課題研究工作總結（精選22篇）

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的課題研究工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課題研究工作總結 篇1

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期即將結束，我對自己的課題研究工作進(jìn)行一次階段小結。作為一名高中體育教師既要進(jìn)行日常教學(xué)又要肩負著(zhù)繁重的特長(cháng)生訓練工作，首先，對自身能力的要求就會(huì )更高，更具有專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生正是通過(guò)教師科學(xué)而專(zhuān)業(yè)的指導及自己的刻苦努力來(lái)提高訓練水平和運動(dòng)成績(jì)。

　　在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)、訓練實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自己學(xué)習與自己反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)、訓練實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)和訓練始于準確的知道希望達到的目標是什么。在教學(xué)訓練中可運用導語(yǔ)，演示實(shí)驗、運用現代教育技術(shù)手段，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　一、導興趣

　　山區的學(xué)生因受自然條件的限制，初中之前幾乎沒(méi)有正規的`上體育課，更不要說(shuō)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，他們的身體基本素質(zhì)差，接受新知識慢，消化知識和理解能力相對比較差，這就促使體育教師要調動(dòng)學(xué)生對體育項目的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者"、對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識的基礎上去體會(huì )過(guò)程中的樂(lè )趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開(kāi)引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè )，或開(kāi)展小知識競賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達到激發(fā)和培養興趣的目的。通過(guò)教師導興趣，真正實(shí)現變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"的目的。

　　二、導學(xué)法

　　過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是"學(xué)會(huì )了"嗎，如今教師要問(wèn)的是"會(huì )學(xué)了"嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，"授人以魚(yú)，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無(wú)窮"是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學(xué)生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學(xué)習過(guò)程，對如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關(guān)系。學(xué)法指導則是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng )造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習方法，引導學(xué)生掌握其規律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是"好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"，故而教師在授課計劃醞釀時(shí)就要拋棄向學(xué)生灌輸知識這一"著(zhù)眼點(diǎn)"，以引導學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自己控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變"學(xué)會(huì )知識"這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節入手，正確引導幫助學(xué)生去體會(huì )過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到"會(huì )學(xué)"的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)現多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅"學(xué)會(huì )"，還要"會(huì )學(xué)"、

　　三、導思維

　　對學(xué)生而言，學(xué)習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì )經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂"學(xué)起于思"、教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導，培養學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要創(chuàng )設豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當學(xué)生苦于"山窮水盡疑無(wú)路時(shí)"，教師因勢利導，深化教學(xué)內容，著(zhù)力指導學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到"柳暗花明又一村"的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵、引導學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"、

　　四、導創(chuàng )新

　　創(chuàng )新意識和能力是學(xué)生應具備的素養要求，因而教師在教育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新素質(zhì)"才是最終任務(wù)，通過(guò)導學(xué)實(shí)現這一目的：

　　一是教師要努力創(chuàng )設學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)造就條件。

　　二是積極引導鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據理力爭，敢于質(zhì)疑。

　　三是給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng )新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng )新的意識。

　　多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng )新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現，才能取得發(fā)展。

　　最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自己研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值"、我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。

　　課題研究工作總結 篇2

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實(shí)

　　開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)，理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的`專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。

　　5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(cháng)，還擔負著(zhù)組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì )議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。

　　五、存在的問(wèn)題

　　1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。

　　2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 篇3

　　回顧一年來(lái)的工作，在上級主管部門(mén)的支持幫助下，通過(guò)課題組全體同仁的共同努力，我們取得了一些階段性成果，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐�，F在結合近階段的研究情況，總結如下：

　　一、課題進(jìn)展情況

　　1、理論研究水平得到提升

　　當今世界飛速發(fā)展，傳統的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉變，由精英教育向大眾教育轉變；由傳統民族性教育向現代國際化教育轉變、由傳統的課堂教育教學(xué)模式向開(kāi)放的教育教學(xué)模式轉變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

　　教學(xué)方式的綜合的應用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成，充分體現學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過(guò)各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達到高效地培養高質(zhì)量的人才。

　　我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農村高中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開(kāi)題后，我校專(zhuān)門(mén)組織課題組的教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀(guān)摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

　　2、實(shí)踐方面取得初步成效

　　一是課題組成員通過(guò)積極參與課題研究活動(dòng)，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習與實(shí)踐的基礎上完成了理論實(shí)踐理論的升華。

　　新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和獲取知識的途徑；更注重思維過(guò)程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的開(kāi)發(fā)者和建設者，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、合作者。

　　二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀(guān)察能力、思維能力、表達能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源；培養化學(xué)特長(cháng)生，拓展學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習氛圍。學(xué)生的學(xué)習興趣更濃了，培養了學(xué)生的學(xué)習和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強了；學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始步入信息時(shí)代，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強。

　　3、課堂教學(xué)效率穩步提高

　　通過(guò)現代教育技術(shù)裝備的應用，使學(xué)生的視聽(tīng)信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢�，通過(guò)多媒體技術(shù)用視頻展示臺將實(shí)驗器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽(tīng)教師講解。在實(shí)驗原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

　　4、實(shí)驗獲得階段性成果

　　我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設計》在國家級刊物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

　　二、目前存在的主要問(wèn)題及原因分析

　　1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

　　課題開(kāi)題以來(lái)，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們在教研組長(cháng)和本組課題負責人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

　　2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

　　課題開(kāi)題后，基礎年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎年級教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內容不夠豐富。

