教學(xué)評價(jià)中教師如何進(jìn)行自我反思

　　教師的自我評價(jià)是指教師對自己進(jìn)行準確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規劃、確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標的前提和基矗

　　我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題著(zhù)手，對自己的職業(yè)發(fā)展現狀進(jìn)行評價(jià)：

　　一是“我是誰(shuí)”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

　　二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置。

　　三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

　　具體地說(shuō)，教師的自我評價(jià)包括兩個(gè)方面的內容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價(jià)值觀(guān)以及知識結構和能力水平的反思，也就是自我反思。它包括：

　　1、對自己知識結構的反思

　　2、對自己能力水平的反思

　　3、對自己的教育理念的反思

　　另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的.具體教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)和反思，包括對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價(jià)等，也就是教學(xué)反思。它包括：

　　1、對教學(xué)設計的反思

　�、倜鞔_所教課程的內容；

　�、诿鞔_學(xué)生的興趣和需要；

　�、勖鞔_學(xué)生的發(fā)展水平；

　�、苊鞔_教學(xué)目標；

　�、菝鞔_教學(xué)方法與手段；

　�、揞A測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

　　2、課堂的組織與管理

　�、訇P(guān)注學(xué)生的反應；

　�、谡{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；

　�、塾行�應付課堂上的突發(fā)事件。

　　3、學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)——對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據這些反饋信息及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)，使之達到最佳效果。

　　4、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通

　�、俳處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、表情等對學(xué)生的行為、反應、思維和感情等進(jìn)行接受、表?yè)P、支持，積極的對學(xué)生提供反饋；

　�、谝苑e極態(tài)度感染學(xué)生。

　�、蹖�師生之間言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與調整。

　　5、評價(jià)學(xué)習行為——對學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。

　　6、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評價(jià)。

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