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教學(xué)管理工作總結

時(shí)間:2022-07-03 01:44:37 工作總結范文 我要投稿

教學(xué)管理工作總結范文

教學(xué)管理工作總結范文1

  在過(guò)去的一年里,在區教育局的領(lǐng)導下,我校在教學(xué)常規管理工作主要做了幾個(gè)方面的工作:

教學(xué)管理工作總結范文

  一、嚴格課程管理,規范教學(xué)行為

  學(xué)校按照國家課程方案要求,落實(shí)《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》,開(kāi)齊了課程門(mén)類(lèi),開(kāi)足了課時(shí),做到不增刪課程、不增減課時(shí)、不任意提高或降低教學(xué)難度。初步構建了國家、地方和學(xué)校課程協(xié)調發(fā)展的三級課程管理體制。

  學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負擔。要求教師充分利用課堂,實(shí)現高效學(xué)習,學(xué)生在校學(xué)習、作息時(shí)間、課外作業(yè)量、學(xué)習材料和考試等符合省、市、區規定要求。學(xué)校按規定安排寒、署假期和其他法定節假日,沒(méi)利用節假日組織學(xué)生到校上課或集體補課,更沒(méi)有收費上課和有償補課。

  二、教學(xué)各環(huán)節管理

  1、堅持對教學(xué)常規進(jìn)行檢查,每學(xué)期我們重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節的落實(shí)情況。

  每學(xué)期開(kāi)始,我校都根據上級的工作部署和學(xué)校實(shí)際,組織各教研組集中研討學(xué)科課程標準、教材內容及學(xué)情教情,制訂好教研組的教學(xué)工作計劃,同時(shí)要求各科教師依次認真寫(xiě)好教學(xué)工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,并送交一份學(xué)校存檔。

  備好課是上好課的關(guān)鍵,因此我們嚴格要求教師不上不備之課,開(kāi)學(xué)初,我們組織教師學(xué)習各學(xué)科的課程標準,潛心鉆研教材,然后根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際,按照“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標要求寫(xiě)好教案。教案中的細節步驟有教學(xué)課題、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、導入新課、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課堂小結、作業(yè)布置,同時(shí)我們要求課后寫(xiě)教學(xué)反思。在備課方面,通過(guò)這么一系列的工作,教師教案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了,積極性提高了。

  課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道,是學(xué)校工作的主體,是推行素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。我校重點(diǎn)加強對課堂教學(xué)的管理與監控。我們把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和現代化信息技術(shù)的整合,積極開(kāi)發(fā)、合理利用校內外各種課程資源,實(shí)現學(xué)習方式的多樣化,加強學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成。

  作業(yè)的設計與批改能面向全體學(xué)生,根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際,設計作業(yè)有梯度,有創(chuàng )意,形式靈活多樣,不搞機械抄襲,不搞題海戰術(shù),能按上級要求控制作業(yè)時(shí)間。檢查作業(yè),沒(méi)有發(fā)現機械重復,簡(jiǎn)單模仿的作業(yè)。教師批改及時(shí),認真規范并做好作業(yè)講評。對教師我們實(shí)行“業(yè)務(wù)月查”制度,依據教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系,對教學(xué)業(yè)務(wù)情況進(jìn)行檢查。堅持分項與綜合相結合,以分項檢查為主;平時(shí)與期末相結合,以平時(shí)檢查為主的原則。把檢查工作的立足點(diǎn)放在指導、反饋、改進(jìn)、提高上,對教師備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習以及聽(tīng)評課情況進(jìn)行檢查,每月一評比一匯總一公布,檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。

  加強單元質(zhì)量檢測,寫(xiě)好卷面分析,學(xué)校規定各課教師在擬定單元試題時(shí),務(wù)必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題,怪題,要知識與能力并重。在分析試卷質(zhì)量時(shí),既要看到成績(jì),更要發(fā)現問(wèn)題的不足;既要關(guān)注學(xué)生的分數,更要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展。給學(xué)生以發(fā)展性的評價(jià),保護好每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)生的熱情。任何教師不得以考試公布學(xué)生名次或諷刺挖苦學(xué)生。

  2、進(jìn)一步健全和完善教學(xué)常規管理的各項制度,主要從計劃、備課.上課、輔導、作業(yè)、考查、分析、教研和總結等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求教師做到:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教法要“活”,手段要“新”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。各種制度的建立和健全,使我校常規教學(xué)管理日益規范化、科學(xué)化。

  3、制定教學(xué)質(zhì)量考核指標:針對我校無(wú)平行班,缺乏對比和競爭,教師積極性不好調動(dòng)的實(shí)際,我校在過(guò)去三年考試實(shí)際成績(jì)基礎上建立了《20xx年9月~20xx年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標》,對衡量目前我校教學(xué)質(zhì)量的高低具有一定的指導意義,它來(lái)源于對過(guò)去成績(jì)的統計,又略高于實(shí)際成績(jì),是教學(xué)質(zhì)量的導向性文件,但又不是高不可攀的理想狀態(tài),只要教師精心組織教學(xué),認真按照要求完成教學(xué)任務(wù),達到或超過(guò)指標是完全有可能的。

