“自我欣賞”也是一種美-淺析賞識教育下學(xué)困生的自我賞識

摘要：自我賞識是一個(gè)人對自己懷有的肯定的情緒體驗，同時(shí)也是其對自身力量的認識和充分的估計，而這種積極的自我評價(jià)不僅僅是每個(gè)孩子走向成功的起點(diǎn)，也是新時(shí)代人才所必須具備的素質(zhì)。小學(xué)賞識教育視野下學(xué)困生的自我賞識，即在教育者的賞識教育下，讓學(xué)困生認識自我，賞識自我，發(fā)展自我，實(shí)現自我價(jià)值。據此，本文對學(xué)困生自我賞識在小學(xué)賞識教育中的意義和實(shí)施策略做了一定的探討。
關(guān)鍵詞：賞識教育  自我賞識  學(xué)困生  實(shí)施策略
        賞識教育是依據人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種教育理念。小學(xué)賞識教育視野下的自我賞識，即在教育者的賞識教育下，小學(xué)生認識自我，賞識自我，發(fā)展自我，實(shí)現自我價(jià)值。
        對于小學(xué)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習中得不到教師和同學(xué)的肯定，容易形成敏感、自卑的性格特點(diǎn)，更甚者會(huì )出現自我放棄的學(xué)習態(tài)度。這些孩子特別希望能得到別人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其他成人的尊重便成為這些學(xué)生的第一心理需求。馬斯洛的需要層次理論認為，人類(lèi)除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì )的肯定性評價(jià)，這是人們心理最高需要。
        成就動(dòng)機理論的代表人物阿特金森認為：成就動(dòng)機是個(gè)體為達到某一有價(jià)值的社會(huì )目標的內部動(dòng)力，可以通過(guò)成就動(dòng)機訓練來(lái)培養。成就動(dòng)機高的學(xué)生往往是追求成功而且不怕失敗，竭盡全力爭取好成績(jì)。成就動(dòng)機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會(huì )條件人們認為重要的社會(huì )目標。根據阿特金森提出的成就動(dòng)機理論，規定成就動(dòng)機強度的因素有三個(gè)：一個(gè)是穩定的追求成就的個(gè)體動(dòng)機傾向，它是人在生活中所形成的穩定的人格特性，表現為追求成就的行為強度；一個(gè)是人對成功的期待，是人對某一任務(wù)是否能夠成功的概率的認知，表現為認知到的成功可能性：一個(gè)是成功的誘因值，即人在成功或失敗時(shí)所體驗的情感變化，表現為滿(mǎn)足感。
        從這一理論來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的成就動(dòng)機強度是較弱的。如果能在這一方面采取有效措施，學(xué)困生有很大的提升空間。所以，本文研究的重點(diǎn)在于通過(guò)自我賞識改變學(xué)困生的心理狀態(tài)、提供積極的情感體驗，從心理上轉變學(xué)困生，從而達到幫助學(xué)困生“脫困”的目的。
        那怎樣形成自我賞識呢？這就需要教師、家長(cháng)和孩子多方面配合，形成自我賞識的實(shí)施途徑。
        （一）從教師的角度 
        1.帶上賞識的眼光看孩子
        教師對學(xué)生的賞識能產(chǎn)生強大的動(dòng)力，既帶來(lái)良好的學(xué)習效果，又促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。所以，教師的賞識對于孩子來(lái)說(shuō)，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不僅影響其他學(xué)生對于學(xué)困生的看法，也影響學(xué)困生對自己的看法和肯定。因此，教師帶上賞識的眼光看學(xué)生，也可以幫助學(xué)生逐漸形成自我賞識的途徑。
        首先，正確客觀(guān)地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會(huì )影響周?chē)�的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識的一種虛偽性，同時(shí)失去對教師的信任度。不要為了賞識而賞識。過(guò)度的賞識，會(huì )導致學(xué)生自滿(mǎn)自傲、任性、不能客觀(guān)正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。同時(shí)，教育者應適當把握賞識力度，不同學(xué)生賞識的程度不同。如膽小呆板的學(xué)生多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動(dòng)、表現差的學(xué)生要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，揚長(cháng)避短。好學(xué)生、任性的學(xué)生適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。       其次，教師的賞識要富有感情。教師對學(xué)生的賞識應該是師愛(ài)的自然流露，真誠、親切地用自己的情感激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。
        2.給與積極肯定的有效評價(jià)
