學(xué)困生在賞識教育中的成長(cháng)論文
摘要：賞識的本質(zhì)就是關(guān)愛(ài)，賞識教育的特點(diǎn)就是教師要學(xué)會(huì )理解、尊重和關(guān)注。教師要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，多考慮他們的感受，消除他們內心深處的顧慮；注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確塑造他們的靈魂，讓他們在健康歡樂(lè )中成長(cháng)。只有賞識，才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生獲得成長(cháng)道路上的巨大動(dòng)力。學(xué)生受到賞識，他們就會(huì )逐漸地向著(zhù)人們期望的方向發(fā)展，從而達到了賞識教育的目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；閃光點(diǎn)；賞識教育；成長(cháng)
教育學(xué)家贊科夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！苯處熢诮虝�(shū)育人的過(guò)程中，賞識和喜歡優(yōu)等生是每個(gè)教師都能輕而易舉做得到的。大量的事實(shí)證明，走上社會(huì )以后最成功的學(xué)生并不都集中在當時(shí)學(xué)校里的“優(yōu)等生”中，學(xué)困生未必不是可造之材，這要看我們老師如何去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，塑造他們的靈魂，并讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，這是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當代教師與時(shí)俱進(jìn)所應具備的道德規范。
一、學(xué)會(huì )理解真誠呵護
這是賞識教育的根源。學(xué)困生無(wú)論是在社會(huì )、學(xué)校還是在家庭，由于他們長(cháng)期受到排斥和歧視，自尊心和自信心遭到了嚴重的傷害，尤其是與班級里的優(yōu)等生在一起，往往會(huì )自慚形穢。特別是過(guò)度的自卑自傲又使他們對老師持戒備心，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，他們有時(shí)還懷疑老師的真誠愛(ài)護和關(guān)心。對于這樣的學(xué)生，老師只有在理解的基礎上產(chǎn)生的愛(ài)才能融化他們心中的堅冰，消除他們內心深處的防備和擔憂(yōu)，讓他們真正地體驗到老師對自己的愛(ài)是最真摯的、一視同仁的、無(wú)可排斥的。與此同時(shí)，如果老師能設身處地地為他們著(zhù)想，多考慮他們的感受，這樣他們自然就會(huì )變得“親其師，信其道，奉其教，效其行”，從而產(chǎn)生認知的沖動(dòng)和前行的動(dòng)力，積極投入到學(xué)習當中，圓滿(mǎn)完成老師交給的學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)會(huì )尊重激發(fā)潛能
這是賞識教育的前提。尊師重教是我們中華民族的優(yōu)良傳統，反觀(guān)我們的教育，很多時(shí)候老師總是怨天尤人，埋怨學(xué)生不聰明，甚至覺(jué)得好心得不到好報，也許在某一次急于求成的教育中，無(wú)意地傷害過(guò)某個(gè)學(xué)生，可是老師卻絲毫沒(méi)有意識到自己已經(jīng)挫傷了學(xué)生的自尊。賞識教育啟發(fā)我們教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，教師要用一顆閃亮的心去欣賞自己的學(xué)生，尤其是對那些學(xué)困生，更不能用忙碌的和笨拙的眼睛去觀(guān)看。更應該寬恕和尊重他們。欣賞別人不僅能給人以撫慰，還能給人以尊重，被別人欣賞才能充滿(mǎn)信心，激發(fā)出無(wú)盡的內在潛能，進(jìn)而讓學(xué)生內心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢，逐步走向成功的人生。
三、學(xué)會(huì )發(fā)現挖掘優(yōu)點(diǎn)
這是賞識教育的切入點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，任何人身上總是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的存在，只不過(guò)學(xué)困生的缺點(diǎn)明顯，而優(yōu)點(diǎn)表現得不夠鮮明。教育學(xué)家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生缺點(diǎn)�！边@句經(jīng)典的名言實(shí)際上是告訴我們，作為老師要有一雙善于發(fā)現的“慧眼”，隨時(shí)隨地要捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長(cháng)處。俗話(huà)說(shuō)得好：“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人�！崩蠋煱l(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)后要及時(shí)為他們創(chuàng )造展示才華的平臺，這樣才會(huì )使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強化，從而激起他們學(xué)習的斗志，鼓足他們前進(jìn)的勇氣。教師只有學(xué)會(huì )發(fā)現，最終才會(huì )淘盡黃沙始得金，才能挖掘出學(xué)生內含的優(yōu)點(diǎn)，讓他們找到成功的希望。
四、學(xué)會(huì )關(guān)注增強意志
這是賞識教育的側重點(diǎn)。教師愛(ài)自己的孩子是天經(jīng)地義的，愛(ài)別人家的孩子是一種神圣職責。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞都會(huì )做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子�！标P(guān)注是愛(ài)的真實(shí)體現，教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中，他們一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一絲燦爛的微笑、一次表現的機會(huì )往往蘊含著(zhù)賞識。只有賞識，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟他們非凡的智慧，增強他們學(xué)習的意志。才能使他們獲得成長(cháng)道路上的巨大動(dòng)力，學(xué)生在一次次的被賞識中，會(huì )自然而然地向著(zhù)人們期望的方向發(fā)展，最終能夠成為社會(huì )的有用之才。
五、學(xué)會(huì )贊揚樹(shù)立自信
這是賞識教育成功的保障。教師應相信后天教育的力量，人人能成才，個(gè)個(gè)都是有前途的，如果他是參天大樹(shù)，我們就讓他成為祖國的棟梁，如果他是小草，我們就讓他裝飾大地。教師要堅持從愛(ài)出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒，幫助學(xué)困生提高思想認識。學(xué)困生從表面上來(lái)看滿(mǎn)不在乎、玩世不恭，其實(shí)他們有一顆十分敏感且脆弱的心，他們確實(shí)缺乏自信心，經(jīng)歷無(wú)數次冷落與失敗。更加需要老師的欣賞和贊美，幫助他們揚長(cháng)避短，克服自卑心理，喚起自尊心，樹(shù)立自信心。教師更應該讓他們懂得信心是一切事情成功不可缺少的基石，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！崩蠋熤灰孕蕾p的眼光看待學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習上取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，還是思想上發(fā)生的小小轉變，教師都應及時(shí)地表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生享受進(jìn)步的喜悅，體驗成功的快樂(lè )，從而揚起不斷奮進(jìn)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸�？傊�，學(xué)困生并非是天生的，賞識的本質(zhì)就是關(guān)愛(ài)，賞識教育的特點(diǎn)就是注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確塑造他們的靈魂，讓他們在健康歡樂(lè )中茁壯成長(cháng)。只有賞識，才能樹(shù)立學(xué)生自信心，才能激發(fā)他們的潛能，才能使他們獲得成就未來(lái)的推動(dòng)力。學(xué)生受到賞識，他們就會(huì )逐漸地向著(zhù)人們期望的方向發(fā)展，從而達到了賞識教育的目的。
參考文獻：
1.李澤民.賞識教育：讓學(xué)困生在自信中成長(cháng)［J］.西部大開(kāi)發(fā)旬刊，2011（10）:30.
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