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學(xué)校校園文化建設自查自評報告

時(shí)間:2023-02-20 16:28:29 自查報告 我要投稿

學(xué)校校園文化建設自查自評報告

  隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我們應當如何寫(xiě)報告呢?以下是小編收集整理的學(xué)校校園文化建設自查自評報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)校校園文化建設自查自評報告

學(xué)校校園文化建設自查自評報告1

  為了認真落實(shí)落實(shí)市教育局“校園文化建設實(shí)施方案”精神,營(yíng)造濃厚的學(xué)校文化氛圍,為學(xué)生創(chuàng )造良好的育人環(huán)境,我校于本學(xué)年進(jìn)一步加大了校園文化建設工作力度,F將各項工作匯報如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導班子成員高度重視校園文化建設工作,明確指導思想和目標任務(wù),成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校園文化建設領(lǐng)導小組,多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議反復研究論證,結合校園布局結構合實(shí)際情況,制定了我校校園文化建設發(fā)展規劃:校園建設營(yíng)造整體美,綠化美化營(yíng)造環(huán)境美,名言佳作營(yíng)造藝術(shù)美,人際和諧營(yíng)造人文美。20xx年以食宿大樓建設和食堂建設為重點(diǎn);20xx年以綠化美化、場(chǎng)地硬化、人文建設為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩年的努力,把光武中學(xué)建設成為環(huán)境幽雅整潔,結構布局合理,人際關(guān)系和諧,校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的一流學(xué)校。

  二、依據學(xué)校校園文化建設發(fā)展規劃,認真制定了《光武中心學(xué)校校園建設工作實(shí)施方案》,詳細安排部署了我校20xx年校園文化建設的各項活動(dòng)內容,明確任務(wù),責任到人限時(shí)完成任務(wù)。

  三、組織全體教職工認真學(xué)習《光武中心學(xué)校校園文化建設實(shí)施方案》,引導全校教職工認真領(lǐng)會(huì )精神,充分認識校園文化建設現實(shí)意義,并把相關(guān)任務(wù)要求向各部、各處室、各班級進(jìn)行責任分解,從而營(yíng)造全校上下互動(dòng),積極配合,形成對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

  四、開(kāi)展的主要工作

 。ㄒ唬、校風(fēng)建設:

  1、領(lǐng)導班子思想建設。

 。1)組織引導黨員,特別是中層以上干部認真學(xué)習、結合分管部門(mén)的工作實(shí)際,以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐x。認真學(xué)習教育法規,增強了班子成員的自律意識。我校領(lǐng)導班子積極倡導不斷學(xué)習、終身學(xué)習的新理念,努力創(chuàng )建師生共同學(xué)習、共同提高、共同進(jìn)步的學(xué)習型學(xué)校。將團結、和諧、務(wù)實(shí)作為班子思想政治建設的主要目標,以提高教育管理水平為切入點(diǎn),創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校、創(chuàng )建文明校園,有力推動(dòng)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展。(2)健全廉政制度。領(lǐng)導成員嚴于律己,為政清廉,帶頭執行有關(guān)規定,并抓好自己分管部門(mén)的廉政建設,建立廉政責任制,對于學(xué)校重大問(wèn)題堅持公開(kāi)、公正、公平的原則。在教育收費方面嚴格按上級有關(guān)政策執行。

  2、教師師德師風(fēng)教育。加強對教職工的師德師風(fēng)教育,用法律法規促使廣大教師廉潔從教,依法執教,依法治校。在師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)中,我校全校教職工完成學(xué)習筆記340,000字,收繳學(xué)習筆記70多本,全體教職工向學(xué)校簽訂了《師德承諾書(shū)》,在全校范圍內舉行了師德師風(fēng)知識測試活動(dòng)、學(xué)生評教師活動(dòng)、學(xué)校評教師活動(dòng)等,舉辦了教職工師德師風(fēng)演講比賽,對優(yōu)勝者進(jìn)行了表彰獎勵。通過(guò)這些活動(dòng),強化了教職工愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人的責任心和使命感。

