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個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結

時(shí)間:2022-12-22 08:50:08 工作總結 我要投稿

個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結(精選11篇)

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?下面是小編幫大家整理的個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結(精選11篇)

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇1

  9月17日,我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著(zhù)飛駛的汽車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地東莞市茶山鎮華南師大嘉瑪學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。

  在這里我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習,收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲!

  實(shí)習的基本內容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作、教育調查

 。ㄒ唬┙虒W(xué)工作

  這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

  第一是聽(tīng)課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)

  通過(guò)指導老師先熟悉實(shí)習班級的數學(xué)上課情況,認識班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對于數學(xué)課知識的掌握情況。然后,認真聽(tīng)指導老師以及其他同學(xué)上課,F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎上備課、試講,做足了上講臺的準備。通過(guò)聽(tīng)課和評改作業(yè),我了解到:

 、賹W(xué)生的數學(xué)基礎。2班的學(xué)生數學(xué)成績(jì)比較好,對學(xué)習的態(tài)度比較認真,但是數學(xué)思維能力比較差,尤其是獨立思考和應變能力尤其差。比如說(shuō),對剛講完的知識點(diǎn)和例題稍作變形,他們就做不出來(lái)了,有時(shí)還反應不過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識點(diǎn);5班的學(xué)生數學(xué)成績(jì)比較差,對學(xué)習的態(tài)度不夠認真,但是數學(xué)思維能力比較強,尤其是獨立思考和應變能力比2班的學(xué)生要強。比如說(shuō),對剛講完的知識點(diǎn)和例題稍作變形,他們能很快反應過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識點(diǎn)。

 、趯W(xué)生的特點(diǎn):2班的學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度比較認真,相對5班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較勤奮,能夠在課后自己復習作業(yè)。不過(guò)他們有點(diǎn)沉,對數學(xué)的新課不怎么感興趣,有點(diǎn)看不起新的內容,覺(jué)得太簡(jiǎn)單,事實(shí)上他們的數學(xué)基礎不扎實(shí);5班的學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度不夠認真,相對2班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較懶,在課后作業(yè)一般都無(wú)法按時(shí)完成,對數學(xué)沒(méi)有學(xué)習的興趣,沒(méi)有數學(xué)學(xué)習的成就感。不過(guò)他們喜愛(ài)表現自己,渴望老師的關(guān)注。

 、墼迫卫蠋煹慕虒W(xué)方式:對于不同基礎的班級,課堂處理、教學(xué)安排和教學(xué)方法都不同;通過(guò)聽(tīng)課和評改作業(yè),我還熟悉了原科任老師的教學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)表達語(yǔ)言符號。

  第二是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)在堅持聽(tīng)課和評改作業(yè)的基礎上,我開(kāi)始備課試講。

  首先是我開(kāi)始嘗試寫(xiě)預案。根據實(shí)習學(xué)校的要求,我翻閱各種資料,寫(xiě)了很詳細的預案,把課堂上的每個(gè)細節都進(jìn)行了設想處理,把每個(gè)銜接點(diǎn)的處理都寫(xiě)了出來(lái)。還根據2班和5班的特點(diǎn)把教案作了不同的處理,弄出了兩份不同的教案。寫(xiě)好教案后,我就拿給指導老師修改。在綜合指導老師的意見(jiàn)的基礎上,我又做了多次修改,直到指導老師夸獎我的教案寫(xiě)得不錯。

  其次是我開(kāi)始對隊友和對著(zhù)鏡子試講。在寫(xiě)好教案的基礎上,我把教案熟悉再熟悉后,開(kāi)始對著(zhù)鏡子或者對著(zhù)隊友多次試講,直到我能脫稿而出。在試講中,遇到了一些問(wèn)題,我請教了有經(jīng)驗的老師,對試講稿作了修改,并把它轉化為自己的語(yǔ)言,再次試講。

  最后我堅持拿每個(gè)教案都向指導老師和其他有經(jīng)驗的數學(xué)老師請教,并和他們討論如何教學(xué)。比如說(shuō)對于指數函數的定義中的a的范圍限制的意義有沒(méi)有向學(xué)生講解的問(wèn)題,我請教了高一的所有數學(xué)老師(總共有3個(gè)數學(xué)老師)。每個(gè)數學(xué)老師的看法都不盡相同,但他們總的看法可以說(shuō)是因學(xué)生而異。于是我根據我所教的兩個(gè)班級的具體情況,決定在2班可以提一下,在5班沒(méi)有必要講了。

  第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)

  10月7日,我正式走上講臺了,開(kāi)始我教師生涯的第一課。此時(shí)的我非常緊張,盡管我準備得很充分。剛剛時(shí)還出現了不知道如何銜接兩個(gè)獨立的知識點(diǎn),不過(guò)學(xué)生很積極配合我,并大膽回答我的提問(wèn)。這讓我感到欣慰:學(xué)生在鼓勵我呀!漸漸地,我進(jìn)入了狀態(tài),緊張感漸消,越講越起勁了,從而忽視了對學(xué)生的關(guān)注。

  之后,我陸陸續續講了各種各樣的課,終于克服了緊張,能夠自如的講課。我最喜歡最驕傲的是在5班講的新課。因為5班的學(xué)生很喜歡我的新課,他們很積極熱情,尤其喜歡做我在課堂安排的新課練習(我安排的練習難度適合,他們能夠做出來(lái),我又給他們上黑板表現的機會(huì )。這樣激發(fā)了他們的學(xué)習數學(xué)積極性和滿(mǎn)足了他們數學(xué)學(xué)習的成就感)。

  上課是辛苦的,也是有趣的,尤其是學(xué)生喜歡你的課時(shí)。我曾一度為每天備課上課感到疲勞,不想上課時(shí),學(xué)生跑來(lái)說(shuō),老師你上課啦,我們很喜歡你的課。我說(shuō)我很累,可能沒(méi)有什么精神。學(xué)生渴求說(shuō),老師,我們給你激情,你盡管來(lái)上。多么可愛(ài)的學(xué)生,教人不能不喜歡他們!上完課后,我總是會(huì )堅持寫(xiě)教學(xué)后記,教學(xué)反思。通過(guò)這樣,我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中自己還存在不少缺陷:

 。1)、個(gè)人在講授知識點(diǎn)時(shí),沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求調動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的成就感。

 。2)、課堂的調控和應變能力還有欠缺,有待加強。在遇到突發(fā)事件時(shí),自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上,我應該朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。

 。3)、語(yǔ)言不夠連貫,兩個(gè)知識點(diǎn)的銜接不夠緊密。

  通過(guò)上課,我還體會(huì )到在教學(xué)過(guò)程中,教師要營(yíng)造平等競爭的學(xué)習氛圍,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,要鼓勵為主,提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式,指導學(xué)生自己發(fā)現總結概念。教師教學(xué)中語(yǔ)言要精煉,要富有啟發(fā)性,要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設計上,要突出體現師生互動(dòng),讓學(xué)生多思考,多總結,多鍛煉。

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  1、較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn),熟悉和掌握學(xué)生的情況。在見(jiàn)原班主任的當天我們就向原班主任要了學(xué)生名冊,我們用一個(gè)星期的時(shí)間通過(guò)學(xué)生名冊記住班里31個(gè)學(xué)生的姓名,并能認出他們。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習、生活情況,慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。

  通過(guò)與學(xué)生的交流和從原班主任那里了解到:

 。1)這些學(xué)生的基礎不扎實(shí),而且性格比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習目標不明確,缺乏學(xué)習動(dòng)力,還沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣,責任感不強。

 。2)這些學(xué)生的家庭情況較為復雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校,學(xué)校里面大多數學(xué)生都是有錢(qián)人的子女,家長(cháng)工作忙,疏于對子女的教育,學(xué)生在學(xué)習生活上顯得比較懶散。

 。3)有些學(xué)生比較調皮,自制力較差,存在違反紀律的情況。

 。4)很多學(xué)生外表自傲內心卻相當自卑。

  雖然如此,這些學(xué)生大體上比較尊敬老師,能接受批評并努力改正。

  2、在班級日常管理方面

  這個(gè)班的學(xué)生比較活潑,自己控制能力差。大部分學(xué)生在家庭中是小皇帝,比較以自己為中心,更多時(shí)候關(guān)注的是自己。比如在勞動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生卻不去勞動(dòng)而跑去打球或者回家。剛上高中,進(jìn)入一個(gè)新集體,不僅大部分同學(xué)的班級榮譽(yù)感不強,而且班干部之不夠團結,缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。針對這些情況,我們在第一周就采取了行動(dòng)。首先,我們找了個(gè)別班干部談話(huà)。其次,我們保證每天的早讀,課間操,眼保健操都在場(chǎng)監督,隨時(shí)提醒學(xué)生遵守紀律。勞動(dòng)的時(shí)候,把所有想逃的學(xué)生都“抓”回來(lái),并與學(xué)生一起勞動(dòng),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

  這個(gè)班的學(xué)生課堂紀律不是很好,在上課的時(shí)候很容易與其他同學(xué)在座位上講悄悄話(huà),而且特別喜歡吃零食。除此之外,我們了解到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。

  對于講話(huà)講得比較厲害的學(xué)生,我們提醒他,告訴他我們希望他能夠上課認真一點(diǎn)或者下課時(shí)找他談話(huà)。讓他明白其實(shí)老師是很關(guān)心他的,如果他上課的時(shí)候認真一點(diǎn),科任老師心情會(huì )很好,并且他也能夠學(xué)到很多重要的知識。通過(guò)談話(huà)之后,這些學(xué)生上課能夠積極地配合老師,并且也不再經(jīng)常說(shuō)悄悄話(huà)了。也有一些學(xué)生反映上課之所以會(huì )講小話(huà),是因為根本聽(tīng)不懂老師講的內容,覺(jué)得很無(wú)聊。究其原因,就是之前時(shí)候的基礎打得不夠扎實(shí),所以到了高中碰到一些比較基礎的知識就學(xué)不下去了。

