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小學(xué)第二學(xué)期教育教學(xué)的工作總結范文
德育工作
本學(xué)期，根據期初德育工作計劃，以學(xué)�！叭谇榻逃崩砟顬橹笇�，以“情濃、尚美、體健、啟智、心和、創(chuàng )新”學(xué)生培養目標為核心，以學(xué)生養成教育為抓手，以主題教育為重點(diǎn)，以社團建設為依據，堅持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開(kāi)展德育工作，豐富了學(xué)校文化建設，豐富“以情育德”內涵，促進(jìn)了師生的綜合發(fā)展。主要做了以下一些工作：
一、 養成教育 以情促行 強調自主
1、確定重點(diǎn) 細化內容
在養成教育中，在上學(xué)期全面調查了解師生的基礎上，確定了本學(xué)期養成教育重點(diǎn)內容，即：文明守紀 節約負責 感恩包容。文明：主動(dòng)問(wèn)好、用語(yǔ)文明、舉止文雅、慢步輕聲、愛(ài)護公物等。守紀：上課、集會(huì )、升旗、做操、放學(xué)遵守學(xué)校紀律。節約：節約水、電、糧食、學(xué)習用具等。負責：對自己、對他人、對班級和學(xué)校負責。感恩：感恩父母、老師、同學(xué)、職工、社會(huì )、自然等。包容：學(xué)會(huì )欣賞他人、反思自已、換位思考，能夠接納包容各種人和事。
2、學(xué)校引領(lǐng) 團隊協(xié)作
針對大聲喧嘩和隨便亂扔垃圾等養成習慣中最突出的問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)營(yíng)造氛圍、制造情境等方式進(jìn)行引領(lǐng)，對解決問(wèn)題起到了一定的實(shí)效。如：在解決大聲喧嘩問(wèn)題中，學(xué)校主要借助骨干班主任的經(jīng)驗進(jìn)行引領(lǐng)，傳遞他們帶班的策略，在班主任工作交流中共同研討解決策略。在隨便亂扔垃圾上，學(xué)校通過(guò)“丟垃圾”，觀(guān)察是否有同學(xué)注意和主動(dòng)撿拾等，制造情境，對于主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)進(jìn)行大力表?yè)P鼓勵，宣傳發(fā)動(dòng)同學(xué)們向他學(xué)校。同時(shí)，通過(guò)升旗儀式講述日本足球場(chǎng)和國外對中國人素質(zhì)的一些蔑視等激發(fā)學(xué)生的榮辱感，減少同學(xué)當中的一些不文明行為。
3、注重總結 鼓勵為主
為了引起師生對養成教育的重視，學(xué)校重視總結反饋的環(huán)節，針對重點(diǎn)內容利用每周升旗儀式進(jìn)行總結發(fā)獎，在一定程度上引起了師生的重視。
4、建立崗位 強化自主
為了建立養成習慣網(wǎng)格化管理，學(xué)校將室內外劃分了三十多個(gè)網(wǎng)格，由師生共同承擔崗位，強化在崗位上的責任。師生通過(guò)志愿崗位的監督，樹(shù)立了主人翁的意識；通過(guò)在崗位上的實(shí)踐，提示、提醒與示范，真正從內心中調整改變著(zhù)自己的行為。
二、 主題教育 以情育德
1、 孝敬日——行“孝敬禮”
每年的3月30日是我校確立的自己的節日，在這一天我們會(huì )組織學(xué)生為長(cháng)輩行孝敬禮，旨在通過(guò)這種形式教會(huì )學(xué)生如何感恩。今年我們倡導同學(xué)們要在這一天為父母及長(cháng)輩做力所能及的事。如：低年級給父母捶背、揉肩；中年級打掃衛生；高年級做飯；必做的一件事就是為父母洗腳，雙方記錄下感受。最后，還要行“孝敬禮。說(shuō)三句話(huà)：建議感謝父母賜我生命；感謝父母辛勞養育；感謝父母一生關(guān)懷。為父母獻上一杯茶（雙手遞上，說(shuō)一聲我永遠愛(ài)你）。
活動(dòng)后，很多家長(cháng)都非常感動(dòng)，飽含熱淚地寫(xiě)下了“孩子長(cháng)大了，孩子會(huì )感恩了、學(xué)校為了孩子一生的幸福奠定了感恩的基礎”等等，學(xué)生也在撫摸父母為之操勞的雙腳后，內心被觸動(dòng)，愿以實(shí)現父母的愿望回報父母。
2、母親節——行“頒獎禮”
母親節也是我校一個(gè)進(jìn)行感恩教育以情育德的傳統節日。今年，我們隆重舉行了“倒背書(shū)包護雞蛋”的儀式，儀式上，全體同學(xué)在老師號召下將書(shū)包倒背在胸前，又小心翼翼地從老師手里接過(guò)一枚象征“生命”的雞蛋，輕輕地說(shuō)一聲“歡迎你我的小生命”，之后放在書(shū)包里。從這一刻起，孩子們開(kāi)始和這個(gè)“小生命”建立了感情，接下來(lái)同學(xué)們倒背書(shū)包一整天，還要保護好書(shū)包里的雞蛋不要破碎。通過(guò)一天的“倒背書(shū)包”活動(dòng)，以及之后的“觀(guān)察、體驗、交流”學(xué)生體驗到了媽媽的不容易和生命的脆弱。為了加深學(xué)生的體驗，不僅在倒背書(shū)包活動(dòng)的基礎上，增加了“護雞蛋”和采訪(fǎng)學(xué)校懷孕中的教師環(huán)節，而且學(xué)校還開(kāi)展了“翻照片，回憶成長(cháng)故事”、“家庭崗位”體驗、“今天我當家”、觀(guān)察并記錄父母對自己關(guān)心照顧的“感恩日記”等活動(dòng)，并在班里交流體驗感受。
201X年5月7日上午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“母親節頒獎禮”在XX區學(xué)校舉行。每名同學(xué)都在觀(guān)察媽媽一段時(shí)間的基礎上，為媽媽準備了一張特殊的獎勵，在為媽媽制作和送出獎狀的一剎那，師生內心情感到達的極致，不僅加深了親子關(guān)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習報答媽媽的決心。