  3、加強學(xué)生的養成教育,培養學(xué)生的良好習慣。通過(guò)國旗下的講話(huà)、和周一的主題班會(huì ),學(xué)習《中學(xué)學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》、《光武中心學(xué)校學(xué)生處罰條例》、《一日常規》等,加強了學(xué)生的文明禮貌用語(yǔ)教育、尊老愛(ài)幼教育和謙遜恭讓教育,引導學(xué)生做文明人,辦文明事;加強學(xué)生的安全意識和技能教育,引導學(xué)深形成良好的安全防范意識;加強對留長(cháng)發(fā)、染彩發(fā)、著(zhù)奇裝、帶首飾等學(xué)生的批評教育,引導他們形成健康的審美觀(guān);強化學(xué)生的感恩教育、誠信教育;引導學(xué)生形成高尚品質(zhì);強化學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念教育,培養學(xué)生形成良好的生活習慣。

 。ǘ、學(xué)校環(huán)境文化:

  為進(jìn)一步美化校園,新修大門(mén)一座,修建花園一個(gè)260多平方米,在植花木20xx余株,修建綠化帶2條50多平方米,硬化道路、活動(dòng)場(chǎng)地20xx平方米,對辦公室內外進(jìn)行了重新裝修,購置新辦公桌椅80多套,逐步實(shí)現校園的凈化、硬化、綠化、美化、整齊化。

  校團委負責學(xué)校的衛生管理,實(shí)行校園衛生責任區包片管理制度,堅持每天一小檢查、每周一大檢查,確保校園無(wú)紙片、衛生不留死角。在此基礎上,對校園的樹(shù)木、花園、綠化帶也明確班級負責,定期澆灌、修剪、養護,使學(xué)生在勞動(dòng)和管護之中,增加對花草樹(shù)木的了解,提升他們的欣賞水平及環(huán)保意識。

 。ㄈ、學(xué)校制度文化:

  學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理要求或規范中逐步形成的,是全體學(xué)校成員認同和遵循的物質(zhì)與精神成果,體現著(zhù)學(xué)校個(gè)體特有的價(jià)值觀(guān)念和行為方式。

  1、健全領(lǐng)導機構。學(xué)校健全了各類(lèi)組織機構,做到事事有人做,時(shí)時(shí)有人管。今年春期,為進(jìn)一步加強校園文化建設,我校調整充實(shí)了校園文化建設工作的.領(lǐng)導小組,明確分工,精心安排,并制定徹實(shí)可行的校園文化建設方案,設計了校園規劃。

  2、完善管理制度。學(xué)校在制度文化建設過(guò)程中,一是積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理改革,堅持規范與創(chuàng )新相統一,修訂《教師績(jì)效工資考核實(shí)施辦法》,《評優(yōu)評先量化細則》等,建立教學(xué)質(zhì)量保障體系,鼓勵教師探索教學(xué)創(chuàng )新。對教師的考核實(shí)行“常規考核與發(fā)展性評價(jià)相結合”的制度。二是努力提高學(xué)校管理的科學(xué)化水平,完善學(xué)校管理中的學(xué)習制度,學(xué)校領(lǐng)導班子每學(xué)期召開(kāi)學(xué)習會(huì ),完善學(xué)校管理的自我評價(jià)制度,定期對照評估指標和標準進(jìn)行自下而上的自我評估。