  這次下發(fā)的《20xx年9月~20xx年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標》只用于20xx年9月~20xx年6月兩個(gè)學(xué)年教學(xué)質(zhì)量考核參考。

  通過(guò)對《20xx年9月~20xx年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標》的運用,在一定程度上調動(dòng)了教師的積極性。

  4、落實(shí)“一幫一捆綁式評價(jià)”工作,與上站小學(xué)進(jìn)行結對活動(dòng),制定了《上站小學(xué)—南大東街小學(xué)!耙粠鸵焕壥皆u價(jià)”工作實(shí)施方案》,期末考試采用上站小學(xué)的'試題。通過(guò)“一幫一捆綁式評價(jià)活動(dòng)”的開(kāi)展,促進(jìn)了校際間的交流,為兩校校領(lǐng)導之間和教師間的交流提供了平臺,拓寬了我校教師學(xué)習、研討的空間,有利于大家取長(cháng)補短。我們相信,隨著(zhù)兩校交流的不斷深入,兩校合作的深度和廣度會(huì )不斷增加,必將為兩校帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益,同時(shí)也為城區教育整合教育資源、促進(jìn)城區教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展做出貢獻。

  5、抓好的畢業(yè)班備考

  出臺了我校加強畢業(yè)班管理的措施,3月初召開(kāi)畢業(yè)班全體教師工作會(huì )議,教導處對畢業(yè)班的教學(xué)、復習迎考及學(xué)生的管理等方面提出明確的要求,動(dòng)員畢業(yè)班教師加強協(xié)作,全身心投入教學(xué)、復習指導工作,爭取今年六年級畢業(yè)班的成績(jì)較去年有比較大的進(jìn)步。

  三、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1、組織教師參加繼續教育和教育技術(shù)能力的學(xué)習,為教師學(xué)習提供條件,我校教師在考核中全部合格。

  2、開(kāi)展和完善專(zhuān)題研討課和專(zhuān)題學(xué)習講座活動(dòng),促使教師就教學(xué)的某個(gè)方面進(jìn)行探索、實(shí)踐、交流,引導教學(xué)改革的深入開(kāi)展,提高教師的教學(xué)理論水平。要求每位教師每學(xué)期上一節研討課,并由指定的教師評課,要求每位教師每學(xué)期主評一節公開(kāi)課,上交一篇評課稿,促進(jìn)教師課堂實(shí)踐能力的提高。

  3、加強對教師的業(yè)務(wù)培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),我們對全校教師進(jìn)行了白板使用方法的培訓輔導,通過(guò)學(xué)習,我校教師初步掌握了白板的使用方法,有些教師已經(jīng)將此應用于教學(xué)過(guò)程之中。

  我們還要求每一位教師每學(xué)期至少完成一篇教學(xué)論文、教學(xué)設計或教學(xué)心得體會(huì )等有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章,語(yǔ)文教師上交兩篇下水文,全體教師每學(xué)期完成教學(xué)反思每科兩篇,教學(xué)工作總結一篇。

  4、組織教師參加了各級各類(lèi)的教研活動(dòng)和培訓學(xué)習

  凡是上級教育部門(mén)組織的教研活動(dòng),我們就克服困難想辦法讓教師參加。今年3月份,我校派郭素娟老師去太原參加了省小學(xué)數學(xué)教育學(xué)會(huì )召開(kāi)的全國數學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì )。對于市區舉辦的活動(dòng),我們都選派教師積極參加。

  5、編輯校報,互相交流

  我校每學(xué)期編輯8~10期《欣欣校園報》,在該報上除了刊登學(xué)生的作文、行政文件外,我們還刊登教師的論文、總結、反思等文章,供大家交流。

  四、存在問(wèn)題

  1、個(gè)別教師在寫(xiě)工作計劃、總結時(shí),其重點(diǎn)不突出,未體現某一個(gè)主要學(xué)科教學(xué)和班級管理工作。

  2、教學(xué)創(chuàng )新、尤其在課堂教學(xué)方面還有待改進(jìn)提高,要進(jìn)一步加強小班化課堂教學(xué)的研究。在備課、作業(yè)布置與批改上要進(jìn)一步研究、改進(jìn),不能靠現成的“教案選、試卷”過(guò)日子。

  3、對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導效果不明顯,必須以培優(yōu)補差為目標,開(kāi)展相應活動(dòng),提升合格率、優(yōu)秀率。

  4、規章制度、獎懲制度仍需進(jìn)一步完善和落實(shí)。

  5、校本研修制度還需進(jìn)一步完善。教師校本業(yè)務(wù)培訓工作有待加強。

  6、教研科研活動(dòng)針對性、實(shí)效性不強。

 。1)相當學(xué)科的教研活動(dòng)仍停留在聽(tīng)課、評課等常規活動(dòng)上,且大多局限于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ),其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動(dòng)很少或根本沒(méi)有開(kāi)展。

 。2)教研活動(dòng)未能結合學(xué)校實(shí)際定出研究專(zhuān)題,未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節來(lái)進(jìn)行研究。