  面對這種情況,我們商量了之后決定進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。通過(guò)這樣的途徑,學(xué)生把之前的知識補回來(lái),上課鮮有發(fā)生聽(tīng)不懂老師講的內容而在下面講悄悄話(huà)的現象。

  對于其他的違反紀律的同學(xué),我們堅持著(zhù)一個(gè)原則是該批評的時(shí)候就批評,哪個(gè)學(xué)生做錯了,作為老師不能姑息縱容,而是要及時(shí)地指出來(lái)。但是批評的同時(shí)要讓學(xué)生明白,我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為,他仍然是我們眼中的好學(xué)生。

  3、開(kāi)展主題班會(huì )

  根據學(xué)校每周給定的主題,我們認真地開(kāi)展了主題班會(huì )。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇2

  20xx年9月2號,帶著(zhù)對未知的探索,我們一行14人來(lái)到了九江職業(yè)大學(xué)長(cháng)虹校區的學(xué)前教育學(xué)院。未來(lái)的兩個(gè)月,我們將生活和學(xué)習在這里,在這里迎接自己的第一次講臺之旅。接下來(lái)的日子中,有些事正如我們的預料,只要努力必定會(huì )得到老師和同學(xué)的認可,我們開(kāi)心過(guò)、自信過(guò);也有些事出乎我們的預料,學(xué)校里學(xué)校里學(xué)到的東西未必能直接遷移到教學(xué)中,我們彷徨過(guò)、猶豫過(guò)。但毫無(wú)疑問(wèn)這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(cháng)了。學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這兩個(gè)多月里有我的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人甜甜的叫我老師……

  作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前我做了比較充分的準備,但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,就需要慢慢的摸索與積累。首先,實(shí)習的第一周,我聽(tīng)了指導老師和其他體育老師的課。對于每次的聽(tīng)課,我都認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意各老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是,這里的體育老師上課都是讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比較多,而老師的講解與示范的就很小。

  過(guò)了兩天,我的指導老師就開(kāi)始讓我上課了,那時(shí)候我真的很意外,那么快就讓我上課了,我害怕自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間,我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于第一次寫(xiě)教案的我,我真的有點(diǎn)不知所措,但經(jīng)過(guò)了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗,我還是把我的第一份正式教案寫(xiě)出來(lái)了。指導老師很認真的為我指出教案的問(wèn)題,還有一些要注意的問(wèn)題,這樣我的第一份正式的教案終于過(guò)關(guān)了。

  在教育實(shí)習過(guò)程中,我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦,更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。就寫(xiě)完教案的第二天,我正式開(kāi)始上我的第一節體育課,面對學(xué)生的我是顯得那么害羞,那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿(mǎn)意的。正當我還以為上得可以的時(shí)候,老師的意見(jiàn)卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開(kāi)始到結束下課中所存在的問(wèn)題都一一指出來(lái)。例如聲音較小,沒(méi)有丹田發(fā)音;示范位置的選擇不當;課前組織與上課時(shí)的組織不合理;教態(tài)與儀表不夠自然;體育術(shù)語(yǔ)的運用不當;動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了,后來(lái)我注意了前面的缺點(diǎn),一節比一節上得更好,這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時(shí)中,我都按

  照自己之前所制定好的教學(xué)計劃來(lái)上課,所以在這實(shí)習的幾個(gè)星期里,不但我的示范技能進(jìn)步得很快,而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。

  在實(shí)習的中后期,公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的,但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課,每天都會(huì )忙個(gè)不停,還經(jīng)常向指導老師請教,在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候,實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課,而我也好好地完成了上課的內容,也得到了老師的較高的評價(jià)。

  雖然現在的我與指導老師還不能相比較,但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗,也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗,我真的很感謝我的指導老師。

  在實(shí)習中,我還發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但如果你能夠主動(dòng)就能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲;仡欉@一個(gè)多月的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為說(shuō)話(huà)的時(shí)候普通話(huà)說(shuō)得不好或者說(shuō)錯了,學(xué)生把我的錯誤指出來(lái)而覺(jué)得無(wú)地自容、羞愧一兩天的事情也有過(guò)。

  在實(shí)習中,你會(huì )遇到各種各樣的情況,就像天氣一樣千變萬(wàn)華。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的,容易完成的還是很難完成的,我們都要勇敢的面對。雖然我一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì )有顧忌去做,但是事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了,也能讓自己成長(cháng),如果連鍛煉的機會(huì )都沒(méi)有的話(huà),哪何來(lái)積累經(jīng)驗和成長(cháng)呢?這么一想我上的八十多節課也是很有價(jià)值的。這一切,只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會(huì ),那我們只會(huì )在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,讓我經(jīng)受了挫折,也讓我享受了快樂(lè )!

  回憶起剛來(lái)到學(xué)校的我們是那么的迷糊,那么的膽怯,而現在的我們進(jìn)步了,成長(cháng)了,開(kāi)始變得老練了,堅定了。一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺,并使我愛(ài)上了當教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做得很好。

  永遠不會(huì )忘記九江職業(yè)大學(xué)這一段美妙的時(shí)光,也祝愿我所帶的13學(xué)前1班的每一位同學(xué)未來(lái)都有一個(gè)好的發(fā)展。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇3

  “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”“山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”經(jīng)過(guò)實(shí)習的這些日子,我又深深體會(huì )了這兩句詩(shī)!最初以為就要在教務(wù)處無(wú)聊三個(gè)月,可現在看來(lái),事實(shí)并非如此!

  在教務(wù)處,我了解了不少這個(gè)學(xué)校的規章制度和人情世故。雖說(shuō)轉學(xué)、休學(xué),津貼發(fā)放,教育信息整理,安排考場(chǎng)等事情我作為實(shí)習生來(lái)說(shuō)做不來(lái),雖說(shuō)我只能幫那些老師拿著(zhù)憑證找領(lǐng)導簽簽字,雖說(shuō)我多是充當看客和聽(tīng)客,可是我沒(méi)有覺(jué)得我在虛度這些時(shí)光。正是如此,所以我才擁有自由:我可以晚一點(diǎn)到學(xué)校,可以早一點(diǎn)離校;我可以在那看自己的書(shū)寫(xiě)自己的輔修論文;我可以自己在教務(wù)處自由搜集資料以便完成校長(cháng)布置的教師評價(jià)任務(wù);最重要的,我可以有充分的時(shí)間備課,好好地過(guò)把英語(yǔ)老師的癮;我也可以有充分的時(shí)間查閱24班學(xué)生的信息,為做好實(shí)習班主任做鋪墊?傊,在教務(wù)處,我可以自由安排時(shí)間,掌握海量的信息,瀟灑自在,何樂(lè )而不為呢?我要完成教師評價(jià)這個(gè)方案,不能讓那誰(shuí)小看了我!

  通過(guò)教務(wù)處認識的老師,我自己給自己攬下了英語(yǔ)課實(shí)習老師的活。領(lǐng)導不給安排,自己決不能就此屈服,適當地“暗箱操作”是必須的,在此還得特別感謝苗苗老師(幫我聯(lián)系徐老師)。反正目前我幫徐老師代幾節課,他可以從容地處理班級事務(wù),給他減壓減負,給我鍛煉的機會(huì ),實(shí)乃雙贏(yíng)!今天要給15班早上和下午各上一節課,給16班上一節課。早兩個(gè)禮拜,徐老師給了我一本北師大版的英語(yǔ)書(shū),我就開(kāi)始背單詞背課文語(yǔ)法等,今天課前,徐老師給我提了不少建議:從課容量、學(xué)生知識水平和理解力到PPT排版,反正我給老師短信電話(huà),老師必定會(huì )是熱心友好地解答我的疑問(wèn),真的很感謝徐老師。早上上課,徐老師突然給我說(shuō)只講單詞就差不多了,。老師說(shuō)這些學(xué)生看課文得15分的時(shí)間,千萬(wàn)不能高估他們,五分鐘根本不夠的。我傻愣了,這節課的單詞事實(shí)上并不多的,我原想著(zhù)既講單詞,又讓學(xué)生做快速閱讀,還要講解語(yǔ)法的。這下我只好趁上課前的十分鐘重新整理思路,還好一到講臺上我的狀態(tài)就來(lái)了,給同學(xué)們講解詞匯的時(shí)候,舉足例子,且盡量與現實(shí)生活聯(lián)系,還給足同學(xué)們時(shí)間做筆記、跟讀,完了之后又給同學(xué)們補充文化知識(這個(gè)同學(xué)們都很有興趣),一節課時(shí)間就這樣結束了,正好完成老師給的內容量。同學(xué)們送以熱烈的掌聲,著(zhù)實(shí)讓我欣慰了不少。之后,徐老師又一個(gè)勁地鼓舞我“第一次這樣很好,很棒的!想我當時(shí)張口都難的!聲音再大些,有一個(gè)知識點(diǎn)再簡(jiǎn)單些就好了!”連著(zhù)給兩個(gè)班級上課,上課內容又一樣,一回生兩回熟,第二節課我感覺(jué)輕松自在很多!下午要講解課文,這個(gè)可是難一些的,估計是接觸知識多了,思考也就復雜,一個(gè)語(yǔ)法知識,自己可以聯(lián)想對比生成很復雜的知識點(diǎn),但是對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),這種知識的聯(lián)系對比目前就復雜深奧的多了,所以我到時(shí)候也只能蜻蜓點(diǎn)水般地簡(jiǎn)化知識點(diǎn),希望能達到預期效果-----讓多數學(xué)生有興趣地集中注意地聽(tīng)課且弄明白!徐老師對我今天的表現很滿(mǎn)意,他說(shuō)只要我備課,以后想上課給他說(shuō)一下,就可以安排我上課哦,所以5節課的目標我相信我可以達成!