        有效的評價(jià)應是積極恰當的評價(jià)。學(xué)生普遍存在很強的表現欲望，而學(xué)困生由于學(xué)習上得不到成功的體驗，所以積極的評價(jià)更能激發(fā)學(xué)困生的表現欲，對充分發(fā)展他們的個(gè)性有不可替代的作用。積極恰當的評價(jià)可以激勵他們不斷進(jìn)取，持之以恒的激勵能促進(jìn)成功。教師對學(xué)困生的評價(jià)要承認學(xué)生個(gè)體的差異，以發(fā)展的眼光，以縱向比較的方式，努力發(fā)現學(xué)困生個(gè)體的進(jìn)步和長(cháng)處，才能充分保護他們的自尊心和自信心。使他們能在“評價(jià)”中獲得信心，獲得自信，獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。
        （二）從學(xué)生的角度
        1.心理暗示
        通過(guò)閱讀故事、案例等材料，讓學(xué)困生了解消極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)會(huì )直接導致學(xué)業(yè)的落后；積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)可以成為學(xué)習的動(dòng)力。利用榜樣原則，介紹通過(guò)樹(shù)立信心、提高自信，最后到達進(jìn)步和成功目的的示例。
        2.操作練習
        除了知識上要了解自我賞識之外，很重要的是每天對它的練習。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)練習：準備好紙筆，寫(xiě)下至少七件你對你自己賞識的事情，每星期做這個(gè)至少三次。久而久之，實(shí)驗者寫(xiě)下的對自己賞識的事開(kāi)始成為被人賞識的閃光點(diǎn)。這是為什么？原因就在于當你寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，你就會(huì )時(shí)刻關(guān)注這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是否發(fā)揮出來(lái)，是否讓別人關(guān)注到，如果這個(gè)優(yōu)點(diǎn)都無(wú)法讓自己欣賞時(shí)，實(shí)驗者就會(huì )更努力地做好，力爭得到別人的贊同。一旦堅持一周以上，就變成了一種習慣，自然而然地，也成為別人的欣賞點(diǎn)。自我欣賞要發(fā)揮其作用，勢必也要對其進(jìn)行定期的練習。
        （三）從家長(cháng)的角度
        家長(cháng)作為孩子的直接引導者和教育者，應當為孩子創(chuàng )造自我賞識的家庭環(huán)境，幫助孩子學(xué)會(huì )自我賞識。在日常的生活中，更多地讓孩子認識到自己的正確的行為和進(jìn)步。首先，不要總是帶著(zhù)批判的眼神看孩子，多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。其次，在話(huà)語(yǔ)上多帶上鼓勵和贊揚的色彩。對孩子表?yè)P的話(huà)語(yǔ)也不要單方面的“你”怎么怎么，可以適當地換成“我”如何如何。比如：“你今天這么用功，我真為你感到驕傲�！鄙宰鞲膭�(dòng)：“你今天這么用功，你一定為自己感到驕傲�！币�起孩子對自我的肯定，逐漸提高對自己的信心和動(dòng)力。
        家長(cháng)還要鼓勵孩子自己表?yè)P自己。我們可以從早到晚告訴孩子我們是多么為他們驕傲，但孩子們遲早總要依靠自己內心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴(lài)成年人的贊許，連怎樣認可自己都不知道了。幫助他們的一個(gè)簡(jiǎn)單辦法是指出他們做得正確的事，然后提醒他們從內心承認自己。比如，你的孩子在做了一件錯事后主動(dòng)承認錯誤，這時(shí)，你可以告訴他：“你這樣做需要非常大的勇氣，你應該對自己說(shuō)：‘我做了一件正確的事，一件了不起的事’�！蹦憧梢越毯⒆油嬉粋�(gè)自己跟自己談心的游戲：讓孩子自己給自己起一個(gè)名字，一個(gè)愛(ài)稱(chēng)，并且在心里這么稱(chēng)呼自己。這可以是一個(gè)顯赫的頭銜，比如“××總統”，也可以是一個(gè)甜甜的昵稱(chēng)。告訴孩子，當他們感覺(jué)疲倦、煩躁、懶惰的時(shí)候，就自己對自己說(shuō)話(huà)：“來(lái)吧，小機靈鬼，只剩最后一道題了，我們一起把它做完吧，我知道你一定行！”告訴孩子，當他們已經(jīng)盡了自己的努力，不管最后的結果怎樣，他們都應該在心里贊賞自己：“哦，我知道你已經(jīng)做了你應該做的，而且做得不錯。我知道你下次會(huì )做得更好�！薄�
        自我賞識不僅有利于教師教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，對于學(xué)困生的健康成長(cháng)和發(fā)展也是有著(zhù)積極的作用的。誠如某位學(xué)者說(shuō)的“每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中�！敝灰�他們在自我賞識的過(guò)程中覺(jué)醒了，巨大的潛能就會(huì )像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋！讓我們的孩子擁有快樂(lè )的心態(tài)，在幸福的環(huán)境中健康成長(cháng)，這不就是我們家長(cháng)和老師最大的期望嗎？

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