 。3)部分教師參與積極性不高。

  7、部分教師落實(shí)教學(xué)常規工作還不夠到位。

  五、努力方向與改進(jìn)措施

  1、加強學(xué)習培訓,提升教學(xué)意識。一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習,立足校本培訓,積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學(xué)習新課程標準理念,領(lǐng)會(huì )課改精神。向教師推薦課改方面論著(zhù),要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù),并做好讀書(shū)筆記,以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀(guān)念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求教師經(jīng)常對自己的讀書(shū)筆記、教案、教后反思、工作總結等進(jìn)行反思,在繼承的基礎上有所創(chuàng )新,在總結的基礎上提高。

  2、嚴格教學(xué)常規,重視管理創(chuàng )新

 。1)進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。繼續修訂、完善《南大東街小學(xué)校教學(xué)常規管理實(shí)施意見(jiàn)》、《南大東街小學(xué)教研活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》和《南大東街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施意見(jiàn)》。結合學(xué)校實(shí)際,繼續完善質(zhì)量指標、獎懲方案、師資專(zhuān)業(yè)配備及教師德、能、勤、績(jì)考核實(shí)施細則,改革教師評價(jià)制度。

 。2)狠抓教學(xué)過(guò)程管理。重點(diǎn)抓好上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考核等教學(xué)工作環(huán)節,規范教學(xué)行為。要采取多種形式,認真加強教學(xué)常規檢查,檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

 。3)創(chuàng )新集體備課。各教研組一定要認真抓好集體備課工作,不求花樣,務(wù)求實(shí)效。進(jìn)行集體備課,每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人,通過(guò)研討,集大家智慧,設計出比較完善的教學(xué)設計,并輸入電腦,在此基礎上,教師再根據自己班級實(shí)際,設計出富有個(gè)性的教案,并允許不用手寫(xiě)本的教案,減輕教師寫(xiě)教案的負擔,讓他們有更多時(shí)間研究教學(xué),從根本上擺脫教案與課堂教學(xué)相脫節的現象。

 。4)進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量監控制度。每學(xué)期至少組織一次教學(xué)質(zhì)量調查,統一命卷、統一考務(wù)、統一評卷。對調查結果及時(shí)認真進(jìn)行分析,寫(xiě)出診斷性的質(zhì)量分析報告,以利于及時(shí)整改,共同提高。

  3、推進(jìn)教科研,深化教學(xué)改革

 。1)樹(shù)立“科研興!钡囊庾R。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用,把握好教育科研的運行過(guò)程,使之行之有效,真正實(shí)現“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。

 。2)營(yíng)造教師參與研究的氛圍。要進(jìn)一步完善科研管理制度,健全鼓勵教師參與教學(xué)科研的機制,重視科研骨干的培養,圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際,積極開(kāi)展研討與實(shí)踐活動(dòng)。要特別抓好教研組活動(dòng),加強教研組工作管理,使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。要求教師在執行常規教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題。

 。3)認真抓好校本教研。認真開(kāi)展教學(xué)案例研究和專(zhuān)題研究。教師作為校本教研的主體,是課程改革的實(shí)踐者和研究者,案例研究要以新的課程理念為導向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗中教師面臨的各種具體問(wèn)題,把學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學(xué)生、反思自己,既要自覺(jué)地調整自己的教學(xué)行為,又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗,互相切磋,共同提高。專(zhuān)題研究要從本校實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。

  總之,一年來(lái),我們取得了一點(diǎn)成績(jì),也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問(wèn)題和不足,下大力氣進(jìn)行整改,使我校的教學(xué)管理工作再上一個(gè)新的臺階。

教學(xué)管理工作總結范文2

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校認真貫徹落實(shí)了縣局20xx年工作部署和鎮中心學(xué)校的工作要求,加強教學(xué)管理和教學(xué)常規建設,培養學(xué)生良好的行為習慣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,F將我校教學(xué)管理工作的主要做法匯報如下:

  1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。我們根據學(xué)校實(shí)際,不斷修訂和完善了教學(xué)管理制度,修訂了《教學(xué)常規管理細則》,制訂了《教育教學(xué)獎勵方案》、《班主任工作獎懲制度》、《教師考勤制度》等,并對教學(xué)管理提出了具體的要求,明確了教師的崗位職責,使我們的教學(xué)管理工作做到了有章可循,有規可依,推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的規范化、制度化建設。

  2、細化領(lǐng)導分工。本學(xué)期,我們采取三處下設三個(gè)年級組和五個(gè)教研組,實(shí)行條塊結合的管理模式。各方面工作責任到人,各司其職,集體合作。保證了學(xué)校領(lǐng)導,負責一個(gè)年級組,參加一個(gè)教研組,組織開(kāi)展聽(tīng)課、評課等教學(xué)活動(dòng)。

  3、強化教學(xué)常規管理。

 。1)在備課質(zhì)量上,我們要求教師做到四落實(shí),即落實(shí)知識結構、落實(shí)能力發(fā)展、落實(shí)教法實(shí)施、落實(shí)學(xué)法指導;四統一,即統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)、統一例題、作業(yè)和基礎訓練。