3、畢業(yè)典禮：主題：追憶感恩 暢想
畢業(yè)典禮是小學(xué)階段最后的儀式，對于師生來(lái)說(shuō)都一種情感的再召喚。為了讓草橋小學(xué)學(xué)生能夠帶著(zhù)感恩之情走出草小，畢業(yè)典禮前，四位畢業(yè)班的班主任老師精心挑選了六年來(lái)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習生活的照片與視頻，用心制作了電視片《走過(guò)六年的小學(xué)時(shí)光》。畢業(yè)典禮中，在靜靜地觀(guān)看電視片的過(guò)程中，時(shí)光與成長(cháng)調動(dòng)的在場(chǎng)每一個(gè)師生的心，學(xué)生由最初看到自己小時(shí)候照片的驚訝與欣喜，到后面的嚴肅乃至最后感……接下來(lái)，四個(gè)班的同學(xué)分別向“學(xué)校、教師、食堂和保潔人員、同學(xué)”表達了六年來(lái)的難舍的師生情、深厚的同窗情。
最感人的莫過(guò)于四位班主任和校長(cháng)的臨別贈言，字字句句表達了班主任老師和校長(cháng)對學(xué)生那份濃濃的不舍與留戀、牽掛與囑咐、祝福與希望。林艷玲校長(cháng)的贈言中寫(xiě)道：在人生的長(cháng)河中，六年的時(shí)間雖然很短，老師陪伴你成長(cháng)六年的學(xué)習、同學(xué)陪伴你六年的友情、六年的記、六年的收獲很多很多，值得一生珍藏。在最后離別時(shí)刻，作為校長(cháng)我想再多一些叮嚀，愿你們由草橋小學(xué)出發(fā)，懂得感恩、充滿(mǎn)自信、勇于擔當。草橋小學(xué)是你人生夢(mèng)開(kāi)始的地方，也將是你一生的依靠。希望你們有了困惑別忘了回來(lái)討教，有了榮譽(yù)，別忘了回來(lái)匯報。無(wú)論何時(shí)何地，你們都是母校的驕傲！
贈言過(guò)后，林艷玲校長(cháng)將紅紅的畢業(yè)證書(shū)親手發(fā)到了學(xué)生手中，此時(shí)此刻，淚水再也不能控制，在深情的擁抱中幸福和不舍的淚水掛滿(mǎn)校長(cháng)與同學(xué)的臉龐。
最后，典禮活動(dòng)在全體學(xué)生演唱的《最后一個(gè)夏天》中溫情閉幕。
畢業(yè)典禮是短暫的，但留給孩子們的記憶卻別樣深刻與甜美。整個(gè)活動(dòng)淚水與幸福交織，惜別與希冀同在，留下了一個(gè)永恒、難忘的瞬間，更是一次蕩滌靈魂的愛(ài)與感恩的教育。
4、清明節：感恩先烈
清明祭祖是中華民族的重要傳統，201X年4月1日清明節前夕，中國人民抗日戰爭紀念雕塑園隊旗鮮艷，隊伍整齊，草橋小學(xué)全體少先隊員胸前佩戴著(zhù) “白花”肅立在雕塑園紀念主雕塑前舉行 “勿忘國恥 緬懷先烈 圓夢(mèng)中華”清明節”祭奠大隊會(huì )�；顒�(dòng)前3月7日升旗儀式上，學(xué)校德育副校長(cháng)對此次活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，面向全體師生介紹了開(kāi)展此次活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)安排。隨后，學(xué)校陸續組織同學(xué)們對電影《七七事跡》、紀錄片《南京大屠殺》、《少年英雄王二小》和《地道戰》進(jìn)行了觀(guān)看和討論，通過(guò)一系列觀(guān)看及討論活動(dòng)，讓同學(xué)們知道了日本人是在盧溝橋打響了侵略中國的第一槍?zhuān)私饬巳毡镜蹏髁x的暴行和在中國犯下的罪行，同時(shí)也了解中國人民的聰明、勇敢、智慧，知道了抗日斗爭的艱苦和先烈們的英勇。就在昨天，學(xué)校又組織每名同學(xué)們飽含真情的為英雄先烈制作了“小白花�！�
大隊會(huì )上，雕塑園講解員和學(xué)校少先隊小講解員為隊員們講解了“雕塑下的故事”。全體隊員為革命先烈敬獻了花圈、默哀三分鐘，并用少先隊員崇高的隊禮向烈士們保證——您們未能走完的征程將由我們進(jìn)行到底！最后，每名同學(xué)把自己親手制作的小白花獻到了烈士基前。
通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，使少先隊員們了解了革命先烈為了祖國和人民不惜犧牲一切的大無(wú)畏的革命精神，懂得了“落后就要挨打”的道理，從而樹(shù)立了以先輩們?yōu)榘駱�，從小發(fā)奮學(xué)習，勇于創(chuàng )新，長(cháng)大把祖國建設得更加強大，實(shí)現我們中華民族全面復興的“中國夢(mèng)”的思想根基！同時(shí)，通過(guò)這樣的主題活動(dòng)也喚起少先隊員們感恩先輩、傳承中華民族傳統文化的意識！
5、感恩自然：體驗農耕
在霧霾頻發(fā)、土壤污染、水質(zhì)危機等環(huán)境警鐘頻頻敲響的當下，呈現出的是人們對大自然的情感淡漠。4月25日，為了喚醒學(xué)生對自然的敬畏之心、感恩之情，XX區草橋小學(xué)抓住一年中萬(wàn)物復蘇、農耕播種的季節——春天，組織全校師生開(kāi)展了主題為“春之夢(mèng)——禮贊種子 生發(fā)感恩綜合實(shí)踐活動(dòng)”。
