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高三理科教學(xué)工作總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編為大家收集的高三理科教學(xué)工作總結范文,希望對大家有所幫助。
高三理科教學(xué)工作總結范文1
本學(xué)期我擔任高三年5、6兩個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作,高三年畢業(yè)班采取分層次教學(xué),K三(6)班是培優(yōu)班,其他班級均為普通班,現對本學(xué)期所做的工作總結如下:
一、了解學(xué)生的學(xué)情
我是高三才接這兩個(gè)班級,因此學(xué)期初的主要任務(wù)是了解學(xué)生的知識水平才能根據學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃,6班是由年段總分前50名的學(xué)生組成,雖然是總分較好,但單科化學(xué)還是存在很大差距。5班成績(jì)都偏弱,化學(xué)知識掌握較好的只有三五個(gè)學(xué)生,大多數基礎都很差,尤其是化學(xué)1很薄弱。全體學(xué)生在高一高二共學(xué)習了4個(gè)模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)反應原理》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》,沒(méi)有選修《有機化學(xué)基礎》因此的選考只能選擇《物質(zhì)結構與性質(zhì)》,大多數學(xué)生都是化學(xué)1的基礎很不扎實(shí)。
二、制定詳細的高三年教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期我擔任高三化學(xué)備課組組長(cháng),在開(kāi)學(xué)初就組織備課組成員認真研究09年福建省考試說(shuō)明和考試大綱制定詳細的教學(xué)計劃和實(shí)驗計劃,在備課組活動(dòng)中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業(yè)班教學(xué)建議和教學(xué)要求,并制定詳細的單元教學(xué)設計設計,共同探討教學(xué)方法,互相聽(tīng)課和評課,以達到取長(cháng)補短,共同成長(cháng)的目的。
今年是新課程高考的第二年,有了去年的復習經(jīng)驗,因此復習可以少走很多彎路,但由于面對的學(xué)生不同,學(xué)校對老師的要求也更高,這就要求老師在備課過(guò)程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據,按照《福建省教學(xué)要求》和新考綱確定復習內容來(lái)定位,以高中化學(xué)新教材為依托,根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系,清晰復習教學(xué)思路、步驟、節驟,擬定有效的復習方案,組織實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式,盡量采用靈活多變的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)用具、模型,實(shí)驗,多媒體以提高學(xué)生學(xué)習的興趣,保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習化學(xué)的重要方法,在復習教學(xué)過(guò)程中我非常重視實(shí)驗教學(xué),重要的'實(shí)驗讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。我認為理科的學(xué)習重要的不是知識掌握了多少,而是學(xué)習的過(guò)程,因此在教學(xué)過(guò)程中我把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力以及提問(wèn)的思考的能力。
三、努力提高專(zhuān)業(yè)知識水平與教學(xué)水平
為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平,積極參加各級各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,如到安溪一中參加泉州市高三化學(xué)學(xué)科的復習指導,聽(tīng)取了蘇教版的主編王云生老師有關(guān)高三復習的建議,福建教研室主任陳啟新老師關(guān)于09年福建高考的分析、一線(xiàn)老師介紹復習經(jīng)驗,并聽(tīng)了安溪一中一位年輕老師的公開(kāi)課等,在培訓中與各個(gè)兄弟學(xué)校的老師共同探討教學(xué)情況,受益匪淺。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生的共同努力學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步,但仍然存在很多問(wèn)題,如學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),尖子生的應用能力有待提高,下學(xué)期主要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節,如實(shí)驗能力,計算能力等進(jìn)行訓練,使學(xué)生有更大的進(jìn)步,讓學(xué)生對化學(xué)充滿(mǎn)信心。
高三理科教學(xué)工作總結范文2
本學(xué)期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學(xué)教學(xué)工作,現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:
一、加強集體備課 , 優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢下,高三數學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問(wèn)題制定了嚴密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標,規范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對每位教師的教學(xué)目標的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后,我根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度,對于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(cháng),因材施教。