 。2)我們對課堂教學(xué)的管理辦法是:隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議;定期安排公開(kāi)課,全校教師都可以聽(tīng),然后利用校本教研活動(dòng)進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

 。3)對作業(yè)的管理,我們要求教師做到“四精四必”,即精講、精練、精批、精評;作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

 。4)在教學(xué)常規管理上,我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施,即查教案、查備課、查作業(yè)批改;看課堂教學(xué)效果、看學(xué)生學(xué)習情況;分析考試成績(jì)的質(zhì)量,以此來(lái)規范我們的教學(xué)工作。教導處每學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)案例與反思四次以上;每學(xué)期對教師的課堂教學(xué)、學(xué)生輔導、單元測試、校本教研的工作抽查兩次以上。

 。5)對教學(xué)資料的管理,我們設專(zhuān)人負責學(xué)生電子檔案,專(zhuān)人負責紙質(zhì)檔案及分類(lèi)整理工作。

  4、抓好校本教研。本學(xué)期,根據學(xué)校實(shí)際,我們每?jì)芍芨阋淮谓萄谢顒?dòng),主要討論教學(xué)中遇到的教學(xué)難題,切磋同科教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),協(xié)調教學(xué)進(jìn)度,統一教學(xué)內容。其次是組織說(shuō)課、評課活動(dòng),通過(guò)交流,學(xué)習新的教學(xué)經(jīng)驗和新的教學(xué)方法等。學(xué)校本期還安排了中青年教師職業(yè)技術(shù)大比武活動(dòng),從評教評學(xué)、普通話(huà)演講、三字基本功等方面開(kāi)展競賽,為中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能、普通話(huà)水平及書(shū)寫(xiě)能力的平臺,對教師教學(xué)水平的提高具有很大的促進(jìn)作用。

  5、加強信息技術(shù)的有效整合。我校接入10兆光纖網(wǎng)絡(luò ),建成四個(gè)多媒體教室,為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合準備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作,且能制作簡(jiǎn)單的課件。學(xué)校要求青年教師在課堂教學(xué)中積極使用信息技術(shù),充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源,上好多媒體教學(xué)課,以此促進(jìn)教師教法的改進(jìn),提升教師的教學(xué)水平。

  6、加強班級管理。我們實(shí)行了班主任工作考評制度。政教處從學(xué)生的課堂課間、遵規守紀、安全衛生、公寓住宿等方面給班主任量化賦分,作為評選各級各類(lèi)優(yōu)秀班主任的主要依據。本學(xué)期學(xué)校擬對班主任、學(xué)生、家長(cháng)分別搞一次問(wèn)卷調查,召開(kāi)兩次以上班主任工作交流會(huì ),及時(shí)對班主任的工作,進(jìn)行有效的自檢和督查。學(xué)校要求班主任,每周至少要找2—3名重點(diǎn)幫扶學(xué)生談心,召開(kāi)一次主題班會(huì ),至少一次利用校訊通平臺與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)生家長(cháng)會(huì )。開(kāi)學(xué)初,我們就用了半天的時(shí)間,學(xué)校統一組織了一次全體教師分組分片,對全校近300名學(xué)生的家訪(fǎng),對學(xué)困生、厭學(xué)生、緩進(jìn)生摸清情況,家校聯(lián)合,絕不丟下一個(gè)學(xué)生。

  7、抓學(xué)生成績(jì)不放松。為激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性,本學(xué)期我們繼續對月考、聯(lián)考及期中、期末考試取得優(yōu)異成績(jì)的師生進(jìn)行隆重表彰,并為每次考試獲得年級第一的同學(xué)發(fā)放獎學(xué)金。開(kāi)學(xué)至今,累計發(fā)放給師生的獎勵已逾萬(wàn)元。

  8、開(kāi)展多種有益的課外活動(dòng)。開(kāi)學(xué)以來(lái),我們組織了一次班級廣播體操比賽,一次師生拔河比賽,一次防震演練。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生體驗到了角色的責任和義務(wù),培養學(xué)生遵守規則,頑強拼搏,積極與人合作的良好品質(zhì)。

  總之,我們抓住教學(xué)不放松,向管理要效率,向管理要質(zhì)量,向著(zhù)“教學(xué)思想現代化,學(xué)校管理規范化,設施配套最優(yōu)化,學(xué)生質(zhì)量?jì)?yōu)良化”的目標邁出了可喜的一步,但我們認識到擺在我們面前的問(wèn)題還很多,我們深感肩上的壓力和艱難,我們將在縣教育局和鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導下,密切聯(lián)系各位家長(cháng),以更大的決心和勇氣,克服困難,創(chuàng )造條件,使學(xué)校各項工作再上新臺階。

教學(xué)管理工作總結范文3

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。在學(xué)校的全部工作中,教學(xué)工作所占的時(shí)間最多,所占的份量最重,而教育質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。我校始終以常規落實(shí)為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以培養合格學(xué)生為目標,加強兩個(gè)“建設”,即師資建設和班務(wù)建設;開(kāi)展了兩項活動(dòng),即教研活動(dòng)、教改活動(dòng),落實(shí)和完善一個(gè)計劃,即國家課程計劃;調整一個(gè)體制——教學(xué)獎懲體制;狠抓四種歪風(fēng)(上課遲到、早退、輔導敷衍了事、備課流于形式、作業(yè)不講實(shí)效);嚴格三項制度——考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度;嚴明一項紀律——考試紀律;培養兩種習慣——自覺(jué)學(xué)習、獨立完成作業(yè)的習慣。

