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學(xué)生心理健康工作總結

時(shí)間:2023-01-13 12:00:20 工作總結 我要投稿

學(xué)生心理健康工作總結范文(通用8篇)

  難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高,讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的學(xué)生心理健康工作總結范文(通用8篇),歡迎大家分享。

學(xué)生心理健康工作總結范文(通用8篇)

  學(xué)生心理健康工作總結1

  學(xué)校心理健康教育工作總結為培養學(xué)生積極向上心態(tài),加強學(xué)生心理健康水平,xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路,采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(cháng)。

  一是利用校園廣播站,開(kāi)設學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn),正確認識自己,充分開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能,在學(xué)習生活中獲得情感體驗。

  二是定期開(kāi)展心理輔導講座。由學(xué)校德育處牽頭組織,幫助學(xué)生學(xué)習并掌握自我調節的方法,解決在學(xué)習生活中遇到的各種心理困惑。

  三是加強學(xué)校心理輔導教師隊伍的建設。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊伍,制定心理健康輔導工作計劃和方案,特別是針對個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生,開(kāi)展一對一的方式,及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習、情感等情況,給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì )中設置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài),并將情況及時(shí)反饋給教師,讓教師能及時(shí)對需要心理輔導的學(xué)生提供幫助。

  四是取得學(xué)生家長(cháng)的'配合與支持。幫助家長(cháng)了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及教育方法。定期與監護人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),適時(shí)采取合理方式,化解學(xué)生心理困惑。達到家校共育德目的。

  據悉,該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習心理學(xué)相關(guān)知識,不斷提高管理水平,在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)地給予幫助,從而幫助學(xué)生養成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展,最終達到育人目的。

  學(xué)生心理健康工作總結2

  本學(xué)期的德育工作,在上級部門(mén)的指導下,在學(xué)校的正確領(lǐng)導、科學(xué)決策下,堅持以“八大辦學(xué)策略”為指導,堅持“為每一位學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)”,圍繞本學(xué)期學(xué)校的中心工作,遵循以育人為核心,以養成教育為主線(xiàn),以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體,踐行“值周班制度”和“封閉式”管理,對學(xué)生的養成教育堅持從活動(dòng)中進(jìn)行引導,從行為上進(jìn)行訓練,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。一學(xué)期以來(lái),順利完成各項管理工作和任務(wù),現把主要工作總結如下:

  一、領(lǐng)導重視,科學(xué)指導。

  學(xué)校領(lǐng)導一直以來(lái)高度重視學(xué)校的德育工作。在本學(xué)期的重點(diǎn)工作中明確提出“加強學(xué)生自主管理,積極建構德育新平臺”,堅持完善“值周班管理制度”,實(shí)行住宿生“封閉式”管理,通過(guò)全體學(xué)生參與德育常規管理,達到對自己的道德行為自我認識、自我評價(jià)、自我矯正、自我約束,不斷完善自己,形成良好的道德習慣。

  1、回歸德育本原,抓好常規管理工作。我校作為一個(gè)普通高中學(xué)校,學(xué)生入學(xué)時(shí)的綜合素質(zhì)和文化素養相對比較弱,特別是大部分學(xué)生養成了不良的習慣,如果不及時(shí)驕正,必將嚴重影響高中三年的學(xué)習和生活,也必將影響他未來(lái)的發(fā)展。因此,我校提出加強養成教育,培養學(xué)生良好的習慣,良好的習慣的養成首先要有良好的紀律精神,而培養良好的紀律精神最有效、最直接的途徑就是抓好常規管理。

  2、遵循學(xué)生成長(cháng)規律,實(shí)現自我教育。新時(shí)期的德育工作要求突出體驗性、生活化和多元化,我校構建了學(xué)生自主管理平臺,改變了教師的傳統的德育教育管理觀(guān)念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的全新理念,教育引導學(xué)生、挖掘學(xué)生的潛能,創(chuàng )設一個(gè)自我發(fā)展的空間。

  3、本學(xué)期開(kāi)始,潘勇校長(cháng)親自修訂并再次完善了“值周班制度”,多次在全校大會(huì )上作宣傳動(dòng)員,改變“傳統型”說(shuō)教、讓德育回歸生活,回歸實(shí)踐,讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人,德育的主體,從實(shí)踐中轉變和提高自律能力。