二、研讀考綱
梳理知識研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時(shí),從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》,具體說(shuō)來(lái)是:
。1)細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
。2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學(xué)方法,普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本,狠抓基礎,構建學(xué)生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯(lián)系與規律,從中提煉出思想方法。在知識的深化過(guò)程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系,縱橫比較、綜合,自覺(jué)地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統中去,融會(huì )代數、三角、立幾、解析幾何于一體,進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個(gè)二次”:二次三項式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數時(shí),以二次方程為基礎、二次函數為主線(xiàn),通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問(wèn)題,建構知識,發(fā)展能力。
四、狠抓常規,強化落實(shí)與檢查精心選題,針對性講評。
我們發(fā)揚數學(xué)科組的優(yōu)良傳統,落實(shí)“以練為主線(xiàn)”的教學(xué)特色。認真抓好每周的“一測一練”!懊恐芤粶y”、既要注重重點(diǎn)基礎知識,出“小,巧,活”的題目;又要注意培養學(xué)生的能力,出有新意的題目,只要能抓住這兩點(diǎn),就是好題。
對每次測驗和練習,我們都堅持認真批改,全面統計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性,還要求學(xué)生對自己做錯了的習題進(jìn)行改錯,提高習題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”,培養學(xué)習習慣。
高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn),培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎,考試的知識點(diǎn)覆蓋率應該盡量大,這些設計目標由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看,選擇填空題的`難度不應該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分,所以復習時(shí)應用花大的精力去抓選擇填空題,實(shí)際上,實(shí)踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數值計算,從極端情況出發(fā),等等,我們除了在平時(shí)的訓練,還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓練以提高學(xué)生的解題技巧。
七、不同學(xué)生不同要求
高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類(lèi)不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標,又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強他們的信心,提高學(xué)習的興趣,對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵。對學(xué)習上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習激情。熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà),都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
心理教育,助長(cháng)學(xué)習成績(jì)。 學(xué)好數學(xué),除了智力因素以外,還有非智力因素特別是心理方面,一些同學(xué)害怕學(xué)不好數學(xué),或者以前數學(xué)成績(jì)一直不好,現在也一定學(xué)不好等,我們采用了個(gè)別交流學(xué)習方法、學(xué)習心得等,告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的,課后加強領(lǐng)會(huì )、總結,一定會(huì )有進(jìn)步的,不斷關(guān)懷、幫助、指導,學(xué)生積極性提高,問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái),學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。
八、對20xx年高考試題的分析
。1)傳統在創(chuàng )新中繼承 例如理科第3題,三角函數f(x)=2sinxcosx的關(guān)系式簡(jiǎn)潔,一掃過(guò)去復雜的三角化簡(jiǎn)變形,體現了新課程對傳統內容的要求,該題的選項的設計僅僅圍繞三角函數的基本問(wèn)題——單調性、周期、最值和圖像對稱(chēng)問(wèn)題而命制,體現了三角的主干知識,是一道好題;再如理科第9題,將數列的單調性巧妙地與充要條件的判斷結合,給學(xué)生一種時(shí)曾相識之感,雖載體陳舊,但考查能力的力度未減,第20題為解析幾何試題,巧妙地將圓錐曲線(xiàn)基本量蘊含在面積關(guān)系中,第二問(wèn)探索性問(wèn)題的設計,一改過(guò)去結論總存在的模式,通過(guò)多參數的復雜運算,考查綜合能力,拉開(kāi)檔次,是一道考查推理和運算功夫的好題。