　　3、現代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機整合力度需要加強我校各教室多媒體設備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)利用。今年暑期培訓主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機整合，通過(guò)本次培訓教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監管力度，進(jìn)一步提高。

　　三、下一步的工作措施

　　1、加大教師教育教學(xué)方式運用的培訓力度

　　現代教學(xué)方式應用教學(xué)的當務(wù)之急是加強對教師的引導和培訓，盡快幫助教師將現代教學(xué)方式引入教學(xué)過(guò)程，掌握現代教學(xué)方式的理論和發(fā)展狀況，現代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設計、開(kāi)發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現有的資源優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)教師特長(cháng)進(jìn)行合理輪訓，盡快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng )造條件，為時(shí)間和培訓新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現代教育技術(shù)的應用、研究、開(kāi)發(fā)等方面做出突出成績(jì)的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

　　2、加強網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)利用，充實(shí)資源庫

　　加強教學(xué)資源建設，建立化學(xué)實(shí)驗教學(xué)軟件資料庫。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò )資源。目前網(wǎng)上的'教學(xué)資源越來(lái)越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設是教學(xué)資源庫建設中的基礎部分，是構成教學(xué)資源庫系統的第一步，要使資源庫“活”起來(lái)，為廣大師生提供各類(lèi)資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設是一個(gè)系統工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò )的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè )于參與學(xué)校資源庫的共建，并習慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。

　　3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

　　精心設計教學(xué)教案，實(shí)驗教師依據教學(xué)目標認真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內容創(chuàng )設情景。通過(guò)現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導，使大部分學(xué)生都可以獨立完成自己的猜想和設計。之后再通過(guò)大家的討論來(lái)選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約。我們可利用現代技術(shù)，創(chuàng )造理想的實(shí)驗情境，盡量排除誤差的干擾，通過(guò)生動(dòng)的形式吧實(shí)驗原理和過(guò)程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習效果。

　　以上是我們對于課題研究的階段總結，存在著(zhù)許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專(zhuān)家、課題研究專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì )繼續加強理論學(xué)習，繼續深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 篇4

　　高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統。20xx年我們申報了“創(chuàng )‘一體化’網(wǎng)絡(luò )，強‘三結合’教育”研究課題，我們希望通過(guò)我們的研究實(shí)踐，認真總結我校幾十年的德育工作經(jīng)驗，重點(diǎn)研究如何有效形成“以學(xué)校為中心，以學(xué)生個(gè)體為紐帶，輻射家庭社會(huì )”的一體化網(wǎng)絡(luò )。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)驗、研究、總結，我們的工作效果非常明顯�，F總結如下：

　　一、課題研究的主要內容

　　近幾年來(lái)，學(xué)校規模不斷擴大，學(xué)校周邊環(huán)境相對比較復雜，再加上社會(huì )因素對教育的影響與沖擊，學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中面對家庭的、社會(huì )的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動(dòng)。例如：學(xué)校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販，他們經(jīng)營(yíng)一些不合格商品，或者違規經(jīng)營(yíng)，影響學(xué)校管理甚至危及學(xué)生生命財產(chǎn)安全。還如：現在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的孩子有很多心理不健全，家長(cháng)教育孩子的方式方法也不太合理，這些孩子很多成為學(xué)校的問(wèn)題生。有時(shí)家長(cháng)們對學(xué)校的教育也很不理解，更有甚者無(wú)理取鬧。

　　學(xué)校作為教育的主體，是受社會(huì )委托、按照一定的目的和計劃進(jìn)行教育活動(dòng)的組織。當學(xué)校在社會(huì )活動(dòng)中與社會(huì )、家庭發(fā)生沖突時(shí)，人們總是把責任推給學(xué)校，因為在人們的意念里學(xué)校應該是一個(gè)全功能的教育組織，再加上學(xué)校是一個(gè)培養人的組織，只準成功不準失敗，所以只要學(xué)校與家庭、社會(huì )發(fā)生沖突，受“傷害”的總是學(xué)校。

　　我們學(xué)校在這方面遇到很多問(wèn)題，有些問(wèn)題經(jīng)過(guò)各方努力解決得很好，有些問(wèn)題還時(shí)常困擾著(zhù)學(xué)校，尤其是社區、家庭與學(xué)校教育的關(guān)系處理，我們一直想尋找到一個(gè)有效地解決途徑，幸運的是我們參加了全國教育科學(xué)“十五”規劃課題的實(shí)驗研究。三年來(lái)我們圍繞“創(chuàng )‘一體化’網(wǎng)絡(luò )，強‘三結合’教育”這個(gè)子課題開(kāi)展了廣泛深入的研究實(shí)踐，在研究過(guò)程中我們圍繞“如何創(chuàng )?"“怎樣強? ”開(kāi)展研究。學(xué)校成立了以政教處為龍頭的課題研究小組，組織各處室、各年級組的力量，帶領(lǐng)全體教師參與。研究中我們有三個(gè)側重點(diǎn)：

　　第一、在學(xué)校層面上研究新的歷史時(shí)期學(xué)校在社區德育活動(dòng)中的責任和使命，探討學(xué)校應如何主動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)統一協(xié)調的社區德育環(huán)境；

　　第二、在家庭層面上研究現在一般家庭的教育模式和教育期望，分析家庭對學(xué)校教育的一般認識，探討學(xué)校家庭溝通的有效方式；

　　第三、在社區層面上研究學(xué)校與社區的關(guān)系，分析學(xué)校在社區發(fā)展中的功能和社區教育環(huán)境對學(xué)校德育的影響，研究在特定的社區環(huán)境中如何做到學(xué)校與家庭的溝通合作，從而提高整個(gè)社區德育水平。