  4、科學(xué)分析管理數據,加大公布和整改的力度。本學(xué)期學(xué)校把常規管理的數據分析擺在學(xué)校管理工作的重要議事日程,每周在全校教師大會(huì )上,公布每周常規管理情勢分析報告,引起了廣大班主任的高度重視,重視之高、整改力度之大,速度之快是前所未有的。

  5、及時(shí)召開(kāi)常規管理工作總結會(huì )。在全校教師的集會(huì )上,每個(gè)參與值周的班級都認真總結本班的值周情況,各班分別召開(kāi)值周工作總結會(huì ),查找了存在的突出問(wèn)題,找準了下階段做好工作的切入點(diǎn),使整個(gè)管理鏈的工作運作順暢。

  二、回歸德育本原,狠抓常規管理,樹(shù)立紀律精神。

  1、開(kāi)展《學(xué)校規章制度》學(xué)習活動(dòng),明確管理要求。開(kāi)學(xué)初,由教導處組織各班重新學(xué)習閱讀《XX市第八十一中學(xué)校園管理規定》并組織進(jìn)行了相關(guān)知識測試,讓制度要求深入人心。

  2、通過(guò)校園宣傳板《XX市第八十一中學(xué)日常行為規范標準》,讓行為習慣、學(xué)習作風(fēng)和儀容儀表的標準要求展現在師生面前,用統一的標準和要求,讓學(xué)生對照執行,起到良好效果。

  3、狠抓學(xué)生考勤管理。對早讀吃早餐、遲到、曠課、無(wú)故缺勤等屢教不改的學(xué)生,班主任除進(jìn)行思想教育外,及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,進(jìn)行共同的教育。其中對高一、二級早讀遲到、晚自習遲到的行為進(jìn)行了通報處理,保證了正常的課堂教學(xué)。

  4、狠抓了風(fēng)紀(重在長(cháng)頭發(fā))大檢查,在強化行為規范的基礎上,定期進(jìn)行階段性檢查,通報處理風(fēng)紀檢查不合格的學(xué)生,并限期整改,在嚴格的檢查教育中提高了大部分學(xué)生的紀律意識,帶動(dòng)了其他常規管理工作的進(jìn)行。

  5、加強了對晚自習課的檢查和管理,各班主任按照班上晚自習的人數編排好座位表,擺放在各班講臺上;各晚自習的輔導老師必須準時(shí)參加晚自習管理,晚上7:15準時(shí)對各班進(jìn)行考勤登記,如實(shí)填寫(xiě)好各班的登記表,曠課、缺勤又沒(méi)有請假批條的學(xué)生必須與班主任聯(lián)系。在晚自習期間,輔導老師必須在所管理班級的范圍內巡邏檢查,不得隨意離開(kāi)崗位,不得回辦公室批改作業(yè)或與學(xué)生做思想工作,經(jīng)常走動(dòng),保證晚自習安靜,本學(xué)期工作中,取得了明顯成效。

  三、遵循學(xué)生成長(cháng)規律,落實(shí)“值周班”管理,實(shí)現自我教育。

  本學(xué)期開(kāi)始,我校繼續實(shí)施“班級值周制度”,讓班級參與學(xué)校常規管理成為學(xué)生自主管理的載體,在全校開(kāi)展常規管理量化評比的過(guò)程中,學(xué)生直接參與了校園管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),取得了突破性的成績(jì)。

  20xx年10月12日,我校在從化翠島度假村召開(kāi)20xx年班主任工作研討會(huì )。會(huì )上,潘勇校長(cháng)圍繞學(xué)校正推行的值周班制度做了中心發(fā)言,分析了推行值周班制度的大背景,重申素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)。結合潘勇校長(cháng)的發(fā)言,與會(huì )的班主任展開(kāi)了熱烈的討論,再次統一了認識,堅定了信心,推進(jìn)了此項工作全面開(kāi)展。

  我校的“班級值周”制度是以班為單位,全校各班輪流值周。在值周干部、團委學(xué)生會(huì )、班主任老師的帶領(lǐng)下,每周由一個(gè)班級負責對全校學(xué)生的學(xué)習紀律、日常習慣、宿舍管理、清潔衛生、勞動(dòng)生活等各方面進(jìn)行全方位的檢查與監督,承擔一周內臨時(shí)性工作的服務(wù)。該班級所有成員要切實(shí)認真地按規定項目及要求進(jìn)行檢查,把檢查結果上報相應的部門(mén),負責張榜公布校園風(fēng)紀表。通過(guò)全校性各班的大循環(huán)輪周,鍛煉每個(gè)班級和班內每個(gè)學(xué)生紀律表現,在工作中培養自我管理意識。

