科研能力自我評價(jià)范文
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篇一：自評報告(科研能力)
在院黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在各系（部）、各處室的大力支持與配合下，科研處較好地完成了省教育廳及學(xué)院確定的各項任務(wù)，現將2011年以來(lái)教科研所取得的成果、存在的問(wèn)題及“十三五”教科研規劃報告如下。
一、2011年以來(lái)的教科研狀況
“十二五”是我院實(shí)現大發(fā)展的時(shí)期。2011年，我院以?xún)?yōu)秀成績(jì)通過(guò)省教育廳評估，學(xué)院實(shí)現了歷史性跨越，為學(xué)院教科研工作的發(fā)展帶來(lái)了重要的戰略機遇，更為學(xué)院教科研工作提出了新的標準和要求，搭建起全新的發(fā)展平臺，開(kāi)拓了廣闊的發(fā)展空間。幾年來(lái)，在學(xué)院黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在大廣大教職工的共同努力下，學(xué)院教科研工作實(shí)現了快速發(fā)展，取得了一個(gè)又一個(gè)豐碩成果。
（一）教科研工作取得的成績(jì)
1、教科研水平躍上新臺階，并取得新突破
2011年以來(lái)，我院的教科研成果無(wú)論是在數量，還是在質(zhì)量上都有了明顯進(jìn)步，教科研整體水平躍上一個(gè)新臺階。2011年至今，共發(fā)表各類(lèi)論文591篇，成功申報省級重大教學(xué)改革研究項目1項、教學(xué)研究重點(diǎn)項目3項、教學(xué)研究一般項目8項、專(zhuān)業(yè)綜合改革項目4項、精品開(kāi)放課程2項、教學(xué)成果推廣項目1項、校企合作實(shí)踐教育
基地項目5項、省級教學(xué)團隊項目1項、思想政治理論課教研項目1項、省級教壇新秀3名、省級教學(xué)名師4名、省級教學(xué)成果二等獎2項、省級教學(xué)成果三等獎3項、省級卓越人才教育培養計劃2項、省級規劃教材1本、省級示范實(shí)習實(shí)訓基地1項、省級專(zhuān)業(yè)帶頭人1名、省級自然科學(xué)研究重點(diǎn)項目3項、自然科學(xué)一般項目4項、自然科學(xué)自籌經(jīng)費項目5項、人文社會(huì )科學(xué)研究重點(diǎn)項目6項、人文社會(huì )科學(xué)研究一般項目6項、省級優(yōu)秀青年人才基金項目3項、省級優(yōu)秀教學(xué)管理工作者1人。承擔XX市現代農業(yè)“兩區”建設課題27項、XX市產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新團隊項目1項。
2、人才隊伍建設凸顯成效
深入推進(jìn)人才強校戰略，不斷加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養力度，積極鼓勵教職工攻讀項士、博士學(xué)位和到國內外知名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。目前共有1人享受XX市政府特貼、4人被評為安徽省教學(xué)名師、3名教師分別到中國科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。充分發(fā)揮教學(xué)名師、突出貢獻的中青年專(zhuān)家的示范和引領(lǐng)作用，一批學(xué)術(shù)團隊逐步形成，我院郭靜副教授作為高校杰出人才，被XX市科協(xié)推選為正式代表，參加了中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )第九次全國代表大會(huì )。健全激勵約束機制，加強對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的管理與考核，優(yōu)化人才工作環(huán)境和發(fā)展平臺，尊重人才、崇尚學(xué)術(shù)、默默奉獻的良好風(fēng)氣正在形成。
3、教科研管理體制初步建立
近年來(lái)，我們把建立科學(xué)合理、運行有序的教科研管理體制作為工作的重點(diǎn)之一來(lái)抓。2009年以來(lái)，為了加強教科研管理，學(xué)院逐步建立健全了各項管理制度和教科研獎勵制度，認真制訂和修訂教科研管理工作的有關(guān)條例和章程，相繼出臺了《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎勵辦法》、《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研管理辦法》、《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研經(jīng)費管理辦法（試行）》等多項文件。這些制度的建立健全使教科研管理工作逐步規范化、制度化、程序化和科學(xué)化。學(xué)術(shù)委員會(huì )的運行進(jìn)一步完善，在審定教科研項目立項、評審教科研成果獎等方面起到了重要作用。
