學(xué)生自我管理班主任總結優(yōu)秀范文
班主任對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的一舉一動(dòng)、一言一行都可能一起他們的情感變化。班主任僅靠自己的力量去幫助、教育學(xué)生總會(huì )感到自己力不從心的感覺(jué)。班主任應該如何為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自我管理的環(huán)境，倡導學(xué)生互相合作、互相幫助、的意識，這樣他們可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自我管理的環(huán)境呢？
首先，作為班主任首要的任務(wù)是選好班干部。一個(gè)好的班集體必須有一個(gè)團結、進(jìn)取、互相協(xié)作的領(lǐng)導班子。班干部的各項分工要明確責任，要相互協(xié)作。選班干部要競選和推薦相結合，首先讓想當班干部的同學(xué)講演如何當好班干部，管理好自己的班級。這樣產(chǎn)生的班干部工作積極性高，在同學(xué)們當中也有威信。
其次，班內的日常工作要放手讓他們去做，學(xué)校布置的'一般工作都讓他們去處理，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中去，教育他們對自己的行為要負責。對工作中出現的失誤，班主任要給予寬容和理解，幫助他們找出失誤的原因。同時(shí)還要對成績(jì)給予肯定�？傊攀肿屗麄兇竽懙墓ぷ�。
第三，作為班主任對班級要宏觀(guān)調控。既要大膽的放手讓班干部去管理，同時(shí)又要細心地觀(guān)察指導他們的工作。他們工作中出現的問(wèn)題要及時(shí)解決，甚至在問(wèn)題出現以前要打預防針，對個(gè)別干部工作中出現的錯誤做法及時(shí)給予糾正。
第四，實(shí)行班干部任期制，每學(xué)期該選一次。還讓每位同學(xué)每周當一次班長(cháng)助理，調動(dòng)每個(gè)人班級管理的積極性。使班級工作事事有人干，人人有事干。
相信一點(diǎn)：伸出雙手抓一把泥土也會(huì )培育出盛開(kāi)的鮮花。
曾經(jīng)有學(xué)生對我說(shuō)：老師的最大悲哀就是他的價(jià)值只有通過(guò)學(xué)生體現。
我為學(xué)生擁有這樣深刻的思想感到驕傲，我也為學(xué)生如此尖銳的話(huà)語(yǔ)尷尬了一回。有一段時(shí)間，我確實(shí)感覺(jué)教師真的沒(méi)有了自己，為一屆一屆的學(xué)生沒(méi)日沒(méi)夜，鞠躬盡瘁。而自己收獲著(zhù)什么？分數，這大概是最應該收獲的，也是最值得收獲的。于是竟生出了幾許凄涼。
是��！凄涼之余，我們懷疑什么？當初的選擇？每天的奔波？我們竟真的沒(méi)有理由懷疑。因為有一個(gè)事實(shí)讓我們堅信：教師的職業(yè)生命在于學(xué)生，教師的職業(yè)價(jià)值也在于學(xué)生。
學(xué)生是我們的產(chǎn)品，更是我們的作品，最高境界的應該是我們創(chuàng )造的藝術(shù)品。有誰(shuí)的價(jià)值可以通過(guò)這樣鮮活的生命如此生動(dòng)地展示自身的魅力？這不應該成為老師的悲哀，應該是老師的幸福所在。只不過(guò)這種幸福還只能在夾縫中艱難地生長(cháng)。
我們有很多的倦怠，在一照一夕奔波的腳步中流失著(zhù)激情；我們有許多的無(wú)奈，在洶涌澎湃的課改中害怕迷失自己。然而我們不能丟失生命中曾經(jīng)牽腸掛肚的夢(mèng)想，不能丟失搖曳的燈光下依晰可見(jiàn)的燦爛。既是職業(yè)，就要把日積月累的思考幻化成教育的底蘊；既是事業(yè)，就要在有限的時(shí)光揮撒無(wú)限的智慧。當時(shí)間的急流飛逝而過(guò)，我們已經(jīng)把職業(yè)和事業(yè)鍛燒成了一把不銹的刻刀，深深地軋進(jìn)了生命的每一個(gè)年輪。于是我們的生命與之同化，與之不朽。于是我們需要追求，需要生長(cháng)，需要壯大。
教師沒(méi)有高級，教學(xué)的生命永遠年輕。我常常對自己說(shuō)。盡管我已經(jīng)是高級，已經(jīng)到了不惑之年。也許就因為這樣，在一批批學(xué)生成長(cháng)遠去的時(shí)候，有一種渴望油然升起：我們也要成長(cháng)。就像小樹(shù)已經(jīng)長(cháng)成了森林，它依然沿著(zhù)自己的軌跡向上再向上，壯大再壯大，直到生命的盡頭出現枯木逢春的奇跡。
攀沿，在夾縫中攀沿，去觸摸那種生長(cháng)的快樂(lè )，去迎接那分成長(cháng)的喜悅。
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