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2022小學(xué)雙減工作總結

時(shí)間:2023-06-17 12:30:53 工作總結 我要投稿

2022小學(xué)雙減工作總結(精選6篇)

  時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,一定有許多的艱難困苦,想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編為大家收集的2022小學(xué)雙減工作總結(精選6篇),希望對大家有所幫助。

2022小學(xué)雙減工作總結(精選6篇)

  2022小學(xué)雙減工作總結1

  為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

  一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作:

 。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制

  探索“雙減”落實(shí)落細機制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制,深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。

  建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān),凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結構,讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識,內化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的過(guò)程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的`過(guò)程。

  3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一

  考試?荚噧热輫澜稣n程標準,考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究

  以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據學(xué)科特點(diǎn),課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設計作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng )新監測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

  2022小學(xué)雙減工作總結2

  隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的印發(fā),社會(huì )各界對“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作,認真落實(shí)“雙減”政策。

  一、完善教學(xué)評價(jià)體系。

  要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節考評細則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)

  量跟蹤評價(jià)方案。要加強對教師的教學(xué)過(guò)程監管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)體系,從學(xué)科核心素養的角度分析學(xué)情,有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學(xué)習短板,拓展學(xué)習特長(cháng),激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習品質(zhì)有效提升。

  二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,提升學(xué)習實(shí)效。

  我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅持以學(xué)生為本,在全鎮全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現了鎮域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費用,開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(cháng)計劃,全鎮各校還根據駐地家長(cháng)的實(shí)際需求,對下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護,有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(cháng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書(shū)館建設力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識海洋。

  三、豐富課后服務(wù)

  學(xué)校為學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導,為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養學(xué)生的技能。

  四、把握作業(yè)育人功能,嚴控書(shū)面作業(yè)總量

  開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強作業(yè)管理工作,開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節,是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教,嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識、幫助教師精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至五年級每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調查和問(wèn)卷,及時(shí)反饋,增強“減負工作”的實(shí)效性。

  五、著(zhù)力抓好課堂教育教學(xué),確!半p減”工作有底氣

  一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

  進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì )和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升課堂效率,實(shí)現應教盡教,讓學(xué)生在課內學(xué)得好、學(xué)得足。

  二是改進(jìn)作業(yè)管理。

  科學(xué)設計作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級統籌公開(kāi)和總量控制制度,鼓勵分層布置作業(yè),嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

  三是改進(jìn)考試制度。

  發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅持教、學(xué)、考相統一。嚴控平時(shí)考試次數,降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當,嚴禁過(guò)度拔高試題難度,考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應試化、競技化壓力。

  六、建立作業(yè)減負監督機制,全面實(shí)現減負目標

  學(xué)校建立作業(yè)減負監督反饋制度,按照省市減負政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負工作,力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負熱線(xiàn),線(xiàn)上線(xiàn)下家長(cháng)會(huì ),學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,了解發(fā)現減負工作存在的問(wèn)題短板,及時(shí)修正解決,堅決把減負工作進(jìn)行到底。

  七、打造服務(wù)品牌。

  為提升學(xué)生和家長(cháng)對課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認可度,學(xué)校除了加強教師隊伍建設外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵教師積極申報服務(wù)項目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

  八、加強宣傳引導。

  通過(guò)致家長(cháng)的一封信、落地式家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )、班級微信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期,增進(jìn)社會(huì )共識。及時(shí)總結、宣傳,引導廣大家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。

  九、明確職責

  學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班,作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班,系統推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

  十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

  2018年2月,XX在全國區級層面率先出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導意見(jiàn)》。2018年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)放學(xué)后校內托管服務(wù)工作的.實(shí)施意見(jiàn)》,將托管服務(wù)列入2019年區工作報告內容和區教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月,教育部公布的全國首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,XX就有XXX、XX等街道入選,為入選單位最多的區份。其中,XX街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導機構“回流”學(xué)生XX萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的XX%。

  十一、下一步計劃

  下一步,我校要認真學(xué)習借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù),切實(shí)強化責任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規,改進(jìn)教學(xué)

  方式方法,強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導,強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規范校外培訓機構的辦

  學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。

  2022小學(xué)雙減工作總結3

  為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習的有效性,烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

  一、書(shū)包上瘦身

  合理調控

  推行“小書(shū)包”不回家政策,

  “小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。

  嚴格執行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

  禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè),要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

  二、時(shí)間上減壓

  健康為本

  結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程,使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的`快樂(lè )!