　　二、研究中我們開(kāi)展了一系列很有效的.活動(dòng)：

　　1、在教師中開(kāi)展廣泛深入的德育學(xué)習研究活動(dòng)。我們每年都從武漢等地請來(lái)教育專(zhuān)家給老師們作報告，引導老師們主動(dòng)探討學(xué)習新的教育理念、教育方法，樹(shù)立“大德育”觀(guān)念。定期組織班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗交流，暢談自己在“創(chuàng )‘一體化’網(wǎng)絡(luò )，強‘三結合’教育”研究實(shí)踐中的體會(huì )、經(jīng)驗，互相啟發(fā)，互相借鑒。

　　2、成立家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)委員會(huì )。每年秋季邀請部分在校學(xué)生家長(cháng)代表成立家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)委員會(huì )，這些家長(cháng)來(lái)自社會(huì )各個(gè)階層，各種類(lèi)型的家庭，每班一般有5—6名。家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期至少有兩次交流學(xué)習，主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗體會(huì )，分析存在的問(wèn)題。每年請心理專(zhuān)家或教育專(zhuān)家為家長(cháng)們講課，分析家庭教育中的典型案例。這一活動(dòng)的社會(huì )反響很好。

　　3、通過(guò)各種渠道加強學(xué)校與家庭的溝通合作。我們通過(guò)致家長(cháng)信向家長(cháng)通報學(xué)生學(xué)習狀況，解釋學(xué)校政策，征集家長(cháng)意見(jiàn)；通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生的思想狀況，強化家長(cháng)與學(xué)校的教育協(xié)作；通過(guò)特困生、問(wèn)題生聯(lián)系網(wǎng)，固定專(zhuān)人負責，建立跟蹤檔案，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　4、將“沒(méi)有桂冠的老師們”請進(jìn)校園，在學(xué)校的德育活動(dòng)中，將以家長(cháng)為主體的、多層次多類(lèi)型的，熱心教育的社會(huì )人士請進(jìn)校園，請這些“沒(méi)有桂冠的老師們”為學(xué)生進(jìn)行多方面的指導，并各有側重，如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型；以科技工作者為代表的激發(fā)求知興趣型；以文體工作者為代表的活動(dòng)輔導型；以部隊官員為代表的行為習慣訓練型；以教師、醫生為代表的心理健康輔導型……

　　5、在學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

　　(1)每年組織學(xué)生觀(guān)看“感動(dòng)中國”推選材料和頒獎晚會(huì )；

　　(2)舉辦各類(lèi)主題班會(huì )，適時(shí)組織學(xué)生討論各類(lèi)現實(shí)問(wèn)題，引導學(xué)生自己尋求解決辦法，如中學(xué)生用手機問(wèn)題，中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，代溝問(wèn)題，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩等等；

　　(3)開(kāi)展廣泛深入地心理咨詢(xún)活動(dòng)，我們不僅有自己的心理學(xué)教師，還從高校請來(lái)了心理專(zhuān)家為學(xué)生做心理輔導報告，請來(lái)了有經(jīng)驗的心理醫師定時(shí)坐診。

　　6、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走向社會(huì )，例如：

　　(1)參觀(guān)博物館、教育基地；

　　(2)進(jìn)行社會(huì )調查；

　　(3)組織學(xué)生進(jìn)行服務(wù)實(shí)踐、科技實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐；

　　(4)帶領(lǐng)學(xué)生到貧困山區開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。

　　課題研究工作總結 篇5

　　目前我校已經(jīng)結題課題有中國教育學(xué)會(huì )“十一五”重點(diǎn)課題《構建和諧社會(huì )背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉化與實(shí)施策略》、《農村中學(xué)自主探究社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與養成教育試驗》、《提高思品學(xué)科學(xué)習興趣的實(shí)踐研究》、《數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生解題后的反思》、《農村中學(xué)如何開(kāi)展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實(shí)》等，目前立項研究課題《農村中學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶方法探究》、《整合信息化資源加快教師成長(cháng)研究》。就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報如下。

　　一、成立組織、建立專(zhuān)項制度

　　我校開(kāi)展課題研究以來(lái)，建立健全課題研究制度，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組長(cháng)期跟蹤立項課題研究進(jìn)展情況。課題負責人，根據制定的`課題實(shí)施方案、課題研究階段性計劃，定期向領(lǐng)導小組匯報情況，就研究遇到的困難學(xué)校及時(shí)幫助解決。為了保證課題研究的順利開(kāi)展，加大獎勵、鼓勵措施，促進(jìn)課題研究工作。如課題研究人員外出參觀(guān)學(xué)習、培訓優(yōu)先，打印材料優(yōu)先，學(xué)校后勤給予及時(shí)的物質(zhì)保障等。

　　二、工作開(kāi)展情況

　　我校每一個(gè)課題，自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓、學(xué)習，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。課題組開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法。

　　1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計劃。

　　2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討，群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行研究，總結，再實(shí)踐，再總結，得出結論。

　　三、主要經(jīng)驗與成績(jì)

　　我校的課題研究工作起步較晚，從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現在的狀態(tài)整體日趨良好。對所取得的經(jīng)驗與成績(jì)概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。

　　2、實(shí)驗的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。課題組運用多種方式的理論學(xué)習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結等研究方法進(jìn)行研究。

