初級中學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修階段性總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的初級中學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修階段性總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　認真研讀學(xué)習了記敘文、應用文教學(xué)與評價(jià)的專(zhuān)題講座后，感受頗深，結合本人所教學(xué)生的實(shí)際情況，現將學(xué)生在寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題及出現這些問(wèn)題的原因反思如下：

　　1、表現在文章重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言貧乏，感情表達欠缺。從寫(xiě)作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫(xiě)作能力較差，不能認真審題，所擬的題目不吸引讀者。能完成作文，但缺少深刻的表現，濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。

　　2、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不太工整，語(yǔ)言表達不夠流暢，結構思路不很清晰，作文無(wú)新意。究其原因，是多數學(xué)生作文基本能力不過(guò)關(guān)，視野不寬，思路狹窄，語(yǔ)言不活，無(wú)個(gè)性，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套，不能適合新課標的要求。

　　針對以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中還需做到以下諸點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)作，最突出的現狀是多數學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規范”，所以一定要按照《語(yǔ)文課程標準》的要求，平時(shí)加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；幫助學(xué)生打實(shí)基礎，恰當傳授作文的基本知識和基本技巧，提升能力。鼓勵閱讀《學(xué)生天地》等刊物上結構、內容有新意的文章，并借鑒運用，寫(xiě)出新穎別致的文章來(lái)

　　緊扣教材文本中的作文綜合訓練，每單元要在課時(shí)中，對學(xué)生進(jìn)行作文基本文體的提升訓練，訓練可結合中考作文評分標準，針對學(xué)生作文實(shí)際，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要求學(xué)生學(xué)習對自己的作文進(jìn)行整理、修改、批改、提高訓練。學(xué)生作文訓練思路要清晰。要練習能根據各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結構、語(yǔ)言等方面緊扣題意又有所創(chuàng )新的作文。

　　2、加強對學(xué)生閱讀的指導，在課內，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過(guò)程，養成良好的寫(xiě)作習慣，掌握應有的寫(xiě)作方法。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機會(huì )，多一些生活積累。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔心學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響考試成績(jì)，要培養學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　3、指導學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。大力提倡用寫(xiě)日記、周記或隨筆，把自己的真實(shí)體驗記錄下來(lái)，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì )的方方面面，鼓勵他們說(shuō)真話(huà)、抒真情，學(xué)做真人。鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，表達真情實(shí)感，。

　　4、對學(xué)生創(chuàng )作的作文，教師一定要做到全批全改，班額大（像我們學(xué)�，F在的語(yǔ)文老師每人兩個(gè)班的語(yǔ)文，每班75名學(xué)生）自己不能做到的，可以鼓勵學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)批改（《師生互動(dòng)作文改寫(xiě)模式》是由我校教師葉祥元牽頭研究成功的一項成果，現已獲得武威市教研成果一等獎，并上報甘肅省鑒定），通過(guò)學(xué)生的評價(jià)，可以讓同一年齡階段不同的想法、思維、意見(jiàn)得到交流和碰撞，這樣使學(xué)生獲得了同一年齡階段的不同體驗，學(xué)生樂(lè )于接受，教師也減輕了負擔，有更多的時(shí)間投入教學(xué)研究，教師和學(xué)生評價(jià)后，再讓學(xué)生寫(xiě)出自己作文的寫(xiě)后感，使評價(jià)真正落到實(shí)處，更好地促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

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