4、社會(huì )服務(wù)能力不斷增強
積極推進(jìn)與地方政府、大型企業(yè)、教科研院所進(jìn)行科技合作，簽訂院地、院企科技合作協(xié)議多項。學(xué)院分別與安徽省教育廳、安徽省科技廳、XX市發(fā)展改革委員會(huì )、XX市科技局及XX市農委等相關(guān)部門(mén)和企業(yè)進(jìn)行了有效接觸；我院承擔了XX市現代農業(yè)“兩區”建設課題27項、XX市產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新團隊項目1項。
（二）存在的問(wèn)題和不足
1、對教科研工作重要性的認識不夠，開(kāi)展科學(xué)研究的自覺(jué)性不強
我院教師的教育思想、教育觀(guān)念、教師隊伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能完全適應教育發(fā)展的需要。許多教師的研究?jì)H停留在純粹的經(jīng)驗總結，缺乏理論的概括、提升和創(chuàng )新的理念；著(zhù)眼于論文的發(fā)表，而開(kāi)
展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的積極性與自覺(jué)性不夠，忽視了教科研成果對于教育教學(xué)實(shí)踐的指導意義，缺乏樹(shù)立整體化知識的理念；還有的不是以解決教育教學(xué)實(shí)踐所遇到的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而確立研究課題，而是搞形式主義，缺乏樹(shù)立營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的理念。
2、教科研整體水平不高，發(fā)展不均衡
一是高層次的教科研立項、獲獎、高水平、高質(zhì)量教科研成果較少，甚至是空白，教科研成果轉化能力亟待提高。二是教科研橫向經(jīng)費來(lái)源渠道亟需拓展。三是不同系部、不同學(xué)科間教科研工作發(fā)展不均衡。
3、服務(wù)地方經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的能力有待提高
對地方經(jīng)濟建設發(fā)展與需求情況的研究不夠，主動(dòng)與地方經(jīng)濟建設接軌和服務(wù)地方的認識不到位，服務(wù)地方的意識不強；教科研綜合實(shí)力相對薄弱，在科學(xué)研究和科技研發(fā)方面，基礎理論研究多，應用研究?jì)热萆�；研究中單兵、小股作戰多，集體攻關(guān)少；思辨研究多，實(shí)證研究少；低層次研究成果多，重大突破、重大成果少；為地方經(jīng)濟建設服務(wù)的規模氣勢小、力度不夠，學(xué)院社會(huì )影響��；服務(wù)地方的運行與激勵機制尚未健全，相關(guān)部門(mén)和廣大教師服務(wù)地方的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性沒(méi)有得到充分的調動(dòng)和發(fā)揮；沒(méi)有完善的與地方聯(lián)系溝通的組織形式和工作制度，因而不能更多地爭取到地方政府和社會(huì )各界對學(xué)院的關(guān)心和支持。
4、學(xué)科帶頭人匱乏，缺少特色學(xué)科
對學(xué)科建設缺乏足夠的認識。盡管我院采取了一系列政策措施，但我們在學(xué)科帶頭人的培養、引進(jìn)和使用等方面取得的成效仍不理想，致使我們許多學(xué)科在省內，甚至在XX市的相關(guān)領(lǐng)域都沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權。
二、“十三五”教科研規劃
（一）指導思想
以學(xué)院總體規劃為指導，牢固樹(shù)立“育人是立院之本，教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)協(xié)調發(fā)展”的理念，堅持科技創(chuàng )新與學(xué)科建設、人才培養、地方經(jīng)濟建設相結合的原則，以學(xué)科建設為龍頭，以制度創(chuàng )新為動(dòng)力，以科學(xué)的學(xué)術(shù)評價(jià)為導向，以教科研投入為保障，以教科研激勵機制為手段，加強學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)梯隊建設，廣泛聯(lián)合、優(yōu)勢互補、內外交流，著(zhù)力提高創(chuàng )新能力和整體科技實(shí)力，構建高質(zhì)量、高標準、高效率的科技創(chuàng )新平臺，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)研究和科技創(chuàng )新的突破性發(fā)展。
工作中要始終堅持“兩個(gè)原則”和“四個(gè)結合”。
兩個(gè)原則：以建地方技能型高水平大學(xué)為已任，重點(diǎn)突破、組建梯隊、提高質(zhì)量、強化管理的原則；以服務(wù)區域經(jīng)濟為已任，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)和人力資源支持的原則。