　　3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。

　　2、由于我校地處偏遠，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。

　　3、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。過(guò)程性材料累積意識差。

　　五、今后的努力方向

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)習交流，選派教師積極參加學(xué)習培訓，提高科研意識，科研能力。

　　2、盡一步完善教師專(zhuān)業(yè)檔案，做到任何資料要存檔。3、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)鼓勵教師積極參與科研，提高科研激情。

　　課題研究工作總結 篇6

　　本學(xué)期，我繼續擔任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，以課題實(shí)驗理念指導自己的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)，努力創(chuàng )設情境，為學(xué)生的自主學(xué)習搭建平臺，引導學(xué)生養成基本的學(xué)習習慣，掌握基本的學(xué)習方法，使學(xué)生自主學(xué)習的能力逐步得以形成和提高。下面將現階段的研究工作整理匯報如下：

　　一、認真學(xué)習理論知識，提升自身素養。

　　本人利用課余時(shí)間，廣泛閱讀有關(guān)“指導自主學(xué)習”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評論文章。通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習提供服務(wù)的觀(guān)念，明確語(yǔ)文教學(xué)中應該遵循教學(xué)規律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新，以此指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)會(huì )了合理使用各種媒體資源。

　　二、創(chuàng )設學(xué)習條件，搭建自主學(xué)習的平臺

　　課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與，學(xué)生的自主學(xué)習才能落到實(shí)處。

　　1、引導學(xué)生能有目的地學(xué)習。

　　每一節新課前，我都會(huì )把教學(xué)目標、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開(kāi)，使學(xué)生對自己所要達到的學(xué)習要求有所認識，學(xué)生就能在“導學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學(xué)習任務(wù)。而后，我再根據目標，有序導學(xué)。這樣，教與學(xué)就避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學(xué)效率。

　　2、引導學(xué)生能有選擇地學(xué)習。

　　順應兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律，給學(xué)生以自主選擇的'機會(huì )，讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂(lè )。我經(jīng)常這樣做：

　�。�1）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“你最想弄清楚什么，請找出來(lái)”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學(xué)生根據自己的愿望去體悟課文，去尋找學(xué)習語(yǔ)文的“感覺(jué)”。

　�。�2）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。具體做法是：創(chuàng )設民主的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，以教材為依托，強化訓練，讓學(xué)生掌握相應的學(xué)習方法，引導學(xué)生按照“導學(xué)提綱”先學(xué)新知，讓學(xué)生在明確學(xué)習目標的前提下，用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習或吟或讀，或書(shū)或畫(huà)，或表演或交流

　�。�3）讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習組織模式，讓學(xué)生離開(kāi)座位，與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開(kāi)討論。這樣，既培養了學(xué)生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學(xué)生根據集體的需要自覺(jué)承擔和轉換自己的角色，能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。

　�。�4）讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統一要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。

　　3、引導學(xué)生能獨創(chuàng )性地學(xué)習。

　　我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生，針對一個(gè)問(wèn)題因勢利導：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學(xué)生能從“自滿(mǎn)”意義上進(jìn)行表達，像“我這次考了100分，不能驕傲�！边@時(shí)，我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(cháng)城雄偉莊嚴，她是我們中國人的驕傲！”讓學(xué)生體會(huì )，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛星發(fā)射等進(jìn)行表達，這時(shí)學(xué)生思維活躍，句子表達的內容和形式也各不相同。

　　經(jīng)過(guò)這樣長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生能夠不滿(mǎn)足于獲得現成的答案或結果，對所學(xué)習的內容也能展開(kāi)獨立思考，能從多種角度去認識同一事物，并能創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的內容去適應新的情況，探索新的問(wèn)題。

　　4、引導學(xué)生能進(jìn)行自己評價(jià)。

　　在完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)之后，我會(huì )引導學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀(guān)的評價(jià)標準，對自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節的表現作出定性的描述：在xx環(huán)節中，我學(xué)到了什么知識？我的表現如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進(jìn)？等等，激發(fā)學(xué)生根據需要向同學(xué)、老師、家長(cháng)尋求幫助，及時(shí)改進(jìn)。

　　三、科學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　學(xué)生因個(gè)體差異的不同，學(xué)習的效果也不盡相同，因此，每個(gè)班中就會(huì )出現不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習和生活中的閃光點(diǎn)，讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的熱情，樹(shù)立能學(xué)好的信心。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學(xué)生的自主學(xué)習能力已初步形成，但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索，如：學(xué)生的個(gè)體差異較大，課堂教學(xué)應該怎樣合理分層？教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習信息，做好反饋？針對以上問(wèn)題，在今后實(shí)驗中要認真學(xué)習，積極思考，努力實(shí)踐，不斷完善。

　　課題研究工作總結 篇7

　　20xx年x月x日，是一個(gè)值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準。迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺(jué)內心欣慰，精神充實(shí)，有必要做一總結，以便為今后更好地開(kāi)展研究工作提供借鑒和參考價(jià)值。

　　一、課題研究背景綜述

　　準確地說(shuō)，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對學(xué)生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對于學(xué)生的要求有所拔高，即結合課內學(xué)習和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明確的主題，深入開(kāi)展研究性學(xué)習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規律，符合廣大師生的教學(xué)認知特征。要之，結合教育教學(xué)的實(shí)際情況，開(kāi)展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。