在實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，一首《種子的夢(mèng)》拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的序幕。接著(zhù)，學(xué)校大隊輔導員王芳老師以一個(gè)故事向大家介紹了種子的最佳催生溫度37度（人的體溫），并介紹了一位成功農民敬畏種子，每年在播種之前，用布袋把種子帶在身上兩天，用自己的體溫催生種子，每年都喜獲糧食和果實(shí)豐收的經(jīng)歷。這個(gè)美麗而真實(shí)的故事不僅告訴了同學(xué)種子和我們人一樣是有生命的，更傳遞了人與自然真誠相待，和諧共處的天籟之音。美麗的故事感染著(zhù)在場(chǎng)的全體師生，當“種子仙子”走出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都端身正義，雙手合十，一邊虔誠恭敬地迎接著(zhù)象征鮮活生命的種子，一邊以《種子的贊歌》歌頌種子，感恩種子。每名同學(xué)接過(guò)種子，把這個(gè)“生命”輕輕地放在自己的手心中，用自己的體溫溫暖“生命”。最后，同學(xué)們來(lái)到田間把“種子”埋在了土地里。
人們都說(shuō)：春天是播種的希望。通過(guò)此項綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅體驗了春天農耕生活，更通過(guò)農耕感受了種子與生命的鏈接，夢(mèng)想與最重要的是在心里種下對自然友善、尊重、感恩的“情感種子”。
三、 社團建設 點(diǎn)面兼顧
本著(zhù)充分挖掘校內外資源優(yōu)勢的原則，從本校教師潛力發(fā)掘科任學(xué)科教師和有特長(cháng)的班主任教師；繼續挖掘家長(cháng)志愿者隊伍資源；社區資源優(yōu)勢發(fā)掘鎮國武術(shù)館教練興辦武術(shù)；從大中院校特長(cháng)學(xué)生中挖掘北大學(xué)生街舞社團；社會(huì )熱愛(ài)祖國文化人挖掘快板、中國結等；另外還從專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構：豐臺少年宮、足球俱樂(lè )部等挖掘資源。我校社團開(kāi)辦的特點(diǎn)是：
（一） 內容豐富：全面兼顧、中西結合、目標明確
目前藝術(shù)類(lèi)：24個(gè)（中國舞、拉丁舞、街舞；打擊樂(lè )、葫蘆絲、古箏、快板；京��；軟筆、硬筆書(shū)法；創(chuàng )藝美術(shù)、紙漿畫(huà)、衍紙、泥塑；刺繡、串珠、絲網(wǎng)布藝、中國結；電影欣賞；英語(yǔ)劇、歌舞��；合唱；普樂(lè )課堂；管樂(lè )隊）體育類(lèi)：7個(gè)（武術(shù)；軍旗、圍棋、象棋、國際象棋；傳統游戲；足球等）科技類(lèi)：4個(gè)（電子科技、單片機、計算機、科技發(fā)明）生活類(lèi)：5個(gè)（編織、布藝；北京小吃、西式面包和餅干）中華傳統文化傳承方面有：京��；古箏、葫蘆絲、快板、書(shū)法、刺繡、中國結；武術(shù)、象棋；北京小吃、傳統游戲等。西方文化拓展方面有：拉丁舞、街舞；打擊樂(lè )；國際象棋；西餐制作等。學(xué)生生生活需要：穿——編織、布藝等；吃——小吃、西餐等。
（二）必修與選修結合
既實(shí)現全員參與，又在全員參與基礎上分層次的推進(jìn)。既尊重個(gè)人愛(ài)好，給學(xué)生自主發(fā)展空間，又體現我校培養目標落實(shí)的活動(dòng)內容。
面向“班級”的學(xué)生（自愿參加）“必修”活動(dòng)：（周三、四）
一年級：拉丁舞、傳統游戲；二年級：拉丁舞、傳統游戲；三年級：京劇、普樂(lè )、科技、武術(shù)、中國結；四年級：葫蘆絲、普樂(lè )、編織、五年級：快板、普樂(lè )、北京小吃、六年級：街舞、表演；
另外，我們還開(kāi)辦了面向“年級”的學(xué)生（自主）“選修”活動(dòng)和面向“全�！睂W(xué)生的（自主）“選修”活動(dòng)。
通過(guò)豐富社團的開(kāi)辦，極大豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生全面而有特長(cháng)的發(fā)展。那么，從我校走出去的孩子，至少會(huì )跳兩種舞：拉丁舞和街舞；會(huì )兩種樂(lè )器：葫蘆絲和快板； 會(huì )玩幾種游戲：跳皮筋、丟沙包、推鐵環(huán)、抖空竹等；會(huì )四種基本生活技能：編織和布藝；北京小吃和西餐制作；智能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)：普樂(lè )課堂、科技制作。
本學(xué)期雖然在校長(cháng)指導和干部教師的團結協(xié)作中，德育工作取得了一定的收獲，但在隊伍建設和德育引領(lǐng)等方面還存在著(zhù)巨大的不足，下學(xué)期將在做好以上工作的基礎上，加強“以情育德”內涵的研究，力爭有更大的發(fā)展。
教學(xué)工作
實(shí)現“以情引智” 文化下的“自主、樂(lè )學(xué)、 自信、開(kāi)放”的教學(xué)課堂。通過(guò)概念教學(xué)的實(shí)踐和提升，實(shí)現對“自主、樂(lè )學(xué)、 自信、開(kāi)放”的課堂教學(xué)中氛圍、課堂行為、評價(jià)的理性梳理和認同。
一、“以情引智”的教學(xué)實(shí)踐
（一）語(yǔ)文學(xué)科
本學(xué)期我校語(yǔ)文工作以201X年10月的辦學(xué)研討會(huì )準備為契機深入研究了“以情引智”的語(yǔ)文課堂的研究。小學(xué)學(xué)習的主要對象是知識，而將知識成為智力，情感是紐帶，使學(xué)生潛在的智力得到激發(fā)和轉換。知不等于智，只有播種在情感的土壤里才能。重點(diǎn)研究情的激發(fā)。我們確立了語(yǔ)文學(xué)科的三種課型進(jìn)行研究，分別是：語(yǔ)文閱讀課、讀書(shū)交流課、繪本教學(xué)課。以這三種課型為突破口進(jìn)行帶動(dòng)全校語(yǔ)文教學(xué)工作的研究。期間6月中旬我們還請來(lái)了全國級的專(zhuān)家，特級教師來(lái)我校進(jìn)行指導。分別由低年級的管霞老師上了《瑪蒂爾達》讀書(shū)交流會(huì )的研究課，中年級的龔月紅老師上了《老人與海鷗》語(yǔ)文閱讀研究課，高年級海闊老師上了《小豬變形記》繪本教學(xué)研究課。聽(tīng)課后，竇桂梅老師、陳延君老師都給與了我們充分的肯定和悉心的指導。在學(xué)期末我們基本確立了“以情引智”課堂模式的特點(diǎn)：
