班主任工作總結：讓學(xué)生在反思中成長(cháng)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的班主任工作總結：讓學(xué)生在反思中成長(cháng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孔子說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而改之，善莫大焉�！彼蜗蟮慕沂玖俗晕曳此嫉�、改過(guò)的價(jià)值。對于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識非常強烈。聽(tīng)不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習了“魏書(shū)生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。
每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，總會(huì )遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫(xiě)日記、開(kāi)展道德長(cháng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵學(xué)生展開(kāi)自我評價(jià)，及時(shí)的反思，總結個(gè)人得與失，找到自己的癥結所在，更有利于學(xué)生的成長(cháng)。
起初，在學(xué)生犯了錯誤以后，我總是習慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評，找出他們的錯誤所在，并責令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評，部分學(xué)生會(huì )有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數情況下學(xué)生會(huì )因為教師的言語(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學(xué)生對教師的抵觸心理。他們總會(huì )想當然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習了“魏書(shū)生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現錯誤的時(shí)候，就引導學(xué)生寫(xiě)“兩個(gè)自我的對話(huà)”，寫(xiě)“心理病例診斷”，寫(xiě)事件說(shuō)明書(shū)，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當班級中出現一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎、認識觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的差異。面對者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jì)，看過(guò)許多不平事，遭受過(guò)許多不公正的待遇，總會(huì )有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢，將學(xué)生的練筆與思想教育相結合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機取巧者更是不再少數。我及時(shí)的引導學(xué)生，幫助他們細致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè )趣》練筆的機會(huì )，讓他們去尋找其中的樂(lè )趣，積極引導學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對小部分學(xué)生帶手機進(jìn)校園的現象，我在班級中開(kāi)展學(xué)生帶手機進(jìn)校園的'討論，并在此基礎上寫(xiě)出了《中學(xué)生帶手機進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識到作為消費主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機的危害，從思想上給以引導和教育。
當然，只有調動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當以及自我約束的能力不強，都有可能導致教育的失敗。
俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒�！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(cháng)期的堅持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
“不教是為了教”，學(xué)生需要的不是說(shuō)服管教，而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長(cháng)。
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