教科研年終工作總結范文六篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的教科研年終工作總結6篇，希望能夠幫助到大家。
教科研年終工作總結 篇1
20xx年，在市，區教育局、區教研室的正確領(lǐng)導下，在學(xué)�！昂葑グ踩�，質(zhì)量第一，創(chuàng )建初中特色，打造國基品牌”的奮斗目標指導下，積極走“科研興教，科研興�！钡牡缆�。面對新課程改革的大勢，結合學(xué)校的的實(shí)際，我校教務(wù)，教科研按照“扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校校本培訓，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的工作思路，以養成教育， 潛能生轉化研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，認真細致地搞好各項工作，形成了“學(xué)、講、聽(tīng)、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的開(kāi)端，現將本年度教務(wù)，教科研工作總結如下：
一、開(kāi)展多形式、多層次的新課程理論培訓，探索新課程。
我校始終堅持“走出去，引進(jìn)來(lái)”的培訓原則，并以“校本培訓”為主對全校教師進(jìn)行新課程理論、新課程標準、新教學(xué)方法、現代信息技術(shù)運用等方面，采用多種形式，多種層次展開(kāi)培訓工作。
1、集體充電
學(xué)校教科研培訓。首先，由秦盛安老師承擔了對全體教師進(jìn)行的多媒體使用， 課件制作的三次培訓；其次， 曹?chē)姡?徐勝等 八位教師聆聽(tīng)區教肓局組織的全市先進(jìn)教師報告會(huì )；第三，學(xué)校由曹建才主任組織教師學(xué)習了新課程理念下的教師觀(guān)， 學(xué)生觀(guān)， 評價(jià)觀(guān)， 課堂管理66個(gè)精典細節， 培養創(chuàng )新學(xué)生， 寫(xiě)好教學(xué)后記， 教師上課十條等，開(kāi)展了教師同讀一本書(shū)的活動(dòng)， 教師更新了觀(guān)念， 有利于教學(xué)。 高中按照市教科所安排，高一， 高二任課教師參加了市教材培訓，楊偉， 羅四維， 高躍芳， 石夢(mèng)龍， 祝艷紅， 劉芳參加了省有效教學(xué)， 和諧課堂培訓。第四，教科研，教務(wù)處，召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，傳達上級有關(guān)文件精神，下達教科研任務(wù)，并指導教研組長(cháng)開(kāi)展工作布置到周。再由教研組具體指定專(zhuān)人，確定專(zhuān)題，落實(shí)任務(wù)。
2、 觀(guān)摩聽(tīng)課， 寫(xiě)學(xué)習筆記
�、�、以教研組為單位，組織校內教師互相觀(guān)摩聽(tīng)課，參加了箴言中學(xué)，六高， 市一中教學(xué)開(kāi)放日，然后集體研討，取長(cháng)補短。
�、�、本年度，召開(kāi)教研組長(cháng)及相關(guān)人員會(huì )議9次。全校教職工按要求超額完成了每學(xué)期5000字的學(xué)習筆記任務(wù)。教研組開(kāi)展活動(dòng)每期按要求6次以上，但初中的政史地組每期實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)10次以上，高中英語(yǔ)組本期人人上公開(kāi)課一次以上，均留有活動(dòng)記錄。通過(guò)各種層次的理論培訓，轉變了教師的教學(xué)觀(guān)念。派往省級培訓的教師人數6人次，市級培訓教師人數達25人次。
通過(guò)以上各種形式的培訓，全體教師從思想上達成共識，均能積極利用我�，F有資源，創(chuàng )造性地使用教材，反復聽(tīng)課，在“學(xué)、講、聽(tīng)、研、思、提”（即：培訓學(xué)習、實(shí)踐講課、聽(tīng)課、互研討論、反思教學(xué)、提高能力）中不斷探索新的教學(xué)模式，互相學(xué)習互相交流，最終達到共同提高新課程教學(xué)能力的目的。
二、開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)，形成濃厚的科研氛圍
1、舉辦了一次初賽和復賽相結合的“說(shuō)、講、評”三位一體的國基教師課堂教學(xué)比武。14人參加了12月15日，16日的學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日， 詹慶萍。 邱淑仁評為教學(xué)標兵， 4人評為教學(xué)能手，8人評為教學(xué)骨干。 反響特好。
2、開(kāi)展了兩次論文大賽，學(xué)校向省市、區論文推薦23篇， 曹?chē)姡?石朝旭向市上報市課件2個(gè)。有利地推動(dòng)了學(xué)校教科研工作穩步向前發(fā)展。
3、教研組活動(dòng)正常開(kāi)展， xx年共開(kāi)展78次組內教研活動(dòng)， 高中英語(yǔ)組， 藝體組， 初中的政史地組， 語(yǔ)文組評為優(yōu)秀教研組。
5、我校教科研配合區教研室，5人參加區教學(xué)比武， 秦盛安， 王秀山獲一等獎， 付泰林， 羅小平， 姚琦獲二等獎，受到了區教研室的高度評價(jià)。
三、常規檢查正常開(kāi)展
1、為全面了解教育教學(xué)情況， 發(fā)現典型， 學(xué)校會(huì )同教研組長(cháng)， 于9月16日，11月24日， 元月8日進(jìn)行了三次檢查， 并在教師會(huì )上通報了檢查情況， 高躍芳， 胡歡奎， 吳才林， 周旭輝等一大批教師獲表?yè)P， 接受了局開(kāi)學(xué)視導， 國基教科研工作獲局顧局長(cháng)， 張希軍主任通報表?yè)P。
2、學(xué)校進(jìn)行了作業(yè)抽查，9月，10月，11月共進(jìn)行了三次， 都匯總進(jìn)行了通報， 使本期教師作業(yè)檢查完善化， 七年級尤為突出， 數學(xué)組， 政史地組， 英語(yǔ)組作業(yè)量多， 次數多。
3、學(xué)習委員班級課堂登記， 每周一次總結反饋； 教學(xué)查堂從早到晚， 發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理， 天天如此， 不講怨言， 有利于學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
四、師生活動(dòng)多層次， 屢創(chuàng )佳繢為校爭光