篇二：教科研能力自評報告
一、學(xué)校領(lǐng)導重視教科研工作
我校為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以骨干教師作課為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)和課后反思為突破口，注重過(guò)程管理。進(jìn)一步增強我校教師教科研意識，增強教科研工作者的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創(chuàng )新性、實(shí)效性、針對性上下功夫，以科研帶動(dòng)教學(xué)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我校專(zhuān)門(mén)成立教科研領(lǐng)導評估小組，校長(cháng)親任組長(cháng)，教科研工作納入學(xué)校發(fā)展規劃、年度計劃和學(xué)校年終總結。聘請校外的專(zhuān)家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，引導教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，校長(cháng)親自上陣在全體會(huì )上講《學(xué)生的學(xué)習能力》，《教師的教學(xué)能力》，怎樣進(jìn)行教科研等等。并且在把行政干部分配到各課題組，深入到各課題組中，參與交流活動(dòng)，監督并落實(shí)活動(dòng)的進(jìn)程。
二、學(xué)�？蒲袡C構健全
學(xué)校教科研的組織健全，科研室和教學(xué)處一起制定計劃，在平時(shí)的教研組活動(dòng)中融合了很多的教科研活動(dòng)，比如，每學(xué)期每人獻一節課的活動(dòng)，就被我們改成獻一節科研課題課，教育教學(xué)研討會(huì )也變成了各科研課題組的經(jīng)驗交流。
教科室能有效地組織、開(kāi)展學(xué)校的教科研工作，制定各組探究課題，學(xué)習理論，制定探究的步驟和方法，完成開(kāi)題報告，探究過(guò)程中的交流與在學(xué)習，修改探究的步驟和方法，完成中期匯報等，都在教科研的引領(lǐng)下，有條不紊的一步一個(gè)腳印的踏實(shí)進(jìn)行著(zhù)。
我校有的市級課題、區級課題和校級課題，都能按照各級部門(mén)的要求按時(shí)保質(zhì)的完成上級科研管理部門(mén)布置的工作。
三、學(xué)�？蒲兄贫韧晟疲�
學(xué)校的教科研管理有制度，有激勵機制，我校上校級課題課，在校內交流經(jīng)驗、獲市區級論文獎等等都和績(jì)效工資掛鉤，在年終的績(jì)效獎勵中有所體現，有效的提高了教師的教科研的熱情，調動(dòng)了大家的積極性。
四：學(xué)校的教科研成果
（一）、班級文化建設
人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(cháng)起來(lái)的。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化氛圍對一個(gè)學(xué)生的影響往往是無(wú)形的、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，但又時(shí)刻影響著(zhù)每個(gè)人的思想和行為。本文從目前班級文化建設中存的問(wèn)題開(kāi)始著(zhù)手，尋找以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設的解決措施。力求通過(guò)名人文化，改善目前班級文化所存在的弊端。 班級是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化 ，對學(xué)生具
有潛移默化的教育影響力和感染力。所謂班級文化建設，就是通過(guò)班風(fēng)建設、教室設計、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)�？梢哉f(shuō)：班級文化是一種無(wú)形的教育課程。同時(shí)新課程也倡導我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)境，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，這就要求班主任重視班級文化建設，以精神文化建設為主要內容，營(yíng)造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng )建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現時(shí)代精神，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。讓班級充滿(mǎn)青春活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們的努力方向。
