分數。

　　二、作業(yè)管理存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業(yè)內容，只是簡(jiǎn)單地布置?伴你學(xué)?、?練習冊?、?單元卷?等。沒(méi)有明確的設計目的或檢測的學(xué)習目的。

　　2、多數學(xué)科的作業(yè)形式以穩固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、理論性作業(yè)只是應付任務(wù)，不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和理論才能。

　　3、局部老師不能及時(shí)進(jìn)展修改，只是課堂上統一講解，不能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)沒(méi)有針對性。

　　4、閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解才能較差，寫(xiě)作程度較低。老師盲目的布置一些閱讀篇目，對學(xué)生的閱讀情況也不能及時(shí)檢查，形成一種光布置不閱讀或學(xué)生自己隨意的場(chǎng)面。

　　5、分管指導和教研組長(cháng)對作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問(wèn)題不能及時(shí)有效的批評、催促、再檢查。

　　三、作業(yè)管理工作改良措施

　　根據以上問(wèn)題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改良缺乏，從以下幾個(gè)方面加大力度改良和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)成績(jì)。

　　1、嚴格控制作業(yè)量，實(shí)在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　　2、制定嚴格的'作業(yè)管理有關(guān)規章制度。

　　3、搞好集體備課，各級部各學(xué)科要統一作業(yè)內容，堅決杜絕機械重復性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。

　　4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以根底型、穩固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主。結合課本中的理論課題，每學(xué)期完成兩次探究性或理論性作業(yè)，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和理論才能。

　　5、加大學(xué)生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作才能。

　　6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有詳細的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學(xué)習目的要準確詳細，雙休日作業(yè)要及時(shí)進(jìn)展網(wǎng)上公示，以便學(xué)生、家長(cháng)共同監視。

　　7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，及時(shí)反應指導、催促整改，對違背有關(guān)規定或拒不整改的學(xué)科或老師按有關(guān)規定給與處理。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 9

　　周四教導處組織了語(yǔ)、數、常識備課作業(yè)檢查，對教師的備課、作業(yè)的設置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了檢查，通過(guò)教導處檢查以及自查，互相學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、查漏補缺，督促自己有序地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、備課中的問(wèn)題

　　教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話(huà)、兩句話(huà)就結束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進(jìn)的作用。

　　2、作業(yè)中的問(wèn)題

　　存在的問(wèn)題：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強；對于學(xué)生作業(yè)中的.錯誤要讓學(xué)生養成及時(shí)改正的習慣；默字數不夠；

　　有的作業(yè)批改記錄太簡(jiǎn)，光有批改沒(méi)有講評的效果是不夠理想的，

　　二、改進(jìn)措施：

　　認真閱讀學(xué)習《棗莊市小學(xué)優(yōu)秀教案評選辦法》和《嶧城區小學(xué)教學(xué)常規》，加強學(xué)習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學(xué)實(shí)踐中。教案設計時(shí)一定要做到環(huán)節完整齊全，深化二次備課。

　　作業(yè)批改及時(shí)、認真，批閱符號規范。批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。批改評語(yǔ)有激勵性和指導性，對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤要讓學(xué)生養成及時(shí)改正的習慣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要進(jìn)一步加強。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 10

　　本周學(xué)校布置了我們對本年級同頭課作業(yè)進(jìn)行了互查，現將情況及感受總結如下：

　　一、批改作業(yè)的亮點(diǎn)

　　1、董楠老師能粘貼小貼圖、手繪笑臉和小花給予獎勵。批改字體工整，言語(yǔ)準確到位，針對性強。

　　2、陳慧老師批改認真詳細，細致到字、詞、句、段、標點(diǎn)、拼音，錯誤的地方老師在旁邊給予規范訂正。采用“生生互評”的方式批閱成長(cháng)記錄本。

　　3、付慧慧老師批閱作文時(shí)，使用百分制讓學(xué)生更清楚地知道自己的寫(xiě)作水平，并添加了客觀(guān)、準確、富有針對性的言語(yǔ)。

　　4、郭欣欣老師在作文欠佳的地方老師給予建議，批改成長(cháng)記錄本時(shí)能運用微型評語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵或委婉批評。

　　二、今后的做批改中我決定從以下幾點(diǎn)做起

　　1、撰寫(xiě)微型評語(yǔ)

　　通過(guò)作業(yè)批改時(shí)教師加寫(xiě)微型評語(yǔ)這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。利用批改作業(yè)之機給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結合教學(xué)崗位實(shí)際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現今的教育教學(xué)條件下，將傳授知識和培養學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結合在教師的教學(xué)常規中，這本身就是一種教育創(chuàng )新。如在術(shù)科作業(yè)批改過(guò)程中，對于有創(chuàng )意、做得好的題目，寫(xiě)上“肯動(dòng)腦筋”,“你很聰明”等評語(yǔ);對于錯題則寫(xiě)上“再想一想”“請看清題目”等批語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)按照評語(yǔ)的提示去改正然后老師再檢查、表?yè)P、激勵，小小的幾字評語(yǔ)往往能起到撥動(dòng)千斤的作用。