　　開(kāi)展此項研究之初，于此項研究的國內外現狀有所認識：文言文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到棘手，其語(yǔ)言環(huán)境于現實(shí)生活相去甚遠無(wú)疑是原因之一，探賾即以文言文教學(xué)為對象，立足課堂，并適當延伸閱讀，旨在培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

　　文言文教學(xué)探賾，意在以《課程標準》和《考試說(shuō)明》為綱，以文言選文為據，適當延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導學(xué)生對原著(zhù)斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫(xiě)作，在此基礎上總結心得體會(huì )，撰寫(xiě)有指導意義的教育教學(xué)論文。

　　二、年度研究工作綜述

　　20xx年，研究課題立項后，隨即投入到實(shí)踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：

　　1、編印文言詩(shī)詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說(shuō)明規定的120個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

　　2、確立課題研究的總體框架結構。搜集資料的過(guò)程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)研究階段，我們始終不會(huì )放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也隨著(zhù)資料的日臻豐富而逐漸展開(kāi)。研究的總體框架不是從這一工作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著(zhù)研究工作的全面展開(kāi)和日益推進(jìn)，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時(shí)候，才可以說(shuō)，總體框架基本形成。

　　3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績(jì)，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫(xiě)成了《梳理教學(xué)——文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開(kāi)展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導學(xué)生進(jìn)行誦讀，并組織學(xué)生參加李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績(jì)。

　　4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結合配套的.練習資料，扎實(shí)講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了提高。

　　三、年度研究大事略記

　　以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過(guò)去，看看走過(guò)的艱辛之路，量量彼此，比比長(cháng)短，發(fā)現自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。

　　3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市教育局教科所遞交課題研究申報表。

　　9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。

　　9月x日，編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏固。

　　12月x日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。

　　12月底，寫(xiě)作課題研究年度工作總結。

　　四、課題研究中的困惑

　　我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點(diǎn)應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

　　五、對今后工作的想法

　　說(shuō)是對今后工作有幾點(diǎn)想法，其實(shí)都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著(zhù)高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當中，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高學(xué)生知解文言文的能力乃是重中之重。

　　課題研究工作總結 篇8

　　一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學(xué)生在良好寫(xiě)字習慣的養成上有了很大進(jìn)步，他們已經(jīng)掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

　　“寫(xiě)好漢字”是剛入學(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養�！�

　　一、課題研究目的

　　我參與寫(xiě)字課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合中、高、低年級學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內容和方法，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)規范、整潔、美觀(guān)的漢字，培養觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價(jià)書(shū)法作品的能力。

　　二、研究對象與內容

　　對本校各年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現狀進(jìn)行調查與分析，找出適合各年級學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣，重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢和良好習慣的培養，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習字學(xué)具的教育，引導其在習字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規則和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、實(shí)驗研究法：在全面了解學(xué)生現狀的基礎上，構建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開(kāi)展階段性調研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

　　2、調查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫(xiě)字水平的策略。3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現狀進(jìn)行分類(lèi)，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪(fǎng)，觀(guān)察、了解其變化，評估寫(xiě)字教學(xué)效果。

　　四、寫(xiě)字課模式：

　　1、看。每次寫(xiě)字前引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫(huà)長(cháng)短等，促使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣，對寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數。

　　2、寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū)，臨摹教師板書(shū)的范字（以課文中一類(lèi)生字為主），做到手寫(xiě)心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，減少涂擦，杜絕反復涂改。

　　3、評。學(xué)生練習結束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養成動(dòng)腦分析的習慣，提高審美水平。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎上，獨立練習課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。

　　2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規范、美觀(guān)、整潔的`書(shū)寫(xiě)做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認真、規范、端正，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強化練習，學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字能力明顯提高。

　　3、規范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě)，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，降低了寫(xiě)字出錯率，從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。

　　4、練習時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導，集中練習時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習字，在強化練習中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的評價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫(xiě)字之星評比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)書(shū)法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

　　六、課題研究的反思。

　　寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫(xiě)充分，才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(cháng)的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長(cháng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(cháng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅持下來(lái)�？傊�，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來(lái)的時(shí)間里能夠取得更加令人滿(mǎn)意的成果。

　　課題研究工作總結 篇9

　　作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)。所以我們進(jìn)行了大膽的研究和嘗試。

　　一、研究活動(dòng)

　　對作文教學(xué)的研究，我們從寫(xiě)和改兩方面出發(fā)進(jìn)行研究�，F在，教材中所需要寫(xiě)的一般是由要求的作文。過(guò)去的做法是當堂布置，當堂指導，當堂完成。學(xué)生沒(méi)有充分準備，急得團團轉，寫(xiě)了又勾，勾了又寫(xiě)，一節課下來(lái)，連個(gè)作文開(kāi)頭還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。

　　我們全組老師坐下來(lái)展開(kāi)討論，如何讓學(xué)生作文時(shí)既感到輕松，又言之有物。大家一致認為，要給學(xué)生充分地觀(guān)察、走訪(fǎng)、查閱的機會(huì )，并且交稿時(shí)間延長(cháng)到一周。稿子交上來(lái)就萬(wàn)事大吉了嗎？不，改這一環(huán)節不可忽視。怎么改？大家各抒己見(jiàn)。一致認為首先是自批自改，就是讓學(xué)生對自己的初稿進(jìn)行加工，修改；然后組織互批互改，小組內4名同學(xué)輪流交換，并且把自己的想法告訴對方；最后全班交流，每組選出一篇優(yōu)秀作文，在全班宣讀，學(xué)生發(fā)表評論，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，以利于進(jìn)一步修改，實(shí)現共享。

