培養優(yōu)秀生工作總結(7篇)
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家收集的培養優(yōu)秀生工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
培養優(yōu)秀生工作總結1
在我們平時(shí)的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”身上,精心雕刻,促使他們進(jìn)步。對于那些優(yōu)秀生,一些班主任認為他們努力學(xué)習,遵守紀律,成績(jì)突出,讓人放心。對他們是關(guān)心有余,教育和培養不足,其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題,這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(cháng),發(fā)現他們身上存在的問(wèn)題,對他們進(jìn)行適當的教育,使他們百尺竿頭,更進(jìn)一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長(cháng)道路上的順風(fēng)順水,造成他們承受挫折的能力較差,一旦在學(xué)習、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng),痛苦、憂(yōu)郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長(cháng)道路上的必修課,也是他們今后適應社會(huì )激烈競爭的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時(shí)指導
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的,他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,當其他學(xué)生在某方面表現超過(guò)自己時(shí),他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺,鍛煉他們多方面的能力
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的'學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力,而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng )造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì )提問(wèn)了,樂(lè )于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì )善于把問(wèn)號變?yōu)榫涮,又從句號中產(chǎn)生新的問(wèn)號。
培養優(yōu)秀生工作總結2
教育是人類(lèi)依照自覺(jué)設定的目的所進(jìn)行的一種對象性活動(dòng)。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對象,對待不同的學(xué)生,應該用不同的教育方法和教育手段,才能依據每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對性地培養他們的技能,挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生,即尖子生,是學(xué)生本人,教師、家庭以及社會(huì )共同努力的結果。對于尖子生,教師應該有所針對有所側重地進(jìn)行引導,把他們的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養尖子生,使他們脫穎而出,不僅可以為其他學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣,而且能夠提高學(xué)校的知名度,使學(xué)校學(xué)生能擁有無(wú)比的自豪感和自信心。對優(yōu)秀生的培養,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想,確定人生目標
經(jīng)常找優(yōu)秀生進(jìn)行個(gè)別談話(huà),了解他們的思想動(dòng)態(tài),幫助他們樹(shù)立正確的`良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么,為誰(shuí)學(xué)習。
二、培養學(xué)生的堅忍不拔的意志力,形成學(xué)習耐力
。ㄒ唬、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵志學(xué)習的例子,培養學(xué)生如何做到堅持不懈地能力;
。ǘ、從學(xué)習和生活的各個(gè)方面培養和磨練學(xué)生的毅力,形成做事有始有終的性格;
。ㄈ、幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中克服虎頭蛇尾,雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn);鼓勵學(xué)生形成堅持到底的信心和決心?傊,堅強的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習品質(zhì)。
三、培養學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習的能力,形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習習慣
。ㄒ唬、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習者的良好的學(xué)習方法,以及他們的學(xué)習方法的形成過(guò)程;
。ǘ、在課堂教學(xué)中,針對不同的知識,教師建議性地給出相應的學(xué)習方法供同學(xué)參考;
。ㄈ、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生對不同知識應該采取的方法各抒己見(jiàn),讓學(xué)生在討論過(guò)程中各顯所長(cháng),取長(cháng)補短。
四、要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行適當評價(jià),正確引導
。ㄒ唬、對學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當的表?yè)P,以增強學(xué)生的自信心;
。ǘ、通過(guò)與優(yōu)秀生談心,在思想上進(jìn)行溝通,以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛;
。ㄈ、采用潛移默化,和風(fēng)細雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠,心胸開(kāi)闊的品質(zhì),鼓勵優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點(diǎn),使得他們從知識結構到人格培養方面得到全面發(fā)展。
五、注意培養尖子生的團隊精神和合作意識
。ㄒ唬、教師可以舉辦各種集體活動(dòng),動(dòng)員學(xué)生積極參與,而且要讓學(xué)生明白每次活動(dòng)的意義和要達到的對學(xué)生的訓練目標;
。ǘ、樹(shù)立一個(gè)班級的共同目標,讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。搞好班級衛生大比評等等,以此來(lái)鍛煉同學(xué)的團隊意識和合作能力;
。ㄈ、還可以形成學(xué)習小組,讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習,或者優(yōu)秀生之間的互相幫助,以達到共同進(jìn)步,讓學(xué)生在合作中體會(huì )到成就的快樂(lè )。
六、增強學(xué)生全面發(fā)展的意識,做到各方面素質(zhì)的不偏不廢
總之,尖子生的培養,教師首先要從自我做起,做到心雄寬廣,海納百川,能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰,并且耐心細致地對他們進(jìn)行動(dòng)之以情,曉之以理的說(shuō)服教育。同時(shí)要不斷加強自我修養和學(xué)習,擴大知識儲備以應對千變萬(wàn)化的優(yōu)秀生教育形勢。只要老師和學(xué)生共同努力,再加上家庭學(xué)校和社會(huì )的幫助,尖子生培養工作就一定能夠做好。
培養優(yōu)秀生工作總結3
本學(xué)期的教學(xué)工作中,為了適應新時(shí)期課程改革的要求,培養學(xué)生觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力、自我學(xué)習能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要注重發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力,體現因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,培養一批優(yōu)秀學(xué)生,以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校和班級的學(xué)習氣氛,加強整個(gè)集體的凝聚力,F對本學(xué)期優(yōu)生培養工作總結如下:
1、學(xué)期初,教導處召開(kāi)全體教師會(huì )議,讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生,進(jìn)行及時(shí)的跟蹤輔導。讓優(yōu)生在總體水平上有一個(gè)大的提高,在老師的指導下,糾正學(xué)習上的不良習慣,學(xué)習正確的學(xué)習方法,養成積極主動(dòng)地獲取知識的習慣,進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力,注重培養學(xué)生實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )造能力,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,成為最優(yōu)秀的`人才。
2.因才施教,深入到學(xué)生中,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習成績(jì)等方面的資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生的各方面情況,包括年齡,性別,愛(ài)好,特長(cháng),各科學(xué)習情況等記錄造冊,定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況,有針對性地做好學(xué)生的工作。
3、根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性,以便順利地實(shí)現教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習方法的研究和指導,以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,讓學(xué)生多練習、多動(dòng)腦,多做課外活動(dòng)。
4、在教學(xué)中,對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作,提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習興趣。
5、對優(yōu)秀生的弱點(diǎn),了解分析其原因,進(jìn)而采取措施,進(jìn)行輔導。增強他們的自信心,通過(guò)自己的努力,上課時(shí)多給優(yōu)生機會(huì ),回答問(wèn)題,發(fā)揮自己的能力和積極性,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,起到了帶頭作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習成績(jì)都有了很大的提高,在優(yōu)生的帶動(dòng)下各年級形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面,受到了學(xué)生和家長(cháng)的好評。學(xué)校出現了良好的學(xué)習氛圍。
培養優(yōu)秀生工作總結4
時(shí)光如梭,一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育,學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下
一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)有進(jìn)步,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò),最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會(huì )養成屢教不改的惡習,這樣長(cháng)期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強培養“尖子生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進(jìn)一層,要想更好的培養“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養尖子生
第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話(huà),不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內在潛力,調動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì )取得意想不到的收獲。
第二:放手讓尖子生自主學(xué)習尖子生學(xué)習能力相對較強,按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學(xué)習是做老師的首要任務(wù)!蔼殞W(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,我特別強調我班的學(xué)生要自主學(xué)習,劃分好學(xué)習小組后,由組長(cháng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
尖子生培養階段總結
尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話(huà)說(shuō):孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō):學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō):尖子生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的`成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養,挖掘他們最大的潛力,在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導培養,現將優(yōu)生培養工作總結如下:
了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中,認真發(fā)現優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外,也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學(xué)習態(tài)度較端正,學(xué)習方法較科學(xué),成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內學(xué)習較為輕松,因而容易自滿(mǎn),不求上進(jìn)。
6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
針對以上特點(diǎn),我作了相應的引導工作,一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命!皟(yōu)生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面,激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我。并不斷培養優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )。
培養優(yōu)秀生工作總結5
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待差生
數學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼,在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的.一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(cháng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長(cháng)的配合:
學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺,持之以恒。
培養優(yōu)秀生工作總結6
抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養,使他們的學(xué)習水平保持在一個(gè)相對穩定的水平,并且逐步提高,并且通過(guò)他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習,是教學(xué)中一項重要的工作。
一、保護優(yōu)秀生的學(xué)習積極性
優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)練習。上了六年級以后,隨著(zhù)學(xué)習的深入,他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐,不怕出錯的精神,增強信心。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,牛頓指出:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習、提高。
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對問(wèn)題提出不同的.見(jiàn)解,不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力,而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng )造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì )提問(wèn)了,樂(lè )于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì )善于把問(wèn)號變?yōu)榫涮,又從句號中產(chǎn)生新的問(wèn)號??