  1、通過(guò)“班級值周制度”管理,保證了學(xué)生的生活秩序和學(xué)習秩序。早讀、上課遲到基本消失,晚自習準時(shí)到位,宿舍內務(wù)、衛生、紀律始終保持著(zhù)良好以上的狀態(tài),校園清潔干凈,宿舍整齊劃一;兩操集合迅速,隊列整齊;學(xué)生言談舉止文明禮貌,學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美、教室更加整潔,常規管理由班主任的由操心、煩心逐步變?yōu)榉判、安心?/p>

  2、通過(guò)“班級值周”的嚴格管理,實(shí)現了“由他律——提升認識——自律”的自我教育過(guò)程,增強了校園主人翁的責任感。輪到值周的班級,每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位,有自己的職責。在值周時(shí)要求他們抱著(zhù)向其他班級學(xué)習、為同學(xué)服務(wù)、給同學(xué)作示范的.宗旨進(jìn)行管理、檢查,并做到公平、公正、公開(kāi),敢于負責,學(xué)生在檢查他人的同時(shí),把他人與自我進(jìn)行對比,這無(wú)疑在值周工作中強化“自律”意識。

  3、通過(guò)在全校教師大會(huì )上公布各班的成績(jì),增強了各班的競爭意識,班主任高度重視評比結果,通過(guò)班委會(huì )加強對本班的管理,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決,把可能將發(fā)生的重大問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。從十二項的評比中可以看到,原來(lái)預測到的良好、合格、不合格的等級都沒(méi)有出現,各班都以“優(yōu)秀”通過(guò)了每周的評比。

  “值周班”的體驗式管理,增強了德育管理實(shí)效。在實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們親身經(jīng)歷、親身感受,對學(xué)生的觸動(dòng)和影響是深刻的,很多活動(dòng)所產(chǎn)生的教育作用也是書(shū)本不能代替的。通過(guò)學(xué)生參與學(xué)校常規管理,體驗自身工作中的困難,同時(shí)也理解了老師和同學(xué)們在工作的辛苦,從而引起對自身行為和態(tài)度的反思,這種自我反思,自我教育的效果遠大于傳統的說(shuō)教式教育,大大增強了德育工作的實(shí)效性。

  四、遵循環(huán)境育人規律,狠抓校園保潔工作,增強衛生意識。

  環(huán)境對人的影響是潛移默化的。我校的德育教育工作充分利用了學(xué)生生活的各處環(huán)境,從學(xué)生生活的每一處著(zhù)手,營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習、生活的良好環(huán)境,對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的影響。

  1、環(huán)境建設與班級活動(dòng)、行為規范養成教育相結合。各年級充分利用校園文化氛圍進(jìn)行行為教育,利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛生日、世界水日等環(huán)境紀念日開(kāi)展教育活動(dòng),讓全校師生通過(guò)對環(huán)境紀念日主題的了解、學(xué)習,增強師生環(huán)保意識。

  2、認真抓好衛生保潔工作,營(yíng)造美化干凈校園。各年級衛生保潔工作層層落實(shí),加強了衛生死角、墻面、雜草、消防栓箱、天花、風(fēng)扇的衛生整改,嚴格把關(guān),分小組檢查匯總,再進(jìn)行反饋整改,使學(xué)校的衛生管理一直以來(lái)保持著(zhù)良好的狀態(tài)。

  3、針對學(xué)校男生宿舍經(jīng)常往陽(yáng)臺后面亂扔垃圾的現象。各年級進(jìn)行了有針對性的“樹(shù)立形象,杜絕亂扔垃圾”的主題性教育,通過(guò)勤查嚴管,扭轉了男生宿舍亂扔垃圾的現象,教育過(guò)程中我們也總結出“教育過(guò)程中必要的懲罰性教育是十分有用的”。

  4、學(xué)校規定各班對教室、校園衛生包干區實(shí)行一日二掃。各年級定期對各班的班容班貌評比、加強對班風(fēng)建設的指導,并進(jìn)行檢查評比,提高了學(xué)生對班級學(xué)習氛圍的認識,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的提高。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)與結束時(shí),開(kāi)展了教室的綠色美化評比、班容班貌評比,改善教室、校園環(huán)境。