1、參加全國校園文學(xué)大賽，11位教師獲輔導獎、36位學(xué)生獲一。 二。 三等獎。 參加中國語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )新世紀杯征文， 郭鵬程獲二等獎， 甘琛， 徐丹， 皮娟， 徐進(jìn)獲三等獎， 周旭輝。 王立波。 曹?chē)姟?顏一沛。 高躍芳老師同獲輔導獎。
2、參加全國中學(xué)生作文大賽， 肖葉欣同學(xué)獲湖南省一等獎， 全國一等獎，20xx年4月19日赴河南鄭州參加決賽， 榮獲全國十大文學(xué)之星稱(chēng)號， 楊偉榮獲同類(lèi)輔導獎， 分別被4月21日湖南日報，5月4日益陽(yáng)日報，5月8日資陽(yáng)， 益陽(yáng)， 湖南教肓網(wǎng)報道， 中學(xué)生雜志社， 高中生。 初中生雜志社， 中外教育雜志社也都詳細報道， 刊發(fā)獲獎感言， 獲獎作文。 受到區教育局匡局長(cháng)。 顧局長(cháng)的高度贊揚。
3、參加益陽(yáng)市中學(xué)生童話(huà)寓言大賽， 張淇獲一等獎， 徐丹獲二等獎， 李丹， 徐進(jìn)獲三等獎， 曹?chē)姟?顏一沛。 高躍芳同獲輔導一。 二。 三等獎。 代表資陽(yáng)區參加頒獎大會(huì )， 為學(xué)校領(lǐng)回五千多元的獎品—書(shū)。
4、參加區第三屆藝術(shù)節， 四個(gè)節目三個(gè)獲一等獎。 一個(gè)二等獎， 美術(shù)展四個(gè)一等獎， 兩個(gè)二等獎， 兩位教師獲優(yōu)秀指導獎， 團體總分獲笫一名， 代表區參加市藝術(shù)節獲三等獎， 郭文同學(xué)獲市三獨比賽三等獎。 參加區運會(huì )， 高中第三名， 初中第四名， 有53人次個(gè)人獎。
5、參加全國書(shū)法比賽， 匡警明獲全國三等獎；參加區作文競賽，我校朱蓉獲一等獎， 三人獲二等獎； 參加市網(wǎng)絡(luò )征文， 郭旺獲二等獎； 參加區演講比賽，xx年上期， 肖葉欣獲一等獎， 皮娟獲二等獎，xx年12月， 皮娟獲一等獎， 曾范群獲二等獎， 受到顧局長(cháng)高度贊揚， 并合影留念。
6、學(xué)�；顒�(dòng)也正常開(kāi)展， 學(xué)科知識競賽， 書(shū)法比賽， 演講比賽， 作文競賽， 英語(yǔ)競賽，研究性學(xué)習活動(dòng)成果兩個(gè)報省參評， 加強了學(xué)生的.養成教育， 曹?chē)娫谑泄歉山處煟?班主任會(huì )上， 代表國基， 代表資陽(yáng)區， 作了經(jīng)驗介紹； 大力轉化潛能生。
7、何立平榮獲市骨干英語(yǔ)教師， 曹?chē)姌s獲市骨干班主任， 郭應斌榮獲省優(yōu)秀學(xué)員， 徐勝， 龔紅玉， 宋小玲榮獲區優(yōu)秀教師， 高躍芳， 曹?chē)妰晌唤處煏?shū)寫(xiě)的論文榮獲中國教育學(xué)會(huì )20xx年一等獎并發(fā)表， 同時(shí)在中國教育與實(shí)踐論壇網(wǎng)站上刊發(fā)。 肖麗紅老師， 李燁老師發(fā)表文章多篇。
五、中高考再創(chuàng )佳繢，打響了國基初中品牌
1、高考生源不優(yōu)， 但效果良好， 4人上一本，8人上二本； 中考08年獲全區笫一，xx年更展雄風(fēng)， 校平均773分， 高出六高758分的錄取線(xiàn)， 比第二名高出80多分， 比高平多出130多分，39人進(jìn)入全區200名，全憑全體教師的共同努力。
2、每期三次的月考， 嚴密組織， 以考助學(xué)， 有利于學(xué)生形成競爭意識， 更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
六、20xx年努力方向
1、開(kāi)展“現代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用”，國基20xx年教務(wù)。教科研工作總結校級課題研究，按照課題過(guò)程管理計劃開(kāi)展（語(yǔ)文：《運用現代信息技術(shù)拓展語(yǔ)文學(xué)習視野》、數學(xué)：《運用信息技術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生數學(xué)發(fā)散思維能力》、英語(yǔ)：《運用現代信息技術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與習慣，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力》， 其他各科根據實(shí)際開(kāi)展）。
2、繼續開(kāi)展學(xué)生養成教育， 潛能生轉化教育研究，逐步引導教師走“科研興教”的道路，教師從中收到實(shí)效，教師的理論素養和教學(xué)能力得到大幅度的提升，為學(xué)校營(yíng)造了“科研興教，科研興�！钡牧己梅諊�。課題研究不僅促進(jìn)教師思想的解放、觀(guān)念更新，而且很大程度上調動(dòng)教師投身于教育改革的積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
3、下學(xué)期開(kāi)學(xué)， 聘請市教科所符蓓老師來(lái)校講學(xué)， 探究我校課題研究， 研究性學(xué)習之路， 讓學(xué)生在新課程觀(guān)念引導下，對學(xué)習充滿(mǎn)信心和興趣，積極參加課內外實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組，在實(shí)踐中展示自我，體驗成功。
4、繼續做好教師同讀一本書(shū)活動(dòng)， 全面提升教師執教能力； 繼續抓好中考， 高考， 確保國基質(zhì)量品牌。
5、開(kāi)發(fā)利用好網(wǎng)校資源， 建立學(xué)校資源庫，開(kāi)發(fā)好備課組 加強同年級同科目的協(xié)同研究， 全面提升教師執教能力， 制訂好校本教研制度， 教師學(xué)習培訓制度決。
6、開(kāi)展好“六個(gè)一” 活動(dòng)， 每年完成一篇論文或課題報告； 每期上好一堂公開(kāi)課； 每期寫(xiě)好一篇教學(xué)反思或經(jīng)驗發(fā)言； 每月一次學(xué)習， 新課改理念或名家教育案例； 每學(xué)月一記， 教學(xué)反思或教學(xué)后記在教研組內交流；每學(xué)月一問(wèn)， 教師提出一個(gè)一學(xué)月內最難解決的問(wèn)題， 教研組內研討解決。
總之，在繼續抓好常規教育教學(xué)工作的基礎上，以“質(zhì)量立校 科研興�！睘楣ぷ髦攸c(diǎn)，開(kāi)展好教務(wù)，教科研工作。展現國基校本教研成果，讓肖葉欣再現國基， 讓中考又創(chuàng )輝煌， 高考大捷！