  哎,跟王老師說(shuō)好做他們24班的實(shí)習班主任,可是確實(shí)這一工作我做的不好!王老師這是第一次做班主任,我又是實(shí)習的,她也有很多問(wèn)題都搞不明白,我就怕自己做的不好,所以也不敢多提議多請纓。去班級去的多了,怕學(xué)生覺(jué)得看的緊反而煩氣我,去的少了吧,又覺(jué)得跟學(xué)生生疏,連他們班級合唱比賽,我都不好意思去--總覺(jué)得去挑不到和他們了也是傻站著(zhù),不能給他們做什么!其實(shí)從學(xué)生的周記可以看出,他們都很渴望能夠跟老師進(jìn)行溝通交流做朋友的,我也很想去和他們做朋友,可是他們也總是反應時(shí)間緊張作業(yè)多做不完,我也不好意思占用他們寶貴的時(shí)間和他們交流,其余時(shí)間他們要打掃衛生,要吃飯,要休息,星期放假的時(shí)候他們又會(huì )迫不及待地回家。哎,怎樣能和他們溝通交流呢,誰(shuí)來(lái)給個(gè)建議?

  總之,這三項工作讓我覺(jué)得發(fā)揮人的主動(dòng)性積極性很重要,消極怠工要不得!

  實(shí)習感想

  今天已經(jīng)是到教務(wù)處的第三天了,不過(guò)兩三天,我卻想了很多,今天跟教務(wù)處的王老師也再次坦露心扉,實(shí)在忍不住想要跟大家分享下此刻的感想。

  第一天

  由于專(zhuān)業(yè)緣故,加上學(xué)校各科專(zhuān)業(yè)老師充足,終于,出于無(wú)奈:既猶豫返回上海,又期待未來(lái)在濟源的發(fā)展,我被動(dòng)接受老師安排來(lái)到教務(wù)處實(shí)習。教務(wù)處老師都很友好,見(jiàn)面說(shuō)話(huà)都會(huì )笑瞇瞇的,給人很親切的感覺(jué)。由于教務(wù)處統管三個(gè)年級的教學(xué),所以老師自然允許我隨便聽(tīng)課,只不過(guò)美中不足的便是我的班主任實(shí)習和學(xué)科實(shí)習。但是寄人籬下,終究是要凡事商榷,不能強人所難,免得丟了夫人又折兵。跟老師簡(jiǎn)單聊了一下,就開(kāi)始幫老師做個(gè)表格,事實(shí)上一天下來(lái),我第一天只做了這么一件事情。對了,還有一件跑腿的事情,幫忙到各年級教學(xué)處發(fā)放通知,由于三幢教學(xué)樓猶如一個(gè)模子刻出的一樣,又是相互天橋連接,我又是一個(gè)徹底沒(méi)有方向感的人,走了好久才摸到三樓去。丟人的是,出了實(shí)驗樓,我迷路了,繞了學(xué)校一圈才出校。

  回到家里,心里已經(jīng)稍有失落。

  第二天

  可能是由于剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的緣故,或者是我初來(lái)乍到對一切都陌生的原因,老師說(shuō)我可以這幾天自由一些,沒(méi)有嚴格規定上下班時(shí)間。今天來(lái)的有些晚。老師電話(huà)不斷:財務(wù)處老師要領(lǐng)教師補助,家長(cháng)咨詢(xún)檔案填寫(xiě),總務(wù)處需要憑證發(fā)放教師中秋餐券,老師請假蓋章,畢業(yè)證領(lǐng)取咨詢(xún),轉學(xué)休學(xué)申請。老師又申請了班主任工作,馬不停蹄地跑來(lái)跑去,讓人尋不得身影。我對這里太陌生了,只是接接電話(huà),卻又無(wú)法解決問(wèn)題,簡(jiǎn)單地當個(gè)消息傳遞的中介!今天,實(shí)在沒(méi)有我能做的事情,老師便早早放我下班。

  在路上,心里已經(jīng)稍有沮喪。

  第三天

  今天八點(diǎn)半才到,辦公室里多了兩個(gè)黃色木柜,老師在整理那些資料,我便立刻主動(dòng)請纓?墒侵匾Y料整理完后,我就迷惑了:剩下的哪些是需要的,哪些是不需要的?就如主任所說(shuō),這得等王老師來(lái)整理。我是有心無(wú)力萬(wàn)般地無(wú)奈!也就趁那個(gè)空擋,我便翻看起教務(wù)處資料,看到一些憑證單、教務(wù)處制度規定、教學(xué)設計樣本等。又鑒于這幾天王老師so busy的情況,我真的明白一件事情,這的教務(wù)處雜事很多而范圍廣,的確讓人焦頭爛額!沒(méi)多久,我便被分配給老師發(fā)放教師高考監考補助,第一次發(fā)放幾萬(wàn)塊現金啊,老師們收到通知也好是淡定,半晌也就一兩人,而且都是感慨被做廉價(jià)勞動(dòng)力的可憐。終于,主任問(wèn)候我“感覺(jué)難熬吧?”“是的,在這相當難熬!”都六點(diǎn)了卻還是只有不到一半的人來(lái)領(lǐng)錢(qián)。只剩下我跟王老師了。終于,我們開(kāi)始了第二次暢聊,第一次是我到的第一天。

  “老師,你的活是不是不能被人代替做?怎么看你這幾天都是一個(gè)人忙活?我想幫忙都幫不上!蔽覍(shí)在是難以忍受了,心里有話(huà)不說(shuō)出感受,憋的難受,一方面想表達下自己很想幫忙的進(jìn)取心,一方面想表達下自己對教務(wù)處工作想多做了解的期望!捌鋵(shí)也不是,主要是你不熟悉的呢,張老師在這都跟了快一個(gè)學(xué)期了都還不行,來(lái)人也沒(méi)人找她!薄澳俏乙矝](méi)辦法那么快熟悉,整天這么閑著(zhù)也難受!”“這個(gè)慢慢來(lái)吧,我01年來(lái)這,04年才熟悉開(kāi)始一個(gè)人干的。在教務(wù)處得先搞清楚組織關(guān)系和結構,明白辦事流程,什么部門(mén)會(huì )因為什么事情找你,你得知道怎么辦。重要的是個(gè)人際關(guān)系!边@幾天我也發(fā)現,王老師在大家心里應該是個(gè)可愛(ài)的可親的形象,整天一口一個(gè)“秋”“秋霞”的喊著(zhù),老師也是盡量有求必應,笑面迎人!拔易罱谧霭嘀魅喂ぷ,也是剛剛做,一頭霧水,此刻的心情就跟你一樣的!边@我是目睹的,王老師動(dòng)不動(dòng)就請教別的老師班級職務(wù)怎么設定,班訓班規怎么制定,對違規學(xué)生如何處理等!拔乙蚕胱霭嘀魅螌(shí)習,可是韓校長(cháng)不讓做,怎么就斷定我其他方面不行呢”“其實(shí)你得換個(gè)立場(chǎng)考慮,我第一天都跟你說(shuō)過(guò),韓校長(cháng)知道我現在忙,就想安排你過(guò)來(lái),我也不想干這了,他就說(shuō),這段時(shí)間考察你下,讓我覺(jué)得可以了,你畢業(yè)后就想你接任工作留住你。你要實(shí)習班主任和聽(tīng)課,就來(lái)我們班吧!甭(tīng)到這里,我心里卻再次疑惑:“我以后就做不上課的教務(wù)處行政工作?一點(diǎn)上課經(jīng)驗都不要?”終于我表達了我的疑惑,老師對我提了個(gè)醒,“同志,自己爭取!我就給很多老師說(shuō),去你們班上節心理課吧,可以的話(huà)就去,不可以就算了唄。凡事自己要留心爭取機會(huì )!”

  到這,我心里的一扇窗打開(kāi)了,是的,王老師已經(jīng)給我一個(gè)實(shí)習班主任的機會(huì ),接下來(lái)我可以到老師班里一邊參與管理工作,一邊聽(tīng)課;蛟S我可以找到感興趣的老師,然后爭取老師指導,并且通過(guò)主任爭取上課的機會(huì )!

  這幾天,過(guò)的很焦慮,一是這實(shí)習崗位讓我感到空虛,浪費實(shí)習時(shí)間,一是英語(yǔ)論文未完成,英語(yǔ)文獻難覓,老師已經(jīng)下通牒了!從明天起,繼續發(fā)錢(qián),完了以后,到班里去!

