- 相關(guān)推薦
探討改進(jìn)研究生培養模式 提高研究生培養質(zhì)量
【論文關(guān)鍵詞】研究生 培養模式 培養質(zhì)量
【論文摘 要】隨著(zhù)的迅速發(fā)展，研究生教育面臨著(zhù)前所未有的挑戰，如何進(jìn)一步提高研究生的培養質(zhì)量，是需要研究和解決的重要問(wèn)題。為了了解研究生培養狀況和培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，以福建省高校的研究生教育作為調研對象。文章主要針對調研結果進(jìn)行了闡述和分析，結合我省乃至我國高校研究生教育的現狀，針對如何提高研究生培養質(zhì)量做了若干思考，旨在對研究生培養模式的改進(jìn)提出相應的建議。
一、前 言
研究生教育是高等教育結構中的最高層次，其培養質(zhì)量深刻影響著(zhù)一個(gè)國家的、、軍事、等方面的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)我國研究生教育進(jìn)展飛速，為的發(fā)展提供了重要的人才保障。21世紀以來(lái)，我國研究生招生規模，以每年27%的速度迅速膨脹，僅2007年我國在校研究生人數已經(jīng)突破100萬(wàn)人。根據《中位與研究生教育報告》提供的信息，至2010年我國在校的全日制和非全日制碩士研究生將達到120萬(wàn)人，博士研究生也將達到15萬(wàn)人。2010年國家教育部、國家發(fā)改委下達全國招收研究生計劃53.4萬(wàn)人，其中安排福建省2010年研究生招生計劃6176人（其中博士生394人，碩士生5782人）。面對日益壯大的研究生群體，社會(huì )各界對研究生的關(guān)注日益增加，研究生的培養也面臨著(zhù)前所未有的挑戰，同時(shí)我們也不得不承認，隨著(zhù)研究生數量的飛速增多，研究生教育中存在的弊端也越漸浮出水面，愈顯愈多。［1］
本次調研的主要內容包括研究生的個(gè)人情況、生源和錄取情況、培養模式和學(xué)制、導師情況、課程設置和教學(xué)、科研和科研、考核制度等。通過(guò)對上述內容的調研分析，找出了福建省研究生培養、中存在的一些問(wèn)題，并提出了改進(jìn)措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的問(wèn)題
近年來(lái)，我省研究生教育在學(xué)科建設和人才培養等方面均取得了豐碩的成果，但我們仍應保持清醒的頭腦，要認識到在研究生培養過(guò)程中存在著(zhù)諸多問(wèn)題及其潛在危機。正因為這些問(wèn)題的日益凸現，使研究生培養質(zhì)量產(chǎn)生了下滑的跡象和危險，主要表現為以下方面：①隨著(zhù)研究生招生的逐年擴大，有的導師帶的學(xué)生過(guò)多，加之工作繁忙、負擔過(guò)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導。②長(cháng)期以來(lái)的應試教育使學(xué)生習慣于接受、理解、掌握現有的知識，在固定而陳舊的框架中思考問(wèn)題，相對缺乏獨立思考能力和創(chuàng )造性思維。③部分學(xué)科的教學(xué)方式仍然沿襲本科的教學(xué)方式，往往幾十個(gè)研究生聚集一堂，不能讓研究生自己主動(dòng)思考而只是聆聽(tīng)答案，不能讓學(xué)生創(chuàng )造知識而只是記憶知識，不能讓學(xué)生發(fā)現規律而只是復述規律。④由于社會(huì )對高層次人才的迫切需求，形成了空前的“學(xué)歷熱”，并由此而導致為與之并存的“教育經(jīng)濟熱”或“教育產(chǎn)業(yè)化”，以空前高漲的MBA和EMBA最為盛行。⑤學(xué)術(shù)氛圍嚴重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生發(fā)表一定數量的學(xué)術(shù)論文，而學(xué)生因迫于畢業(yè)的無(wú)奈，急功近利，于是不得不采取一些不正當手段發(fā)表論文。使學(xué)術(shù)質(zhì)量的整體水平直線(xiàn)下滑。⑥在研究生的管理工作中過(guò)于重視目標管理、輕視過(guò)程管理，為了應付管理程序，一些培養環(huán)節在操作過(guò)程僅僅流于形式。［2］
三、改進(jìn)研究生培養模式，提高研究生培養質(zhì)量。
1．轉變觀(guān)念，推進(jìn)研究生教育改革。
�。�1）轉變觀(guān)念，統一認識，有效落實(shí)學(xué)�！耙匝袨橹亍钡陌l(fā)展戰略。進(jìn)一步理清和明確學(xué)校研究生管理職能部門(mén)與各研究生培養單位之間在研究生教育各個(gè)工作環(huán)節上的責權關(guān)系。
�。�2）完善研究生教育，提高管理決策的科學(xué)化、化水平。在學(xué)校研究生招生領(lǐng)導小組、校學(xué)位委員會(huì )的基礎上增設校研究生教學(xué)指導委員會(huì )，并制定相關(guān)的工作條例，形成相互支撐、權力分授、職責分明的校一級研究生教育管理領(lǐng)導格局，統領(lǐng)研究生教育和發(fā)展工作。［3］
�。�3）明晰職責，形成合力，實(shí)行研究生教育培養和管理工作的分級管理，調動(dòng)職能部門(mén)、學(xué)院和導師的多重積極性。研究生部應以宏觀(guān)調控和質(zhì)量監控為主要職能，同時(shí)做好各項引導、統籌、協(xié)調與服務(wù)工作。