有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著(zhù)我提問(wèn)題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題,記錄在生活中碰到的問(wèn)題,記錄在預習課文和課外學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題。我用自習課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑,如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性,我就在全班上課時(shí)講解,并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出,讓大家向他學(xué)習。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì )更為積極。
現在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習基礎和學(xué)習能力,根據這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當作一些指導。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識
英語(yǔ)成績(jì)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力,不滿(mǎn)足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著(zhù)一些課外學(xué)習中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據他們這一特點(diǎn),我結合課本的知識,適當插入相關(guān)的課外知識,并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí),擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導他們自學(xué)課外的輔導材料和閱讀文章
課本學(xué)習的內容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導他們訂閱英語(yǔ)報刊,購買(mǎi)閱讀等材料,每周布置一定量的練習和閱讀,寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運用所學(xué)的知識和詞匯。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國家人們的風(fēng)土人情、生活習俗,豐富課外知識。
五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習指導
優(yōu)秀生在學(xué)習中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習方法指導,如:如何歸納知識、觸類(lèi)旁通、舉一反三、學(xué)習遷移等。使他們的學(xué)習興趣和積極性持續,能在無(wú)教師指導的情況下,學(xué)習比課文更深的知識,自己解決疑難問(wèn)題。
六、在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛
設置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(cháng),發(fā)揮他們的作用。
七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習上各有特點(diǎn)和長(cháng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細心,善于總結歸納知識,但只局限于課本的
知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助,使他們揚長(cháng)避短,進(jìn)步更快。對個(gè)別成績(jì)突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進(jìn)行提高性的練習,強化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
培養優(yōu)秀生工作總結7
優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好,品學(xué)兼優(yōu),可以作為學(xué)生學(xué)習,仿效的榜樣的好學(xué)生。在一個(gè)班集體中,優(yōu)等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后進(jìn)生是葉,而教師就是要使花蕾早日開(kāi)放,綠葉充滿(mǎn)生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標。俗語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,好學(xué)生同樣也有不足:比如自私,驕傲自滿(mǎn),不懂得關(guān)心別人,認為自己成績(jì)好而看不起成績(jì)不好的學(xué)生,不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著(zhù)更加令人擔憂(yōu)的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴重后果。對此,如果我們不加以重視,培養出來(lái)的學(xué)生可能是高智低德的“危險品”。
班級授課制下,真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈,只能是一種“理想狀態(tài)”,畢竟教師的精力是有限的。所以,教師的視線(xiàn),常常為幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”所牽引,各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”,容易造成一個(gè)心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對他們往往是贊揚多,批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上,忽視了對優(yōu)等生的教育,甚至姑息他們的缺點(diǎn),可謂“一好遮百丑”。