　　2、注意作業(yè)量的調整。響應教委的號召，做到適量作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，對搞題海戰術(shù)的老師提出要求，不能片面追求作業(yè)量，而應注重學(xué)生能力的培養，培養出國家需要的人才。

　　3、注意作業(yè)反饋時(shí)的情緒態(tài)度

　　總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事，錯誤百出，老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況，教師要調整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，對學(xué)生進(jìn)行嚴厲批評。當然，對學(xué)生的批評要有輕重之分，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，堅持從正面入手，鼓勵為主。如果要懲罰學(xué)生，則要注意分寸，切忌超過(guò)一定的負荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過(guò)這些嚴愛(ài)有度、褒貶適中的方式對學(xué)生批評教育，學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無(wú)私的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，鼓起內心要求上進(jìn)的風(fēng)帆。

　　作業(yè)批改有所獲

　　上周有幸瀏覽了三年級八班的語(yǔ)文作業(yè)，我受益匪淺。

　　學(xué)生作業(yè)字體工整，老師批改認真，規范�？傮w來(lái)說(shuō)，情況不錯。作業(yè)本上，郭老師布置作業(yè)適量，學(xué)生字跡清晰，書(shū)面整潔。郭老師把學(xué)生的錯字一個(gè)一個(gè)圈起來(lái)，學(xué)生在本次作業(yè)下面也及時(shí)糾正了。這樣及時(shí)反饋，及時(shí)修改，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對生字一定掌握得不錯。郭老師變換著(zhù)作業(yè)模式，有四字兩詞，有聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，有聽(tīng)寫(xiě)生字，學(xué)生不會(huì )感覺(jué)到枯燥乏味，作業(yè)也便寫(xiě)得認真。特別認真的孩子還會(huì )得到郭老師的特別表?yè)P，一面小紅旗，或者一朵小紅花。孩子不時(shí)得到獎勵，相信他們會(huì )一直嚴格要求自己。這樣，良性循環(huán)，學(xué)生每天都會(huì )有進(jìn)步。

　　練習冊，每一課都有針對訓練。讓孩子學(xué)習的知識及時(shí)學(xué)以致用，加深記憶。孩子們的作業(yè)也是按時(shí)完成的，郭老師及時(shí)做了批改，有的還有短暫留言。相信孩子們看到老師送給自己的話(huà)，一定會(huì )更加努力的學(xué)習，爭取下次更認真的完成作業(yè)。

　　我也看了其他班級的`作業(yè)，大家對工作都相當負責。

　　我對于批改作業(yè)，總結了以下建議：

　　1、提倡撰寫(xiě)微型評語(yǔ)

　　通過(guò)作業(yè)批改時(shí)教師加寫(xiě)微型評語(yǔ)這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。利用批改作業(yè)之機給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結合教學(xué)崗位實(shí)際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現今的教育教學(xué)條件下，將傳授知識和培養學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結合在教師的教學(xué)常規中，這本身就是一種教育創(chuàng )新。如在術(shù)科作業(yè)批改過(guò)程中，對于有創(chuàng )意、做得好的題目，寫(xiě)上“肯動(dòng)腦筋”、“你很聰明”等評語(yǔ);對于錯題則寫(xiě)上“再想一想”、“請看清題目”等批語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)按照評語(yǔ)的提示去改正。然后老師再檢查、表?yè)P、激勵，小小的幾字評語(yǔ)往往能起到撥動(dòng)千斤的作用。

　　2、注意作業(yè)量的調整。

　　響應教委的號召，做到適量作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，對搞題海戰術(shù)的老師提出要求，不能片面追求作業(yè)量，而應注重學(xué)生能力的培養，培養出國家需要的人才。

　　3、注意作業(yè)反饋時(shí)的情緒態(tài)度

　　總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事，錯誤百出，老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況，教師要調整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，對學(xué)生進(jìn)行嚴厲批評。當然，對學(xué)生的批評要有輕重之分，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，堅持從正面入手，鼓勵為主。如果要懲罰學(xué)生，則要注意分寸，切忌超過(guò)一定的負荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過(guò)這些嚴愛(ài)有度、褒貶適中的方式對學(xué)生批評教育，學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無(wú)私的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，鼓起內心要求上進(jìn)的風(fēng)帆。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 11

　　作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生不錯學(xué)習習慣的養成。對教師而言，老師通過(guò)批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現學(xué)生對知識的掌握情況，從而及時(shí)有針對性地改善教學(xué)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

　　上周學(xué)校教務(wù)處對本年級語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了抽查，這也為我們教師之間在批改作業(yè)之上互相借鑒提供了機會(huì )，我也有機會(huì )看看別的老師是怎樣布置作業(yè)的、是怎樣批改作業(yè)的、是怎樣借助批改作業(yè)與學(xué)生、家長(cháng)互動(dòng)的，通過(guò)看別的班級的作業(yè)，我也增長(cháng)了不少知識。

