德育自我評價(jià)通用
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，我們使用到自我評價(jià)的地方非常多，自我評價(jià)是一種重要的評價(jià)形式，它屬于人的自我概念的重要內容之一。如何寫(xiě)一份恰當的自我評價(jià)呢？下面是小編整理的德育自我評價(jià)通用，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法以及結果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，從而提高教師的教學(xué)水平。
新的課程理念告訴我們：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)。但教師對課堂教學(xué)的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自身的水平和先進(jìn)的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對教師進(jìn)行培訓是不夠的，要在根本上促進(jìn)教師自我成長(cháng)，關(guān)鍵在于教師自身在教學(xué)中的反思和評價(jià)。教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對以后的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
傳統的課堂教學(xué)評價(jià)是單方面的評價(jià)，是以他人評價(jià)教師為主，教師大多處于被動(dòng)接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發(fā)教學(xué)思想的溝通和碰撞。只有通過(guò)自我價(jià)評，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教師的教學(xué)水平�？梢哉f(shuō)自我評價(jià)和改進(jìn)的過(guò)程，是教師自我理解、自我超越的過(guò)程，更是教師個(gè)體成長(cháng)的過(guò)程。
教師對課堂教學(xué)的自我評價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、對課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行反思評價(jià)
在傳統課堂教學(xué)中，教師往往注重了學(xué)生的主體作用，而忽略自我的情感體驗、內在價(jià)值。因為課堂教學(xué)過(guò)程，是教師自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現。如果教師本身沒(méi)有積極的態(tài)度，沒(méi)有成功、愉悅的情感體驗，他們在實(shí)際教學(xué)中就不能夠讓學(xué)生養成積極、良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要在教師創(chuàng )設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動(dòng)情境中獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展，那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，需要在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，只有這樣，才能保證學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)結束后，教師要對自己的課堂教學(xué)行
為及教學(xué)過(guò)程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，使教師通過(guò)課堂教學(xué)感受和體驗課堂的生命活力和價(jià)值取向，逐步形成新的教學(xué)理念。
二、從教師的課堂教學(xué)評價(jià)中進(jìn)行反思評價(jià)
借助教師、同行對自身教學(xué)的評價(jià)來(lái)進(jìn)行反思作出自我評價(jià)，是教師迅速成長(cháng)的一條非常有效的途徑。通過(guò)教師、同行的課堂教學(xué)評價(jià)指標的反饋，教師可客觀(guān)冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué)，而且可以聽(tīng)取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗，取長(cháng)補短，以求得課堂教學(xué)的完美。
三、從學(xué)生課堂的自我評價(jià)中進(jìn)行反思評價(jià)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體
他們參與課堂學(xué)習的情感體驗，對自我的課堂學(xué)習情況的評價(jià)更能準確地反映出教學(xué)的有效度，反映出作為共同學(xué)習體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動(dòng)效果。所以教師可通過(guò)對學(xué)生課堂參與評價(jià)表的反映情況來(lái)作出分析、評價(jià)、反思。通過(guò)學(xué)生對自我的評價(jià)，對評價(jià)中呈現的一些具體數據進(jìn)行統計、分析，教師可間接地了解學(xué)生參與學(xué)習的情況和感受，可間接地來(lái)審視課堂教學(xué)的成敗得失，從而調整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。
四、從同類(lèi)課的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)作出反思評價(jià)
虛心向同行學(xué)習，通過(guò)與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)對自我課堂教學(xué)作出評價(jià)，是教師自我提高的一條捷徑。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來(lái)觀(guān)看、剖析，然后與自己課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節作比較、找差距，通過(guò)不斷地切磋、琢磨，最后完成總結經(jīng)驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過(guò)程，達成教師在教學(xué)中主動(dòng)反思、在反思中迅速成長(cháng)的理想境界。也可以主動(dòng)去聽(tīng)教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進(jìn)行參照對比，對自己比較成功的做法要及時(shí)加以總結和優(yōu)化，對雙方不同的做法要客觀(guān)地加以分析，要實(shí)事求是地提出來(lái)和老師開(kāi)展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。
特別是針對自己教學(xué)中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，應作為自我反思的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學(xué)反思才是深刻的、有效的，才能促進(jìn)教師的迅速成長(cháng)。
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