  3、民主管理。堅持“以人為本”,重視教職工參與學(xué)校管理的意識。學(xué)校設立了校務(wù)公開(kāi)專(zhuān)欄,定期將學(xué)校發(fā)展規劃、改革方案、評優(yōu)評先、學(xué)校財務(wù)收支等情況進(jìn)行公開(kāi),接受師生、家長(cháng)監督;圍繞教職工切身利益的熱點(diǎn)問(wèn)題,如校容校貌整治、學(xué)校物資采購等,我們每次都召開(kāi)行政擴大會(huì )議討論決定;定期召開(kāi)會(huì )議,將有關(guān)學(xué)校發(fā)展的課題或問(wèn)題,通過(guò)征集大家的智慧,鼓勵、歡迎每一位教師或學(xué)生提供有益的建議,引導全體教職工積極參與學(xué)校事務(wù),科學(xué)、有效地促進(jìn)學(xué)校全局工作的良好運作。

  在此基礎上,整合形成了學(xué)校制度文化建設的八個(gè)模塊:《辦公室制度》(制度一)、《教導處制度》(制度二)、《團委制度》(制度三)、《政教處制度》(制度四)、《總務(wù)處制度》(制度五)、《保衛科制度》(制度六)、《門(mén)崗值班制度》(制度七)、《安全應急預案》(制度八)。

 。ㄋ模、校園文化生活:

  培育校園精神,提升校園文化品位。一所學(xué)校的精神品質(zhì)是這所學(xué)校的靈魂所在。借校園文化建設之機,我校把本校的價(jià)值觀(guān)念、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標、校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《光武中心學(xué)校學(xué)生一日常規》進(jìn)行了詳細認真的解讀,使全校師生熟知本校校訓,并作為共同的座右銘內化為自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)我們根據農村孩子特別能吃苦耐勞頑強拼搏的特點(diǎn),我們全體教師形成共識,密切配合,在學(xué)習和各項活動(dòng)中積極引導并加以培養,使之成為我校的一種精神,成為我校每個(gè)學(xué)生身上共同具有一種優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)校校園文化建設自查自評報告2

  校園文化建設為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來(lái),我校堅持“快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)”的辦學(xué)育人理念,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng )新管理機制,建設校園文化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據市教育局要求,我校對校園文化建設認真進(jìn)行了自查自評,現匯報如下:

  一、學(xué);厩闆r

  桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉桐溪村太平山南麓山坡腳,陶山至溫州、湖嶺至瞿溪客車(chē)從我校門(mén)口經(jīng)過(guò),隨著(zhù)高桐公路、瑞楓公路的先后建成,桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車(chē)站約10分鐘的車(chē)程,離瑞安市區約20分鐘的車(chē)程,又是瑞安南門(mén)至桐溪5路公交車(chē)的終點(diǎn)站,交通十分便利,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區,校園環(huán)境清幽秀美,校園占地面積4290平方米(6.5畝),施教區涉及桐浦鄉的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小嶺、后龍、坳頭、桐嶺、二平、山外等14個(gè)行政村。學(xué),F有6個(gè)班級,學(xué)生246人,教職工14人。

  桐溪小學(xué)創(chuàng )建于1937年,至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉鎮級學(xué)校,1992年撤擴并后成為一所完全小學(xué),隸屬于桐浦鄉中心小學(xué)。XX年3月經(jīng)瑞安市教育局批準為升格學(xué)校,即獨立的鄉鎮級學(xué)校,學(xué)校有又迎來(lái)新的發(fā)展機遇。

  二、校園文化建設工作具體開(kāi)展情況

  (一)制度保障,民主管理

  進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規》等等,切實(shí)保證校園文化建設工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導和校務(wù)委員成員,時(shí)刻傾聽(tīng)教師們的建議,保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。對師生、家長(cháng)反映出來(lái)的問(wèn)題,條件成熟的要馬上改,暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚,使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

  (二)、強化校園文化管理,統一思想認識

  1、加強組織領(lǐng)導。

  學(xué)校成立了以周碧輝校長(cháng)擔任組長(cháng),書(shū)記張松虎為副組長(cháng),工會(huì )組織、教導處、總務(wù)處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員,在學(xué)校的統一領(lǐng)導下開(kāi)展校園文化建設工作。