以情引智一定是學(xué)生的情，用情調動(dòng)學(xué)習的注意力和投入程度。讓情關(guān)注到學(xué)習的方面。通過(guò)調動(dòng)情感因素發(fā)揮他已有的智力水平。是將學(xué)生內在的潛在的智力激發(fā)出來(lái)。所以這種課堂模式應具備一下特點(diǎn)：
1.課堂中注意創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的情境
例如：
《老人與海鷗》在授課時(shí)，處理重點(diǎn)句：
“老人順著(zhù)欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜�！�
教師用這樣的問(wèn)題序列創(chuàng )設這樣的情境來(lái)引導學(xué)生感受
�、俸ｚt們紛飛的樣子像什么？（樂(lè )譜）為什么？
�、诩偃缋蠋熅褪抢先�，你就是海鷗，我邊走邊放，你們煽動(dòng)翅膀依我的節奏起起落落。你有什么感覺(jué)？（親切、配合默契、開(kāi)心、壯觀(guān)），老人與海鷗之間就是這種感覺(jué)。讀出這種和諧、壯觀(guān)的感受。
學(xué)生抓住老人喂海鷗時(shí)的動(dòng)作理解課文，使學(xué)生深刻感悟老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生在文本理解中感受到老人對海鷗飲食上的牽掛。情感得到升華，思維得以碰撞和發(fā)展。
2.課堂中提出有價(jià)值的問(wèn)題序列
如：老人喚海鷗的場(chǎng)景
用這樣的問(wèn)題序列，才用這樣的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的情，引導學(xué)生理解老人對海鷗兒女一般的愛(ài)。
想象畫(huà)面，感受與眾不同的愛(ài)
1）為什么老人在眾多相似的海鷗中，在很遠的地方就能認出他們？例如“獨腳”什么樣？（熟識，記住了每只海鷗的相貌特征）
2）抑揚頓挫是什么意思？（抑揚頓挫：原指聲音的高低起伏和停頓轉折。）
老人為什么會(huì )“抑揚頓挫”的唱著(zhù)海鷗的名字？（叫每只海鷗的語(yǔ)氣不同。這里飽含了老人對不同海鷗，不同的愛(ài)，就像對待不同的兒女。）
3）假如你就是老人，帶著(zhù)對每只海鷗不同的愛(ài)，呼喚他們？
學(xué)生根據課文中的描述，模仿老人呼喚海鷗
如果從情感的哲學(xué)本質(zhì)：情感就是人類(lèi)主體對于客觀(guān)事物的價(jià)值關(guān)系的一種反應。情感的核心內容是價(jià)值。情感的變化總是以?xún)r(jià)值為基礎，并圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。表現在情感的基本狀態(tài)決定于價(jià)值的基本狀態(tài)。
所以，通過(guò)以上兩個(gè)事例可以看出，以情引智的關(guān)鍵要能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題序列，這樣才能調動(dòng)學(xué)生已有的情，激起學(xué)生的興趣，從而達到引智的目
3.采用自主探究性語(yǔ)文教學(xué)模式
如果學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是自我驅動(dòng)的，學(xué)習內容是自己選擇的，學(xué)習策略是自主調節的，學(xué)習時(shí)間是自我計劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習的物質(zhì)社會(huì )性條件，并能夠對學(xué)習結果作出自我判斷和評價(jià)，那么他的學(xué)習就是充分自主的。反之，如果學(xué)生在學(xué)習的上述方面完全依賴(lài)于他人指導和調節，其學(xué)習就是被動(dòng)的、不自主的。
所謂自主探究性語(yǔ)文教學(xué)模式是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的學(xué)習，學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現象，掌握規律，獲取知識，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)
如：繪本《小豬變形記》的教學(xué)設計
出示封面，猜想激趣
閱讀繪本，習得方法
依據情境，創(chuàng )編故事
拓展延伸，創(chuàng )作繪本
學(xué)生都是有一雙善于發(fā)現的眼睛的。在前面看繪本，聽(tīng)故事的基礎上。這一環(huán)節通過(guò)學(xué)生說(shuō)發(fā)現引導學(xué)生關(guān)注的繪本的創(chuàng )作思路、關(guān)注到小豬是依據動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模仿的、關(guān)注到小豬和其他動(dòng)物在交流時(shí)語(yǔ)言上的特點(diǎn)、故事結局的合理性、故事之間的連貫性、以及故事的主題等等，教師在學(xué)生發(fā)現的基礎上幫助他們提升這樣做充分尊重了學(xué)生。從說(shuō)喜歡的故事，再過(guò)渡到寫(xiě)喜歡的故事，從言語(yǔ)到文字表達，順應兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。課堂上的展示是在增強學(xué)生習作的自信心，讓學(xué)生樂(lè )于習作，同時(shí)培養了學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、表達力。