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇4

  時(shí)光飛逝,實(shí)習生活已完滿(mǎn)結束;仡檭蓚(gè)月左右的教學(xué)實(shí)習生活,確有一種不易言表的喜悅和收獲,也有值得借鑒的經(jīng)驗與教訓。通過(guò)教學(xué)實(shí)習,我懂得了愛(ài)心在教學(xué)中的重要性,獲得了一些愛(ài)心無(wú)限,嚴格有度等教學(xué)方法,理解作為一名教師的酸甜苦辣經(jīng)歷和當學(xué)生的一些個(gè)性和特點(diǎn)。為此,我再度感受到教師的工作是陽(yáng)光下最為光輝的的職業(yè),它是我一直追求的理想目標。

  首先,工作態(tài)度方面,我做到了認真負責,認真備好每一堂課,認真講好每一堂課,認真批改訂正作業(yè);課后,常長(cháng)時(shí)間的反思、總結。勤于學(xué)習,嚴于律己,反省自己不足,從而使自己有很大程度的提高。

  其次,情感價(jià)值方面,在教學(xué)過(guò)程中,注意師生的互動(dòng),耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,學(xué)生不懂的問(wèn)題,我主動(dòng)去解決,學(xué)生生活方面的困難,我積極去幫助,努力做到與學(xué)生用心靈交流,用事實(shí)說(shuō)話(huà),用言語(yǔ)表達,。對學(xué)生的思想方面,盡量做到曉之以理,動(dòng)之以情。進(jìn)而學(xué)生和自己的距離被拉近了,學(xué)生的知心話(huà)主動(dòng)向自己講,學(xué)生不在是那么的調皮,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,把做不起作業(yè)看成是對不起老師的表現?傊,作為一名教師一定要堅持用愛(ài)心去說(shuō)話(huà)。

  在知識能力方面,我認真研讀教材、查閱教案、制作課件。從中去擴展知識,加深知識,運用知識。力圖把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習老師易出現平均用力的不足,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間準備后,在課堂知識量大的前提下,努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節,如課前導入、知識點(diǎn)過(guò)渡、課堂小結、課堂練習、課后反思,讓學(xué)生盡可能豐富知識,鍛煉能力。尤其在分析問(wèn)題時(shí),力盡做到由淺入深,由易到難等邏輯思維能力的訓練。

  總之,教學(xué)工作實(shí)習收獲是非常大的,感悟是非常多的。但仍有許多地方有待提高,如課堂詳略有時(shí)處理不當,有時(shí)重點(diǎn)不夠突出,仍有平均用力之嫌。對學(xué)生課后的輔導時(shí)間還需加強。

  至此,一次完滿(mǎn)的實(shí)習就告一段落,我也充分地利用了這次難得的鍛煉機會(huì ),這是我們走向社會(huì )的前奏,盡管還不知將來(lái)是否就當一名老師,但我們已經(jīng)有了當一名老師的經(jīng)驗。也體會(huì )到了當一名老師的辛苦。了解了老師的付出,老師的汗水。以后,我會(huì )更尊重老師這份光榮的職業(yè)。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇5

  光陰似箭!轉眼間,為期一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習已經(jīng)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。10月9日,我們帶著(zhù)對學(xué)校、對學(xué)生的憧憬來(lái)到這里大化二中實(shí)習,11月13日,我們含著(zhù)欲落的淚水離開(kāi)了這里,雖然只有短短的三十幾天,但是這中間我們收獲甚多,因為經(jīng)過(guò)實(shí)習生活,我已有深刻的感受和體會(huì ),也積累了一定的經(jīng)驗教訓,在獲得教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎上,我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。感謝這一路來(lái)給予我幫助指導過(guò)的老師和同學(xué)們,也感謝我的學(xué)生配合我的教學(xué)工作。我就這一個(gè)多月來(lái)的教學(xué)實(shí)習做簡(jiǎn)要的總結,從聽(tīng)課、備課、授課、教學(xué)實(shí)習感受等方面做出總結。

  一、聽(tīng)課

  我和我的搭檔被安排在高一(11)班進(jìn)行課堂教學(xué)。首先在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要做的事情就是聽(tīng)課,于是第一周我們就開(kāi)始進(jìn)行教育見(jiàn)習,主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)指導老師蘭老師的課和一些優(yōu)秀教師的化學(xué)課。一開(kāi)始,我們都不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和蘭老師交流,發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng):要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。從蘭老師的教育中我們對聽(tīng)課有了初步的理解,光是聽(tīng)課都有這么多的要求,在往后的聽(tīng)課過(guò)程中,我謹記蘭老師的教誨,認真觀(guān)察每個(gè)老師上課的方法在自己上課時(shí)可以借鑒,在聽(tīng)課之前都要先看看課本的內容,思考如果是自己上課的話(huà)該怎么上,和老師上的課有什么出入,這樣就有了很大的提高。從聽(tīng)別人的課可以找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)發(fā)現自己的不足可以盡早改掉,這樣就不會(huì )在自己上課的時(shí)候出現類(lèi)似的問(wèn)題。蘭老師不貴是元老級別人物,光是聽(tīng)課都讓我對他產(chǎn)生欽佩之心。

  二、備課

  聽(tīng)課結束后,就準備到我真正上講臺給學(xué)生上課,上講臺前是必須要備課的,備課就是要備教材和備學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)講授課堂,F在都實(shí)行新課改教學(xué),為了與新課改相符,我在網(wǎng)上查了很多關(guān)于新課改的教學(xué)視頻,學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn),那新課改我們將要如何備課呢?才能在課堂上盡顯“新”,才能提高課堂教學(xué)效益呢?經(jīng)過(guò)一番功夫之后,終于知道該如何備課。一是科學(xué)處理教材,新課程有新“課標”,教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材,仔細閱讀有關(guān)參考書(shū),弄懂教材的思想,結合學(xué)習實(shí)際情況,確定各章節的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識的內在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節是選擇編排教學(xué)內容,在“課標”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識的“線(xiàn)”,即知識的內在聯(lián)系,“橫”指知識的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來(lái),避免前學(xué)后忘。二是精心設計教學(xué)過(guò)程,這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設計教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習題,寫(xiě)出具體可行的教案,并設計好板書(shū)及課堂小結。三是研究教學(xué)方法,教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內容、學(xué)生情況為依據,注重學(xué)生能力的培養。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。四是重視學(xué)習,不斷學(xué)習,提高自身知識水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習,才能圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。時(shí)不時(shí)和蘭老師交流獲取經(jīng)驗,還根據學(xué)生的基礎備課,由于我們班的學(xué)生是普通班,基礎很差,所以將達到內容不能太深入,并且每一次上課之前都要在小組中進(jìn)行試講,同學(xué)指出不足修改后才能正式上講臺給學(xué)生上課。

  三、授課

  之前的所有準備都是為了上好每一節課,對于我們來(lái)說(shuō)內容很容易,可是我們還要考慮到學(xué)生的基礎能否接受我們所授的內容。當我真正上講臺給學(xué)生上課時(shí)才知道原來(lái)要上好一節課真不容易,特別是這些基礎比較差、紀律性不是很好的班級,光是照理論來(lái)做的話(huà)那就很失敗了,只能看實(shí)際情況而定,由于在上課之前我下了極大的功夫,所以第一節還能打個(gè)及格的分數,但卻不是我理想中的成績(jì),下完課之后就聽(tīng)聽(tīng)同事和蘭老師的點(diǎn)評及指出不足之處,雖然一節課的基本內容都能體現出來(lái),教態(tài)也達到要求,不足之處是沒(méi)有很好的把握重難點(diǎn),課堂時(shí)間把握不是很好。雖然第一節課上得讓人不是很滿(mǎn)意,蘭老師卻沒(méi)有數落我的不足,而是一直鼓勵著(zhù)我,把我在上課中出現的問(wèn)題一一教我如何做。我就下定決心一定要將剩下的課上好,一定要很好的完成我的教學(xué)任務(wù)。過(guò)后我還去向學(xué)生們尋求該怎么講他們才能更容易理解,于是我就開(kāi)始進(jìn)行自己反思與總結,一直向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習,不恥下問(wèn),在課前做好最充足的準備,把所有有可能出現的問(wèn)題都預先想好了,終于在上第二節課時(shí)令我很滿(mǎn)意,蘭老師也夸獎我的進(jìn)步,最終很好的完成了教學(xué)實(shí)習任務(wù)。

  四、教學(xué)實(shí)習

  感受這短短一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習,讓我感觸頗多,從聽(tīng)課到上課都有收獲,每一個(gè)環(huán)節都有令我學(xué)習的地方,看到指導老師出色的教學(xué)方法,深厚的教學(xué)經(jīng)驗,不禁讓我佩服得五體投地,更讓我對這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,給予學(xué)生想要的是我們最基本的準則,作為教師,我們有義務(wù)教導學(xué)生,給予他們正能量。在這一路中,多虧了蘭老師和我的同事們,很感激他們,我也為遇到這樣的老師、同事感到高興,在實(shí)習中收獲甚多,我學(xué)到了很多東西,也明白了我的不足之處,在以后的學(xué)習中一定會(huì )努力去彌補。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇6

  10月10日,我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情和對教師這份職業(yè)的神圣向往來(lái)到了我們的實(shí)習基地河池學(xué)院附中。在這里我們進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習。收獲了一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光,我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,而且通過(guò)實(shí)習我們把自己學(xué)到的知識運用到實(shí)際中,這比在學(xué)校課堂上學(xué)到的更豐富、更精彩。

  實(shí)習的基本內容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作和教育調查。下面我就教學(xué)實(shí)習進(jìn)行總結。

  教學(xué)實(shí)習工作分為三個(gè)階段,第一階段是聽(tīng)課批改作業(yè)階段,第二階段是備課試講階段,第三是上課階段。

  首先是聽(tīng)課批改作業(yè)。實(shí)習第一周是聽(tīng)指導老師上課,通過(guò)知道老師先熟悉班級的上課情況,認識班上的學(xué)生以及他們對思想品德課的知識掌握情況,還有他們在課堂上的表現。然后聽(tīng)其他同學(xué)上課,F在聽(tīng)課跟以前聽(tīng)課感覺(jué)完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識,現在聽(tīng)課是為了學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,F在注意的是指導老師和同學(xué)的上課方式和上課思路。接下來(lái)就是根據自己所學(xué)的教育知識和實(shí)習聽(tīng)課學(xué)到的知識備課試講,做好上臺講課的準備。然后運用晚自習時(shí)間批改學(xué)生對作業(yè)。通過(guò)聽(tīng)課和批改作業(yè),我了解到,學(xué)生的基礎較好,成績(jì)也不錯,學(xué)習態(tài)度也比較端正。上課的時(shí)候大部分學(xué)生都很認真,只有個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差。課堂的氣氛較活躍,但是有些學(xué)生自覺(jué)性不夠,課后不能按時(shí)完成作業(yè),也許是布置的作業(yè)太多,那些沒(méi)叫他們交上來(lái)的練習基本上都不做。有些學(xué)生對思想品德課不感興趣,上課不專(zhuān)心聽(tīng),下課后也很少主動(dòng)完成作業(yè),不過(guò)他們遵守紀律,喜歡表現自己,渴望得到老師的關(guān)注。

