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小學(xué)英語(yǔ)科組九月份教研工作總結范文
新學(xué)期開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月，英語(yǔ)科組全體教師能認真貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于“自主、合作、探究”開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，按照學(xué)校制定的有關(guān)大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革的具體計劃、方案，制訂出本科組的教研計劃，組織科組教師認真學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )課堂改革的重要性與其中的精神實(shí)質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。
在準備階段的課堂教學(xué)中我們科組主要做了以下工作：
第一周：1.總結上學(xué)期的教研教學(xué)工作，提出存在的問(wèn)題和討論解決的方法，反思在教學(xué)工作中的不足。2.分配好各年級備課工作和把關(guān)人；明確值日科組長(cháng)的任務(wù)和寫(xiě)好反思板的內容。3.布置新學(xué)期鎮的英語(yǔ)教研工作計劃，布置各項工作任務(wù)。
第二周：1.學(xué)習討論英語(yǔ)科組導學(xué)案專(zhuān)題教研活動(dòng)方案，結合上學(xué)期的教研工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。2.學(xué)習課改優(yōu)秀科組評選活動(dòng)方案，制定英語(yǔ)科組的評選方案。3.各年級討論交流在合作備課中的存在問(wèn)題，反思第一、二周教學(xué)工作中的不足，提高導學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量。
第三周：1.召開(kāi)“如何打造高效課堂”會(huì )議。2.學(xué)習科組管理條例。3.總結第一、二、三周導學(xué)案的編寫(xiě)情況，各年級根據年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征來(lái)編寫(xiě)，并結合使用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。4.討論如何設計自我檢測題目；題目的設計可以結合新舊知識的綜合運用，或者把聽(tīng)力材料轉化為文字材料并以閱讀理解的形式出現；題目設計的等級可以靈活多樣，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，也可以鼓勵學(xué)生去挑戰有難度的題目。5.做好導學(xué)案的收集和檢查工作。檢查學(xué)生在使用導學(xué)案時(shí)出現的問(wèn)題，例如學(xué)生是否及時(shí)改正答案，訂正的方法是否正確等等。6.交流常規課堂教學(xué)經(jīng)驗。結合科組值日的登記情況對教學(xué)過(guò)程中的不足提出意見(jiàn)并交流，尤其是學(xué)生的學(xué)習習慣需要進(jìn)一步培養和提高。
第四周：1.重點(diǎn)討論導學(xué)案的編寫(xiě)。導學(xué)案的編寫(xiě)要進(jìn)一步細致，學(xué)習目標要細化。如，設計的練習要檢測學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，既要檢查學(xué)生的基礎知識也要適當地增加拓展的環(huán)節。2.進(jìn)一步加強小組長(cháng)的指導，培養小組長(cháng)組織學(xué)習的能力和分配任務(wù)的能力。如，在班級里確定好學(xué)習對子，落實(shí)小組的幫扶學(xué)習。3.討論交流如何把原有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和新的課堂教學(xué)模式結合起來(lái)，體現英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。3.培養學(xué)生養成良好的預習習慣，提高學(xué)生的預習質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習的效果。4.開(kāi)展教研公開(kāi)課，反思在課堂教學(xué)中有待改進(jìn)的環(huán)節。5.交流學(xué)習課改的經(jīng)驗，結合培訓的心得體會(huì )進(jìn)行反思。
結合四個(gè)星期的工作情況和學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看，我們科組主要在以下幾個(gè)方面取得了進(jìn)步。
1.細化了年級的工作分配，提高集體備課的質(zhì)量，分配好年級備課的任務(wù)和把關(guān)人，把各項工作落實(shí)到人到位。由于教學(xué)工作中的合理分工，避免了在教學(xué)中走彎路，并能及時(shí)做到課前后反思和交流，及時(shí)做到查漏補缺，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教師的工作效果。
2.導學(xué)案的編寫(xiě)從形式逐步走向實(shí)用�；窘y一導學(xué)案的學(xué)習流程，保留了各年級的特點(diǎn)，既要解決學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要及時(shí)檢測學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，盡量把知識點(diǎn)問(wèn)題化和層次化。由于各年級的學(xué)習側重點(diǎn)不同，教師在導學(xué)案的編寫(xiě)中必須結合教材的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，例如：三年級的認讀、四年級的詞句、五六年級的閱讀理解，既要培養學(xué)生自主合作學(xué)習的學(xué)習習慣，也不能忽略了學(xué)生學(xué)習的積極性和課堂教學(xué)的趣味性；生動(dòng)活潑的課堂能大大地提高學(xué)生在課堂學(xué)習中的參與度和投入度。
3.小組合作學(xué)習初見(jiàn)成效。雖然小組在合作學(xué)習中仍出現各種問(wèn)題，但學(xué)生的創(chuàng )新思維在小組合作學(xué)習中得到一定的激發(fā)。例如學(xué)生的幫扶學(xué)習對提高課堂學(xué)習效果起到非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習積極性得到一定的提高。在課堂教學(xué)中，小組長(cháng)基本能組織組員開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，包括在復習環(huán)節中的討論和糾錯，在預習環(huán)節中的交流和幫扶，在檢測環(huán)節中的質(zhì)疑，在小結中的評價(jià)等等。課堂教學(xué)效果如何與小組合作學(xué)習的質(zhì)量有著(zhù)重要的聯(lián)系，如果小組在學(xué)習中表現的不團結不積極，將會(huì )大大影響學(xué)生的學(xué)習效果，因此，提高學(xué)生合作學(xué)習的能力是我們在教學(xué)中的首要任務(wù)。