�。�4）根據各高校的學(xué)科發(fā)展規劃，積極推進(jìn)研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展。對重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)要繼續加大投入，以培養有鮮明特色的高端人才為根本目的，并帶動(dòng)非重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2．加強導師隊伍建設，進(jìn)一步落實(shí)導師責任制。
�。�1）加強導師隊伍建設，健全導師遴選制度，實(shí)行導師組長(cháng)負責制。每個(gè)碩士點(diǎn)的導師組成員應不少于5人；每個(gè)博士點(diǎn)導師組博導成員應不少于3人。在兩年過(guò)渡期滿(mǎn)仍達不到上述要求的，應進(jìn)行導師組的學(xué)科歸并。進(jìn)一步明確導師組長(cháng)的工作職責、任職條件和選聘辦法。
�。�2）完善導師責任制，建立導師動(dòng)態(tài)遴選及考核機制。研究生指導教師每3年為一個(gè)動(dòng)態(tài)考核期，通過(guò)指導教師自評、學(xué)生評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)督導相結合的方式，對導師的科學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量和水平以及教書(shū)育人等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。
�。�3）實(shí)行研究生導師崗前培訓制度。所有新上崗的研究生導師須參加崗前培訓，明確導師職責，熟悉工作流程、教學(xué)環(huán)節具體要求以及有關(guān)規章制度。培訓工作由學(xué)校學(xué)位委員會(huì )組織有經(jīng)驗的學(xué)院以及研究生導師參與完成。［4］
3．推進(jìn)招生制度改革，著(zhù)力提升優(yōu)質(zhì)生源比例。
�。�1）優(yōu)化考試結構，推進(jìn)科目改革。貫徹落實(shí)教育部文件精神，大力推進(jìn)研究生招生入學(xué)考試科目改革，調整和優(yōu)化初（復）試科目設置。
�。�2）完善復試改革，強化復合選才。完善制定更具科學(xué)性、合理性的復試考核體系，注重加大對學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力方面的考核，對實(shí)踐能力和科研能力突出、有重要科研成果發(fā)表或獲得過(guò)省部級以上獎勵的考生，復試階段實(shí)施適當加分政策。
�。�3）研究生招生指標實(shí)行動(dòng)態(tài)機制。碩士研究生招生計劃分配，要與招生專(zhuān)業(yè)的報考生源數量及質(zhì)量、培養質(zhì)量、專(zhuān)職導師數量、專(zhuān)業(yè)就業(yè)率等因素直接掛鉤；博士招生計劃指標，要與導師提供的研究生培養條件（科研經(jīng)費、助研助教崗位等）和培養質(zhì)量（博士生發(fā)表論文、獲優(yōu)秀學(xué)位論文的數量等）直接掛鉤，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
�。�4）逐步提高招收脫產(chǎn)博士生比例。為提高博士研究生生源質(zhì)量，要逐步提高脫產(chǎn)博士生的招生比例。
4．實(shí)施“研究生創(chuàng )新計劃”，培育研究生教育教學(xué)新增長(cháng)點(diǎn)。
制定并實(shí)施“研究生創(chuàng )新教育計劃”，形成高層次、多類(lèi)型、全方位的研究生創(chuàng )新教育體系。在研究生培養體制、培養目標、課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法、教材教案、培養方式、科研訓練、社會(huì )實(shí)踐、導師方式、學(xué)位論文標準、管理與運行機制等方面進(jìn)行創(chuàng )新，逐步建立新型培養模式。通過(guò)加強研究生培養基地建設，優(yōu)化資源配置，改善培養條件，為研究生創(chuàng )新研究提供更優(yōu)良的條件。建立研究生科研創(chuàng )新激勵機制，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，強化創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。通過(guò)“創(chuàng )新教育計劃”的實(shí)施，培育研究生教育教學(xué)新的增長(cháng)點(diǎn)，努力提高高校研究生培養質(zhì)量和研究生教育的整體水平。［5］①實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)計劃，推進(jìn)研究生教育國際化進(jìn)程。②推進(jìn)研究生教學(xué)內容與教學(xué)方式改革。改進(jìn)傳統的課堂教學(xué)方式，鼓勵廣大研究生任課教師開(kāi)展各種形式的教學(xué)方式改革，逐步推行研究型的教學(xué)方式。③加強研究生精品課程建設和精品教材建設。④開(kāi)設系列的研究型課程培訓班和前沿特色學(xué)術(shù)講座。⑤大力建設研究生基地和“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng )新教育基地，搭建研究生創(chuàng )新能力培養的新平臺。［6］⑥大力資助研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。⑦完善研究生創(chuàng )新激勵機制，建立創(chuàng )新型人才的孵化系統。