  我校正是通過(guò)在德育教育中有意識地滲透環(huán)境教育,逐步把“凈化、美化、綠化”校園的意識深入人心,使整個(gè)校園外部環(huán)境變的更加美麗;并且讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地陶冶情操、凈化心靈、完善素質(zhì),使整個(gè)校園內部環(huán)境變的更加溫馨。

  五、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng),著(zhù)眼學(xué)生終身發(fā)展。

  養成教育作為一種教育過(guò)程,是永恒不變的,而作為一種教育現象,其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點(diǎn),順應時(shí)代變化,較好地處理養成教育過(guò)程持續性和內容靈活性的關(guān)系,實(shí)現養成教育的不斷創(chuàng )新和深化,是實(shí)施養成教育的關(guān)鍵。我們的體會(huì )是堅持不懈地開(kāi)展系列的、豐富多彩的主題教育活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在自覺(jué)參與中深化道德認識,踐行行為規范,從而達到養成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機統一。

  9月份,學(xué)校開(kāi)展“行為規范養成”主題教育月活動(dòng)。20xx級學(xué)生參加為期7天的軍訓;舉行20xx級新生入學(xué)教育大會(huì ),學(xué)習制度,樹(shù)立思想;各年級加強了日常行為規范管理,主要是對學(xué)生的儀表儀態(tài)、早操、宿舍內務(wù)、晚自修、晚休等紀律的管理,讓學(xué)生明白紀律是學(xué)習的保證,更加講文明、守紀律,為學(xué)校構建優(yōu)良校風(fēng)奠定了堅實(shí)基礎。

  10月——12月,開(kāi)展禮儀教育月活動(dòng)。禮儀教育月活動(dòng)有:

  1、20xx年10月22日(星期三)第九節,XX市第八十一中學(xué)舉行20xx年“文明禮儀進(jìn)校園”活動(dòng)啟動(dòng)儀式,正式拉開(kāi)系列的教育活動(dòng),教導處還對18名禮儀代表和59名自律標兵做了榜樣宣傳;

  2、出了一期“文明禮儀進(jìn)校園”的專(zhuān)題版報;

  3、召開(kāi)一次“講禮儀、講文明”主題班會(huì );

  4、征集文明禮儀用語(yǔ),宣傳文明禮儀事跡,加強了學(xué)生日常行為規范管理和引導;

  5、評選出期末文明禮儀標兵、示范班級。

  通過(guò)“禮儀教育月”活動(dòng),學(xué)生對文明禮儀有了更深的理解和認識,并以自身的實(shí)際行動(dòng)積極參與活動(dòng),營(yíng)造了校園文明風(fēng)尚。全校師生精神面貌發(fā)生了變化,提高了文明禮儀水平,進(jìn)一步推進(jìn)了“文明校園、和諧校園”的創(chuàng )建活動(dòng)。

  學(xué)生心理健康工作總結3

  本學(xué)期學(xué)校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求,根據學(xué)校實(shí)情,運用心理健康教育理論和方法,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

  一、加強心理健康教師師資隊伍建設。

  我校目前有心理健康教師6人,均持有XX市心理健康教育教師上崗證,其中一人是國家級二級心理咨詢(xún)師。

  我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓,本學(xué)期在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,心理健康教師參加了XX市級心理健康教師培訓1次,參加X(jué)X市級心理健康教師培訓2次,都獲得了專(zhuān)業(yè)提升。

  我校組織教師積極參加心理健康論文比賽,1人獲XX市心理健康論文比賽二等獎,1人獲三等獎。

  二、開(kāi)展多種心理教育活動(dòng)。

  1、心理健康教育有機滲透到學(xué)科教學(xué)

  我校在初一年級開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康課,一周一節,學(xué)習心理知識,營(yíng)造輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性、合作性。在課堂的氛圍中,引導學(xué)生培養健康愉快的情緒,形成健康人格。

  本學(xué)期,我校承辦市級心理健康評優(yōu)課初賽和復賽活動(dòng),沈月芬副校長(cháng)的《我與情緒共舞》奪得XX市評優(yōu)課一等獎。

  2、開(kāi)設心理健康專(zhuān)題講座。我校邀請了“中國學(xué)生心理成長(cháng)網(wǎng)——感恩勵志教育演講團”青年應用心理學(xué)專(zhuān)家、青年勵志演說(shuō)家、青少年教育專(zhuān)家、心靈成長(cháng)導師張澤來(lái)校作《讓愛(ài)你的人為你自豪》為主題的.大型感恩勵志演講會(huì )。3200多名沙一中的師生以及學(xué)生家長(cháng)聚集在學(xué)校操場(chǎng)聆聽(tīng)了本次報告。