  2、制訂實(shí)施方案。

  學(xué)校領(lǐng)導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來(lái)抓,將其列入了學(xué)校的長(cháng)遠規劃和每學(xué)期的工作計劃,做到常抓不懈。

  3、統一思想認識。

  正是因為學(xué)校黨政領(lǐng)導的'高度重視、齊抓共管,使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托,建設具有豐富內涵,適應時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化,才能辦好學(xué)!钡墓沧R,從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

  (三)合理規劃校園布局,加強校園環(huán)境建設,精心打造綠色校園。

  校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習、生活的空間,又是精神的外化、文化的象征,更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局,對環(huán)境建設統籌規劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門(mén)臺、校門(mén)、操場(chǎng)等修建,從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果,使校園突出“綠”字,強化“美”字,講究“香”字,保持“靜”字,學(xué)校于XX年,在市教育局和陶山教育學(xué)區的親切關(guān)懷下,撥款62萬(wàn)元對教學(xué)樓后面的山坎、教學(xué)樓、操場(chǎng)、校門(mén)口臺階等大修理,XX年投入3萬(wàn)余元綠色、美化校園,使學(xué)校面貌煥然一新,得到了本施教區14個(gè)行政村的干部、群眾,特別是學(xué)生家長(cháng)的一致好評。

  (四)營(yíng)造校園文化氛圍,讓文化育人于無(wú)形

  我校坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區,校園環(huán)境清幽秀美,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。我們著(zhù)眼校園一花一草、一樹(shù)一木,讓每處細節都體現出文化,讓人有美的享受。

  一是處室標志清晰美觀(guān)。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂(lè )室、圖書(shū)室等,學(xué)校規模雖小,處室齊全,采用三棱柱銅標志,雅致、美觀(guān)。

  二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀(guān),處處體現著(zhù)教育與文化內涵。校園大門(mén)金燦燦的銅字校牌,進(jìn)入大門(mén)看到兩塊明顯的教育牌,《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規范》。進(jìn)入小門(mén)臺是校宣傳欄,進(jìn)入樓梯看到提醒牌教育牌。如:上下樓梯請勿擁擠,語(yǔ)言文明禮貌待人,為燦爛明天而學(xué)留一個(gè)無(wú)悔年華等。走廊文化讓墻壁說(shuō)話(huà),教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩(shī)詞,二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫(huà)作品,每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節約用水,講究衛生等標語(yǔ),在教師宿舍樓集中張掛安全教育專(zhuān)題牌,在花壇邊樹(shù)立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。

  三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔,師生衛生習慣好,綠化有整體規劃與設計,樹(shù)綠、花紅、廁所不臭,在這兩個(gè)學(xué)期教育局對學(xué)校開(kāi)學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評價(jià)。

  (五)以校園文化活動(dòng)為載體,開(kāi)展校園文化教育活動(dòng)

  校園文化活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校的教育過(guò)程,豐富多彩的校園文化活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)藝術(shù)的興趣,而且對他們了解社會(huì ),走向社會(huì )十分有益。所以我們以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體,認真組織和開(kāi)展好校園文化活動(dòng)。

  1、古詩(shī)詞考級活動(dòng)。

  共分8級:1級為背誦1-20首古詩(shī);2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩(shī)和《三字經(jīng)》選篇;5級為會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級為會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩(shī)的意思,初步體會(huì )作者的感情;7級為背誦規定的15首宋詞;8級為背誦規定的15篇古文?己朔只究己撕涂缂壙己;究己藶槊恳荒昙壉仨氝_到相應的等級,考核時(shí)間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周,補測為13周,合格率達50%以上?缂壙己硕ㄓ诘诙䦟W(xué)期的11周,13周基本考核達通過(guò)綠為100%。1-4級,7-8級為面試形式,5-6級為筆試形式考核達到80分為過(guò)關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》,學(xué)生興趣高漲。通過(guò)這項活動(dòng),有利于培養學(xué)生讀古詩(shī)文興趣和習慣,積累語(yǔ)言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統文化,提高古詩(shī)文鑒賞水平,陶冶高尚情操。