  在堅持聽(tīng)課的基礎上,我開(kāi)始寫(xiě)教案,為上課做準備。首先是熟悉理解透課本的內容,識記主要的知識點(diǎn),并根據授課要求,翻閱各種資料,寫(xiě)了很詳細的教案,把課堂上的每個(gè)細節都進(jìn)行了設想處理,把每個(gè)銜接點(diǎn)過(guò)渡詞都寫(xiě)出來(lái)并用不同的顏色標出來(lái)。在寫(xiě)教案的過(guò)程中向同學(xué)老師請教詢(xún)問(wèn)好的意見(jiàn)和建議,將較好的適用的材料運用到課堂中。寫(xiě)好教案后,就拿給指導老師修改,在綜合指導老師的意見(jiàn)的基礎上,再對教案進(jìn)行修改,直到指導老師滿(mǎn)意同意上課為止。

  寫(xiě)好教案后就是熟悉教案。首先是記住上課內容的主要知識點(diǎn)和過(guò)渡詞,然后記住所運用的事例故事材料的主要內容后,開(kāi)始自己試講,并找適當的時(shí)間對著(zhù)隊友進(jìn)行試講,讓隊友找出自己的不足和問(wèn)題,然后自己練習改進(jìn),有不懂的地方就向隊友和老師請教,并對教案做相應的修改,在熟悉玩教案基礎上形成自己的語(yǔ)言。

  在備課過(guò)程中,指導老師強調我們在課堂中要注意對知識點(diǎn)的分析和講解,特別是重點(diǎn)和難點(diǎn),要多注意舉例子,將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化,盡量講得清楚講得透徹,不然學(xué)生有可能聽(tīng)不懂。而且在教學(xué)中應多運用名人的話(huà)和例子以及時(shí)事新聞等,也要善于運用學(xué)生較感興趣的材料和事例,這有助于吸引學(xué)生,提高他們的積極性,活躍課堂氣氛。

  在備課室最大的難點(diǎn)就是選擇較合適較好的材料,雖然跟課文內容相關(guān)的材料很多,我們獲得的方式也很多,但是要從眾多的材料中找到字數合適寓意深刻又吸引學(xué)生學(xué)生也較易理解的材料卻不是件容易的事,這就要我們耐心的選擇。再找好材料寫(xiě)好教案后要把把大概的內容記住?傊獋浜靡还澱n,要經(jīng)過(guò)很多努力。備好課是上好課的前提,所以在備課上要下狠功夫,這樣我們才能上好一堂課。

  實(shí)習第三階段是正式上課階段。10月20號,我正式走上講臺了,開(kāi)始我教師生涯的第一堂課。雖然之前做了很多準備,真正走上講臺的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張。畢竟是第一次面對那么多的老師和學(xué)生。剛開(kāi)始還出現了不知如何過(guò)度,板書(shū)跟不上講課的進(jìn)度,不過(guò)學(xué)生積極配合我,大膽回答我提出的問(wèn)題,這讓我感到很欣慰,漸漸的就進(jìn)入了狀態(tài),緊張感也慢慢消失了,順利的上完了第一節課。

  由于是第一節課,總體上來(lái)說(shuō)感覺(jué)還不錯。上課時(shí)能夠利用故事游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái),積極地思考問(wèn)題回答問(wèn)題,認真做筆記,紀律也較好。雖然這節課總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù),但是還存在一些缺點(diǎn)和不足。首先是在課時(shí)的安排上沒(méi)有注意到學(xué)生發(fā)言需要思考的時(shí)間較長(cháng),會(huì )占用較多的時(shí)間,因此教案設計的兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間不足而取消,由于時(shí)間關(guān)系勉強完成了知識點(diǎn)的講授,整堂課有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué);其次是在課堂上沒(méi)有顧及到個(gè)別學(xué)生的上課表現,有些學(xué)生上課不認真聽(tīng)課,我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現提醒;再次就是在引導學(xué)生回答問(wèn)題上還有待提高;最后就是對個(gè)別內容的講解不夠深入,學(xué)生可能了解到不夠清楚透徹。

  上完課經(jīng)過(guò)自己的反思后就向指導老師請教,請指導老師指出自己存在的缺點(diǎn)和不足,并向指導老師請教改進(jìn)的方法。指導老師也指出我的優(yōu)缺點(diǎn),其中優(yōu)點(diǎn)有普通話(huà)較標準,體態(tài)較好,思路清晰,板書(shū)整潔;存在的不足主要有:對教案不夠熟悉,看教案的時(shí)間較多,提問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題設置得不夠好,對學(xué)生的引導也做得不夠好,選擇的材料不夠新穎,語(yǔ)言表達方面還有待提高等等。他教導我在寫(xiě)教案時(shí)一定要準備足夠多的例子和材料,而且運用的材料要新穎,能吸引學(xué)生的注意力;上課前一定要記住自己教案的大概思路,一些概念和故事要背下來(lái)記下來(lái),用自己的話(huà)來(lái)表述出來(lái);在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意學(xué)生的能力是否能回答得上來(lái),較難的問(wèn)題要讓成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)回答,在問(wèn)題的難以程度設置上要妥當等等。通過(guò)自己的反思和老師的指點(diǎn)我發(fā)現了自己上課的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)的方法,在以后的工作中要注意改進(jìn)。這就是第一堂課的表現與收獲。

  通過(guò)上課我體會(huì )到在教學(xué)過(guò)程,教師要營(yíng)造平等競爭的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,要鼓勵為主,提倡鼓勵教育。課本中的概念要多用啟發(fā)式,指導學(xué)生自己發(fā)現總結概念。教師在教學(xué)中語(yǔ)言要精煉富有啟發(fā)性,最大限度的吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設計上,要突出體現師生互動(dòng),讓學(xué)生多思考、多總結、多鍛煉。

  在之后的幾堂課中,我在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上,發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn),注意改正自己的缺點(diǎn),完善自己的不足。上課是辛苦的,也是很有趣的,尤其是學(xué)生喜歡上我的課的時(shí)候。

  上完課后要總結反思。我堅持進(jìn)行課后總結和反思。通過(guò)總結和反思,我把自己發(fā)現的優(yōu)缺點(diǎn)和指導老師指出的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對比,從中找出自己與老師評價(jià)的差異,然后找到改進(jìn)的方法,在下節課改進(jìn)。

  通過(guò)這次實(shí)習,學(xué)到了很多自己在課堂上學(xué)不到的東西,實(shí)習生活雖然短暫,但收獲不少。感謝指導老師的悉心指導和幫助,感謝隊友的鼓勵和支持,我一定會(huì )再接再厲,努力改進(jìn),把課上得更好。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇7

  實(shí)習結束好久了,其實(shí)一直有好多的東西要說(shuō),因為經(jīng)歷了那么多,自己有了很多的想法,或是關(guān)于學(xué)生的,或是關(guān)于自己的。其實(shí),這次的實(shí)習真的給了我們許多,在生活或是教學(xué)中都得到了很大的鍛煉,但是這其中總有那么一些是我記憶猶新,也讓我有些不解。

  記得第一節走進(jìn)133班的時(shí)候,我向他們自己介紹后,叫他們也自己介紹,我記得學(xué)生們說(shuō)了介紹時(shí)有百分之六十的人都在說(shuō)他們的性格暴躁,當時(shí)我問(wèn)他們懂得什么叫做暴躁嗎,他們沒(méi)有說(shuō)什么,當時(shí)我還以為他們只是說(shuō)著(zhù)玩玩,那僅僅只是小孩子胡亂說(shuō)著(zhù)玩的話(huà),但是一個(gè)月以后,我還真的發(fā)現了他們性格的暴躁。記得有一天晚上我守晚自習,那天下了大雨,并且外面還在打雷,有個(gè)學(xué)生遲到了,頭發(fā)濕濕的,那個(gè)學(xué)生是133班的副班長(cháng),雖然他個(gè)子不高,但是好像很有威懾力在他們班。記得剛來(lái)那幾天,他來(lái)我們宿舍跟我們聊天,覺(jué)得他人挺開(kāi)朗,并且上英語(yǔ)課的時(shí)候也挺積極的,是個(gè)討人喜歡的孩子。但是那一晚上我主動(dòng)去問(wèn)他怎么回事的時(shí)候,他一句話(huà)也不說(shuō),叫我不要管他的事情,那個(gè)時(shí)候他根本沒(méi)把我當老師,平常那么尊敬老師的孩子怎么會(huì )這樣,我有些納悶,但是想想畢竟也是初中生了,自己有了自己的思想,所以很多事情,他們自己也有了自己的理由,所以我沒(méi)太在意?墒悄骋惶斓恼n堂記錄上,我發(fā)現他們美術(shù)老師大大的寫(xiě)上了“某某同學(xué)嚴重頂撞老師,甚至想與老師打架”,當時(shí)的我有點(diǎn)被嚇到了,因為沒(méi)想到一個(gè)初一的學(xué)生,竟然這樣頂撞一個(gè)學(xué)校的上了點(diǎn)年紀的老師,也許他們真的有些性格暴躁吧。接下來(lái)的一系列事情真的證明了他們但當初對自己的評價(jià)。