  3、開(kāi)放“陽(yáng)光小屋”心理輔導室。我校心理咨詢(xún)室繼續使用預約機制,每周周一—周五中午12:10—13:00安排心理健康教師進(jìn)行值班,接待學(xué)生個(gè)體咨詢(xún),及時(shí)幫助學(xué)生解決心理困惑。本學(xué)期心理咨詢(xún)23人次。

  本學(xué)期,學(xué)校添置了“沙盤(pán)”輔助心理咨詢(xún),來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生體驗沙盤(pán)世界的樂(lè )趣,在沙盤(pán)的世界中體驗自我,對心理咨詢(xún)起到了很好的輔助效果。

  4、建立心理檔案:對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查,了解我校學(xué)生心理問(wèn)題,為心理健康教育提供參考依據,建立心理檔案。調查結果顯示,初一年級大部分學(xué)生心理健康情況良好,個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生由心理咨詢(xún)室協(xié)助班主任做好心理疏導工作。

  5、心理劇是我校的傳統節目,在積極開(kāi)展校內心理劇活動(dòng)的同時(shí),積極選送優(yōu)秀節目參加大市級評比,本學(xué)期,我校制作的校園心理劇《青春進(jìn)行曲》獲得XX市二等獎。

  為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學(xué)校日常工作中,重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設,使學(xué)校環(huán)境實(shí)現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室,本學(xué)期添置了“沙盤(pán)”、電腦、照相機等設備輔助心理咨詢(xún),添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍,添置了沙發(fā)等設施,使心理輔導室更加漂亮、溫馨。

  學(xué)生心理健康工作總結4

  學(xué)校心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標,針對我校學(xué)生心理特點(diǎn),圍繞學(xué)!耙灶A防和發(fā)展為主,以干預和咨詢(xún)?yōu)橹亍钡囊,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,學(xué)生心理調控能力,自我約束能力均有較大提高,F總結如下:

  一、加強理論學(xué)習,提高對心理健康教育的認識。

  我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手,不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

  1、從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起,采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、調查問(wèn)卷、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統一思想,為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。

  2、我校利用班主任會(huì )議對班主任進(jìn)行心理健康教育知識培訓。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習,幫助老師掌握一些輔導技巧,幫助班主任上好班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。

  3、從學(xué)生抓起,結合升旗儀式,通過(guò)國旗下講話(huà)的內容來(lái)認識心理健康教育的重要性。加強心理健康教育,培養一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。

  1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。

  學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生,以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合,全體參與和個(gè)別對待相結合,使全體學(xué)生都能受到適當的教育,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),及時(shí)解決學(xué)生的`心理問(wèn)題。

  2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,家庭與社會(huì )也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明,家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

  3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合。

  學(xué)校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的。實(shí)際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來(lái),學(xué)習面對困難和挫折,協(xié)調人際關(guān)系,維護和恢復心理平衡,促進(jìn)身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎,并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會(huì )的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

  學(xué)生心理健康工作總結5

  學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生,服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉變教育觀(guān)念,培養學(xué)生健康的心理和健全的人格,保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

  一、指導思想

  本學(xué)期我校以教育局教育教學(xué)教研三年行動(dòng)計劃為重點(diǎn),以開(kāi)展“有效備課、有效教學(xué)、有效課堂組織形式、有效評價(jià)、有效作業(yè)設計、有效監測”主題活動(dòng)為核心,以創(chuàng )建XX市標準化學(xué)校為動(dòng)力,圍繞一個(gè)中心:全面啟動(dòng)實(shí)施《XX區教育教學(xué)教研三年行動(dòng)計劃》;突出兩個(gè)重點(diǎn):打造有效課堂,培育學(xué)校骨干團隊;著(zhù)力三個(gè)提升:“教育教學(xué)管理提升”、“教師隊伍素質(zhì)提升”和“教育教學(xué)質(zhì)量提升”;實(shí)現六個(gè)有效,全面推進(jìn)“有效課堂教學(xué)”建設。加強過(guò)程管理,創(chuàng )新教學(xué)模式,優(yōu)化教研活動(dòng)。堅定“科研興教、科研興!钡乃枷,開(kāi)展各項活動(dòng),切實(shí)提高科研效益。