　　我翻看了七班董老師批改的作文本，認真瀏覽的基本批改過(guò)的作文，覺(jué)得董老師是在生成性地批閱學(xué)生作文，從開(kāi)頭到結尾都是董老師認真批閱的痕跡，而不是僅限于最后的批語(yǔ)與得分，這可以與學(xué)生產(chǎn)生很好的.互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)老師對自身作文的批改而知道自身在遣詞造句的欠缺，從而加以改正。我還翻看了二班與六班的讀書(shū)簽到表，覺(jué)得老師對讀書(shū)簽到表的批改很仔細，不但按照學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況明確分等級，還認真地圈出好詞，畫(huà)出好句，并加上激勵性的批語(yǔ)，而我對學(xué)生讀書(shū)簽到表的批改太過(guò)粗糙，只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)，字體怎樣，卻沒(méi)有太關(guān)注學(xué)生讀的內容與寫(xiě)的情況。

　　通過(guò)這次作業(yè)互查，我明確了自身在作業(yè)布置與批改的不足，學(xué)習到了其他老師批改作業(yè)的技巧與思路，這將又是一次提升自身職業(yè)水平的契機。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 12

　　由于我上周請假不在學(xué)校，錯過(guò)了一次互相學(xué)習如何更好地批改作業(yè)的機會(huì )�；貋�(lái)后我又趕緊請辦公室其他老師挑出幾本作業(yè)能讓我依次學(xué)習一下。通過(guò)看別的班的老師批改作業(yè)，我馬上意識到互相學(xué)習是一股多么強大的力量。

　　一、匯報檢查情況

　　我認真學(xué)習了別的班的綜合作業(yè)本，作文本，書(shū)寫(xiě)本，學(xué)習他們改作業(yè)的多種形式，對作業(yè)的要求格式。其中三一班的綜合作業(yè)本給我留下了深刻印象：干凈、整潔、字體工整�？此麄儼嗟淖鳂I(yè)就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師，如三八班郭老師、三五班代老師，每次的`綜合作業(yè)本評語(yǔ)都細致入微，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。相當認真、仔細，值得我學(xué)習。

　　二、作業(yè)批改亮點(diǎn)

　　1、教師批閱規范，細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3、注重造句、寫(xiě)話(huà)的訓練，每周的作文反復修改，每周的小練筆。

　　三、努力方向

　　1、今后改作業(yè)一定要做到保質(zhì)保量。

　　2、注重個(gè)性化批語(yǔ)的鼓勵效果。

　　3、布置作業(yè)盡量避免機械化，枯燥化，突出重難點(diǎn)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 13

　　每次批改作文都覺(jué)得是件很頭疼的事情。批改的細點(diǎn)兒時(shí)間不夠，批改的簡(jiǎn)單點(diǎn)又覺(jué)得對不起學(xué)生。對于我來(lái)說(shuō)批改作文就像是一只沒(méi)頭的蒼蠅，真是希望能跟有經(jīng)驗的老師好好的學(xué)習學(xué)習。

　　原來(lái)我批改作文有時(shí)候我會(huì )把要求給學(xué)生在文后一條條列出來(lái)，列好分值，給學(xué)生打分后再寫(xiě)總評，;有時(shí)候我是把錯別字和標點(diǎn)還有不通順的句子改完再寫(xiě)上總評，我總覺(jué)得不知道這樣批改是否合乎要求。這星期正好是“作文互查”學(xué)習的.好時(shí)機，我認真地看了看三、一班陳老師批改的作文，覺(jué)得有很多值得學(xué)習的地方：

　　1、作文要求必須在課堂上寫(xiě)完才回家，如果哪篇寫(xiě)不完拿回家寫(xiě)必須簽字。而我總是讓學(xué)生在家打好草稿，這樣可能家長(cháng)就已經(jīng)把錯別字和通順的話(huà)過(guò)濾過(guò)一遍，不太便于看出學(xué)生的問(wèn)題所在

　　2、每一個(gè)標點(diǎn)符號都認真批改。學(xué)生在家寫(xiě)過(guò)的作文標點(diǎn)也都是家長(cháng)看過(guò)的、改過(guò)的而家長(cháng)不檢查的就會(huì )出現兩極分化比較明顯的現象。

　　3、每一個(gè)句子出現問(wèn)題都有旁批和指導。我總是在最后指出學(xué)生的問(wèn)題，而旁批對學(xué)生的指導更有針對性。

　　4、作文第一次批改后都有字、詞的更正與句子的更正，很及時(shí)。而我們班的學(xué)生的錯別字到現在還有沒(méi)有跟更正完的現象。

　　陳老師批改的作文還有很多值得我學(xué)習的地方，在我今后的教學(xué)中我會(huì )嘗試著(zhù)批改的更用心、更認真。

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