一 、班級文化建設存在的問(wèn)題
1、班級文化意識淡薄、重視面不夠。這里包括學(xué)生家長(cháng)、教師、學(xué)生三方面因素。不少家長(cháng)對學(xué)校教育作用缺乏全面認識，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績(jì)，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設時(shí)，學(xué)生得不到家長(cháng)積極、有利的支持和指導。片面地強調學(xué)習，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習中“事倍而功半”的現象，也使班級文化的建設受到了局限。
2、班級文化雖重視，但經(jīng)營(yíng)欠佳。隨著(zhù)新課程的改革，越來(lái)越多的人意識到德育在教育學(xué)生方面產(chǎn)生的力量，班級文化也受到了人們的重視，但是由于過(guò)于表面化，加之沒(méi)有深入地研究，班級文化的建設變成了一種擺設。
二、如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設
名人文化班級，確切地說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)習某個(gè)名人身上折射出的高質(zhì)生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、思維方式、價(jià)值觀(guān)念等，培養出一個(gè)具有積極奮發(fā)的人生態(tài)度以及如饑似渴“求學(xué)儲能”的讀書(shū)精神的班集體。那么如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級文化建設呢？
（一）、圍繞名人，抓好班級物質(zhì)文化建設
班級物質(zhì)文化建設主要包括教室的環(huán)境布置、桌椅的擺放、黑板報的利用、墻面的布置以及班級衛生狀況等等，它是班級文化建設的“硬件”，是一種顯性的文化。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習、生活的主要場(chǎng)所，一個(gè)整潔、明亮、美觀(guān)的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，有助于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，養成文明的行為習慣，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感，增強班級的凝聚力、向心力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。那么如何圍繞名人，抓好班級物質(zhì)文化建設呢？
1、策劃班牌
一個(gè)班的班牌是這個(gè)班的標志與形象。它同時(shí)也反映了班級的風(fēng)氣、面貌。在對學(xué)生管理方面有著(zhù)春風(fēng)化雨、潤物細無(wú)聲的作用。因此，我們可以設計以名人的姓名命名的班牌。如“潤之班”、“行知班”等。班牌的內容可包括可包括名人的生平事跡、班級的管理理念、班訓、班級目標、班級組織、班級名言等。
2、設計黑板報
板報作為班級物質(zhì)文化的重要組成部分，能夠使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養實(shí)踐能力。板報的內容要從學(xué)生的學(xué)習和生活出發(fā)，有針對性地圍繞名人的生平事跡，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力，通過(guò)富有新意的板報設計展示班級特色，不僅展示學(xué)生的才能，同時(shí)也讓班中的學(xué)生受到名人的熏陶。
3、裝飾班墻文化
教室后黑板邊的白板可以圍繞名人，設計“七嘴八舌”、“自言自語(yǔ)”等內容。要求學(xué)生在上面貼些學(xué)習名人的生平事跡后的感想。例如：自創(chuàng )“名言”、理想宣示、或貼些鼓勵性或關(guān)切性話(huà)語(yǔ)等。教室側面的墻壁上可貼名人的名言警句、學(xué)生的書(shū)法或美術(shù)作品等。要求不能雜亂，要給人以美的感覺(jué)。這樣既可以起到對學(xué)生的.教育作用，也可以給有特長(cháng)的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺。
（二）感受名人，做好班級精神文化建設
班級精神文化建設是班級的靈魂所在。它主要包括班級成員共同認定的價(jià)值取向、道德準則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構建起良好的班級精神文化，就必須要重點(diǎn)培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教會(huì )學(xué)生怎樣做人、形成良好的人際關(guān)系，構筑起良好的輿論氛圍。