  三、課堂上深研

  提質(zhì)為核

  實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著(zhù)力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

  1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

  3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等,幫助年輕教師盡快成長(cháng)。

  四、作業(yè)上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

  五、內容上多元

  課程出彩

  小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內容。

  學(xué)校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監督

  學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。

  七、服務(wù)上調研

  群眾滿(mǎn)意

  推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng),進(jìn)行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%,其他選項滿(mǎn)意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容,讓孩子喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

  2022小學(xué)雙減工作總結4

  落實(shí)“雙減”政策,是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

  XX區第二小學(xué)建校50年來(lái),始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )!

  一、重新排兵布陣,構建“年級組一體化”管理體系

  學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個(gè)年級組,組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調,形成育人合力。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)

  以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開(kāi)學(xué)第一周,面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實(shí)現“一生一策”。

 。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌,靈活調控,確保教師彈性上下班

  各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況,進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上,沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí),我們在校內還設置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位,從崗位績(jì)效給予教師認可。

  目前,學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。

 。ㄈ半p組長(cháng)”管理,保障年級工作“雙統籌”

  為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。

 。ㄋ模⿲W(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根

  各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì ),以育人為目標,聚焦學(xué)生成長(cháng),所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計,統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容,開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。

  二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

  如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿,撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。

 。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構建“二個(gè)一”改革機制

  1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下,將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。

  2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分;把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據;把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準,共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

 。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標,聚焦源頭治理

  1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標,提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。

  要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的`“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

  2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。

  “雙減”政策實(shí)施以來(lái),作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現,當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此,學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性,提出“五個(gè)策略”:

  ▲基于單元學(xué)習主題,有效創(chuàng )設作業(yè)情境

  ▲基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)

  ▲基于學(xué)生認知特點(diǎn),精心搭建學(xué)習支架

  ▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。

 。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑,形成一體化脈絡(luò )

  1、精耕課堂,注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間,課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計,學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充,同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習意識。

  如:數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級,對應基礎、延伸、素質(zhì)培養,學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇,從真正意義上實(shí)現因材施教。

 。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向,推進(jìn)改革

  1、以“能力要素”為評價(jià)標準,精準問(wèn)題定位;趯W(xué)生能力培養指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè),分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià),幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程,靶向問(wèn)題癥結,關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。

  2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據,打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習,并隨時(shí)調整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。

  三、整合“家校社一體化”資源供給

  落實(shí)好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時(shí),也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān),統籌協(xié)調好多方資源供給。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”

  學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑,在豐富課程內容的基礎上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

 。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)展“二小儒雅講堂”

  學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園,開(kāi)設“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。

 。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構建“二小專(zhuān)家課程智庫”

  學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力,形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。

  總之,為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí),XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)!疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中,學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度,在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己!

  2022小學(xué)雙減工作總結5

  為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,XX學(xué)校迅速成立學(xué)!半p減”領(lǐng)導小組,多次組織召開(kāi)教師會(huì )議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實(shí)方案,并全過(guò)程、全方位監督,確保全員參與,保障落實(shí)。

  “雙減”政策想要真正見(jiàn)效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價(jià)改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實(shí)減輕過(guò)重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄。

  一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

  在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)!叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。

  同時(shí),積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的 “成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

  二、優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制

  為減輕學(xué)生作業(yè)負擔,貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著(zhù)力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設計質(zhì)量,確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。

  “雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的'貼合上課內容及教學(xué)目標,要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。

  學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng),分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設,需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”

  各科分層作業(yè)

  除了課堂分層作業(yè),還根據學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,加深了學(xué)習體驗。

  三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量

  為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求,有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。

  首先,根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導(不占用正常的教學(xué)時(shí)間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。

  其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升,學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求,開(kāi)設60多個(gè)社團,每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。

  豐富多彩的社團活動(dòng)

  四、開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄

  為保障學(xué)生休息權利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制,確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%,推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽,分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞,舞動(dòng)彩綢,綻放笑臉。

  五、下一步工作打算

  1、加強課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。

  2、繼續探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。

  全體XX人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點(diǎn),在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng )XX之特色,為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

  2022小學(xué)雙減工作總結6

  隨著(zhù)“雙減”政策相繼出臺,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為受老師和家長(cháng)關(guān)注的重要話(huà)題。