教科研年終工作總結 篇2
本學(xué)期，我校教科研工作依據江都區教科室“創(chuàng )新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內涵發(fā)展”的工作意見(jiàn)，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動(dòng)作用，從我校實(shí)際出發(fā)，堅持解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，發(fā)揚務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實(shí)效，真正實(shí)現“科教興�！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學(xué)期繼續利用業(yè)務(wù)學(xué)習的機會(huì )，聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑，進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)輔導，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強了個(gè)人學(xué)習，以廣泛學(xué)習和專(zhuān)題學(xué)習相結合的形式，開(kāi)展教科研的校本培訓活動(dòng)，
通過(guò)培訓進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀(guān)學(xué)習、聽(tīng)課，通過(guò)各種教育研討會(huì )，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教育教學(xué)水平，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學(xué)科帶頭人”的專(zhuān)家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實(shí)效 落實(shí)科研過(guò)程
本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長(cháng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng )建與新課程相適應的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程，因為這是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉變的必經(jīng)之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學(xué)習心理自我指導》已經(jīng)結題，3個(gè)個(gè)人課題正在進(jìn)行中；語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組以及技術(shù)裝備部門(mén)各自申報了課題，即將開(kāi)題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學(xué)習理論的基礎上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的.課題研究結合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結，撰寫(xiě)一定數量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開(kāi)展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對于上級主管部門(mén)組織的論文評比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會(huì )、市學(xué)會(huì )論文區教學(xué)案例及論文等各類(lèi)評比活動(dòng)。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長(cháng)在百名校長(cháng)科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動(dòng)中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動(dòng)中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬(wàn)名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進(jìn)”活動(dòng)中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長(cháng)（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開(kāi)展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設計”現場(chǎng)展示活動(dòng)。李玉玲老師在揚州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學(xué)青年教師說(shuō)課比賽中榮獲一等獎。
四、創(chuàng )建校園博客群，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開(kāi)辟的 “教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過(guò)博文，明確了教育博客對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功能定位：感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而提高自己的教育素養與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強的專(zhuān)業(yè)信念，有更堅定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)導定期進(jìn)行理論性指導，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過(guò)教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過(guò)網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )利用教育博客這個(gè)平臺進(jìn)行反思、探討與研究，并對自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對教育實(shí)踐中的問(wèn)題提出自己的思考與意見(jiàn)，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過(guò)程中孕育出來(lái)。