。2)新點(diǎn)在平穩中閃光 理科第6題的算法框圖問(wèn)題,將數求和的基本框圖緊密地與算術(shù)平均值進(jìn)行結合,不落俗套;理科的第13題將定積分與幾何概率自然地融合在一起,圖文并茂,是一道小題,但體現了數學(xué)大知識——積分;第12題,體現了新教材要求的抽象概括能力,只要求考生寫(xiě)出第五個(gè)等式,學(xué)生容易觀(guān)察出結論的變相考察,沒(méi)有考察難度較大的概括出一般結論的問(wèn)題,而是只寫(xiě)出第五個(gè)等式(文科只寫(xiě)第四個(gè)),一方面降低了難度要求,同時(shí)更好地體現新課程的理念與課標的要求;第19題考查了直方圖、折線(xiàn)圖、分層抽樣、概率和統計等問(wèn)題,將讀圖、識圖、用圖結合在一起,以圖算數,概率的計算考察了基本方法,一改過(guò)去復雜的概率計算,但思維要求沒(méi)有降低。
。3)。 應用中呈現新亮點(diǎn) 新教材與舊教材的最大區別是知識問(wèn)題引入,螺旋上升,不論是教材內容還是習題都花了較大篇幅,培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中用數學(xué)的能力。數學(xué)應用題成為新教材的一個(gè)亮點(diǎn),自然也成為高考試題的一個(gè)亮點(diǎn),今年明顯地加大了考察力度;理科的第14題,考察了線(xiàn)性規劃的應用問(wèn)題,滲透了環(huán)保理念;理科的第10題學(xué)生代表選舉問(wèn)題,雖有一點(diǎn)競賽味道——高斯函數,但解答方法獨特——只需取特殊值驗證即可選出答案,在另一個(gè)層次上體現了數學(xué)的應用意識!第17題將三角測量、解三角形和營(yíng)救的速度問(wèn)題有機地結合在一起,計算量適中,是一道好題;在解答題里設計應用性試題,應當說(shuō)是陜西試題的創(chuàng )新點(diǎn)所在,值得關(guān)注。
。4)。圖形里露出新視覺(jué) 整卷的圖形有9個(gè)之多,體現了新課程的特點(diǎn),也讀圖時(shí)代信息處理的需要。增強了應用意識的考查,將實(shí)際應用性問(wèn)題設計在三角函數與航海救援和圖形的交匯處理,更好地體現圖像的直觀(guān)作用;函數圖像、框圖、三視圖、統計圖,立體直觀(guān)圖的點(diǎn)綴,增強了試卷的視覺(jué)效應,更可貴的是識圖、讀圖、用圖意識增強,對數學(xué)潛能的培養有一定的良好作用。
。5)。背景內彰顯特色 今年試題的背景植根于課本和往年考題,也有一些經(jīng)典數學(xué)作為背景的亮點(diǎn)題,諸如聯(lián)系高斯函數的第10題,結合正整數立方和公式的第12題,交匯算術(shù)平均值、幾何平均值和調和平均值之間不等關(guān)系的理科壓卷題,這凸現了數學(xué)試題的高度和深度,蘊含了命題人的數學(xué)功力,意在檢查考生進(jìn)入高校的發(fā)展潛力。
九、反思
高考永遠是一項有遺憾的工程,無(wú)論你在考場(chǎng)上如何從容清醒,都難以有完美感,何況是高考!
1、從高一就起跑,盡量早點(diǎn)讓學(xué)生適應高考的密度和容量。
2、第一階段復習時(shí)間要充足,不宜過(guò)早訓練綜合能力強的題目,要讓學(xué)生有逐漸適應的過(guò)程。
3、主干知識、基礎知識和通性通法的訓練要常抓不放,百折不撓。
4、將訓練進(jìn)行到底。課堂訓練、單元過(guò)關(guān)訓練、強化訓練、月測、綜合訓練,適當章節的強化訓練與貫通高中數學(xué)課全部?jì)热莸挠柧毞磸瓦\用相結合。
5、高考試題重在考查對知識理解的準確性、深刻性。通過(guò)知識點(diǎn)新穎巧妙的組合,考查知識的綜合靈活運用,著(zhù)眼于對數學(xué)思想方法、數學(xué)能力的考查。在教學(xué)中我們必須以數學(xué)思想指導知識、方法的運用,整體把握各部分知識的內在聯(lián)系,加強數學(xué)思想方法的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的思維,才能全面提高數學(xué)解題能力。
6、做好學(xué)生試題的批改,并作好記錄,力求做到有針對性的講評。做好優(yōu)秀生的引導,差生的輔導。
高三理科教學(xué)工作總結范文3
光陰似箭,日月如梭。轉眼,XX年高考結束了,回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,我的心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下,我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、養成了良好的學(xué)習習慣,取得了較好的學(xué)習效果?梢哉f(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),F總結如下:
一、按要求順利完成教學(xué)進(jìn)度
1、從2月2日補課開(kāi)始到2月底(共4周),結束第一輪復習。
2、3月1日——4月20日,第二輪復習,共50天。
3、4月21日——5月31日,第三輪考講階段,共41天。
4、6月1日——6月6日,自由調整階段。
二、樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心
我帶的是理科普通班,許多學(xué)生認為考本科沒(méi)有希望,因此,一部分學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓,甚至有些學(xué)生開(kāi)始得過(guò)且過(guò)。面對這樣的情況,我配合班主任為全班學(xué)生舉行一次樹(shù)立信心的主題班會(huì ),班會(huì )中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷,發(fā)現自己的閃光點(diǎn),從而建立起自信心。其次,讓學(xué)生認清自己的現狀,制定合理的目標,我告訴學(xué)生學(xué)習的目的不是為了上高等大學(xué),而是掌握一門(mén)技能,條條大路通羅馬,不能放棄學(xué)習的機會(huì )。再次讓他們學(xué)會(huì )自我暗示,經(jīng)常對自己說(shuō)“我能行”,“我是最棒的”之類(lèi)的`話(huà)。自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不斷尋找機會(huì )表?yè)P學(xué)生。
三、嚴抓教學(xué),為學(xué)生提供必要的幫助和指導。
在最后的三個(gè)月的復習中,我緊密?chē)@備課組的復習備考安排,有目的,有秩序地進(jìn)行教學(xué),練習課既重知識、又重能力訓練,題目的設計由易到難。評講課前經(jīng)行統計采樣,對錯得多的題詳細講解,對典型的錯誤進(jìn)行個(gè)案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導,不照本宣科;在做 “試題評講”時(shí),對試題特點(diǎn),對知識和能力的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類(lèi),重新設計針對性訓練,作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本,做好學(xué)生錯題記載,以便評講或重新設計針對性訓練。