  “雙減”后學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習效率?如何通過(guò)作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識,又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習習慣?我校作了如下嘗試:

  一、確定“142”作業(yè)設計原則,建設學(xué)科單元作業(yè)庫

  組織教師以教研組為單位重新學(xué)習作業(yè)的功能、分類(lèi)、設計等理論知識,并結合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設計思路,四個(gè)相結合,兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。

  整體設計課內課外學(xué)習活動(dòng),將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合,作業(yè)設計思想:作業(yè)要體現學(xué)科核心素養,要關(guān)注學(xué)生能力培養,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復的低質(zhì)作業(yè),實(shí)現“減負提質(zhì)”。

  作業(yè)設計“四個(gè)相結合”:作業(yè)設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實(shí)踐性和人文性相結合。

  作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”:?jiǎn)卧獌鹊闹R、能力、素養要全覆蓋,并要有側重;不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋,并要有余量。學(xué)科教研組通過(guò)系統性選編、改編、創(chuàng )編符合學(xué)科學(xué)習規律、體現學(xué)科核心素養導向的作業(yè),逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集,最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

  每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下,學(xué)習提升自主設計作業(yè)能力,精選作業(yè)內容,精準設計作業(yè),合理確定作業(yè)數量和難度。

  在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,并根據完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的'時(shí)長(cháng),并進(jìn)行菜單式分類(lèi)。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí),要在下課之前完成作業(yè)布置,要針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置,對不同層次的學(xué)生提供內容選單及對應的完成時(shí)長(cháng)范圍,指導各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

  二、編制每日作業(yè)記錄單,實(shí)現作業(yè)全方面監管

  1、校級管理

  學(xué)校統一設計學(xué)生作業(yè)記錄單模板,供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括:學(xué)科、作業(yè)內容、預估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(cháng)留言等。

  2、教務(wù)管理

  教務(wù)處每周通過(guò)各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單,監控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,統籌協(xié)調每日各班學(xué)生的作業(yè)總量,確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);同時(shí)教務(wù)處還通過(guò)檢查各班學(xué)習委員記錄的班級日志,監控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

  3、備課組管理

  學(xué)科備課組提前一周研究設計單元作業(yè),并形成周學(xué)科作業(yè)清單,上報教務(wù)處。

  4、年級組管理

  各年級組以班級為單位,由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單,即通過(guò)對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評,落實(shí)班級學(xué)生的作業(yè)管理。

  作業(yè)記錄單使用:每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時(shí)長(cháng);并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間,以及就寢的時(shí)間;學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習的內容和時(shí)長(cháng);家長(cháng)依據學(xué)生學(xué)習情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,對各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通,對家長(cháng)的留言及時(shí)回復,對作業(yè)單反應出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題及時(shí)匯總,并利用每周班會(huì )時(shí)間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點(diǎn)評,樹(shù)立班級完成作業(yè)標桿,引導學(xué)生做好時(shí)間的主人。

  作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單,其作用還真不小。

  對學(xué)校而言:

  ■可監控各學(xué)科作業(yè)布置情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

  ■為學(xué)科組提供作業(yè)設計合理性的佐證,強化對作業(yè)設計的研究。

  ■為班主任統籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據,從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

  對學(xué)生而言:

  ■通過(guò)學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況,發(fā)現可能存在的問(wèn)題并及時(shí)解決,通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評,營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。

  ■培養隨堂記錄作業(yè)的習慣,逐步學(xué)會(huì )管理時(shí)間,養成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì),提高學(xué)習的效率。

  ■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習基礎上都有鞏固提升空間,自主安排可以指導學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習、活動(dòng)等。

  對家長(cháng)而言:

  ■家長(cháng)知曉學(xué)生作業(yè)情況,監督學(xué)!半p減”工作的落實(shí)。

  ■搭建學(xué)校、班主任與家長(cháng)溝通的渠道,隨時(shí)了解家長(cháng)的訴求。

  ■追蹤學(xué)生學(xué)習狀態(tài),督促學(xué)生養成良好習慣,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(cháng)。

  小作業(yè)、大思考、精管理,減負不減質(zhì),接下來(lái)我們還將繼續創(chuàng )新管理方法,探索更多讓“雙減”落地的措施,減負提質(zhì)。

  謝謝大家!

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