  2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

  由于校安工程原因,我校圖書(shū)室、會(huì )議室、工會(huì )活動(dòng)室三合一,我們克服種種困難,圖書(shū)室于每周三中午如期開(kāi)放,學(xué)生借書(shū)熱情高,豐富同學(xué)們課余生活,開(kāi)闊學(xué)習視野,充分發(fā)揮圖書(shū)教育功能,同時(shí)也讓書(shū)香工程真正的“香”起來(lái)。

  3、開(kāi)展好校園系列文化活動(dòng)。

  每周一的升旗儀式、國旗下講話(huà),少先隊的入隊儀式,開(kāi)學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學(xué)生,做到形式新穎,內容充實(shí),具有時(shí)代性和挑戰性。我們還抓住凝聚著(zhù)悠久歷史的每一個(gè)紀念日開(kāi)展文化活動(dòng)。如三月份植樹(shù)節活動(dòng),我校推出“五個(gè)一”活動(dòng),即出一期黑板報,種一棵樹(shù),寫(xiě)一句護綠標語(yǔ),制一塊護綠牌,做一項護綠活動(dòng)。在班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng )意的標語(yǔ),制作出造型不一的標語(yǔ)牌,讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動(dòng),帶領(lǐng)3-6年級學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓,接受愛(ài)國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動(dòng),同學(xué)們認真準備,精心排練,把自己的才藝充分的展示出來(lái),把活動(dòng)推向高潮!

  (六)開(kāi)展教學(xué)與研究,構建教研文化

  緊跟課改步伐,教導處采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開(kāi)課、推門(mén)課”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)技能;用“終身學(xué)習”的理念指導、鼓勵教師多讀書(shū),促進(jìn)教師養成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習的習慣;提供機會(huì )讓老師走出去學(xué)習,利用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這一形式指導教師的教學(xué)實(shí)踐;加強落實(shí)學(xué)校教研組的指導力度,加強教師之間的對話(huà)、互動(dòng)和合作;要求教師做好教學(xué)反思,讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。

  同時(shí)開(kāi)展與瑞安市集云實(shí)驗學(xué)校結對活動(dòng),集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校,具有強大的科研水平和文化氛圍,上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師送教下鄉,就學(xué)校管理,校園文化建設,課堂教學(xué)做了指導,使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動(dòng)、課堂教學(xué),切實(shí)提升我校教師的課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

  三、需要改進(jìn)的方面

  1、盡快上馬學(xué)校教學(xué)樓輔助用房工程。

  由于校安工程原因,學(xué)校教學(xué)樓2鑒定為d級危房,食堂鑒定為c1級危房教學(xué)樓2要求拆除,食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學(xué)樓,約1000平方米,遠遠不夠用。所以,要想更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校的內涵,提升學(xué)校的影響力的話(huà),配套的教學(xué)輔助用房建設是必不可少的。

  2、校本課程開(kāi)發(fā)滯后,綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式。

  學(xué)校內涵發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校本土的文化建設,校本課程開(kāi)發(fā)是個(gè)很好的載體,現在我們有開(kāi)設地方課程和校本課程,但都是溫州地區一張面孔的,還沒(méi)有真正意義上的校本課程,我們要植根學(xué)校自身的發(fā)展歷史和和本片區的人文地理,開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本課程,讓學(xué)生覺(jué)得親近、自然,這對學(xué)生學(xué)習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的,同時(shí)也豐富了學(xué)校的文化底蘊。