四、狠抓了“提優(yōu)補差”工作。
只有“補差”效果好才能促進(jìn)“提優(yōu)”工作。根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的。 對于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。 不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。 尤其要關(guān)注他們的考試卷,試卷能折射出學(xué)生學(xué)習的漏洞,每次考試之后,我都認真分析,找出薄弱環(huán)節,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎知識的1、2、3題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題,還有作文。我及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法,找出提高成績(jì)的有效途徑,對癥下藥。
感謝領(lǐng)導對我的工作支持,感謝學(xué)生對我的配合,讓我艱辛而快樂(lè )地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰,我會(huì )繼續快樂(lè )地奉獻我的才智與汗水。
高三理科教學(xué)工作總結范文4
本學(xué)期我擔任高三年1、8、9三個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作,高三年畢業(yè)班采取分層次教學(xué),K三(1)班是培優(yōu)班,其他班級均為普通班,現對本學(xué)期所做的工作總結如下:
本學(xué)期我擔任高三化學(xué)備課組組長(cháng),在開(kāi)學(xué)初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學(xué)計劃和實(shí)驗計劃,在備課組活動(dòng)中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業(yè)班教學(xué)建議和教學(xué)要求,并制定詳細的單元教學(xué)設計設計,共同探討教學(xué)方法,互相聽(tīng)課和評課,以達到取長(cháng)補短,共同成長(cháng)的目的。
今年是新課程高考的第一年,沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒,因此復習的難度加大了,這就要求老師在備課過(guò)程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據,按照《福建省教學(xué)要求》和新考綱確定復習內容來(lái)定位,以高中化學(xué)新教材為依托,根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系,清晰復習教學(xué)思路、步驟、節驟,擬定有效的復習方案,組織實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式,盡量采用靈活多變的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)用具、模型,實(shí)驗,多媒體以提高學(xué)生學(xué)習的興趣,保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習化學(xué)的重要方法,在復習教學(xué)過(guò)程中我非常重視實(shí)驗教學(xué),重要的實(shí)驗讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。我認為理科的學(xué)習重要的不是知識掌握了多少,而是學(xué)習的過(guò)程,因此在教學(xué)過(guò)程中我把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力以及提問(wèn)的思考的能力。
由于本學(xué)期才剛接觸這幾個(gè)班的學(xué)生,在開(kāi)學(xué)初我就用最短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習水平與學(xué)習狀態(tài),然后制定行之有效的`教學(xué)措施。如8、9班的學(xué)生基礎較差,1班的學(xué)生基礎較好,且有一小部分尖子生,備課和上課時(shí)我就會(huì )有意識地在8、9班講得基礎簡(jiǎn)單,而在1班上課時(shí)會(huì )適當增加難度。面對學(xué)生對化學(xué)失去信心的狀況,我采用多種方法來(lái)不斷地鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,提高學(xué)習化學(xué)的興趣。其中9班有幾個(gè)學(xué)生對化學(xué)非常感興趣,但課堂上簡(jiǎn)單的基礎知識遠遠滿(mǎn)足不了他們求知的欲望,我就利用作業(yè)分層次布置,并用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導讓他們感覺(jué)到自己的化學(xué)是很棒的。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性有了較大的提高,成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。
為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平,積極參加各級各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,積極參加學(xué)校組織的校本課程培訓。
雖然學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步,但仍然存在很多問(wèn)題,如學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),尖子生的應用能力有待提高,下學(xué)期主要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節,如實(shí)驗能力,計算能力等進(jìn)行訓練,使學(xué)生有更大的進(jìn)步,讓學(xué)生對化學(xué)充滿(mǎn)信心。
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