  為了搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,我校著(zhù)重抓了以下幾項工作:

 。ㄒ唬┱J真落實(shí)國家課程計劃

  我校按照省教委頒布的《課程計劃》,開(kāi)設所要求的全部課程,開(kāi)足規定教時(shí),教師要按教學(xué)大納和教材進(jìn)行教學(xué),要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來(lái)認識,在增強執行教學(xué)計劃意識和自覺(jué)性的同時(shí),學(xué)校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞,課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高,將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處,減輕學(xué)生的心理壓力,促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現由隨機無(wú)序到規范化的要求。

 。ǘ﹪栏襁^(guò)程管理,規范教學(xué)環(huán)節

  教學(xué)常規是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《教學(xué)常規量化評估》為準則,重環(huán)節、講過(guò)程、看實(shí)效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導作為中心工作來(lái)抓,以確保教學(xué)工作的順序進(jìn)行。課前教師要認真備課,寫(xiě)出切實(shí)可行的教案,學(xué)生要認真預習,做到難點(diǎn)分明,聽(tīng)講有重點(diǎn),上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預習或復習。提高課堂教學(xué)效率,向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書(shū)面作業(yè)(音樂(lè )、體育除外),學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀(guān)、正確、規范,堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣。教師對作業(yè)要全收全改,精批細致,做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問(wèn)題要作好詳細記錄,并及時(shí)予以糾正。輔導學(xué)生要講方法,重實(shí)效。要將課內輔導與課外輔導相結合,集體輔導、個(gè)人輔導相結合,有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

 。ㄈ┳ソ萄薪谈、促質(zhì)量提高

  教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路,是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學(xué)習教育理論,學(xué)習身邊或外地經(jīng)驗,并結合我校的校情,學(xué)情,積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課;②每學(xué)期安排教學(xué)活動(dòng)月;③安排好聽(tīng)課、評課、教案及作業(yè)展評,互相學(xué)習,共同提高;④要求教師寫(xiě)心得體會(huì )或教學(xué)論文,教務(wù)長(cháng)匯編成集。教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,提高了教師教學(xué)、教研水平。

  兩年來(lái),我校積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng),以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了可喜的成績(jì)。近兩年來(lái),我校數學(xué)奧林匹克競賽在雙溪鎮是獨占熬頭的,張金霞校長(cháng)的兩篇論文獲得國家級科教成果特等獎,多篇論文、范文獲得省級一、二等獎,石秋燕、楊艷珍、毛懷寅、陳細兵等許多老師的論文獲得市區級一、二、三等獎,黃志遠主任的課件、石秋燕老師的優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課也獲得了咸安區競賽一等獎。我們學(xué)校被評為“咸安區教學(xué)常規管理規范化學(xué)!。

 。ㄋ模┲(zhù)力教師培訓,優(yōu)化教師隊伍。

  教育需要素質(zhì)的教師隊伍。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,為提高師資質(zhì)量,我校組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng),參加各種形式的'培訓。學(xué)校做到“五個(gè)重視”一是重視培養骨干教師,特別是中青年教師,抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養常規教學(xué)積極分子,以點(diǎn)帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的潛能,搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力,做到因人制宜,合理任用。五是重視效果,對參加培訓的人員,經(jīng)考核合格的學(xué)校報銷(xiāo)相關(guān)費用,否則費用自理。這樣,全體教師能積極參與培訓,教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)

  五、積極開(kāi)展活動(dòng),著(zhù)重培養能力。

  開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,發(fā)展學(xué)生特長(cháng),開(kāi)展活動(dòng)是最好的突破口之一。我們學(xué)校十分重視開(kāi)展第二課堂活動(dòng),切實(shí)做到有計劃,落實(shí)目標和措施;有安排,落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)程;有組織,落實(shí)指導老師,建立責任制;有場(chǎng)地,落實(shí)器材,開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)所,確;顒(dòng)正;、系列化。結合創(chuàng )新教育活動(dòng),積極組織體運會(huì )、慶“六。一”、藝術(shù)節、小發(fā)明、小制作、征文比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到成功的喜悅,也陶冶了品質(zhì),開(kāi)拓了視野,鍛煉了能力,增長(cháng)了才干。

  幾多耕耘,幾多收獲。只有辛勤耕耘,才有可喜的收獲。。我相信,通過(guò)更高質(zhì)量的常規教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作,努力拼搏,今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )碩果累累,捷報頻傳的。

教學(xué)管理工作總結范文4

  一、高校教學(xué)管理工作現狀及問(wèn)題

  1、教學(xué)管理觀(guān)念落后

  由于受傳統觀(guān)念的影響,在部分管理者的觀(guān)念里,還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念,仍然重管理輕服務(wù),缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長(cháng)期以來(lái),這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內在潛能,也不利于管理人員在工作上創(chuàng )新,遠遠滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。

