語(yǔ)文興趣小組工作總結范文
時(shí)間過(guò)得真快，緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，回顧過(guò)去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現將語(yǔ)文興趣小組工作總結如下：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習耗時(shí)多且效率低，一直是困擾語(yǔ)文教學(xué)的桎梏。我們針對這一問(wèn)題，結合同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習狀況，經(jīng)同學(xué)們的協(xié)商，一直要求建立語(yǔ)文興趣小組。我們深知，除了教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的陳舊與滯后等諸多原因外，主要是教師忽視了對學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師，它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不入樂(lè )之者”。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動(dòng)辦事者的興趣。興趣不僅是語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)力，又是激發(fā)創(chuàng )造性思維的催化劑�；谶@樣的考慮，我們要提高語(yǔ)文學(xué)習的效率，我們就必須激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，我們首先通過(guò)組建語(yǔ)文學(xué)習興趣小組讓更多的同學(xué)都能熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習。
二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生投入語(yǔ)文。
僅僅單憑興趣還遠遠不夠，我們必須要以活動(dòng)為載體，體現語(yǔ)文學(xué)習和我們生活的聯(lián)系。本學(xué)期我們就開(kāi)展了春聯(lián)大比拼、講故事比賽、成語(yǔ)接龍賽、朗讀比賽、古詩(shī)詞回顧、語(yǔ)言萬(wàn)花筒、文學(xué)常識積累等活動(dòng)，吸引了更多學(xué)生的參與，也讓更多的學(xué)生投入到了語(yǔ)文學(xué)習的大流中來(lái)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的閱讀到視野擴大、文學(xué)修養得以提高、思想情操得以陶冶，做到了師生平等對話(huà)，生生互動(dòng)、自由交流，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了愉悅的情感。極大地促進(jìn)了語(yǔ)文的教育教學(xué)。
三、步入生活，讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)文。
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”的表述中提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。
我們緊緊圍繞這一要求，通過(guò)系列的活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生走出課堂，步入生活，自己去挖掘語(yǔ)文學(xué)習資源，而語(yǔ)文課堂資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )，報告會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、研討會(huì )、戲劇表演、各種標牌廣告，等等�？芍^一切自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內外和地方的.重要事件，以及日常生活話(huà)題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源，成為語(yǔ)文實(shí)踐的渠道，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習的資源無(wú)處不在，語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )無(wú)時(shí)不有。我們就是充分利用學(xué)校和家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓展學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )。使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)課內外相溝通，使小課堂連著(zhù)大世界。
總之，在本學(xué)期興趣小組的活動(dòng)開(kāi)展中，每一個(gè)學(xué)生都有所得，但我們也發(fā)現了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習基礎的差異，導致活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，基礎較好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單；基礎較差的學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)從入手；又如，一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難，過(guò)份依賴(lài)老師，而不是自己去想法設法去克服。針對這些問(wèn)題，我們將在以后的興趣小組活動(dòng)中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。
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