這其實(shí)是“以情啟智以美引真”，其教學(xué)程序是：情感導入、創(chuàng )造氣氛（美的引導）——激情引智、分析入理（美的發(fā)現）——感悟真情、引發(fā)真知（美的升華）。具體地說(shuō)就是：教師披情入文引導學(xué)生走進(jìn)學(xué)習內容，體味真情，學(xué)生領(lǐng)悟獲得真知，自己走出學(xué)習內容，并且創(chuàng )造性的運用學(xué)習的內容。
4.注意培養學(xué)生的語(yǔ)用能力
《老人與海鷗》、《小豬變形記》、《瑪蒂爾達—讀書(shū)交流會(huì )》三節課不同內容，不同的課型，同樣的是教師都注重了學(xué)生語(yǔ)用能力的培養。都在教語(yǔ)文，而不是教課文內容。在課上學(xué)生都新習得了語(yǔ)文能力，發(fā)現了新的語(yǔ)文規律，教師都能夠在課上提供相應的素材，或設計相關(guān)環(huán)節讓學(xué)生實(shí)際運用。這樣讓學(xué)習過(guò)程變得有價(jià)值，才能真正做到以情引智。
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科以情引智教學(xué)模式的研究，在一定程度推動(dòng)了我校語(yǔ)文教學(xué)的改革。
�。ǘ� 數學(xué)學(xué)科
“以情引智”課堂行為特點(diǎn)的梳理工作是學(xué)校繼續發(fā)展的必要工作，在學(xué)校融情教育辦學(xué)理念的指導下，數學(xué)學(xué)科如何實(shí)施“以情引智”的教學(xué)工作是本學(xué)期后半段的重點(diǎn)工作，在請了各級專(zhuān)家進(jìn)校診斷之后，數學(xué)課堂的教學(xué)改革悄然開(kāi)始進(jìn)行。我們在反復聽(tīng)取了專(zhuān)家的意見(jiàn)之后，制定了一系列的研討方案，也反復的修改了數學(xué)課的教案。這項工作的長(cháng)期開(kāi)展，一定會(huì )對我校提高辦學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)力量。
“以情引智”下的概念教學(xué)的研究是本學(xué)期數學(xué)工作的重點(diǎn)工作，由尹春山、王輝、石朝霞分別代表三、四、五年級向XX市農村工作站的教師和來(lái)自貴州的骨干教師做了《商不變的性質(zhì)》、《梯形中位線(xiàn)的割補》、《角的認識》三節課的研討和展示。三位教師對教材的理解、把握和課堂中對概念教學(xué)的多種呈現方式受到一致的肯定。
學(xué)期末五年級的陳麗丹老師代表學(xué)校想XX區滿(mǎn)意度調查組做了一節《因數倍數》的復習課，在概念教學(xué)的解決問(wèn)題策略方面做出了有益的嘗試。為教師們展示了數學(xué)復習課應該怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在知識點(diǎn)怎樣整合方面也做出了一定的示范。
�。ㄈ┛迫谓虒W(xué)——英語(yǔ)
一次次改革無(wú)疑將會(huì )促使英語(yǔ)課程的人文性和工具性性質(zhì)越來(lái)越鮮明。孩子們學(xué)習英語(yǔ)，是提高個(gè)人綜合人文素養的同時(shí)，體現出英語(yǔ)的工具性性質(zhì)。也就是掌握基本的語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，形成英語(yǔ)交流能力，促進(jìn)思維能力的同時(shí)，最終恰當的使用英語(yǔ)去做事情。在這個(gè)層面上，英語(yǔ)是我們獲取信息的橋梁，也就是通道！孩子們學(xué)習英語(yǔ)不是為了考試拿到高分，而是為了增加一個(gè)獲取信息的通道，而合理的使用英語(yǔ)，則說(shuō)明這個(gè)橋梁更通達，這對于孩子們而言，是一種非常有價(jià)值的需求。結合我�！叭谇榻逃蹦繕讼碌摹耙郧橐恰闭n堂，我們將“快樂(lè )融入與恰當運用”作為英語(yǔ)課堂中“以情引智”的體現�？鞓�(lè )融入的過(guò)程即是學(xué)習的過(guò)程，是學(xué)生經(jīng)歷多次愉悅的情緒體驗，對英語(yǔ)學(xué)科最終形成積極的情感，這是“情”的鋪墊，而恰當運用則是最終目標，是“智”的達成。
反思：“以情引智”的教學(xué)需要更加深入的研究，人的積極情感在學(xué)習中的作用我們已經(jīng)很明確，但是如何形成“以情引智”的教學(xué)風(fēng)格是下一步亟待研究的問(wèn)題。
二、常規工作
（一）“師慧杯”預賽工作
1.專(zhuān)業(yè)技能
�。�1）形式：語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)以試卷形式進(jìn)行測試，藝術(shù)類(lèi)學(xué)科以現場(chǎng)示范講解為主。
�。�2）最后結果，在此項前五名的老師名單
2．撰寫(xiě)教學(xué)設計
�。�1）首先，由教學(xué)干部對如何撰寫(xiě)教學(xué)設計進(jìn)行了輔導，然后教師進(jìn)行現場(chǎng)撰寫(xiě)教學(xué)設計。
�。�2）五位小組成員背對背打分，然后算出平均分。
�。�3）結果，在此項前五名的教師名單
3.說(shuō)課
�。�1）進(jìn)行全員輔導