五、本學(xué)期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì )照搬別人課件，不能根據本班學(xué)生情況加以取長(cháng)補短。
2、教師還應把讀書(shū)當做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書(shū)資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng )新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫(xiě)論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱(chēng)的老師和學(xué)校骨干教師。
六、下學(xué)期工作設想
1、進(jìn)行課題培訓，做到每個(gè)教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機會(huì )上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫(xiě)作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、跟進(jìn)“異校拜師”活動(dòng)，關(guān)注拜師教師的活動(dòng)過(guò)程、成長(cháng)目標；制定我校教師拜師活動(dòng)的評估細則，并對活動(dòng)中表現突出者予以表彰。
教科研年終工作總結 篇3
自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。
由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。XX年被評為章丘市優(yōu)秀教師，XX年被評為xx市優(yōu)秀校長(cháng)。
一、以學(xué)習為樂(lè ) 持之以恒
我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng)，關(guān)注細節善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè )，堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。
在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現就是進(jìn)步 總結就是提高
教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的.方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。
我相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
XX年本人撰寫(xiě)的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習后進(jìn)生的轉化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認識與做法》在濟南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語(yǔ)文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎。
教科研年終工作總結 篇4
教科研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的'轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。找準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。
1、堅持學(xué)習，努力提高自己
通過(guò)多種途徑，大量閱讀教育方面的書(shū)籍，堅持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆�？偨Y自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的風(fēng)格。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐，多參加各種教科研培訓活動(dòng)，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。
教科研年終工作總結 篇5
本學(xué)期，在上級領(lǐng)導的關(guān)心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(cháng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領(lǐng)，以認真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計劃為目標，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
一、園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng)：
1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動(dòng)手能力(3)幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
3.幼小銜接研討活動(dòng)
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學(xué)教育的.開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎，做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