  二、工作回顧

  本學(xué)期的教科研工作要繼續緊緊圍繞“提升有效課堂,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”這個(gè)目標開(kāi)展工作。以“磨課”活動(dòng)為主陣地,以教研組為載體,扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。具體總結如下:

  1、構建學(xué)習型組織,強化理論學(xué)習、培訓。

 。1)本學(xué)期將繼續通過(guò)教育教學(xué)理論的學(xué)習來(lái)更新觀(guān)念,促進(jìn)全體教師不斷提高對現代教育思想的認識,要求每位教師經(jīng)常翻閱教育雜志,細心研讀教育專(zhuān)著(zhù),潛心研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,感悟一種教學(xué)方法,做到有所體驗,有所收獲。

 。2)抓好備課改革制度。學(xué)校依據教育局教師分層備課制度,明確各層次教師備課要求,力求提高備課質(zhì)量,增強備課實(shí)效。

  要求各層次教師在本學(xué)期前三周認真學(xué)習教育局各學(xué)科備課要求,學(xué)習20xx版《課標》,把握課程標準,積極鉆研課標,熟悉教材,摸清學(xué)生思維、認知特點(diǎn),選擇合適教法,備好每節課,嚴禁不切合實(shí)際的抄襲備課,努力達到課堂教學(xué)的最佳效果。

  學(xué)校從教師備課入手,及時(shí)檢查、督促、指導教師備課,做到了環(huán)節齊全,突出實(shí)效。

 。3)積極參加區教育局“六個(gè)有效”各學(xué)科培訓活動(dòng)和各級各類(lèi)教育主管部門(mén)開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我校龔美軍、華麗娜等13位教師外出參加了培訓活動(dòng)。教師回校后能及時(shí)寫(xiě)出培訓研修日志,并在組內交流。在不斷學(xué)習、實(shí)踐中,提高自身的教育教學(xué)能力,提高我校教師的`整體水平。

  2、校本教研講求實(shí)效。

 。1)以教研活動(dòng)促教研。

  我校根據教育局和中心校的安排,以努力提高“有效課堂實(shí)效性”為目標,以“六個(gè)有效”為主要研究?jì)热,開(kāi)展教學(xué)中存在的困惑為對象,根據教學(xué)的實(shí)際,瞄準課改的目標,加強問(wèn)題研究的針對性,研究過(guò)程的規范性及成果的實(shí)效性。

  各教研組以“提高有效課堂教學(xué)”為主題,開(kāi)展教師互聽(tīng)、互評活動(dòng)。要求教師帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著(zhù)思考去研究,帶著(zhù)經(jīng)驗去反思。確立上好一節課就是一次科研的思想。

  本學(xué)期教研活動(dòng)在開(kāi)展常規活動(dòng)的基礎上繼續以“磨課”形式開(kāi)展活動(dòng),在磨課課堂觀(guān)察量表中,以教育局“六個(gè)有效”為主要觀(guān)察內容,分工明確,可操作性強。雖然活動(dòng)受到了標建工作的影響,但是在校領(lǐng)導、教研組的努力下,完成了“磨課”活動(dòng),并寫(xiě)出了磨課心得在組內開(kāi)展了交流。

 。2)專(zhuān)家引領(lǐng)促提高。12月9日全校教師參與了教育局在我校開(kāi)展的“與專(zhuān)家攜手,與名師同行”六個(gè)有效校本研訓活動(dòng)。

 。3)小課題研究促教研。開(kāi)學(xué)初,根據“阿干鎮中心校微型課題研究實(shí)施和管理辦法(試行)”的要求,組織教師認真學(xué)習,80%的老師申報了個(gè)人微型課題研究。

 。4)積極組織教師做好“心中的古鎮”校本開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生了解家鄉的過(guò)去,感受現在的飛速發(fā)展,展望古鎮的未來(lái),激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的美好心靈。

  三、存在的問(wèn)題與發(fā)展的方向

  1、成立學(xué)校教科室,由專(zhuān)人組織開(kāi)展教科研工作,促進(jìn)教研活動(dòng)。

  2、課題研究要與平時(shí)的學(xué)科教研活動(dòng)更加緊密地聯(lián)系起來(lái),使業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué),經(jīng)驗交流,反思提高爭取上一個(gè)新臺階。繼續發(fā)揮集體智慧,以加強科研成果的推廣和應用。