教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。本學(xué)年我校以“加強隊伍建設，深化課程改革，減負增效，規范教學(xué)常規管理”為工作重點(diǎn)，在本學(xué)期加強了常規工作管理，關(guān)注了教師梯隊發(fā)展，并繼續對全體師生進(jìn)行了修身教育。下面就將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。
一、加強教學(xué)常規管理工作，使學(xué)校的教學(xué)管理逐步走向規范、扎實(shí)，促進(jìn)良性循環(huán)。
1、按計劃進(jìn)行各項常規檢查，使常規管理規范化、制度化。
本學(xué)期小學(xué)部繼續加強對教學(xué)常規工作的管理，在規范中求創(chuàng )新，力求以科學(xué)的管理達到理想的效果，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。干部要樹(shù)立責任意識，在繁忙的工作之余保證做好本職工作。在計劃的制定上明確要求：要重點(diǎn)加強備課、上課、業(yè)務(wù)學(xué)習、批改作業(yè)等教學(xué)常規工作的指導、落實(shí)與檢查工作，確保教育教學(xué)工作穩步開(kāi)展，有序進(jìn)行。對各項常規工作要做到有檢查、有記錄、有評價(jià)、有建議。對學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)有總結、有反思。本學(xué)期教務(wù)處對教師上課、教師學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了在開(kāi)學(xué)初和鄰近期末進(jìn)行了兩次檢查。第一次檢查后將教師作業(yè)進(jìn)行了展示，以激勵老師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。學(xué)生作業(yè)完成情況良好，一至六年級的學(xué)生都布置了作業(yè)內容，并按計劃完成，保證了質(zhì)量。
對教師備課和反思進(jìn)行了抽查，改變了以往提前告之的形式。根據抽查結果及時(shí)發(fā)現和處理問(wèn)題，對沒(méi)有按時(shí)上傳的老師進(jìn)行了批評教育，并要求在規定時(shí)間內完成。從本次檢查中可以看出，我校長(cháng)期以來(lái)在常規管理上存在一些問(wèn)題，發(fā)現了一些漏洞，現在正在逐漸規范，取得了一些成效，但仍需在落實(shí)上加大力度。下學(xué)期將集中精力重點(diǎn)對教師的備課內容和反思進(jìn)行檢查，規范教師的教學(xué)行為。
2、加強常態(tài)聽(tīng)評課，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期教師聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、學(xué)校研討課共有60余節。老師們在課堂教學(xué)上有一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前備課意識差，準備不足，教學(xué)目標不明確，教學(xué)環(huán)節銜接不好，過(guò)渡不自然，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現為語(yǔ)言表達能力較差、板書(shū)設計不合理、粉筆字不規范等，還有一些教師上課推拉，完不成教學(xué)任務(wù)。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)完每一節課，我們都及時(shí)都能把聽(tīng)課意見(jiàn)當面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，通過(guò)大面積聽(tīng)常態(tài)課，聽(tīng)改進(jìn)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，以期共同提高。
3、微格課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升。
吳校長(cháng)申報的“指導學(xué)生運用思維策略的研究”是十二五的區級重點(diǎn)課題。已經(jīng)進(jìn)入結題階段。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家王鳳桐老師的近距離指導，我們對微格教學(xué)的研究也越來(lái)越深入。除采用按以往錄課、修改、再錄、反思的方式完善外，本學(xué)期微格課題研究主要任務(wù)就是整理教材，結集成冊。我校分為語(yǔ)數兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整理。以數學(xué)為例，各年級按學(xué)習領(lǐng)域4個(gè)模塊進(jìn)行整理，在細分學(xué)習內容，每一個(gè)知識點(diǎn)整理的模式為：模塊（領(lǐng)域）→ 部分 →教學(xué)內容 （知識點(diǎn)）→教學(xué)目標（與知識點(diǎn)相對應）→思維策略項目→訓練計劃→教學(xué)設計（選用）。在這項工作的開(kāi)展過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)統計的答案，而是通過(guò)專(zhuān)家到校、教研組研討等不斷完善，把微格與課堂教學(xué)有機結合，形成教學(xué)范例。雖然說(shuō)我們的成果會(huì )存在很多的問(wèn)題，但是不斷研究、不斷修正的過(guò)程正是我們不斷提高的過(guò)程。截止到期末，上冊的知識點(diǎn)整理已經(jīng)基本成型。