  有個(gè)星期四下午,我在講試卷的時(shí)候,提前強調了如果誰(shuí)上課再大聲講話(huà),影響我的課堂效率,我就叫他上來(lái)講,知道其他同學(xué)聽(tīng)懂她講為止,他才能下去。有個(gè)男生,我提醒了他三次,第三次的時(shí)候,我把書(shū)扔了下去,從他臉旁邊飛了過(guò)去,他站起來(lái)就開(kāi)始罵我。我那天差點(diǎn)哭了,因為覺(jué)得傷心與委屈,我不知道這到底是誰(shuí)錯了,也許我真的太不懂他們了。就在幾個(gè)星期前,期中考試我監考他們的語(yǔ)文,有好多男生不寫(xiě)作文,我就叫他們多少寫(xiě)一點(diǎn),好多人聽(tīng)了我的話(huà)寫(xiě)了些,可是我發(fā)現這位黃同學(xué)沒(méi)怎么動(dòng)筆就寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一篇,后來(lái)我發(fā)現,他跟另外一位同學(xué)交換了試卷,我問(wèn)他為什么,他說(shuō),是你叫我寫(xiě)作文,如果你不叫我寫(xiě),我怎么會(huì )作弊呢?當時(shí)我真的有點(diǎn)暈了,就覺(jué)得好像真的是自己的錯,所以沒(méi)有上報,我現在真的很后悔,也許那個(gè)時(shí)候我的心太軟,害怕學(xué)生作弊被寫(xiě)到黑板上通報全校時(shí)他那可憐的樣子,還有那個(gè)學(xué)生從此以后就要有處分記錄,F在想想,我那樣做是害了他,也縱容了他。

  這個(gè)學(xué)校仿佛每個(gè)星期都有學(xué)生被處分,而我們這個(gè)班每個(gè)星期也有不一樣的事情發(fā)生。學(xué)生說(shuō)錯話(huà)被高年級學(xué)生打;女生半夜三更跑出去蹦迪;全班同學(xué)極力攻擊一位同學(xué),因為那位同學(xué)本生的錯誤,當他向全班道歉時(shí),沒(méi)有一個(gè)人會(huì )原諒他。記得有一天,我的搭檔在開(kāi)班會(huì )時(shí)批評了某位女生幾句,該女生站起來(lái)就罵了那個(gè)老師,并且走出了教室。我真的深刻體會(huì )他們所謂的“性格暴躁”了。其實(shí)還有很多的事情,讓我們在這幾個(gè)月中措手不及。之后其實(shí)我們自己反思過(guò),但是還是沒(méi)有琢磨透,恰恰在這個(gè)時(shí)候,我聽(tīng)到三姨說(shuō)表弟把同樣一位去頂崗實(shí)習的老師氣哭了,三姨還被請到了學(xué)校辦公室,三姨很無(wú)奈,因為自己也是一位初中老師。原本我以為只是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生“性格暴躁”,原來(lái)現在的孩子們都一樣。我在想也許現在的孩子真的是所謂的`95后吧,有自己獨特的思想,但是我們卻無(wú)法理解甚至接受他們那種思想下做出的事情,他們很灑脫,也很自由,也許他們看到的或是以前接受過(guò)的教育就是告訴他們自己要有個(gè)性,但是我的理解是他們仿佛已經(jīng)扭曲了個(gè)性這一概念,或者說(shuō)他們完全放棄了共性而去追求個(gè)性。我不否認他們這一代也有乖孩子,因為我教的學(xué)生有些很聽(tīng)話(huà),很刻苦,很懂事,但是就是覺(jué)得現在的學(xué)生好像更容易受傷,自尊心更強,自己保護能力也更強吧。我試著(zhù)找他們談過(guò)話(huà),用我自己的方式去感動(dòng)他們,去鼓勵他們,那時(shí)候的他們仿佛有些領(lǐng)悟,但是效果不是很好,有的可能會(huì )有一個(gè)星期作用,有得幾天,而有的十幾分鐘就不再起作用。

  學(xué)生們都說(shuō)我不夠兇,所以他們不怕我,我也試著(zhù)去變兇一點(diǎn),可是還是沒(méi)有起到那個(gè)作用。為什么要把師生關(guān)系搞得很緊張,或是為什么在課堂上學(xué)生和老師之間不能培養一種和睦的氣氛?下課的時(shí)候學(xué)生們很可愛(ài),很活潑,可是上課了,就應該彼此尊重,那樣安靜的課堂才會(huì )讓想學(xué)習的學(xué)生學(xué)到東西?墒撬麄兎路鹱霾坏,我請教過(guò)幾位老師,他們告訴我在課堂上要樹(shù)立威信,于是我上課時(shí)很?chē)烂C,下課時(shí)很有親和力,可是學(xué)生上課時(shí)還是一樣的不聽(tīng)講,有幾位同學(xué)嚴重影響了其他的同學(xué)聽(tīng)講。

  其實(shí)在這之中,我試著(zhù)拉開(kāi)與他們的關(guān)系,讓他們害怕我,可是好像害怕了就不更沒(méi)有尊敬的意思了,也就更不想學(xué)了。我真的很想把我覺(jué)得好的東西交給他們,因為他們很有活力,也很可愛(ài),讓我想起我的初中,我不想他們這一學(xué)期什么也沒(méi)學(xué)到,可是我真的在控制課堂紀律方面遇到很大麻煩,自己做過(guò)很多反思,也問(wèn)過(guò)許多老師,發(fā)現問(wèn)題的根本在于我剛開(kāi)始沒(méi)有給他們下馬威,沒(méi)有完全認識到自己已經(jīng)作為一名老師,應該與學(xué)生保持適當距離。

  初一的學(xué)生,處于一個(gè)比較懵懂的狀態(tài),他們相對于初二初三要聽(tīng)話(huà)些,但是卻沒(méi)有初二初三的懂事,有時(shí)甚至分不清楚你是對他們好還是在討厭他們。

  還是很高興能夠遇到這群所謂“脾氣暴躁”的孩子,也許我沒(méi)有給他們很多,倒是他們教會(huì )我很多,雖然實(shí)習結束了,孩子們還是會(huì )給我發(fā)短信,叫我回去看看他們,畢竟他們是我第一屆的學(xué)生,或許他們有過(guò)錯,不懂事,但是在我回來(lái)那天,我讀懂了他們,他們很好,很活潑,只是如當初的我,有些任性,有些叛逆。我們都在成長(cháng),我知道總有一天,他們會(huì )長(cháng)大,會(huì )懂事。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇8

  實(shí)習雖然只是短暫的一個(gè)半月,卻是大學(xué)生涯中最精彩的一段。初為人師,酸甜苦辣,百般滋味盡在心頭;叵氘敵,我們懷著(zhù)熱情而年輕的心奔赴實(shí)習學(xué)校,心中有一些激動(dòng),一絲忐忑。時(shí)間轉瞬即逝,告別之際,看到他們臉上的不舍,銘記一張張稚嫩的臉龐,在心中默念:謝謝你們,老師永遠不會(huì )忘記你們的在這一個(gè)半月的實(shí)習里,絲絲點(diǎn)點(diǎn),都在我心中留下深深的烙印。

  實(shí)習主要有教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習兩方面,各有各精彩,各有各體會(huì )。

  一教學(xué)實(shí)習"養兵千日,用兵一時(shí)",三年大學(xué)學(xué)習的錘煉,讓我們積淀了一定的理論知識,卻缺乏實(shí)踐。實(shí)習之前,對實(shí)習學(xué)校的具體情況不甚了解,因此更是養精蓄銳,做足了充分的準備,仔細鉆研教材,準備教案,課件等等,以備不時(shí)之需。到實(shí)習學(xué)校之后,盡快適應環(huán)境,向班主任,科任考試了解學(xué)生情況,上課情況。

  我實(shí)習的學(xué)校是一所普通中學(xué),學(xué)生基礎較差,大多數對學(xué)習沒(méi)有興趣,上課多數講閑話(huà)或昏昏欲睡。興趣才是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)習必須先激發(fā)他們的興趣。所以,上課一定要有新意,有自己的特色與眾不同之處才能激發(fā)他們的興趣。"知己知彼,百戰不殆",給學(xué)生上課首先要了解他們上課的情況。在見(jiàn)習周里,我聽(tīng)了年級里所有語(yǔ)文老師的課,還聽(tīng)了其他科目的科,從課堂上了解學(xué)生上課反應,接受情況,以及觀(guān)察老師是如何引導學(xué)生,如何調動(dòng)學(xué)生的積極性,并且做好聽(tīng)課記錄,記好筆記。即便是我上課那幾周也爭取時(shí)間去聽(tīng)效果較好的老師的課,借鑒其教學(xué)方法,對教材的把握和理解。以下是我的一些體會(huì ):

  1投其所好

  學(xué)生上課時(shí)間很緊,他們極其希望課間能夠聽(tīng)音樂(lè )調節一下。凡是我的課,我都會(huì )在上節課下課鈴響就進(jìn)教室,打開(kāi)多媒體,給學(xué)生放音樂(lè ),主要是學(xué)生熟悉的流行音樂(lè )。學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )就特別興奮,有些還大聲跟著(zhù)唱,學(xué)生的倦態(tài)全都消失了。我更以此為"誘餌"誘導學(xué)生上課認真聽(tīng)講。學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè ),投其所好,學(xué)生會(huì )對你產(chǎn)生好感,覺(jué)得這個(gè)老師挺了解學(xué)生的既讓學(xué)生得以放松,又能得到較好的效果。

  2活躍課堂氣氛。

  學(xué)生上課容易不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師得注意調動(dòng)課堂氣氛,活躍課堂,才能吸引學(xué)生的注意力。

  課前導入。導入雖然是導線(xiàn)卻極其重要,可謂"位小居高",如果那幾分鐘能吸引學(xué)生的興趣,那整節課則事半功倍。所以,我在上課導入這部分是備足功夫。導入《揀麥穗》課文時(shí),先放了羅大佑《童年》的歌曲,讓學(xué)生自由發(fā)言講自己童年的故事,充分調動(dòng)氣氛,也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生饒有興致地走入作者筆下的童年往事。

  在講授課文的同時(shí)穿插進(jìn)課外知識,學(xué)生對課外的知識是特別感興趣的比如,課文《"布衣總統"孫中山》,先講一些有關(guān)孫中山的有趣軼事,讓學(xué)生對人物產(chǎn)生興趣,在分析課文時(shí)提到"剪辮子"講了一些歷史故事,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,特別認真。

