最新班主任的工作總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的最新班主任的工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　在當班主任之前曾看過(guò)不少關(guān)于班主任德育工作和班級管理的文章，覺(jué)得班級管理看起來(lái)并不難，德育工作主要就是做學(xué)生的思想工作。但上任之后才發(fā)現班主任工作是多么的瑣碎，多么的具體，德育工作也不僅僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和做思想工作。但在初為班主任的幾個(gè)月中，通過(guò)學(xué)習和摸索，我對德育工作有了新的認識，它不僅不瑣碎，相反它是一項持續的、系統的、由內而外的，而且需要極大耐心、細致的工作。根據這一段時(shí)期的反思與總結，我對班級德育教育有了初步的認識，形成了基本的工作思路。

　　一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，為德育工作的開(kāi)展奠定良好的“民心”基礎

　　俗話(huà)說(shuō)“親其師信其道”。班主任是班級管理的組織者和引導者，也是與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人。因此，學(xué)生對班主任的認可度、滿(mǎn)意度、親近度就在很大程度上決定了其德育工作開(kāi)展的深度和實(shí)效。所以，班主任應首先與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，拉近與他們的心理距離。要做到這一點(diǎn)，方法有很多，但其中最重要的是班主任人格魅力的挖掘與發(fā)揮。認識到這一點(diǎn)，我在學(xué)生剛入學(xué)、一切都還陌生，特別是多數學(xué)生沒(méi)有寄宿制生活經(jīng)歷的時(shí)候，實(shí)行面向全體與個(gè)別交談相結合的方法，從多方面給他們介紹高中的生活、學(xué)習特點(diǎn)，提醒他們應注意的細小方面；軍訓期間到宿舍給學(xué)生示范被子的疊法并具體指導他們整理內務(wù)，尤其對在家從未做過(guò)類(lèi)似事情的學(xué)生，把每一個(gè)應注意的細節都耐心的告訴他們；此外，還深入學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們的適應情況，對出現的想家、不習慣等問(wèn)題，進(jìn)行積極的引導，并象平常嘮嗑那樣把自己的高中生活和他們分享，讓他們了解原來(lái)老師也曾經(jīng)和他們一樣，在此過(guò)程中告訴他們盡快調整心情的方法；對出現的個(gè)別不良現象，明確表明自己的喜好，特別是堅持原則、正直、公平的一面；用自己活潑開(kāi)朗、陽(yáng)光般的性格去感染、鼓勵學(xué)生進(jìn)取、勇于面對和克服困難；偶爾和學(xué)生一起打球、踢毽子，讓他們感受生活中我平易近人、愛(ài)說(shuō)愛(ài)運動(dòng)的一面，也讓班主任的形象更真實(shí)。

　　通過(guò)多方面細致的工作，入學(xué)兩個(gè)月，我從學(xué)生所教的7篇周記中，發(fā)現他們周記的內容從作業(yè)式的應付到淺談學(xué)習心情到深入述說(shuō)自身存在的問(wèn)題、矛盾，甚至過(guò)去的生活、家庭等，從中我真切的感受到學(xué)生與我從陌生到逐漸熟悉，心理距離由遠及近，師生之間感覺(jué)越來(lái)越溫暖，同時(shí)也為各方面工作的開(kāi)展奠定了“民心”基礎。