4.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段，主要是學(xué)習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
5.圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害，良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習，那么，他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中，發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源，教師如能抓住機會(huì )，適當引導，用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強的說(shuō)服力，發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導幼兒觀(guān)察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論， 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果，會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
6.全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有
教科研年終工作總結 篇6
我校堅持以“注重方法，扎根課堂，強調反思，規范管理”為研究的工作目標，充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營(yíng)造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現和解決為生命線(xiàn)。在不同的時(shí)期有不同的側重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現從以下幾方面進(jìn)行小結。
一。創(chuàng )設研究的機會(huì )
學(xué)校非常重視對教師的教科研素養的培養，為了提升教師的教科研能力，主要從三個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┮耘嘤柎偬嵘�。校領(lǐng)導非常重視研究能力的培養，創(chuàng )設機會(huì )讓教師參加教科研培訓。一是請進(jìn)來(lái)：請專(zhuān)家來(lái)校指導，對如何在實(shí)踐中體現教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長(cháng)講校園文化的建設，有家庭教育的專(zhuān)家，有祝雪飛所長(cháng)來(lái)校實(shí)踐指導。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓，有十位老師參加區級培訓。三是談經(jīng)驗：由本校的老師談教科研的經(jīng)驗，讓老師互相學(xué)習。
�。ǘ┮越虒W(xué)促研究。本校研究的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動(dòng)突出所研究的內容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開(kāi)展教研活動(dòng)，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學(xué)校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動(dòng)，羅群燕、盧莉群為全區開(kāi)教科研課題成果推廣活動(dòng)上課，以展示在研究中的成效。
�。ㄈ┮渣c(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習培訓是個(gè)別的，但學(xué)校著(zhù)眼于全面發(fā)展，從省市級課題輻射到各個(gè)級別的課題，以區級課題輻射到年級組老師。創(chuàng )造機會(huì )讓不會(huì )做研究的老師到會(huì )做，從會(huì )到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。
二。拓寬研究的領(lǐng)域
在原有的研究基礎上，本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中，注重從四個(gè)方面著(zhù)手：
1.針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問(wèn)題，選擇合適的研究領(lǐng)域，找準切入口，讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長(cháng)主持正在研究省重點(diǎn)課題的《家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)內容與教學(xué)方式的研究》與已結題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》，這兩個(gè)主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點(diǎn)。
2.導向性。導向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著(zhù)積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數學(xué)實(shí)施“耦合——互動(dòng)——回味”教學(xué)的有效性研究》，它為數學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，增強研究的效果。
3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長(cháng)主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》，六個(gè)年級各有一個(gè)主題，研究的內容針對學(xué)生的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活，養成勤儉節約的好習慣，這是我們云小的特色，也是區教研室在這方面研究的特色。