　　當然，在修改前教師要幫助學(xué)生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時(shí)包括對字、詞、標點(diǎn)的修改。

　　二、研究進(jìn)展

　　一學(xué)期共有八篇大作文，每次作文教師都相機進(jìn)行實(shí)踐。并且對寫(xiě)景作文和敘事作文進(jìn)行重點(diǎn)研究操作。

　　在寫(xiě)第一篇作文時(shí)，在真正讓學(xué)生寫(xiě)之前，讓學(xué)生去觀(guān)察，查閱資料，或去體驗，從物到人仔細觀(guān)察，做到心中有數，然后靜下來(lái)開(kāi)始習作，很多學(xué)生初稿就很棒。再經(jīng)過(guò)一系列修改，作文就更棒了。

　　寫(xiě)人間真情的敘事作文前，先讓學(xué)生走訪(fǎng)，也可以查資料或向家長(cháng)了解相關(guān)事例，使學(xué)生受到觸動(dòng)，然后成文�，F在全體教師都集中精神探索不同類(lèi)型作文的.指導和修改，探索作文后進(jìn)生的補救辦法，總結前段經(jīng)驗，在新學(xué)期作文教學(xué)中加以落實(shí)。

　　三、研究成果

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究實(shí)踐，各位老師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，自己寫(xiě)出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。

　　課題研究工作總結 篇10

　　教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。

　　一、規范管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。

　　為提高我�？蒲兴�平，調動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。

　　二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。

　　“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強教師理論學(xué)習的同時(shí)，加強計劃性，著(zhù)重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。

　�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認真實(shí)施。

　�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。

　�。�3）由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋�蹤指導，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。

　�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

　�。�5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的`研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

　　2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。

　　3、積極進(jìn)行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。

　　三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。

　　管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。就科研工作制度而言，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。我們每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校及時(shí)總結并將過(guò)成材料歸檔。

　　四、課題研究初見(jiàn)成效。

　　我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉�。我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓勵教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�努力，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

　　課題研究工作總結 篇11

　　我校堅持“以學(xué)習促提高，以科研促發(fā)展”，將教研、科研、培訓融為一體，實(shí)施課題牽動(dòng)策略，切實(shí)將“科研為教育教學(xué)服務(wù)”的原則落到實(shí)處。小課題研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導高度重視，采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，工作總結如下：

　　一、制定課題，學(xué)習理論，收集資料。

　　在課題實(shí)施之前，我校學(xué)科教研組組織教師集體學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，制定出適合本校和本學(xué)科的課題。如我校語(yǔ)文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學(xué)”，主要針對課堂教學(xué)中存在的作文教學(xué)難題進(jìn)行深入的研究。我校同時(shí)要求教師自己收集有關(guān)課題的資料，裝訂成冊，將課題框架構建完整。與此同時(shí)，每周五還以教研組為單位就課題進(jìn)行集體學(xué)習，定出主講人，專(zhuān)門(mén)解讀資料中的重點(diǎn)。

　　二、課題研究與日常工作的結合

　　我們將科研與日常教學(xué)更加緊密結合。開(kāi)學(xué)初，我們制定了與小課題相關(guān)的教研計劃，將一學(xué)期的教研活動(dòng)和觀(guān)課議課活動(dòng)與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。人人都上公開(kāi)課，就課題做出自己的實(shí)踐探索。教研活動(dòng)時(shí)，教師就自己在備課時(shí)結合課題和班級實(shí)際談出自己的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)隨筆也是圍繞課題寫(xiě)出自己的所思所想；領(lǐng)導聽(tīng)課也要根據教師申報的課題進(jìn)行課堂觀(guān)察和分析。讓教師體會(huì )到科研無(wú)處不在，科研就在我們身邊。

　　三、注重教學(xué)反思，提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　我們鼓勵教師寫(xiě)教學(xué)反思、記學(xué)習筆記，要求教師寫(xiě)課后反思、教研活動(dòng)反思、聽(tīng)課反思、校本教研活動(dòng)中的反思、讀書(shū)中的反思、觀(guān)摩名師課堂的反思、以及新課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的.校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱，讓青年教師看到了老教師的經(jīng)驗，讓老教師看到了青年教師的創(chuàng )新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅持不懈地記載自己的教育實(shí)踐，同時(shí)又在時(shí)時(shí)反思自己的教育實(shí)踐。學(xué)習、研究，思考促進(jìn)了教師的科研水平的提升。

　　課題研究工作總結 篇12

　　課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨，即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng )造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng )新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面�，F將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。

　　一、我們的工作

　�。ㄒ唬�、加強積累亮點(diǎn)

　　積累是基礎，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評選出最精美的亮點(diǎn)，對獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎。

　�。ǘ�）、充分交流亮點(diǎn)

　　交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專(zhuān)欄交流，在教室里開(kāi)設“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn)，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現的亮點(diǎn)（包括發(fā)現學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

　�。ㄈ�）、探究創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)

　　創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節的基礎上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙，三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。

　　首先是分塊研究。教師引導學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結尾亮點(diǎn)探究、作文構思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)。

　　其次是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙。這種稿紙創(chuàng )設的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng )新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識，從而突出其主體地位。創(chuàng )新性體現在學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，需要新穎獨到。簡(jiǎn)約性體現在設計簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強。有效性表現在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓練，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的.語(yǔ)文素養。這種稿紙的創(chuàng )設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內容。

