學(xué)生自我教育途徑初探班主任工作總結
素質(zhì)教育的核心是德育。實(shí)施素質(zhì)教育要求班主任轉變教育觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們各有所長(cháng)，走向社會(huì )，立足于社會(huì )。德育工作改革重在實(shí)效，德育的實(shí)效性的關(guān)鍵在于樹(shù)立“以人為本、以學(xué)生為本”的學(xué)生觀(guān)，增強學(xué)生自我教育的能力。
自我教育能力是指學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地把社會(huì )要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗，并通過(guò)實(shí)踐轉化為自己比較穩定的自覺(jué)行為的能力。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人為本，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從培養自我教育到進(jìn)行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導下，養成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，才能讓學(xué)生的個(gè)性心理，人格正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會(huì )在有計劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮；各方面的素質(zhì)教育能得到逐步提高。在這一思想的指導下，我在德育工作中做了許多有益的嘗試，取得了一定的成績(jì)。
一、開(kāi)展主題活動(dòng),鼓勵自主參與,增強學(xué)生自我教育的能力。
班級主題活動(dòng)（班會(huì )）為同學(xué)們提供了展示自己才干機會(huì )，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們能很好的相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上、積極進(jìn)取的勁頭。自主的活動(dòng)，他們的人格受到尊重，他們的才干受到了肯定，參與意識、主人翁精神大大加強�；顒�(dòng)本身有著(zhù)極強的目的性，可極大地發(fā)揮受教育者的潛能，更好的實(shí)現我所設定的教育目標。
在中學(xué)時(shí)代如何建立正常、自然的異性同學(xué)關(guān)系是一個(gè)極為敏感的問(wèn)題。面對中學(xué)生的“早戀”現象，如果采取堵截、生硬批評的方式，教育效果會(huì )適得其反。為此，我利用學(xué)校舉行主題校會(huì )活動(dòng)，在全班學(xué)生中開(kāi)展“少男少女課堂”大討論，不給學(xué)生條條框框的`約束，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論中，大家暢所欲言，公開(kāi)坦誠把平時(shí)不愿說(shuō)，不敢說(shuō)的話(huà)如實(shí)談出來(lái)，在交流中甄別是非，達成共識，最后明確了同學(xué)間應怎樣交往，什么是真正的友誼，好男孩，好女孩的標準。從同學(xué)的表情、班會(huì )的氣氛可以看出同學(xué)們對自我管理自我教育的方式很感興趣，不久以后，不正常異性交往的現象在班內逐漸銷(xiāo)聲匿跡了。
開(kāi)展禮儀教育，對培養學(xué)生良好的行為習慣，形成高尚人格，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)具有重要的意義。我在活動(dòng)中等水平?jīng)]有對學(xué)生消極灌輸，而是讓學(xué)生變換位置用辯證觀(guān)點(diǎn)分析體會(huì )，然后做自我批評。讓學(xué)生暢談遵守禮儀規范，弘揚中華民族優(yōu)良傳統的意義，懂得怎樣成為一個(gè)講文明懂禮貌的孩子，同時(shí)也培養了學(xué)生自我教育的能力。
二、建立自主管理模式，發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自我管理的能力。
任何教育和管理，只有把制度和要求化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的行為。能力再強的教育工作者，如果只靠自己?jiǎn)螛屍ヱR，想把各具個(gè)性的學(xué)生管理好是不可能的，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自我教育和自我管理的能力。著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生既是校長(cháng)又是兩個(gè)班級的班主任和語(yǔ)文教師，一年四個(gè)多月在全國各地巡回演講，作報告，班級事務(wù)要他事必躬親是不可能的，但他所管的班級卻井然有序，語(yǔ)文科考試成績(jì)也常保持第一，這對一般教育工作者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是無(wú)法想象的。其秘訣何在?很關(guān)鍵的一個(gè)因素是注重了發(fā)動(dòng)學(xué)生自己管理自己。這樣做的好處是教師相對輕松，不需要事無(wú)巨細親躬而為；另一方面又大大地提高了學(xué)生學(xué)習、生活的能力和積極性，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。