  3、學(xué)校缺乏自己的特色,還沒(méi)有充分發(fā)揮農村學(xué)校、山區學(xué)校、薄弱學(xué)校的潛力與優(yōu)勢。

  總之,校園文化建設是一個(gè)系統工程,需要全校師生長(cháng)期共同的努力,更需要各職能部門(mén)齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構建健康向上的校園文化特色。我們會(huì )在今后的工作中,將繼續努力,加大校園文化建設的力度,提高校園文化的品位。

學(xué)校校園文化建設自查自評報告3

  一、指導思想

  校園文化建設是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內容。以人文精神培養為核心,以服務(wù)全園師幼為宗旨,突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,以素質(zhì)拓展為目的,立足實(shí)際,突出特色,通過(guò)加強校園文化活動(dòng)的基礎設施建設,創(chuàng )新校園文化活動(dòng)的內容,拓展校園文化活動(dòng),努力構建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系,使我園校園文化朝著(zhù)正規化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(cháng)樂(lè )園。

  二、創(chuàng )建目標

  幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規范和精神氣氛等,它決定著(zhù)幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續性發(fā)展的巨大內驅力。由于我園受場(chǎng)地和空間的限制,所以我們的目標是:有限的空間,無(wú)限的教育

  三、創(chuàng )建策略

  1、環(huán)境文化建設

 。1)優(yōu)化校園外部環(huán)境

  不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華,強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

  校園環(huán)境規劃要體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點(diǎn),做到花草樹(shù)木布局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過(guò);校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,樹(shù)木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀(guān);校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛生死角;活動(dòng)室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。校園音響系統也在不斷優(yōu)化中,結合重大事件進(jìn)行溫馨提示,入園、離園時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè ),讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達到陶冶情操之目的。

 。2)優(yōu)化形象標識

  校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書(shū)架;教學(xué)與研究宣傳欄;校務(wù)公開(kāi)宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每日格言;圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

 。3)讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)

  各班要為幼兒創(chuàng )設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學(xué)習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動(dòng)區,使幼兒在玩中求發(fā)展;顒(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng )設氛圍或展示其學(xué)習成果的有用之處;寬闊的長(cháng)廊墻壁上,有許多可看之處:不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,而且向家長(cháng)宣傳了幼兒園的教育理念,如“今天你高興嗎?”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語(yǔ)句如同一面面鏡子,激勵著(zhù)每一名教師和家長(cháng)時(shí)刻審視自己的心靈,并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。

  2、制度文化建設

  在制度文化建設方面,應積極倡導以人為本、滿(mǎn)足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念,變過(guò)去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學(xué)的相融,建立以科學(xué)管理手段為途徑,以發(fā)展人的主體性,促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。

 。1)營(yíng)造良好氛圍

  努力營(yíng)造良好的人際氛圍,引導教師用“愛(ài)心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng )造一個(gè)“關(guān)愛(ài)、信任、平等、快樂(lè )”的學(xué)習型團隊,以此形成教師“在工作中學(xué)習,在學(xué)習中工作”的自我管理行為。

 。2)激發(fā)主體意識

  以人為核心,體現人本與科學(xué)相融的管理思想,讓規章制度成為大家認可、自覺(jué)遵守的制度,注重激發(fā)教師的主體意識,增強教師自我管理能力。

 。3)實(shí)施互動(dòng)管理

  加大教學(xué)調研力度,制定相應的互動(dòng)聽(tīng)課管理制度。園領(lǐng)導經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn),實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為,認真傾聽(tīng)她們的想法,然后用教育理論引導教師,從而促使教師學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )反思,以此達到領(lǐng)導與教師互相取長(cháng)補短和共同進(jìn)步的效果。

  3、教師文化建設

  堅持“以人為本”的理念,根據教師的`不同發(fā)展需求,采用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢,為其專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建平臺,加速青年教師的成長(cháng)歷程,為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。