  2、教學(xué)管理隊伍建設落后

  教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊伍中存在的問(wèn)題主要有:領(lǐng)導人員具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷,基層工作人員年齡大、學(xué)歷低;具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低,基層教學(xué)管理經(jīng)驗匱乏,管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗管理的水平上,教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調查研究意識比較弱、主動(dòng)創(chuàng )新能力還比較差。

  3、教學(xué)管理激勵機制落后

  高校教學(xué)管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比,在地位、待遇、學(xué)習進(jìn)修機會(huì )等方面都存在較大差異,個(gè)人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門(mén)、各崗位的業(yè)績(jì)直接相關(guān)的,因此有的管理者往往會(huì )偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時(shí)間,或者是偏好于工作中過(guò)多的自由度,等等。另外教學(xué)管理工作量大,任務(wù)重,難度高,管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感,自我評價(jià)較差。因此,在教學(xué)管理工作中,努力探求管理者激勵機制的實(shí)現方式,充分調動(dòng)管理者的積極性,是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

  4、教學(xué)管理手段落后

  在當前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現大眾化教育的知識經(jīng)濟時(shí)代,運用現代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理的惟一選擇。于是,許多高校紛紛購買(mǎi)或自行研制教學(xué)管理軟件,推進(jìn)教學(xué)管理手段現代化進(jìn)程。然而,由于教學(xué)管理軟件程序復雜,技術(shù)要求高,各高校的需求又不盡相同。購買(mǎi)的軟件不僅價(jià)格昂貴,且往往不甚適用;而自行研制的教學(xué)管理信息系統一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平,尚未完全實(shí)現教學(xué)管理手段的現代化。此外,大部分教學(xué)管理人員應用現代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現代化的主要原因之一。

  二、加強改善高校教學(xué)管理工作的對策研究

  1、更新教學(xué)管理工作觀(guān)念

  加強高校教學(xué)管理,首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀(guān)念為先導和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革,從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題,為他們提供人性化的服務(wù),倡導由管理型工作向服務(wù)型轉變。只有樹(shù)立對教學(xué)管理工作的正確認識,提高教學(xué)管理水平,才能制定出行之有效的建設教學(xué)管理隊伍的政策、措施,為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養提供有力的支持和保證。

  2、加強教學(xué)管理工作隊伍建設

  管理的精髓就在于知人善任,挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的`發(fā)揮。因此,高校教務(wù)人員任用機制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì )的發(fā)展、國家的強盛的高度來(lái)認識,徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法,執行嚴格準入制度,根據公開(kāi)招聘和組織選任相結合的原則進(jìn)行選拔。

 。1)提高管理隊伍素質(zhì)

  實(shí)行崗前培訓制度,通過(guò)培訓讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位,提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓及研討班,通過(guò)學(xué)習與交流,開(kāi)闊眼界,掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念,不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。

 。2)推進(jìn)管理隊伍專(zhuān)業(yè)化

  首先,應結合高校人事制度改革,大力推進(jìn)以專(zhuān)業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革,通過(guò)政策支持和措施保障,建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機制,形成競爭、開(kāi)放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴格把關(guān),對應聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測評,挑選和錄用有較高文化水平和理論素養。有較強組織管理和協(xié)調控制能力,有基層教學(xué)管理經(jīng)驗,工作認真負責,作風(fēng)嚴謹的優(yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次,根據教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識及相關(guān)的管理知識,制定科學(xué)規范的考核指標和標準,組織人員培訓和考核。再次,要建立以工作業(yè)績(jì)?yōu)閷虻目荚u激勵制度,進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎懲體系,堅持以工作實(shí)績(jì)?yōu)橐罁,形成主體明確的考評指標體系,建立憑實(shí)績(jì)用人的良性機制。

  3、創(chuàng )新教學(xué)管理工作激勵制度

 。1)構建激勵機制的策略

  每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都需要得到別人的認同,得到相應的尊重、理解和關(guān)心,教務(wù)管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過(guò)一定的激勵手段,使管理工作的目標與要求內化為管理者個(gè)人的努力方向,實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機制,通過(guò)獎勤罰懶獎優(yōu)罰劣的方式,調動(dòng)管理者的積極性,減少與避免違規行為的發(fā)生,提高管理者的工作質(zhì)量。構建管理者外在激勵機制的一個(gè)較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿(mǎn)足管理者的基本生活需要,而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊伍提供必要的激勵,從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨使用,在教學(xué)管理工作中,還需要不斷加強日常教學(xué)的管理,增強制度的剛性,通過(guò)激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。

 。2)構建教學(xué)管理激勵制度

  教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內容,不會(huì )立竿見(jiàn)影地出成績(jì)、出效益,易被忽略和輕視。因此,高校應該建立獎懲動(dòng)力機制,滿(mǎn)足他們的合理要求,在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上,可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動(dòng)力激勵,而薪酬制則體現了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。當然,在采用動(dòng)力機制的同時(shí)也要采取制約機制,如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤,對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動(dòng)力主要體現在職業(yè)發(fā)展機制上,高?梢栽诼殑(wù)類(lèi)別上進(jìn)行科學(xué)的劃分,建立職位結構劃分體系,明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱(chēng)和數量;還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情,又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。