1、選擇名人
五千年連綿不斷的中華文明給全人類(lèi)留下了自成體系、光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。其中名哲先賢、科學(xué)巨擘、文化大家、騷人墨客、政治豪杰、軍事奇才、民族英雄、革命先驅層出不窮，光芒四射。在這眾多的名人中，我們該怎樣為孩子尋找學(xué)習榜樣呢？1）、熟悉名人。要選擇名人作為自己班級的學(xué)習榜樣，首先必須對其有一定的了解。通過(guò)熟讀名人故事以及相關(guān)的其他活動(dòng)，做到能在一定程度上了解。2）、展開(kāi)討論。對一些名人做到初步的了解后，組織學(xué)生展開(kāi)討論，更深程度地認識名人，從而意識到哪些名人適合我們本次的活動(dòng)。3）、確定名人。通過(guò)學(xué)生們的討論，教師的引導，最終選擇適合本班的名人。
2、學(xué)習名人
學(xué)習名人的優(yōu)點(diǎn)，是我們最終的目的。那么如何學(xué)習并發(fā)揚名人的優(yōu)點(diǎn)呢？1）、開(kāi)展演講名人故事活動(dòng)。演講名人故事是學(xué)生對名人的一個(gè)重要認識過(guò)程，同時(shí)也是對名人的優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的學(xué)習過(guò)程。2）、開(kāi)展讀名人書(shū)籍活動(dòng)。
讀名人書(shū)籍是一個(gè)長(cháng)期、復雜的活動(dòng)。它能讓孩子在活動(dòng)中獲取知識、懂得道理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，追求積極健康的生活，立志成長(cháng)成才。3）、開(kāi)展模仿名人活動(dòng)。模仿名人，主要是學(xué)習他們的行為習慣。例如，學(xué)習名人為父母分擔憂(yōu)愁的品質(zhì)，當一天家和父母一起去上班；學(xué)習名人愛(ài)讀書(shū)，在規定的時(shí)間內讀一本有意義的書(shū)；學(xué)習名人關(guān)心別人，做好幫助他人的記錄等體驗活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得教育。
3、感受名人
通過(guò)學(xué)習名人生平事跡，結合本班的實(shí)際，可以開(kāi)展有針對性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受名人、體驗生活。1）、設計班歌。班歌的創(chuàng )立能為班級增添一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，他更能為班級提高凝聚力，把班級所有學(xué)生的心緊緊的連在一起,促使大家以后干什么事都心往一處想，勁往一處使。2）、唱響口號�？谔柕淖饔迷谟谒芄奈枞诵�，能夠挖掘人的潛質(zhì)，同時(shí)帶動(dòng)他們勇于追求更高目標。3）、磨練意志。堅強意志是行動(dòng)的強大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是提高學(xué)習質(zhì)量的重要保證。是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。有句名言說(shuō)，人的身體是花園，意志是園丁，沒(méi)有堅強的意志，人生就會(huì )荒蕪。我們學(xué)習需要的正是最重要的堅強的意志。
（三）、模仿名人，完善班級制度文化建設
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級制度文化建設是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，它是班級的準繩，對于一個(gè)班級的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班級制度文化，除了抓好制度的制訂與完善和抓好制度的實(shí)施外。還可以鼓勵學(xué)生模仿名人優(yōu)良的品質(zhì)，在潛移默化中起到自我約制的作用。這樣軟硬兼施，雙管齊下，班級紀律就有了保障。
（二）中青年教師教學(xué)能力提升工程
我校的中青年教師教學(xué)能力的培養工程，得到了學(xué)校領(lǐng)導班子的重視與大力支持，首先成立的領(lǐng)導考核小組，校長(cháng)、書(shū)記任組長(cháng)、副組長(cháng)。其次，我們的中青年教師教學(xué)能力培養工程分三個(gè)層次落實(shí)執行。
一是學(xué)習層次，聘請校外的專(zhuān)家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，引導教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是把教師能力提升工程融入日常的教育教學(xué)工作中，通過(guò)加強教
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