  3、進(jìn)一步加強理論學(xué)習,多開(kāi)展與課題研究有關(guān)的活動(dòng),如:教育沙龍活動(dòng)。

  4、教師思想上還是受學(xué)校指揮行動(dòng),而缺乏主動(dòng)探究意識,即使部分教師有主動(dòng)探究意識,缺少專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),教科室應充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間多搞幾次講座,應結合本校實(shí)際,想教師之所想,急教師之所急。

  5、多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想,有創(chuàng )新的論文和案例。進(jìn)一步加強過(guò)程管理,做好資料的積累。

  總之,通過(guò)本學(xué)期的工作,我校教師的科研意識普遍增強了,科研方法比以前有了較大的提高。今后,我們還將繼續努力,針對工作中的不足,將各項工作的開(kāi)展落到實(shí)處,從抓課堂教學(xué)入手,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,走“科研興!敝,使我校的教科研工作能夠再創(chuàng )新佳績(jì)。

  學(xué)生心理健康工作總結6

  以三個(gè)代表重要思想為指導,努力培養學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì),讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。

  隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的文化觀(guān)念、生活方式、思維意識都發(fā)生著(zhù)劇烈變化。當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的`和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

  心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位小學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的問(wèn)題,包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習成績(jì)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?梢(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的重要課題,應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當前在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,預防心理病患,又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開(kāi)展心理咨詢(xún),舉辦心理講座,更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中,滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中;不僅要依靠心理專(zhuān)家和專(zhuān)門(mén)工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作。

  心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現的一些行為問(wèn)題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著(zhù)的原因,包括小學(xué)生心理需求?梢(jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

  從心理學(xué)角度看,小學(xué)期年齡段為6~7到11~12歲,兒童生長(cháng)發(fā)育比較平穩均勻(少數高年級女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統的均勻和平穩的發(fā)育構成了小學(xué)生心理的協(xié)調發(fā)展;學(xué)習成為主導活動(dòng),不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

  小學(xué)生經(jīng)歷有限,他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率,內心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂(lè )明顯地表現在面部,而且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之間的關(guān)系容易融洽。

  小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力,還是個(gè)性,社會(huì )性和品德,都易于培養,諸如人生觀(guān)、世界觀(guān)等一類(lèi)穩定的個(gè)性意識,在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分,只是開(kāi)始形成時(shí)期,良好的或不良好的習慣都能通過(guò)教育措施加以改變。

  先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,其中教育,尤其是學(xué)校教育起著(zhù)主導作用。學(xué)校教育的主導作用,主要體現在教師的主導作用上。

  教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內動(dòng)力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當的教育內容和方法,引起他們新的需求,激活他們的求知欲望,從而有節奏、循序漸進(jìn)地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養,才能不斷激活學(xué)生學(xué)習興趣。

  學(xué)生心理健康工作總結7

  今年,校領(lǐng)導班子根據學(xué)校實(shí)際,提出了走科學(xué)發(fā)展之路,創(chuàng )精致教育特色的辦學(xué)理念。堅持常規工作抓規范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破,推動(dòng)品位升級、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

  本學(xué)期學(xué)校根據中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律,圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃,廣泛運用各種形式繼續深入推進(jìn)心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,有效實(shí)現了助人自助的教育目標,促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  一、堅持心理健康服務(wù)原則

  1、科學(xué)性原則:即根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律,運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

  2、因地、因校制宜原則:不同地區、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現不同,教學(xué)條件、師資條件不同,開(kāi)展心理健康教育的程度不同,因此,要根據我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作,以提高工作的針對性、實(shí)效性。

  3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合的原則:心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題,也有個(gè)性的`問(wèn)題,因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結合。

  4、以發(fā)展、預防為主的原則:在實(shí)踐中,要堅持發(fā)展、預防為主,矯治為輔的原則。

  5、人本主義教育原則:

  其一,把學(xué)生作為獨立的生命個(gè)體,充分地尊重、理解、信任學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;

  其二,把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體,要全方位、多角度地認識學(xué)生;

  其三,以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

  6、助人自助原則:即幫助學(xué)生提高自助能力。

  二、其它宣傳方式

  1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內容的宣傳和心理健康知識的普及。

  2、各班每期黑板報都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄,有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認識,促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級文化建設。

  3、積極創(chuàng )設校園心理環(huán)境,充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓活動(dòng)的信息,增強心理健康教育在校內外的影響力。

  三、取得的積極效果

  1、在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導的支持下,建立了心智和諧的新浪博客,創(chuàng )造了心理交流的新天地。

  2、組織了心理工作小組,讓在大家的共同努力下,找到了心理健康教育的捷徑,提高了心理健康教育的效果。

  總之,在過(guò)去的一年里,我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jì)屬于過(guò)去,不代表未來(lái),未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓,為明天的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,相信在大家的共同努力下,平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì )不斷取得新成績(jì)!