  點(diǎn)名方式。傳統上老師提問(wèn)時(shí)會(huì )點(diǎn)學(xué)生的名字來(lái)回答問(wèn)題,一節課增強互動(dòng)提問(wèn)次數是比較多的,形式一樣則容易厭煩。于是,我有時(shí)會(huì )點(diǎn)學(xué)生的座位號,有些問(wèn)題則以小組為單位,每組選派代表回答問(wèn)題,這些適時(shí)的變化讓學(xué)生倍感新鮮。

  3獎罰有度,適時(shí)鼓勵

  每個(gè)學(xué)生都有強烈的表現欲,希望得到老師的重視和肯定,在課堂上老師對學(xué)生的表現要及時(shí)地做出反應,給予一定的肯定和鼓勵。思考回答問(wèn)題時(shí),很多學(xué)生都缺乏自信,即便是知道答案也不敢站起來(lái)說(shuō),老師則要做出適當的引導,鼓勵學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的看法,不論學(xué)生回答的如何先表?yè)P,肯定其中某部分,再詳細講解分析;卮鸬暮玫某浞直?yè)P,掌聲鼓勵。在課堂上,掌聲是很好的"催化劑"。有時(shí)學(xué)生小聲說(shuō)出答案,我特地叫回答正確的學(xué)生站起來(lái),掌聲表?yè)P,能適當調節課堂氣氛,更能調動(dòng)學(xué)生的積極性,這招特別適用于成績(jì)差或缺乏自信的學(xué)生。

  如果部分學(xué)生上課不專(zhuān)心時(shí),多次暗示后則會(huì )提問(wèn)這些學(xué)生,以此作為提醒,此類(lèi)的主要是一些偏難的問(wèn)題。另外一種方法就是提簡(jiǎn)單問(wèn)題,我對那位學(xué)生說(shuō)"剛才你違反了課堂紀律,現在給你兩個(gè)選擇,要么你回答正確這個(gè)問(wèn)題,全班同學(xué)做評委判斷你的答案,要么下課后默寫(xiě)某課的古詩(shī)文。"至于選用哪種方式,則要根據具體情況做出應變,老師在上課時(shí)不僅要講授知識,還要善于"察言觀(guān)色"。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇9

  1盡快記住每位學(xué)生的姓名。

  每個(gè)人都希望自己受人關(guān)注,記住他人名字即是對人的尊重,對學(xué)生而言也不例外。到實(shí)習學(xué)校后,盡快向班主任要一份座位表,運用各種方法記住學(xué)生的名字,比如聯(lián)想法,有些學(xué)生名字跟自己認識的人相似,可以聯(lián)想起來(lái)記憶。座位表隨身帶,經(jīng)常翻看,隨時(shí)記幾個(gè)名字,晚上坐班或聽(tīng)課時(shí)可以對號入座。在見(jiàn)習一周里我基本記住班里54名學(xué)生的名字,為今后工作的開(kāi)展奠定了基礎,起了很重要的作用。

  2談話(huà)藝術(shù)。

  教育學(xué)生時(shí),批評一個(gè)缺點(diǎn)得先說(shuō)他三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。班里有個(gè)學(xué)生,是讓每個(gè)老師都頭痛的對象,上課不是睡覺(jué)就是跟同學(xué)說(shuō)話(huà)。有次我在后面聽(tīng)課,他一直都在睡覺(jué),下課后提醒他,對我不搭理。據了解,除了班主任他基本是不把任何老師放在眼里。對于這類(lèi)學(xué)生的轉化工作有一定難度。在找他談話(huà)之前,我先做足準備工作,向班主任老師詳細了解該學(xué)生入學(xué)以來(lái)的種種表現,認真看他的周記,作文。學(xué)生被老師叫過(guò)去后第一反應就是接受批評,而我則和顏悅色先對他做適當的表?yè)P和稱(chēng)贊,表?yè)P他知錯能改能夠補回缺交的作文,雖然比較短但寫(xiě)得挺不錯,問(wèn)他住宿是否習慣,要照顧好自己,從他的周記里我知道他其實(shí)是一個(gè)懂事的孩子……我是以一個(gè)姐姐的身份關(guān)心他。從始至終都沒(méi)有對他批評,談話(huà)進(jìn)行了半個(gè)多鐘,我看到他的眼眶紅紅的我知道我已經(jīng)成功地踏出了第一步!

  高一的學(xué)生正處于青春期,叛逆心理特別重,處理的不好則會(huì )適得其反。所有人都希望得到他人的肯定和表?yè)P,用表?yè)P去代替批評,更容易讓學(xué)生接受,讓學(xué)生自己去反省。

  3盡心盡力

  班主任其實(shí)就是學(xué)生在學(xué)校里的父母,不論大小事都得經(jīng)由班主任。特別是我實(shí)習的學(xué)校學(xué)生自覺(jué)性比較差,班主任得投入更多的精力管束學(xué)生。

  每天早上7:00開(kāi)始跟班,早操,早讀一直到晚自修,那里有一半多的學(xué)生是內宿的,由于安全問(wèn)題所有內宿生的存折都是放在班主任處,學(xué)生取錢(qián)或請假都得有班主任的批準條,班主任工作是非常辛苦的我作為一名實(shí)習班主任,盡自己最大的努力去做好這些工作。但要注意的是,每個(gè)實(shí)習生跟的班主任不同,有些班主任比較放手,有些則不是,所以我們要適可而止,凡事都得有"度",不能憑自己的意志率性而行,畢竟我們是實(shí)習生,一個(gè)半月的實(shí)習結束之后就要回學(xué)校,班級還是由班主任管理。我們有任何想法,做法最好先跟班主任商量,經(jīng)允許之后才能實(shí)行。我們更多是配合班主任管理班級,而不是完全一個(gè)管理者的身份。如果班主任不放手給實(shí)習生,那么實(shí)習生要以實(shí)際行動(dòng)去向班主任證明。少說(shuō)話(huà),多做事。對班里的一些情況有自己的看法或有某些看法,可先與班主任交流,根據他的意見(jiàn)做適當的整理,再拿"結果"給班主任。比如,一些同學(xué)對班里座位安排有意見(jiàn),有些喜歡說(shuō)閑話(huà)的學(xué)生安排在一起。調整座位是件頭痛的事,要兼顧到多方面。與班主任交流了解情況之后,拿自己重新安排的座位表給班主任看。與其多次提到這問(wèn)題,不如以行動(dòng)代替語(yǔ)言,班主任并非不愿放手,而是起始不放心讓實(shí)習生去做,只要你積極,用行動(dòng)去證明自己,漸漸地就會(huì )得到班主任的肯定。

  4班團活動(dòng)注重特色,有針對性

  考上大學(xué)是很多高中生最大的目標,而我所實(shí)習學(xué)校的學(xué)生基礎差,特別是普通班,主要是以考專(zhuān)科為目標,對于大學(xué)生活既憧憬又遙不可及。對我們這些"大學(xué)生"老師他們是用既崇拜又羨慕的眼光。通過(guò)了解,很多學(xué)生都希望自己能考上大學(xué),但是由于基礎差或對學(xué)習沒(méi)有興趣,或是對自己失去信心。針對這些我們決定舉行有關(guān)感受大學(xué)生活的主題班會(huì ),以激發(fā)他們心中的那份夢(mèng)想,鼓勵學(xué)生勇敢地追尋。采用易以讓學(xué)生接受的形式,dv,大學(xué)生的照片,達到了很好的效果。不少學(xué)生都流下了眼淚。班會(huì )之后,很多學(xué)生都自愿寫(xiě)了長(cháng)長(cháng)的感受給我,寫(xiě)出了他們的心里話(huà)及困惑,煩惱等,也讓我更加深入地了解他們。

  5多與學(xué)生交流

  我們實(shí)習是在開(kāi)學(xué)數周之后再去的,學(xué)生與班主任有一定的感情基礎。但實(shí)習生的好處就是年齡與學(xué)生接近,學(xué)生樂(lè )于把你當作朋友來(lái)看待。一般而言,我們是"老師"的身份,學(xué)生在開(kāi)始多少會(huì )有一絲敬畏,由于不了解學(xué)生會(huì )跟你保持一定的"距離感"。所以,我們要多與學(xué)生交流。

  需要注意的是,為保持課堂紀律老師對學(xué)生進(jìn)行了批評,要及時(shí)找學(xué)生談話(huà),高中生的自尊心特別強,公開(kāi)地被嚴厲批評,學(xué)生心里肯定會(huì )難受,老師要及時(shí)地解開(kāi)學(xué)生的"疙瘩",有時(shí)更有意想不到的效果。

  一個(gè)半月的實(shí)習給我最大的感受就是做好一名老師真的不容易。當你面對著(zhù)學(xué)生,面對那一句句親切的"老師",身上更多的是責任和義務(wù)。做老師,要多一份愛(ài)心,多一份耐心,多一份細心,每一位學(xué)生其實(shí)就像是自己的子女一樣。用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心門(mén),讓他們感受到濃濃的真切。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇10

  經(jīng)過(guò)一個(gè)周的教學(xué)實(shí)習,用兩個(gè)字就可以總結,一個(gè)字是苦,另一個(gè)字是樂(lè ),為什么是這兩個(gè)字,聽(tīng)我給你細細道來(lái)。

  有人會(huì )說(shuō)那有什么苦的,我很輕松就做完了,是的,從網(wǎng)上下當然輕松,但是要自己獨立完成確實(shí)比較難,工作量有點(diǎn)大,再加上不熟悉軟件的使用,好多東西要自己現學(xué)現用,我每天早上都會(huì )七點(diǎn)半起來(lái)去機房,一直做到晚上,有三天中午都沒(méi)休息,在做的過(guò)程中會(huì )出現很多錯誤,一出錯就要反好多工,要重新在做。在做教案時(shí),我把字的大小調整以后使的好多圖和題都弄亂了,我花了差不多兩個(gè)小時(shí)才把那重新排版好,有好多圖要畫(huà)一個(gè)小時(shí)才能畫(huà)好。在做ppt播放動(dòng)畫(huà)時(shí),有很多標記符沒(méi)做,就重新做了一遍。每次重新做的時(shí)候都很生氣,但是還的堅持做。我想通過(guò)這次實(shí)習讓自己學(xué)會(huì )一些東西,雖然辛苦了一點(diǎn)但是值得。