 。1)豐富教師專(zhuān)業(yè)底蘊

  以讀書(shū)豐富校園文化,用“終身學(xué)習”的理念指導、鼓勵教師多讀書(shū),促進(jìn)教師養成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習的習慣,并每年組織讀書(shū)演講活動(dòng)。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專(zhuān)著(zhù)。使“讀書(shū)學(xué)習反思”成為每位教師的行為習慣。

 。2)促教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高

  積極倡導建立學(xué)習型的組織,發(fā)展學(xué)習型的群體,鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習、勤于反思、樂(lè )于合作、敢于創(chuàng )新”的老師。通過(guò)園領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,引領(lǐng)教師轉變傳統的教育觀(guān)念,堅持先進(jìn)的教育理念,掌握科學(xué)的教育行為,提升綜合的教育素養。

 。3)更新教師的教育理念

  樹(shù)立全新的教育理念,從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,加強教育活動(dòng)組織能力、監控能力、指導能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學(xué)的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育,”在孩子的活動(dòng)中運用“看、聽(tīng)、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。

 。4)促新教師發(fā)展

  對新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓,并且要求她們根據自身的特點(diǎn),制定個(gè)人成長(cháng)計劃,增強自我發(fā)展意識,明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的中青年骨干教師,鼓勵她們適度超前,向前發(fā)展。

  4、家園合作文化建設

  幼兒園早期教育不應是封閉式的,應與家庭、社會(huì )教育緊密結合,形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會(huì )教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長(cháng)工作制度,開(kāi)展形式多樣的家長(cháng)活動(dòng),如專(zhuān)題講座、家長(cháng)開(kāi)放日、班級家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談會(huì )等,還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶;顒(dòng),請家長(cháng)來(lái)園參加,形成家長(cháng)工作常規化。同時(shí),結合家長(cháng)育兒存在的問(wèn)題,可以通過(guò)門(mén)廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑,向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識,不斷提高家長(cháng)的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長(cháng)撰寫(xiě)家教經(jīng)驗、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(cháng)推廣。與此同時(shí),還應積極與社區聯(lián)系,取得社區的支持與配合,如參加社區組織的聯(lián)歡會(huì )、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng),通過(guò)多種形式向社會(huì )宣傳科學(xué)育兒理念,爭取社會(huì )力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,豐富孩子的知識和經(jīng)驗,而且可以幫助家長(cháng)建立起科學(xué)的育兒觀(guān),豐富家長(cháng)的家教經(jīng)驗,使幼兒教育得到延伸。

  幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的無(wú)形的力量,是體現學(xué)校追求、價(jià)值觀(guān)和精神傳統的文化“場(chǎng)”,這是一種精神的東西,對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過(guò)程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀(guān)念、行為規范等建立和完善的過(guò)程。

  幼兒園文化建設不只是為了樹(shù)立形象,更重要的是打造幼兒園文化力,提升競爭力,將促幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來(lái),營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍,使師幼由行為的修整與規范,發(fā)展到意識浸潤,習慣養成,逐漸內化為無(wú)意識的自覺(jué)與自然,最終凝聚成文化的力量,促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校校園文化建設自查自評報告4

  為落實(shí)教育部《關(guān)于加強校園文化建設》文件精神,根據《福州三十七中三年規劃》,創(chuàng )建特色學(xué)校,提高辦學(xué)品位,豐富辦學(xué)內涵,促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展,特制定此方案。

  一、校園文化建設理念

  整合時(shí)代校園文化精華,構建健康和諧文化氛圍,充實(shí)師生校園生活內涵,提高學(xué)校的辦學(xué)品位,推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

  二、校園文化建設的背景

  1、校園文化建設的社會(huì )發(fā)展背景:文化在社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中起著(zhù)獨特的作用,各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會(huì )文化現象。它是以建設有中國特色的社會(huì )主義文化為根基,以學(xué)校文化活動(dòng)為主體,由全校師生員工共同創(chuàng )建的,它以良好的校風(fēng)和校園精神為標志,充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成,將產(chǎn)生巨大的能量,成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動(dòng)力。