　　二、把握學(xué)生身心發(fā)展規律，營(yíng)造良好心理氛圍

　　高中生正處于青春發(fā)育期，也是由身心不成熟到成熟的過(guò)渡期，這一時(shí)期可謂是“多事之秋”：身體上發(fā)育成熟與心理發(fā)展相對滯后的矛盾并存，自我意識中理想自我與現實(shí)自我的矛盾共生，獨立意識增強與實(shí)際能力偏低的矛盾，渴望他人理解但又心理“閉鎖”的矛盾，自控力增強與易沖動(dòng)、情緒兩極化之間的矛盾等等。正是由于這些矛盾的存在和作用，青少年才會(huì )由此引發(fā)一系列的心理問(wèn)題或外顯的`“狀況”，因此看來(lái)，這些變化都是正常的，是青春期生理和心理發(fā)展的必然結果。面對學(xué)生的種種變化，需要老師家長(cháng)保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識、正確的方法去預防、引導、解決出現的問(wèn)題。認識到這一點(diǎn)，我在學(xué)生入學(xué)的兩個(gè)月里，根據他們的實(shí)際，依次安排了不同主題的班會(huì )，以幫助他們盡快的適應和積極的調整心態(tài)。如“認識高中生活”“如何盡快的適應”“青春期身心特點(diǎn)”“你理想中的班級”“正確處理人際關(guān)系”“掌握科學(xué)學(xué)習方法”“勇敢面對挫折”等學(xué)，讓學(xué)生更好的認識自己、悅納自己，同時(shí)培養他們積極、樂(lè )觀(guān)、勇敢的心理品質(zhì)。除了利用主題班會(huì )進(jìn)行專(zhuān)題式教育外，對學(xué)生中出現的各種各樣的問(wèn)題，我會(huì )自覺(jué)的用心理學(xué)的知識去看待和解決。前一段時(shí)間，我班一學(xué)習不錯的男生出現了嚴重的厭學(xué)問(wèn)題，對此，我沒(méi)有簡(jiǎn)單給他講類(lèi)似“學(xué)習重要，不上學(xué)干什么”等等大道理，而是首先和他談起了初中的學(xué)習生活，談起了他的家庭以及他的性格、人際交往狀況等，并與他母親通了電話(huà)。通過(guò)分析，我發(fā)現，這個(gè)學(xué)生的厭學(xué)主要是初中學(xué)業(yè)壓力過(guò)重，由于沒(méi)有合適的方法，只是單純的熬夜，使得身心俱疲，自此“怕”了學(xué)習，認為沒(méi)有比學(xué)習更讓人痛苦的事了。此外，他性格過(guò)于內向，與家人、同學(xué)交流、交往過(guò)少，沒(méi)有朋友而自我封閉，由此使得長(cháng)期情感上的缺失也是導致他厭學(xué)的一個(gè)重要因素。鑒于此，我為他制定了多方位的調整方案。即班主任、科任老師多關(guān)注指導其學(xué)習，逐漸讓其嘗試科學(xué)高效的學(xué)習方法，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，從而逐漸擺脫學(xué)習是件痛苦之事的心理陰影；鼓勵他不要過(guò)于封閉自己，不要讓自己過(guò)于孤獨，應多與同學(xué)交流合作，多參與班級活動(dòng)，讓自己融到我們這個(gè)團結的班集體中；發(fā)動(dòng)他宿舍和周?chē)�的同學(xué)多幫他，有活動(dòng)時(shí)鼓勵他一起去；此外，和他父母面對面深談，說(shuō)明了他目前狀況的原因，指出了父母在他成長(cháng)過(guò)程中不恰當的做法，并與他焦急

　　的父母共同約定改進(jìn)的措施。在多方共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，這個(gè)學(xué)生目前狀態(tài)平穩，心理感覺(jué)輕松很多，并已能平靜的面對學(xué)習，厭學(xué)情緒明顯減輕。從這件事情中，我更加堅定的認識到，學(xué)生的任何問(wèn)題都是事出有因，要想真正把事情處理的恰到好處，必須了解他們的心理，走進(jìn)他們的心中，采用科學(xué)的方法才能收到預期的效果。

　　三、通過(guò)多渠道、采用多方法讓德育工作落到實(shí)處

　　1、用班主任的榜樣力量去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子身上都潛伏著(zhù)某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！卑嘀魅魏涂迫谓處煹皿w的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度都會(huì )給學(xué)生以榜樣示范作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好思想品質(zhì)的影響和感染。在工作和生活中我特別注意自己的言行，比如要求學(xué)生不遲到，我首先必須做到不遲到，黑板沒(méi)來(lái)及擦，我不批評學(xué)生而是就主動(dòng)去擦一擦；地上有紙，我會(huì )隨手撿起來(lái)；地沒(méi)有掃，我就帶頭拿起笤帚等等。學(xué)生從我的言行中，學(xué)會(huì )了自律，學(xué)會(huì )了文明，學(xué)會(huì )了換位思考。