  4、創(chuàng )新教學(xué)管理工作手段

  教學(xué)管理手段現代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現代化的基礎和標志。其實(shí)質(zhì)就是以計算機網(wǎng)絡(luò )為物質(zhì)技術(shù)基礎構建教學(xué)管理信息化平臺,實(shí)現教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )化、信息化。近年來(lái),高等學(xué)校由于在校生規模和專(zhuān)業(yè)數量的不斷增加,使得教學(xué)管理人員的日常工作強度不斷加大,傳統的管理手段已無(wú)法適應教學(xué)管理發(fā)展的需要。而以網(wǎng)絡(luò )和計算機為核心的現代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后,給高校教學(xué)管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學(xué)校必須充分利用現代信息處理技術(shù),借助信息化工程,研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現代化教學(xué)信息綜合管理系統,對各類(lèi)教學(xué)信息和數據進(jìn)行規范、統一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理,以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理,也方便信息數據的存儲、歸類(lèi)、查詢(xún)、傳遞,實(shí)現信息資源共享以及在線(xiàn)互動(dòng)交流,形成規范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。

  三、教學(xué)管理工作總結

  高校作為人才培養的主要場(chǎng)所,其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養的質(zhì)量,而辦學(xué)質(zhì)量的評估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門(mén)肩負的使命任重而道遠。隨著(zhù)教育改革的不斷深入,深入探索教學(xué)管理工作的規律,努力構建與其相適應的激勵機制,對于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現實(shí)意義。

教學(xué)管理工作總結范文5

  一、統一教師思想,以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為工作中心。

  利用區期中質(zhì)量調研分析機會(huì ),進(jìn)行區內鄉鎮校學(xué)科對比,讓我校教師清醒地認識到:絕不能躺在過(guò)去的成績(jì)簿上,我校曾經(jīng)的輝煌只屬于過(guò)去,未來(lái)的工作任重而道遠,空談只會(huì )誤人子弟,實(shí)干才能創(chuàng )造輝煌。統一思想,統一認識,智慧育人,智慧教學(xué),以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為每天必想必干的事情。

  二、教學(xué)管理力求規范務(wù)實(shí)。

  教學(xué)管理要得理得法才能起到事半功倍的效果,否則適得其反。

  1、課程管理嚴落實(shí)

  教導處對照學(xué)!翱傉n表”、班級“課程表”、教師“個(gè)人小課表”進(jìn)行巡查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記錄與當面指正,此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實(shí)施方案要求,開(kāi)齊學(xué)科門(mén)類(lèi)并上足學(xué)科課程。同時(shí),實(shí)施“校長(cháng)室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實(shí)。

  2、規范強化“五認真”。繼續以備課、作業(yè)為著(zhù)力點(diǎn),完善課前準備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導三環(huán)節的實(shí)施與管理。課前教學(xué)設計抓好準確定位教學(xué)目標、整合優(yōu)化教學(xué)內容、精心設計教學(xué)活動(dòng)方案三點(diǎn)。制定了我校青年教師電腦備課方案,并對照方案進(jìn)行檢查。期中根據學(xué)科成績(jì)與平時(shí)的教學(xué)工作實(shí)績(jì)評選出優(yōu)秀學(xué)科教師,由學(xué)科組進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)科教師五認真展示。

  3、著(zhù)力抓好學(xué)生的“學(xué)習規范”教育。

  全校每周一的第一節課都是班會(huì )課,有計劃的對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習規范”等常規教育。指導學(xué)生做好課前預習、上課、及時(shí)復習等事情。

  出臺了晨讀與午練規定,并進(jìn)行專(zhuān)項檢查,及時(shí)公布檢查結果,及時(shí)與班級老師進(jìn)行溝通交流。

  4、利用學(xué)科質(zhì)量調研,促進(jìn)教師及時(shí)反思教學(xué)得失,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案與工作措施。上半學(xué)期進(jìn)行了校內二年級語(yǔ)文和數學(xué)的.學(xué)科質(zhì)量調研,利用區期中質(zhì)量調研練習題進(jìn)行了全校性的一次調研。調研后都組織學(xué)科老師進(jìn)行客觀(guān)的、務(wù)實(shí)的考情分析,是自己責任的,絕不推諉,是學(xué)生或者家長(cháng)原因的,也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。

  5、利用省小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的契機,集中進(jìn)行四年級薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升工作。

  三、反思:

  區教學(xué)檢查反饋評價(jià)得分低,區抽檢學(xué)科成績(jì)位序不靠前,一改以往我校教學(xué)工作處處是先進(jìn)常常受表?yè)P的優(yōu)勢,成為我校本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)校工作的兩大敗筆,值得從學(xué)校領(lǐng)導到普通教師全體棉小人的深刻警醒!應從服務(wù)教師服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生的高度去理解自身工作的意義,不但要努力做好“排頭兵”榜樣引領(lǐng)工作,還要努力做好“后勤兵”保障支持工作,不但要進(jìn)行細節規范與指導,還要改變評價(jià)機制提升工作與學(xué)習的動(dòng)力。只有及時(shí)正面地肯定教之所獲、學(xué)之所得,才能最大限度的調動(dòng)每個(gè)人的積極性!霸谛Q越、在校言學(xué)”是學(xué)校質(zhì)量提升的根本所在,也是一個(gè)學(xué)校校園文化精神的最好境界。