  學(xué)生心理健康工作總結8

  時(shí)間似箭,日月如梭,轉眼間我鎮開(kāi)展心理健康教育課題研究已近三年,回顧這三年歷程,我校也和全鎮各兄弟學(xué)校一樣,在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下,能積極配合中心學(xué)校的工作,在全校學(xué)生中開(kāi)展了心理健康教育的探討,也做了一定的工作,取得不小的成績(jì)。

  一、在思想上,提高了對這項課題的認識。自從中心學(xué)校確定在全鎮開(kāi)展這項課題研究之日起,學(xué)校領(lǐng)導高度重視,及時(shí)召開(kāi)了全校教師會(huì ),貫徹了上級的會(huì )議精神,組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了認真討論,幫助大家提高認識,動(dòng)員大家積極參與這項課題研究。通過(guò)討論,大家一致認為,開(kāi)展心理健康教育是非常必要,也是十分及時(shí)的,它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,而且還是社會(huì )家長(cháng)、教師的共同需要。

  二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導機構!罢温肪(xiàn)確定之后,干部就是決定因素!蔽覀冋J為要把這項工作更好的開(kāi)展起來(lái),必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導機構,因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,由校長(cháng)擔任組長(cháng),知識水平較高的王典紅老師任副組長(cháng)及咨詢(xún)老師,各班主任老師任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組成立之后,我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。

  三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)校準備了一間室內配套設施比較齊全,標準較高的一間教室,作為心理健康教育的`輔導室。此室建好之后,我們在此進(jìn)行數次探討和研究活動(dòng),進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢(xún)答復,幾十次心理健康教育個(gè)別輔導。每次輔導都能做到目的明確,針對性強,有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人,學(xué)到了怎樣求知,還學(xué)到了怎樣健體和審美。

  四、設置了心理健康教育咨詢(xún)箱。咨詢(xún)信箱做得美觀(guān)大方,規格較高,安裝在輔導室門(mén)邊,讓學(xué)生把心里話(huà)可以及時(shí)地向老師傾吐,把對學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出,把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢(xún),兩年來(lái),共收到學(xué)生的咨詢(xún)信件達200多封以上,我們的心理健康輔導老師利用課間操時(shí)間及輔導課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復。

  五、充分發(fā)揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育,學(xué)校做到各班有班刊,學(xué)校有?。能把向學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內容放在重要的位置。并能根據當時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版,對好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。對不良行為點(diǎn)出現象,使學(xué)生學(xué)習有了榜樣,前進(jìn)有了方向。

  六、抓典型引路,以點(diǎn)帶面。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們在開(kāi)展學(xué)英模見(jiàn)行動(dòng)及“遠學(xué)洪戰輝,近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中,并結合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習,曾婷是我校上屆六年級一位女生,歷年擔任班長(cháng),是本鎮“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小,身體并不強健,家庭條件極差,但她能戰勝一切困難,刻苦學(xué)習,成績(jì)年年優(yōu)秀,在家是一位小管家,在班上是一位好干部,在老師的心目中是一位好助手,學(xué)校抓住這位典型,號召全校學(xué)生向她學(xué)習,使有困難的學(xué)生能勇于去戰勝困難,不愿學(xué)習的也想認真去學(xué)習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。

  七、抓受挫折學(xué)生的心理轉化。學(xué)生受挫,人之常情,學(xué)生受挫以后一般情緒低落,心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學(xué)生呢。為此,我們做了專(zhuān)題研究探討,我們的想法是,首先要仔細觀(guān)察受挫學(xué)生的反,F象,并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當的方法,讓其傾吐內心的痛苦,解開(kāi)心理上的疙瘩。

  八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,班級是學(xué)校的基礎組織,班主任就是這個(gè)組織的的組織者和。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(cháng),最了解班上學(xué)生的心理狀況,因此在心理健康教育活動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用,有許多問(wèn)題還需要班主任去實(shí)施去解決,因此,班主任就是心理健康教育的主將。

  總之,開(kāi)展心理健康教育以來(lái),我校校風(fēng)正了,班風(fēng)好了,學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jì)的取得,離不開(kāi)上級的正確領(lǐng)導,是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績(jì),只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力,繼續開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。

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