4. 及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思。上學(xué)期學(xué)生在課堂學(xué)習中沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思和交流，存在的問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決，學(xué)生質(zhì)疑的能力較差。本學(xué)期通過(guò)更新了學(xué)習流程的設計，鼓勵學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )反思，并自己嘗試通過(guò)交流和討論在課堂中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師的教學(xué)反思也有了一定的進(jìn)步，表現在反思的內容改變了以往的空洞不實(shí)，既要大膽地提出不足和建議，也可以肯定別人可以借鑒的做法。教師的反思也開(kāi)始形成了一種良好的教學(xué)習慣，例如：能在課前反思導學(xué)案中存在的問(wèn)題，課后能及時(shí)交流反思課堂檢測的情況和下一節后應注意的問(wèn)題等等。
5.評價(jià)制度得到了進(jìn)一步完善。評價(jià)是課堂學(xué)習的主要武器，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的底線(xiàn)，評價(jià)制度的合理使用能有效地提高課堂學(xué)習效果，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的強力武器。因此，結合一至六年級學(xué)生的不同年齡特征，我們制定了靈活性和激發(fā)性較強的評價(jià)制度，主要的目的有效地實(shí)現高效課堂。
總結九月份的工作來(lái)看，學(xué)生基本進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，基本適應新的課堂學(xué)習模式，但在教學(xué)中感觸比較深的一點(diǎn)是如何把課堂實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，把課堂還給學(xué)生的核心是確立學(xué)生學(xué)習的主體地位。如何來(lái)實(shí)施并真正體現學(xué)生的主體地位，是當前我們科組在教學(xué)工作中不斷探索和嘗試的核心工作。結合本月的工作來(lái)看，我們仍然存在以下不足的地方：
1.教學(xué)反思不夠全面和不到位。本學(xué)期，我們科組細化了各項各種的分配，在反思工作方面也加強了力度，能做到及時(shí)有效，但有時(shí)仍存在不到位的現象。如，在課堂教學(xué)中能發(fā)現問(wèn)題但有時(shí)找不出問(wèn)題存在的原因和解決的辦法，學(xué)生在學(xué)習中對知識的掌握情況不理想時(shí)又不能從導學(xué)案的設計中得到改進(jìn)，因為反思的不到位，導致下一節課容易反復出現類(lèi)似的情況。針對這一想象，主要原因是教師對知識點(diǎn)的研究不夠深入，對教材沒(méi)有做一個(gè)系統深入的研究，在備課時(shí)必須把教材和學(xué)生結合起來(lái)，要做認真做好反思工作，先找出原因再找出解決的辦法。
2.教師在課堂學(xué)習中容易從引導走向主導。俗話(huà)說(shuō)：教師最大的悲哀是包辦，學(xué)生最大的悲哀是依賴(lài)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中成了一名名副其實(shí)的導演（自導自演），抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生容易成為課堂教學(xué)的聽(tīng)眾，更談不上發(fā)散思維的培養。教師在課堂中由于擔心學(xué)習內容不能按時(shí)完成，就急于“拉”學(xué)生一把，結果就容易造成牽著(zhù)學(xué)生走的現象，學(xué)生由于不用思考就容易形成一種惰性，久而久之就變成以往的傳統課堂模式。教師應該學(xué)會(huì )如何放手，讓學(xué)生在學(xué)習中總結經(jīng)驗，在交流中學(xué)會(huì )進(jìn)取，引導和鼓勵學(xué)生大膽嘗試，才能取得實(shí)效。
3.合理分配課堂環(huán)節的學(xué)習時(shí)間有待提高。從教師的課后反思來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中仍存在前松后緊的情況，導致不能完成導學(xué)案的內容或者是學(xué)習效果不理想等情況；主要的原因是在時(shí)間的分配上不合理和內容的設計上過(guò)于死板。如，在復習環(huán)節既要復習單詞和句型，又要完成練習并交流，這并不能在預定的五分鐘內完成任務(wù)，教師可以靈活地把單詞和句型結合起來(lái)進(jìn)行復習；復習的內容不一定是要求學(xué)生寫(xiě)很多單詞和句子，可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際等方面來(lái)開(kāi)展，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
科組下一階段的目標:
1.進(jìn)一步提高導學(xué)案的編寫(xiě)，目標要求要細致化。導學(xué)案的編寫(xiě)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，注意“導”的效果。
2．做好課前一分鐘學(xué)生積極性的調動(dòng)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習的參與度與投入度。
3．進(jìn)一步加強小組的合作學(xué)習，明確班級幫扶學(xué)習的任務(wù)，要求要細致化。
4．教師要引導學(xué)生盡快熟識課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，提高課堂學(xué)習的效率。
5．全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，繼續反思課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)和提高，迎接校、鎮驗評組的聽(tīng)課指導。
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