  2、校園文化建設的教育發(fā)展背景:校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標就在于創(chuàng )設一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程,通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現教育的目的,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn),對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。

  3、校園文化建設的學(xué)校歷史背景:有近30年的辦學(xué)歷史,曾培養了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生,涌現出一大批優(yōu)秀教育工作者;學(xué)校曾被評為“福州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“福州市初中教育示范!钡仁袇^先進(jìn)集體,有較高的社會(huì )信譽(yù)和較好的群眾基礎;已基本形成嚴謹的教風(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng),鑄造了“團結務(wù)實(shí),和諧進(jìn)取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設的歷史根基和現實(shí)基礎。

  三、校園文化建設特色的構建思路

  我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈,以社會(huì )文化為背景,以師生為主體創(chuàng )建并共享的,以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體,以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài),具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的福州三十七中校園文化將著(zhù)力形成以下特色:

  1、校園文化建設的內涵:貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強!钡霓k學(xué)方針,整合學(xué)校管理思路、調整管理模式,完善學(xué)校規章制度,構建健康和諧的校園制度文化;結合課程開(kāi)發(fā),以校園文化的視角設計活動(dòng)項目,激活校園文化活動(dòng),開(kāi)發(fā)“團結務(wù)實(shí),和諧進(jìn)取”的校園精神文化;凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境,讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華,強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

  2、校園文化建設的運行:以校園物質(zhì)(環(huán)境)文化為校園文化建設的基礎,以校園精神文化為校園文化建設的核心,以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建設的保證,以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。

  3、校園文化建設的成果:通過(guò)校園文化建設,形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的.審美文化、開(kāi)拓型的觀(guān)念文化。以藝術(shù)節、科技節、體育節、健康周、校園網(wǎng)、各種專(zhuān)項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及藝術(shù)特色校等為平臺,顯現學(xué)校豐富多彩、充滿(mǎn)生機的校園文化及其特色成果。著(zhù)力體現三個(gè)方面的教育功能:一是科技文化教育;二是思想行為教育;三是審美情趣教育。形成體現學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識別系統:一是教育思想,培養目標,辦學(xué)思路的思想識別系統;二是校訓、校風(fēng)、制度、行為指導語(yǔ)等行為識別系統;三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生重要而深刻的影響。

  四、校園文化建設的實(shí)施思路

  1、環(huán)境文化建設:校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,以它的感染力喚起人們對美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡,大腦更聰慧,思維更敏銳,行為更文明,激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀(guān)點(diǎn)來(lái)設計校園,這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀(guān)念;同時(shí),校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō):“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”,使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉,眼睛所看到的,耳朵所聽(tīng)到的,藝術(shù)作品隨處都是;使他們如坐春風(fēng),如沾花雨,潛移默化,不知不覺(jué)之間受到熏陶,從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。

  校訓、;;校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書(shū)架;教學(xué)與研究宣傳欄;信息廣告欄和光榮榜;思想政治宣傳欄;校務(wù)公開(kāi)宣傳欄;團隊宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每周格言等;圍墻上的校訓“為成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20個(gè)字等大幅固定標語(yǔ)等。校園布局合理,功能分區明確,建筑物協(xié)調和諧;校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,樹(shù)木花草相映成趣,道路平坦整潔;校園內電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀(guān);校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛生死角;教室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達到陶冶情操之目的。

  2、制度文化建設:校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒,深深體會(huì )到科學(xué)的校本管理文化,是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑,其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,學(xué)校必須建立一個(gè)凸現本校優(yōu)勢,體現校本意識,具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度,構建學(xué)校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制,校務(wù)公開(kāi)制,在此基礎上,將進(jìn)一步深化,整理完善規章制度,制定運作程序,匯編成冊,理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據,形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛(ài)護公物制度、公共衛生和環(huán)境衛生“值周班”制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

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