4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指研究的課題非常貼近我校的實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓教師容易把課題研究操作的內容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習的研究》，把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對象，讓學(xué)生在學(xué)習中反思，可教師在教學(xué)反思，兩者結合，使教師更了解學(xué)生，所設計的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。
5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動(dòng)的省級課題，小到個(gè)人所研究的區級課題，其內容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程研究的.，有中小學(xué)教學(xué)銜接的，有家長(cháng)學(xué)校建設的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設研究的，有對學(xué)生學(xué)習心理研究的，這些內容涉及學(xué)校教育的各個(gè)層面，為我校的教育教學(xué)起著(zhù)積極的作用。
三。提升研究的層次
前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎上，本學(xué)年的研究注重層次的提升，側重學(xué)科的研究，從家長(cháng)學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設到校本課程，從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉向課堂，從省市級大課題到區級小課題，它們在不同的領(lǐng)域中起著(zhù)不同的作用。
省市級課題實(shí)踐著(zhù)我們的辦學(xué)理念，在“讀好書(shū) 做好人”理念的指引下，《家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)內容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長(cháng)建起橋梁，為教師與家長(cháng)的溝通創(chuàng )造條件，一切為學(xué)生裝讀好書(shū)而努力著(zhù)。
《關(guān)注生活 勤儉節約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》為學(xué)校的校本課程的研究點(diǎn)亮明燈，讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實(shí)踐，體驗綜合實(shí)踐，從不了解到精通。我校涌現出幾位綜合實(shí)踐研究的老師，她們取得了豐碩的成果，從教師的論文到學(xué)生的研究性報告都獲得市級獎項。
從區級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學(xué)語(yǔ)文拓展性學(xué)習的研究》，她從區級做起，結合自己的課堂教學(xué)與平時(shí)對學(xué)生課外閱讀的要求，把研究與教學(xué)相融合，在區級優(yōu)秀結題的基礎上申報市級，市級立項后已經(jīng)結題。本學(xué)年四項立項的市級課題都在區級研究的基礎上申報，有一項在市級優(yōu)秀結題的基礎上申報省級課題，并已立項。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內容做實(shí)，做深，做細，做廣，就是一個(gè)目的——提升研究的層次。
四。發(fā)揮研究的效果
常聽(tīng)到教科研無(wú)用論的聲音，認為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費�？蓪W(xué)校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與辦學(xué)理念、課程建設、課堂教學(xué)相結合，與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實(shí)踐中，從以下幾方面來(lái)提升研究的成果。
1.研究課。把研究的內容融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有主題，在教學(xué)研究中有話(huà)題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。
2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學(xué)中的內容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點(diǎn)，個(gè)性化比較濃，所寫(xiě)的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。
3.研究成果。本學(xué)年所結題的課題省級課題有1項，市級有四項，區級有23項；立項的省級課題有2項，市級四項，區級有5項。而這些結題的課題成果評選中有三項獲區級二等獎，一項獲區級三等獎；一項獲市級二等獎，二項獲市級三等獎。
我們在不斷地探索著(zhù)，有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究；有對怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究；有對如何提高學(xué)生學(xué)習能力的研究；有對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域中，我們懷著(zhù)一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個(gè)層面，使研究做得更真、更實(shí)、更細、更深，讓教科研引領(lǐng)我們共同探索，創(chuàng )造未來(lái)。
正如吳華教授所說(shuō)：“以課題研究為載體，辦出學(xué)校的特色�！�
我們在實(shí)踐著(zhù)，探索著(zhù)……
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