二、繼續加強教研組活動(dòng)監控，有效提高教學(xué)能力。
上學(xué)期末，我校進(jìn)行了教研組長(cháng)工作交流。通過(guò)交流，組長(cháng)們能夠及時(shí)發(fā)現本組教研活動(dòng)方面存在的問(wèn)題，互相有了借鑒。學(xué)校在教研組建設上也從多方面考慮。首先在課表的安排上克服困難，保證了各組每周至少有兩節連續的課能夠組織教研活動(dòng)。其次，檢查各組制定教研計劃的情況，將每次活動(dòng)的內容提前進(jìn)行合理的預設，特別是研究課的安排要有主題意識，確實(shí)是課堂教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。第三、在各組教研活動(dòng)中，教學(xué)主任都能夠積極參與，與老師們共同研究，給出意見(jiàn)。其四、提高組長(cháng)的工作能力，通過(guò)定期召開(kāi)組長(cháng)交流會(huì )，規范組長(cháng)的言行，通過(guò)對組長(cháng)的管理，提高整組的活動(dòng)實(shí)效。
三、關(guān)注教師發(fā)展，重點(diǎn)抓好兩頭隊伍建設。
教師是學(xué)校發(fā)展的第一關(guān)鍵資源，只有提升教師內涵發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升，才能增強學(xué)校的核心競爭力。在本學(xué)期我校重點(diǎn)抓骨干教師隊伍建設及新教師的培養。
首先組織廣大教師深入學(xué)習各項骨干教師的評選文件，做好各級各類(lèi)骨干教師的評選申報工作。讓老師們根據自己特點(diǎn)和發(fā)展需求做好申報準備。我校區級骨干教師6人，本學(xué)期結合區級骨干教師錄課、教研組活動(dòng)、師帶徒等工作加強了對骨干教師的管理，一方面為其創(chuàng )造更大的提高、發(fā)展空間，更重要的是發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，并促進(jìn)骨干教師持續發(fā)展。根據以往區骨教師工作忽略考核評價(jià)反饋的問(wèn)題，我校在區骨的校內考核上給予了充分的重視，。在2月26日召開(kāi)了區級骨干教師考核工作會(huì )，將每位老師的工作情況、心態(tài)等晾一晾、曬一曬。是骨干教師意識到既要享受骨干教師待遇，同時(shí)也要履行骨干教師義務(wù)。為了持續發(fā)展不但學(xué)習和提高。
我校以中年教師為主，新教師力量薄弱。近幾年陸續有一些新教師來(lái)到我校。新教師的到來(lái)為學(xué)校注入了生命活力，但他們大多是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，還有一些是已經(jīng)從事了一些社會(huì )工作后開(kāi)始考入教師行業(yè)。這些老師沒(méi)有從事過(guò)小學(xué)教育，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，缺乏經(jīng)驗。為此我校對于新教師的發(fā)展給予了更多的關(guān)注。關(guān)注教師的發(fā)展，必須堅持制度管理與人本管理相結合，著(zhù)力強化教師的可持續發(fā)展能力，使教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )的發(fā)展。
我們根據上學(xué)期工作中存在的問(wèn)題，加強了對青年教師的管理力度。首先，繼續做好師徒結對工作。不同于以往的師帶徒，把工作經(jīng)驗只是簡(jiǎn)單的口耳相傳。而是讓師傅走進(jìn)徒弟班級，進(jìn)行0距離接觸，確實(shí)進(jìn)行言傳身教，從早上入校到下午放學(xué)，應該如何組織；從學(xué)習習慣的培養，到養成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；從新授課的講解，到練習課的安排；他們不僅言傳，還親自示范；一學(xué)年下來(lái)，幾位新教師教學(xué)能力提高了，班級管理有條不紊，很快適應了新的工作環(huán)境。
作為教學(xué)干部對新教師的幫助和管理，我們沒(méi)有都推給師傅。而是全心投入其中。一方面制定出新教師的聽(tīng)評課計劃，另一方面手把手的示范，教給新教師如何備好一節課，一次次，反反復復，不厭其煩。有需要的時(shí)候，特別是對知識點(diǎn)比較典型有一定難度的時(shí)候，我們還安排有經(jīng)驗的老師為新教師上示范課。這些新教師在小學(xué)部忙碌著(zhù)，也快樂(lè )著(zhù)，哭著(zhù)也笑著(zhù)�？傊砷L(cháng)的路上我們一路相伴。制度管理不是人文關(guān)懷，正如新教師李賀然老師在總結中這樣寫(xiě)道：
身邊的很多老師及時(shí)對我伸出了援助之手，最讓我感觸的是我的師傅鄭杰老師。師傅有自己的工作要完成，與此同時(shí)，幾乎每天早自習都會(huì )進(jìn)入我們班，及時(shí)給我建議，教務(wù)處理班務(wù)。鄭老師會(huì )在做事中，讓我觀(guān)摩，之后再告訴我應如何處理為妥，對我及對班級的管理都特別到位。鄭老師的悉心指導，使我很快適應了班主任工作。