  為什么說(shuō)樂(lè ),因為我的成果很好,而且自己學(xué)會(huì )word和ppt的一些基本應用,學(xué)會(huì )了數學(xué)符號的輸入,學(xué)會(huì )了作圖,現在我也可以畫(huà)出課本的圖了。不僅學(xué)會(huì )這些而且抓住了一次鍛煉的就會(huì ),本來(lái)大學(xué)這樣的機會(huì )也不多,我就讓自己講了一次大學(xué)《材料力學(xué)》的課,這是第一次講大學(xué)學(xué)的東西,而且是多媒體,自己做的,效果很好得到老師和同學(xué)的好評?傊F在感覺(jué)是高興的,機會(huì )是給有準備的人。我依然堅信一句話(huà)“不是大學(xué)能給你什么,而是你能從大學(xué)里得到什么,大學(xué)里的東西就在那擺著(zhù),要自己去爭取”。

  有付出就有收獲,同樣的一個(gè)周實(shí)習,每個(gè)人獲得的都不一樣的。感謝老師教導,圓滿(mǎn)的完成實(shí)習。

  現在的多媒體教學(xué)越來(lái)越普遍,多媒體教學(xué)有自己的特點(diǎn),在有些抽象難理解的東西用多媒體可以讓我們好理解,但是有些和數學(xué)計算聯(lián)系比較緊的東西,用多媒體講聽(tīng)著(zhù)就會(huì )瞌睡,不能堅持聽(tīng)很長(cháng)時(shí)間。多媒體教學(xué)對老師的要求就降低了,老師不用記好多東西,只需要按自己做的ppt講就好了,這樣缺乏了靈活性。

  總之多媒體教學(xué)要謹慎用,它一把雙刃劍,老師要按自己的教學(xué)情況隨機的調整,不死板一直用或一直不用。

  個(gè)人教學(xué)實(shí)習工作總結 篇11

  光陰似箭!實(shí)習生活已劃上圓滿(mǎn)的句號了。確切地說(shuō),這個(gè)句號是英文式的句號一個(gè)沉甸甸的實(shí)心點(diǎn),而非中文式的句號一個(gè)空心圓圈。因為經(jīng)過(guò)實(shí)習生活,我已有著(zhù)深刻的感受和體會(huì ),也積累了一定的經(jīng)驗教訓。在獲得了有關(guān)中學(xué)教育、教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎上,我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。

  回想在xx中學(xué)的教學(xué)過(guò)程,一幕幕歷歷在目。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習中可分為如下階段:

  一、準備階段

  1、聽(tīng)課

  剛來(lái)到xx中學(xué)的時(shí)候,學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導就向我們講解了實(shí)習的階段及任務(wù)。實(shí)習的第一個(gè)星期是教育見(jiàn)習,見(jiàn)習期間主要以聽(tīng)課為主。在這期間,我聽(tīng)了高二兩名地理老師的多節不同的課。不同老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,很值得我們學(xué)習,可以說(shuō)聽(tīng)的課是一筆珍貴的財富。從聽(tīng)課中我深刻的感受到想上好一堂課實(shí)在是不容易,從新課導入到教學(xué)結束都需要細心的準備和精心的策劃。

  在聽(tīng)課期間,我一邊認真的聽(tīng)x老師課的同時(shí)還聽(tīng)了其他老師的課,學(xué)習了他們好的教學(xué)方法、技巧和經(jīng)驗,一邊觀(guān)察學(xué)生們對新知識的接受和掌握情況。聽(tīng)完姜老師的兩節課,讓我佩服不已。同時(shí)使我對地理課堂的基本要素有了本質(zhì)的認識;對課堂組織管理有全面的了解;以及我在學(xué)校的試講為我下階段的課堂教學(xué)做好了前提準備。同時(shí)通過(guò)x老師在課堂中與學(xué)生的溝通和交流,使我深刻的認識在新課改下教師角色的轉變從過(guò)去的單一的教書(shū)匠或者說(shuō)學(xué)生學(xué)習的主宰者變成學(xué)生學(xué)習的引導和交流者。

  通過(guò)聽(tīng)課,不僅吸取了老師優(yōu)秀的經(jīng)驗,還真正地感受到了現在中學(xué)教育與我們那時(shí)接受的教育的差別。一方面,是教育觀(guān)念,由“師者為大”的關(guān)系變?yōu)椤敖虒W(xué)相長(cháng)”。另一方面,是教學(xué)方式,由“灌輸”變?yōu)椤爸鲃?dòng)獲取”。從這些節課中可以看出老師都是很辛苦的,為了上好每一節課,讓學(xué)生認為枯燥的書(shū)本內容變成是生動(dòng)的科學(xué)知識,讓他們感興趣,老師們都要花上幾倍的時(shí)間來(lái)備課。從那時(shí)起,我就下決心一定要和x老師一樣做個(gè)有心的教師。

  2、備課階段在明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)后,我在x老師的指導下進(jìn)行了教材分析,備課,試講,評課,自己總結等過(guò)程。我認為這是實(shí)習期間最辛苦的一個(gè)階段,我們必須認真鉆研教學(xué)大綱、新課程標準和、課程內容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì)。在此基礎上,我們要查閱大量的相關(guān)資料、組織教學(xué)內容、制定應對突發(fā)狀況的策略、試講、反思、修改等等?傊,一定要“看的廣,想的全,說(shuō)的清,練的多,”。在這段時(shí)間,我不論任何時(shí)候都在思考這些問(wèn)題,不斷的修改教案,也曾因此失眠過(guò)。但是欣慰的是我的教案得到了指導老師的好評。在此,我非常感謝我的小組同學(xué)和指導老師,她們給我提了很多中肯的意見(jiàn),幫助我完成我第一次的備課。并為我的教育實(shí)習作了充分的準備。

  還記得在備第一節課時(shí),我花了很大心思設計課堂結構,盡量使課堂生動(dòng)起來(lái),并應用了一些教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),即方便又能吸引學(xué)生。在指導老師的悉心指導下,我多次修改教案并進(jìn)行多次試講,雖然這期間我暴露了很多的不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí),我們實(shí)習小組的成員之間互相交流,吸收經(jīng)驗來(lái)彌補自己的不足。

  二、教育實(shí)習階段

  1.教學(xué)實(shí)習

  在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,十月一假期后,我正式走上講臺。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)試講上課接受學(xué)生反饋的信息評講”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節,最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節,也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

  回憶起我第一次上課的時(shí)候。在上課的前好幾個(gè)時(shí),我就感覺(jué)有些緊張,為了萬(wàn)無(wú)一失我一遍一遍地重復教學(xué)流程。但是,說(shuō)也奇怪,當站在教室外等待上課的時(shí)候,我變得信心百倍,一點(diǎn)也緊張了。一節課40分鐘很快過(guò)去了,我一次如此沉醉的感覺(jué)成功的甜蜜。我自認為這節課比較成功,不僅能聲情并茂的講解,還和這群可愛(ài)的學(xué)生進(jìn)行了多樣的交流,孩子們的反應也比較積極,這給了我很大的肯定。小組同學(xué)和老師也給予我很大的鼓勵,同時(shí)也進(jìn)一步給我提出了一些意見(jiàn),比如:手指、板書(shū)、措詞等細節問(wèn)題。由于第一次的成功使我信心備增,并帶著(zhù)這份信心努力地上好以后的課。在第一次講課后,我并沒(méi)有滿(mǎn)足,因為我知道“沒(méi)有最好,只有更好!庇谑,我仍不斷的修改教案。

  老師還一直向我們強調,無(wú)所謂什么樣的教學(xué)手段,什么樣的教學(xué)內容,最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習興趣;教學(xué)以學(xué)生為主老師為輔;上課的時(shí)候老師要多留給學(xué)生思考的空間;善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)地毫不吝嗇地給予表?yè)P這些都是他們反復向我們強調并要求我們應用到實(shí)際教學(xué)中的教育理念。

  我從自己的上課和老師的教學(xué)過(guò)程兩者的對照中看到了自己的許多不足之處:表情不夠豐富、語(yǔ)言不流利、聲音太小、沒(méi)有抓住重點(diǎn)、不懂得吸引學(xué)生聽(tīng)課、沒(méi)有引導好學(xué)生進(jìn)行思考、沒(méi)有組織好學(xué)生進(jìn)行討論、板書(shū)不夠規范……盡管我的實(shí)習情況如此狼狽,但因為學(xué)生的積極配合和指導老師的支持,我對成為一名教師的決心變得更堅定。

  現在的高中生思想比較開(kāi)放,對新事物、新問(wèn)題有著(zhù)非常強烈的好奇心和求知欲,低年級的學(xué)生注意力容易轉移,老師給他們講課的時(shí)候盡可能形像、生動(dòng)、充分運用多種教學(xué)媒體,還不能盡講,更主要的是不斷引導他們、啟發(fā)他們,讓他們去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)小組協(xié)作解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握學(xué)習方法。

  我認為自己對學(xué)生是比較有耐心的,也從他們的言語(yǔ)中發(fā)現:學(xué)生都喜歡被表?yè)P,喜歡引起別人的注意,喜歡表現自己的優(yōu)點(diǎn),就是不喜歡被約束。因此,老師通常采用表?yè)P某些表現好的同學(xué)來(lái)約束其他同學(xué),讓其它同學(xué)向他們學(xué)習,營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。

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