一、對優(yōu)等生教育的意義:
教育人是一項系統的工程,復雜的工程,需要更多人更多的努力。加強對優(yōu)等生的教育就是一項復雜的工程,但是具有重要的意義。
。ㄒ唬﹥(yōu)等生是一個(gè)相對的概念。優(yōu)者,是跟本班或本校學(xué)生比較而言的,而到另一個(gè)學(xué);蛄硪粋(gè)班級,并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以,我們也應該認識到,優(yōu)等生既有長(cháng)處,也有短處,切不可以孤立、靜止、
片面的觀(guān)點(diǎn)看待他們,盲目樂(lè )觀(guān),放松教育,優(yōu)等生的提高是無(wú)止境的。
。ǘ﹥(yōu)等生是發(fā)展變化著(zhù)的,盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現都比較好,但他們與其他學(xué)生一樣,由于受到社會(huì )不良環(huán)境的影響,也存在著(zhù)許多消極因素。這就可能對他們帶來(lái)負面的影響。所以,在思想上也不能放松教育。何況,優(yōu)等生多數是班級骨干,在班級里享有較高的威信,影響力較大,一旦變差,其危害不同于一般學(xué)生,將直接關(guān)系到一個(gè)集體的健全。因此應該特別重視對優(yōu)等生的教育
二、措施
在現實(shí)的生活中,優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展,但也存在著(zhù)或多或少的消極因素。受外部條件的影響,有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕見(jiàn)。因此對于優(yōu)等生的教育,我們也不能掉以輕心。那在教育過(guò)程中,我們應該注意以下幾點(diǎn):(一)加強對優(yōu)等生的理想、人生觀(guān)教育
不管優(yōu)等生能否升大學(xué),但若干年后,他們將是各條戰線(xiàn)的主力軍,他們的思想品質(zhì)表現和學(xué)習、工作質(zhì)量如何,將直接關(guān)系到國家和社會(huì )的前途命運。部分優(yōu)等生缺乏遠大理想和正確的人生觀(guān),缺乏為振興中華而獻身的精神,學(xué)習目的不夠明確,過(guò)多考慮個(gè)人得失。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀(guān)教育的重要性,從振興中華民族的高度來(lái)抓好對他們的培養工作。
。ǘ└邩藴、嚴要求,不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強,富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神,學(xué)習和工作能力較強。因此,我們不能以一般學(xué)生的標準去要求他們,必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標準的要求,使他們奮斗不止,引導他們追求更高的目標,更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的'標準來(lái)要求他們,致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。
。ㄈ⿲(yōu)等生要一分為二,做到長(cháng)善救失
優(yōu)等生的積極因素,在他們身上固然占主導地位,但他們并不是十全十美的人,總是或多或少的隱藏著(zhù)一些不易被人發(fā)現的消極因素。因此我們要事實(shí)就是的對待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對于他們的優(yōu)點(diǎn)要充分的肯定,發(fā)揚他們的長(cháng)處,創(chuàng )造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學(xué)中各方面起帶頭作用,引導他們向更高的目標奮斗。另外,要善于發(fā)現優(yōu)等生的消極因素,對他們的缺點(diǎn),哪怕是微小的缺點(diǎn),也要設法幫助他們改正。因此,要對優(yōu)等生一分為二,要引導他們多了解自己的不足,虛心地學(xué)習其他同學(xué)的長(cháng)處,做到“以人之長(cháng),補己之短”,“嚴于律己,寬于責人”,培養他們善于正確評價(jià)自己的習慣,能自覺(jué)地進(jìn)行自我分析,自我批評,自我矯正,以求不斷提高自我。
我們培養的學(xué)生不僅應該是要有知識、有特長(cháng),還應該是有理想、有道德,精神飽滿(mǎn)、情緒愉悅,人際關(guān)系良好,社會(huì )適應能力強的心理健康的人。作為教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān),對待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應,防止片面的以成績(jì)來(lái)判斷、評價(jià)學(xué)生。要深入分析、研究?jì)?yōu)等生的心理發(fā)展狀況,加強他們的思想政治道德教育,創(chuàng )設良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境,使同學(xué)之間充滿(mǎn)友愛(ài),人際關(guān)系和諧,團結協(xié)作、奮發(fā)向上;使優(yōu)等生具有健康向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗和輕松愉快的情感體驗,形成誠實(shí)、謙虛、寬宏豁達等健全人格,逐步增強心理適應能力;要多讓優(yōu)等生在具體活動(dòng)中多了解和發(fā)現自我,自覺(jué)地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長(cháng),樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。解決心理發(fā)展中出現的某些障礙現象,使之成長(cháng)為祖國社會(huì )主義現代化建設所需的合格人才。
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