1.在全班推行班級干部聘任制,候選班干要認真設計服務(wù)規劃,向全班學(xué)生公開(kāi)述職,由全體學(xué)生無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生,其工作受學(xué)生監督,這有效地增強了班級干部的責任制,培養了他們的管理能力,在這基礎上,實(shí)行“人人崗位責任制”，把班級活動(dòng)的開(kāi)展、班團隊干部會(huì )議的召開(kāi)、黑板報的設計更新等各項班級工作分配派給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在班級內都有一份明確的任務(wù)，負該負的責任，盡該盡的義務(wù)。
2.開(kāi)展爭創(chuàng )文明班級活動(dòng)，以組為單位，在學(xué)習、勞動(dòng)、生活、文明行為等方面開(kāi)展競賽，參評項目每日檢查公布，每月總評，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過(guò)創(chuàng )爭活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，為什么要這么做，引導學(xué)生自覺(jué)地嚴格執行這些規范。
3.建立共青團少先隊班風(fēng)校紀監督崗，制定周密方案，將文明班級評比的各項檢查內容進(jìn)行分解，設立固定崗位和流動(dòng)崗位，由學(xué)生對各項目進(jìn)行檢查評分，既強化了學(xué)生的校紀觀(guān)念和規范意識，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。
三、贊許學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，培養學(xué)生自我激勵、自我評價(jià)的能力。
教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養健全的素質(zhì)。
評選優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，既可以讓進(jìn)步的學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范。多年來(lái)學(xué)校開(kāi)展了“爭當優(yōu)秀干部、爭做文明學(xué)生評比活動(dòng)”；“分層次評比學(xué)習榜樣”的活動(dòng)（如每學(xué)期評選班級“七星少年”，由學(xué)校表彰，大力宣傳他們的事跡，激勵全班學(xué)生向他們學(xué)習）；“團結互助，語(yǔ)言文明評比活動(dòng)”。.學(xué)生在參與這些“活動(dòng)”的過(guò)程中，得到了全方位的鍛煉和陶冶，定期的“評選”既強化“活動(dòng)”的外在價(jià)值，又調動(dòng)了學(xué)生繼續卷入“活動(dòng)”的積極性。通過(guò)“活動(dòng)”的持續開(kāi)展，賦予了學(xué)生強大的、持久的、內在的自我發(fā)展動(dòng)力與能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。
每一個(gè)人都有得到別人承認的愿望。每逢“母親節”、“兒童節”我們讓學(xué)生給父母親寫(xiě)一封信，讓學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)或父母，可使學(xué)生從他人的肯定中獲得滿(mǎn)足，在他人的贊揚和獎勵中獲得自信，體驗快慰。
教育家布魯姆認為“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”沒(méi)有嚴格的界限，每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)一些智慧和才能有待開(kāi)發(fā)。在轉化“后進(jìn)生”工作方面，我通常采用的程序是：肯定優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓他們感受真誠和關(guān)心；由他們自己反省存在問(wèn)題，并進(jìn)行有針對地疏導，肯定學(xué)生的潛在智慧和能力，激勵他們改正缺點(diǎn)和不足，用行動(dòng)關(guān)心學(xué)生，建立“后進(jìn)生”跟蹤檔案，對他們哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或提醒。通過(guò)這種形式的對“后進(jìn)生”進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)生感到老師既尊重他們，又信任他們，讓他們“口服”老師的關(guān)心、疏導，“心服”老師對他們潛在智慧和才能的開(kāi)發(fā)，明白了老師是在盡力塑造他們，使他們改掉一個(gè)壞習慣，誕生一個(gè)好習慣。他們提高了自我評價(jià)、辨明是非的能力，認識到現在的競爭關(guān)鍵是良好習慣的競爭，因此，一定要盡力塑造自己。這樣就保證了“自我教育”的正常開(kāi)展。
通過(guò)二年的德育實(shí)踐，我班常規管理逐漸形成了自己的特色，我們始終堅持“以人為本”、“以學(xué)生為本”，采用多種途徑，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣進(jìn)行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價(jià)”，而且還養成了“自我教育”的習慣，培養了“自我教育”的能力，學(xué)生在終生教育的歷程中邁出了可喜的一步──使學(xué)生懂得了“成功最大的障礙，就在于放棄。人生就是一連串的抉擇。每個(gè)人的前途與命運，完全掌握在自己的手中，只要努力，終會(huì )有成”的哲理。
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