和我搭班的楊亞娟老師也給予我很多幫助。不僅直言不諱地指出我工作當中的很多問(wèn)題，還主動(dòng)幫我處理。在教學(xué)上，吳校長(cháng)專(zhuān)門(mén)聽(tīng)我的課，給我指明備課的方法。馮主任，10月初說(shuō)每周五聽(tīng)我一節課，真的是能夠做到言出必行。有一次恰逢我安排了考試，馮主任就要求下周聽(tīng)兩節，補回來(lái)。而且每次聽(tīng)完不僅跟我交流教學(xué)內容，還透過(guò)現象看自身，反思我的教學(xué)問(wèn)題，讓我感覺(jué)到她是督促我提高業(yè)務(wù)能力的人。還有可愛(ài)的李冬老師，五年級教學(xué)任務(wù)那么重，還給我做示范課，讓我受益匪淺……各位老師忙忙碌碌中不僅能夠抽出時(shí)間幫助我成長(cháng)，而且還能出色的完成自己的本職工作，他們是我學(xué)習的榜樣，我打心眼里佩服他們，也想向他們那樣在工作中展現教師的魅力。
四、召開(kāi)各級總結會(huì )，以交流促發(fā)展。
黨的十八大明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，而作為奮斗在教育一線(xiàn)的廣大教師更應該努力做到立德樹(shù)人、師者為范。 記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世�！倍處熥⒅匦摒B，注意言行，才能讓學(xué)生耳濡目染，標榜立行，所謂"桃李不言，下自成蹊"。在這樣的背景之下我校于201X年3月7日召開(kāi)了以“立德樹(shù)人 修己惠生”為主題的教師交流會(huì )。
一枝獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。全校一盤(pán)棋，每一個(gè)工作崗位都很重要。此次交流會(huì )上的發(fā)言代表來(lái)自于教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、副班主任、社團教師，共計14人。每個(gè)人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，揮灑著(zhù)智慧與汗水。教研組長(cháng)高自立老師工作嚴謹，幾年來(lái)堅持開(kāi)展英語(yǔ)組教研活動(dòng)，工作有計劃，步步嚴落實(shí)，團隊講合作，有序且扎實(shí)，作為老大哥他樂(lè )于奉獻，在教研中常常跑前跑后，拍照攝像服務(wù)到家。年級組長(cháng)劉春香老師是第一次擔任此項工作，雖說(shuō)經(jīng)驗不足，但能虛心請教，在老組長(cháng)陳雪琴和全組教師的共同幫助下，整個(gè)六年級組繼續彰顯活力，在全校運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)式上創(chuàng )意無(wú)限，創(chuàng )造輝煌。
班主任的工作事無(wú)巨細，分分秒秒都不能掉以輕心。班主任代表高云霞老師由中年級25人的班級轉戰到一年級45人“大軍”，可謂落差極大，在交流會(huì )上她聲情并茂地訴說(shuō)著(zhù)自己工作的酸甜苦辣，雖不失艱辛與勞累，但更充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)與溫情，她講的關(guān)于學(xué)生的小故事快樂(lè )著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)人，柔軟了每一個(gè)人的心。笑聲之后，淚眼浮光。我們的教師就是這樣，在忙忙碌碌中體會(huì )著(zhù)教育的幸福，在繁雜瑣碎中記錄著(zhù)甜甜的回憶。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，教師的工作是責任的體現，更是一份良心活。作為副班主任的李文泉老師給了自己一個(gè)準確的角色定位——做好班主任的備份。班主任不在時(shí)他會(huì )及時(shí)補位，需要幫助時(shí)他會(huì )及時(shí)伸出援手，放學(xué)送學(xué)生別看事不大，但不能有絲毫馬虎。副班的工作就是這樣，有時(shí)需通力合作，有時(shí)是雪中送炭。他們與班主任互相支撐，互相配合，使得學(xué)校的工作有條不紊、良性運轉。
社團建設從無(wú)到有，從迎難而上到步入正軌，老師們都付出了極大的心力。為了孩子們的健康成長(cháng)，為了每一個(gè)孩子的幸福童年，老師們堅持著(zhù)，幸福著(zhù)�？鞓�(lè )布貼社、棋樂(lè )無(wú)窮社、竹竿舞、口風(fēng)琴、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小機床……31個(gè)社團依次成立，全校的每一個(gè)孩子都找到了自己快樂(lè )的家園。正如李海霞老師所說(shuō)：無(wú)論你的智力如何，你是快樂(lè )的；無(wú)論你學(xué)到多少，你對學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的；無(wú)論別人對你的評價(jià)如何，你是充滿(mǎn)自信的。童年很短暫，也很美好，讓孩子們在童年快樂(lè )健康的成長(cháng)是我的社團的最重要的任務(wù)……
此次發(fā)言代表寥寥數人，但卻是整個(gè)小學(xué)部教師工作的真實(shí)寫(xiě)照�？芍^“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，經(jīng)驗交流會(huì )似一場(chǎng)春風(fēng)催開(kāi)了朵朵馨香的崗位之花，點(diǎn)綴著(zhù)王佐學(xué)校小學(xué)部，讓我們在這個(gè)春天更加絢爛多姿。
一學(xué)年的工作結束了，新的征程又將開(kāi)始。我們的工作重復性強，但不是周而復始。每一年、每一天都是新的，在以后的工作中我們會(huì )整理過(guò)去存在的問(wèn)題，在今天積極改正，努力開(kāi)創(chuàng )王佐學(xué)校小學(xué)部美好的明天。
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