　　第三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線(xiàn)標示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng )意的表達，亮點(diǎn)閃爍。

　　二、我們的困惑

　　1、我們在“分塊探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng )意表達有難度。

　　2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

　　3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

　　三、我們的方向

　　1、根據實(shí)驗方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。

　　2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。

　　3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。

　　總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚長(cháng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng )新，讓學(xué)生的作文創(chuàng )意表達，繁星滿(mǎn)天，亮點(diǎn)閃爍！

　　課題研究工作總結 篇13

　　從20xx年xx月份至今，半年時(shí)間快過(guò)去了，我們課題研究雖然只有兩位老師，但我們認真分析調查研究，團結協(xié)作，結合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗方案，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng)，并取得了較好的效果。下面就這近半年的課題研究工作總結如下：

　　一、所做的工作

　　1、在課題實(shí)施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。隨著(zhù)課題的深入開(kāi)展，我們發(fā)現實(shí)驗老師均已具有課程資源開(kāi)發(fā)的意識，大部分教師具備了課程資源規劃與設計能力、收集與處理信息的`能力、整合能力、探究與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在實(shí)驗中，學(xué)生的視野也得以拓寬，樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣也在潛移默化中漸漸養成。

　　2、建立健全研究制度。每周五上午在辦公室進(jìn)行課題的商討研究，保證課題研究的順利進(jìn)行。組織課題組成員學(xué)習研究與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論。首先從我校圖書(shū)室借來(lái)了大量書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習學(xué)科刊物，了解教研教改信息。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了很多國內外的校本課程實(shí)施情況。實(shí)現資源共享，增進(jìn)橫向交流。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )交流、展示是我們開(kāi)展課題研究的重要手段，根據課題需要，我們建立了課題網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)上傳有關(guān)圖片和文字資料。這種方式，使得課題研究更有說(shuō)服力。

　　4、在xx年4月25日，我們還邀請了分管課題研究的校長(cháng)、區教研員、少年宮老師以及我們的美術(shù)教研組長(cháng)共同為此課題進(jìn)行開(kāi)題論證會(huì )。讓我們更加明確了課題研究的方向和思路。

　　二、 存在的問(wèn)題及反思

　　由于是課題研究的初探研究，加上課題組成員研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著(zhù)進(jìn)行課題研究，因此我們在今后的研究中將向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施的發(fā)展道路。

　　在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在老師的努力拼搏下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我們將不斷地完善課題方案，繼續將課題研究進(jìn)行下去，相信，有了明確的目標，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，我們的研究最終會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成果。

　　課題研究工作總結 篇14

　　本學(xué)期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念

　　1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。

　　2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構

　　1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要

　　體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的`巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

　　3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。

　　4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。

　　以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。

　　課題研究工作總結 篇15

　　課程標準在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識，更應關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿(mǎn)生命力的數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導，促進(jìn)數學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供機會(huì )�，F將本學(xué)期工作總結如下：

　　一、課題工作井然有序。

　　課題研究工作做到了規范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計劃、實(shí)驗中做好實(shí)驗過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗小結；并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗資料分類(lèi)裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的`有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。

　　二、加強課題理論學(xué)習。

　　重視理論學(xué)習，積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，交流、總結、反思等系列活動(dòng)，使觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養的提升創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(cháng)提供了富有挑戰性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)智慧，善于運用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

　　三、建立課題組博客，加強資料積累。

　　課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統一格式，統一記錄；分門(mén)別類(lèi)地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流。

　　針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習探究的全過(guò)程，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

　　課題研究工作總結 篇16

　　時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：

　　一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。

　　一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

　　二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。

　　根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。

　　三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。

　　課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的'研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

　　四、對課題研究的一點(diǎn)思考。

　　1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。

　　3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。

　　短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。

　　課題研究工作總結 篇17

　　一、研究工作情況分析：

　　本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè )教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。

　　1、教師方面：在以前的音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂(lè )在生活中的教育。

　　2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè )表現形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè )內容。

　　3、在我們的課題研究中，積累了音樂(lè )生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結。

　　二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

　　存在問(wèn)題：

　　1、在過(guò)程中我們發(fā)現大部分幼兒對音樂(lè )非常感興趣，幼兒對于生活中的'各種物品充滿(mǎn)好奇，對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識進(jìn)行活動(dòng)，對于生活中滲透的音樂(lè )無(wú)所知。

　　2、由于本課題設計到家長(cháng)，知識面較廣，有些資源需要家長(cháng)配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長(cháng)帶動(dòng)，部分家長(cháng)對于音樂(lè )教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè )教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導及帶動(dòng)孩子。

　　改進(jìn)措施：

　　1、繼續加強音樂(lè )教育生活化的理論學(xué)習，請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家。

　　2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導地位，而幼兒為學(xué)習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。

　　3、認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)讓家長(cháng)了解我們的課題研究方向，請家長(cháng)能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導。

　　三、下階段研究計劃：

　　1、我們將繼續加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區域。

　　3、我們還將音樂(lè )教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè )。

　　4、繼續加強與家長(cháng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè )教育方法，爭取讓幼兒在音樂(lè )中尋找樂(lè )趣，做個(gè)喜歡音樂(lè )的快樂(lè )孩子。

　　課題研究工作總結 篇18

　　課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：

　　一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：

　　1、教師理論水平等到較快提升

　　通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的培養，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。

　　3、加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起學(xué)習的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　以下是教師獲得的科研成果：