　　2、點(diǎn)滴滋潤與深層次滲透相結合。德育過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期、緩慢的過(guò)程，其中即需要點(diǎn)滴的滋潤，又必須有較深層次的理性提高。因此，班主任的德育工作必須把平時(shí)零碎、隨意的德育教育與德育專(zhuān)題教育和講座結合起來(lái)，讓德育既有平時(shí)的提醒、督促和貫徹，又有系統、深入的升華，只有這樣，才能在價(jià)值多元化的今天，在家長(cháng)輕德重智的情況下，讓學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處。

　　3、在課堂教學(xué)中滲透德育。德育滲透在學(xué)科教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方式。班主任和科任老師都應該充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，實(shí)現知識與德育相得益彰。我所教科目是政治，相對而言，政治比數理化的德育教育空間更大，因為它的內容更加貼近實(shí)際，所涉及現實(shí)的例子更多。在課前5分鐘的新聞時(shí)間里和課堂中所舉的實(shí)例中，有意識的激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情，要珍愛(ài)生命，正直獨立，要敢于突破和創(chuàng )新等等，讓課堂既成為學(xué)知識的樂(lè )園，也成為提升素質(zhì)，培養高尚品德和良好心理素質(zhì)的舞臺。

　　4、通過(guò)民主管理實(shí)現德育教育功能。班級管理方式越民主，學(xué)生心理上的需要越能滿(mǎn)足，個(gè)性發(fā)展越會(huì )受到尊重，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越能調動(dòng)起來(lái)。民主的管理會(huì )使得學(xué)生閃光點(diǎn)“閃現”的機會(huì )增多多，班主任應該能夠及時(shí)捕捉到這些“點(diǎn)”，并讓閃光點(diǎn)變成閃光面以激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志。在我們班，通過(guò)舉辦班級小運動(dòng)會(huì )，我發(fā)現了很多運動(dòng)高手；在“才藝展示周”活動(dòng)中，一批繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、舞蹈等才藝能人也顯現出來(lái)；在學(xué)校衛生檢查中，我發(fā)現了好幾個(gè)細心、認真、任勞任怨的學(xué)生；在平時(shí)，我還發(fā)現幾個(gè)學(xué)生正直、熱心幫助同學(xué)，還有拾金不昧的，有恒心毅力的，還有勇于克服困難的等等。發(fā)現這些閃光點(diǎn)后，我及時(shí)恰當的以此為契機，激勵他們在學(xué)習上肯定也能做到這樣好；對他們身上體現出來(lái)的積極向上、樂(lè )觀(guān)堅強的意志品質(zhì)，及時(shí)肯定和表?yè)P，并以此激發(fā)他們積極進(jìn)取并勇于克服各種困難。學(xué)生們從這點(diǎn)滴中的鼓勵與肯定中提高了自信心，獲得了動(dòng)力，增強了勇氣，每一個(gè)學(xué)生都在朝著(zhù)自己的目標努力，他們充實(shí)而快樂(lè )，班集體也越來(lái)越和諧、團結。

　　這些德育工作的探索于我而言才剛剛開(kāi)始，因為德育教育越開(kāi)展，我越真切地體會(huì )到，在當今多元化的社會(huì )中，在重智輕德的現實(shí)下，學(xué)生的道德水平日漸低下，這就更加突出了德育的重要性。國家的未來(lái)在呼喚德育，社會(huì )在呼喚德育，惟有全社會(huì )共同努力，才能從根本上提升全體國民的素質(zhì)。班主任的德育教育工作任重而道遠。

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