教學(xué)管理工作總結范文6

  本學(xué)期開(kāi)學(xué),在我毫無(wú)心理準備的情況之下,領(lǐng)導讓我負責學(xué)校的管理工作,對我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的挑戰。我曾惶恐過(guò),猶豫過(guò)。是領(lǐng)導的鼓勵和支持給了我信心和力量,盡管我的管理工作做得不是太好,和其他教導主任相比還有一定差距,但我感覺(jué)到我正在逐步適應這項工作,今后我將繼續努力,以不辜負領(lǐng)導的期望。

  在教學(xué)管理工作方面本人主要做了以下工作:一是狠抓教學(xué)六認真,能按照教辦要求正常進(jìn)行教學(xué)六認真檢查,做到每個(gè)月檢查兩次,覆蓋所有學(xué)科、教學(xué)六認真的方方面面,特別重視備、上、改等環(huán)節的督查。檢查備課筆記,注重檢查與指導相結合,及時(shí)和有關(guān)同志交換意見(jiàn),提出改進(jìn)建議。本學(xué)期本人還加強了聽(tīng)隨堂課的力度,全學(xué)期共聽(tīng)隨堂課近20節,本來(lái)本來(lái)還想多聽(tīng)一些課,但由于課務(wù)偏重,可能還不符合領(lǐng)導的要求,下學(xué)期爭取多聽(tīng)點(diǎn)課。

  期中抽考,我校三英鎮第一,四數鎮第三。期末統考,我校七個(gè)班級19個(gè)學(xué)科,共有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入前一半,為村小中五分之一強,特別是二、三、五年級的數學(xué)有的已處于領(lǐng)先位置。六年級的英語(yǔ)較之期中也有較大進(jìn)步。

  在競賽輔導方面,我們學(xué)校面臨諸多的不利,老教師偏多,代課教師偏多,由于我臨時(shí)負責這項工作,有關(guān)資料也不全,但我們能努力克服困難,在鎮組織的幾次競賽中,取得了一定的成績(jì),當然和其他學(xué)校相比,可能還有一定差距。

  在教育科研方面,本學(xué)期,我們沿襲了上學(xué)期的教師學(xué)習制度,但注重了內容的更新,引導教師學(xué)習教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀(guān)念。為提高教師集中學(xué)習的效果,我校把集中學(xué)習分為兩個(gè)層次,一是校級的集中學(xué)習,二是組級的`集中學(xué)習,并要求集中學(xué)習做到定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。校級集中學(xué)習安排在每周周四下午放學(xué)后,由本人組織。本學(xué)期主要學(xué)習了縣局下發(fā)的“應知應會(huì )”,《走進(jìn)新課程》以及《江蘇教育》上有關(guān)新課改方面的文章。組級的集中學(xué)習安排在周六上午,由學(xué)科教研組長(cháng)負責。本學(xué)期學(xué)習的主要內容是:各學(xué)科的課程準標等。另外,我校還組織教學(xué)研討活動(dòng),讓教師相互交流學(xué)習實(shí)踐的心得和體會(huì ),切實(shí)提高學(xué)習的實(shí)效。在組織好教師集中學(xué)習的同時(shí),我校建議教師每周個(gè)人學(xué)習時(shí)間不少于3小時(shí),可以讀教育理論專(zhuān)著(zhù),讀教育教學(xué)期刊。強調學(xué)習要及時(shí)在實(shí)踐中嘗試,要及時(shí)總結與反思。教師個(gè)人學(xué)習的情況每月由教研組長(cháng)或本人進(jìn)行檢查和統計,學(xué)期末舉行一次教師教學(xué)后記交流與展示活動(dòng)。在這一科研氛圍中,我校教師不因老齡化而不參與新課改,不因老齡化而不撰寫(xiě)論文。本學(xué)期,在上級組織的各項論文賽中,我校教師積極參加,踴躍投稿,至今,已有一人次獲國家級一等獎,兩人次獲省三等獎,一人次獲縣三等獎,一篇論文發(fā)表在省以上正式報刊上。

  回顧本人在教學(xué)管理上所走之路,有得也有失,畢竟是因為初次擔任,畏手畏腳,只知服從,只知完成上級下達的任務(wù),而沒(méi)有自已的思考,沒(méi)有形成自已的教學(xué)管理特色。

  下學(xué)期我的努力方向是:

  一、發(fā)揮自身的帶頭作用,搞好自身的教學(xué)工作。

  二、努力適應教導角色,教學(xué)管理抓出實(shí)效,教學(xué)質(zhì)量爭取在村小中不落后。

  三、向老教師學(xué)習,向學(xué)生學(xué)習,不斷完善自身的教學(xué)管理藝術(shù)。

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