　　王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎20XX年

　　邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》20XX年“金帆杯”二等獎

　　二、下一階段研究規劃

　　1、繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。

　　2、針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的`學(xué)習習慣;而對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。

　　3、教師在，有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習的樂(lè )趣。

　　4、積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。

　　三、感謝

　　在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

　　課題研究工作總結 篇19

　　本學(xué)期，我繼續進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養的研究》課題實(shí)驗，通過(guò)認真學(xué)習相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。

　　我參與開(kāi)展課題實(shí)驗近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(cháng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。

　　一、上好課

　　本人的先天營(yíng)養不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習名家名師的課堂教學(xué)設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設計，及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準備工作對于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要。正因為準備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的.個(gè)性，他們的天性蓬勃起來(lái)。

　　二、寫(xiě)好隨筆

　　我喜歡帶著(zhù)自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開(kāi)發(fā)表或獲獎。三、認真學(xué)習勤于學(xué)習是我工作之余的愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫(xiě)的書(shū)并好好琢磨。

　　三、存在問(wèn)題和困惑：

　　新課程下如何把握生物學(xué)的發(fā)展？如何引導學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節有效的體現出來(lái)？

　　在本課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個(gè)環(huán)節，把課堂真正的還給學(xué)生。

　　有收獲，也有缺陷，我在個(gè)性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！

　　課題研究工作總結 篇20

　　一學(xué)期很快結束，這學(xué)期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的幫助下，根據本班實(shí)際，對《中高年級語(yǔ)文“目標引路，自主學(xué)習，單課驗收”教學(xué)方式的應用研究》這項課題進(jìn)行了初步探究，受益良多，在此總結如下：

　　一、研究目標：

　　1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課內與課外的有機結合，使學(xué)生系統掌握主線(xiàn)的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　2、繼續增強學(xué)生學(xué)習的目標意識和自主意識，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文。

　　二、具體開(kāi)展的工作及成效

　　1、認真學(xué)習與課題相關(guān)的理論知識，提高自身的理論水平。

　　2、精心設計每課的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，認真做好驗收工作。

　　3、加強與實(shí)驗教師的交流與協(xié)作。

　　三、取得的成效：

　　1、更新了自己的教學(xué)觀(guān)念。教師由教學(xué)的統治者變成了學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽(tīng)者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構建了良好的自主學(xué)習的課堂氛圍。

　　2.大多學(xué)生學(xué)習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構建、課堂自主復習的自主學(xué)習意識。學(xué)習興趣濃厚，初步掌握主線(xiàn)的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習的方法。

　　3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的`積累，初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗收作業(yè)集。

　　4、在本學(xué)期明光市統一的期末檢測中，我班學(xué)習成績(jì)明顯提升，語(yǔ)文學(xué)科平均成績(jì)位居明光市第四名，比剛接班時(shí)平均分提高5分。

　　四、存在的不足

　　本學(xué)期，在課題研究方面還存在著(zhù)很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時(shí)的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習主動(dòng)性欠佳，導致教育觀(guān)念有些滯后；驗收作業(yè)設計時(shí)對教學(xué)目標的分解、落實(shí)不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠及時(shí)等問(wèn)題，致使課題研究工作不能深入開(kāi)展；教學(xué)札記不能及時(shí)記錄下來(lái)等。

　　總之，在今后的試驗中我會(huì )以更加更加積極主動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題實(shí)驗工作。

　　課題研究工作總結 篇21

　　本學(xué)期，我圍繞著(zhù)自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項研究活動(dòng)。

　　一、個(gè)人研究課題操作行為設計活動(dòng)。

　　為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設計的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項小活動(dòng)。

　　首先，進(jìn)行學(xué)習。一向課標學(xué)。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專(zhuān)家學(xué)�；�于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò )資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。

　　然后，進(jìn)行設計。在充分學(xué)習的基礎上，依據有關(guān)課標要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎上，精心進(jìn)行課題操作行為的設計。

　　二、開(kāi)展操作行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)行為設計來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著(zhù)這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設計的教學(xué)行為設計指導自己的.課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結合：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計與教案相結合；

　�。ǘ�）教學(xué)行為設計與課堂教學(xué)行為相結合。

　　三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。

　　成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應該沿著(zhù)這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計指導下的課堂教學(xué)本身；

　�。ǘ�）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設計本身；

　　針對上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，對于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設計的論證活動(dòng)。

　　課題研究工作總結 篇22

　　遵循素質(zhì)教育的規律，結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現代教育理論的學(xué)習、現代教育觀(guān)念的確立、現代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標。過(guò)去傳統的“滿(mǎn)堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的.個(gè)性特長(cháng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養也得到了提高。

　　一、課題研究的目標

　　在實(shí)驗研究過(guò)程中，我們力求體現如下目標：

　　1、全面性。

　　素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習過(guò)程中，應使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

　　2、主動(dòng)性。

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習的主人。

　　3、探究性。

　　教學(xué)中，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　4 、合作性。

　　把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。

　　總之，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習，獲取知識的同時(shí)培養獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　二、課題實(shí)驗的管理

　　1、建立領(lǐng)導機制，確立實(shí)驗班級。

　　在市教科院的親自指導下，學(xué)校成立由校長(cháng)、教導、教研組長(cháng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的管理、指導及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗班級和實(shí)驗老師。

　　2、加強師資培訓，轉變教育觀(guān)念。

　　教師是教育改革的推動(dòng)者

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