5．加強學(xué)習和研究，全面提升研究生教育管理水平。
�。�1）加強理論學(xué)習，推進(jìn)研究生教育教學(xué)研究。要針對高校當前研究生教育改革和發(fā)展中亟待解決的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究，提出解決的對策和措施；根據高校的，對高校研究生教育的發(fā)展目標、改革方向等重大問(wèn)題提出宏觀(guān)性的設計思路和定位。［7］
�。�2）深入開(kāi)展研究生教育及管理工作調研，借鑒國內外高校的先進(jìn)經(jīng)驗。通過(guò)調研，找出研究生教育中的一些帶有普遍規律性的問(wèn)題，開(kāi)展研究生教育國際交流和比較研究，密切關(guān)注國內外研究生教育的發(fā)展動(dòng)向，吸收、借鑒其先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，以推動(dòng)研究生教育觀(guān)念的更新以及體制的創(chuàng )新。
�。�3）強化研究生教育管理隊伍的建設，定期舉辦研究生教育管理人員研修班。各研究生職能管理部門(mén)和各學(xué)院配備的研究生輔導員、研究生從必須具備全日制本科以上學(xué)歷逐步向具備研究生以上學(xué)歷過(guò)渡。學(xué)校定期舉辦研究生管理人員培訓班，聘請具有豐富管理經(jīng)驗的專(zhuān)家、教育主管部門(mén)相關(guān)政策的制定人員以及從事研究的學(xué)者等為研究生教育管理人員授課，更新觀(guān)念，開(kāi)闊視野，拓展思路，創(chuàng )新工作方法；組織安排管理人員開(kāi)展研討、交流和考察，以提高工作人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和管理水平。
6．加強學(xué)位（畢業(yè)）論文過(guò)程管理，嚴把學(xué)位授予質(zhì)量關(guān)。
為提高研究生培養質(zhì)量，加強并完善研究生培養的過(guò)程管理是不可忽視的內容。應建立研究生培養質(zhì)量監控體系，要使目標和過(guò)程有機結合，使其相得益彰。建立和完善研究生培養質(zhì)量監督和保證體系的過(guò)程，實(shí)際上就是研究生培養過(guò)程的各個(gè)環(huán)節的把關(guān)過(guò)程，即培養方案和計劃的制定過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、監控過(guò)程和評估改進(jìn)過(guò)程。研究生培養質(zhì)量的監控體系主要構成包括：①課程監控體系。課程設置要有層次和跨度，體系合理、先進(jìn)，使研究生既能在知識層面上達到橫寬，又能在專(zhuān)業(yè)方向上得以縱深。②學(xué)位論文監控體系。學(xué)位論文水平是研究生培養質(zhì)量的重要標志。在對學(xué)位論文的管理工作中除強調論文格式的規范化外，更應注重論文的質(zhì)量，積極倡導通過(guò)論文一方面出科研成果、一方面出人才成果的思想理念。創(chuàng )新能力的培養是學(xué)位論文工作的靈魂，在研究生創(chuàng )新能力培養方面，尤其應把好學(xué)位論文的選題、開(kāi)題和實(shí)驗工作等各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量關(guān)。［8］③校外監督評估體系。目前，隨著(zhù)研究生培養類(lèi)別的增加（工程碩士、MBA、EMBA、網(wǎng)絡(luò )研究生、課程進(jìn)修班研究生等），部分院校建立了校外研究生培養基地。這些校外研究生培養基地為社會(huì )培養各類(lèi)高層次人才發(fā)揮了積極的作用，但是由于校外基地分散，難于管理、疏于監督，使得部分研究生的綜合素質(zhì)并不盡人意。為此，需要研究生培養單位根據自身的實(shí)際情況建立切實(shí)有效的校外監督評估體系，以確保研究生培養質(zhì)量。
參考文獻
1 黃飛躍、黃松平、馮博學(xué)等.培養模式改革是研究生教育規模和質(zhì)量同步發(fā)展的必然要求［J］.高等理科教育，2004（6）：35～38
2 何 穎.提高研究生培養質(zhì)量：?jiǎn)?wèn)題與對策［J］.黑龍江教育，2006（12）：23～25
3 張振剛.關(guān)于研究生培養機制建設和發(fā)展的思考［J］.中國高等教育，2008（10）：29
4 左 兵.研究生教育模式的發(fā)展及其啟示［J］.理工高教研究，2004（12）
5 馬新宏、金 紅.研究生培養與學(xué)位工作的創(chuàng )新實(shí)踐與思考［J］.黑龍江教育，2008（9）
6 王 琳、譚鳳訓、劉 靜等.淺析研究生科研能力的培養方法［J］.世界華商年鑒•高校教育研究，2009（9）
7 李小昱.從中外研究生培養模式思考創(chuàng )新人才的培養［J］.高等教育，2007（11）
8 王 巖.我國研究生培養模式優(yōu)化分析［J］.科技與管理，2008（1）：135～138
【探討改進(jìn)研究生培養模式 提高研究生培養質(zhì)量】相關(guān)文章：
關(guān)于我國研究生培養體制的改進(jìn)探索03-18
物流專(zhuān)業(yè)研究生訂單式培養模式研究11-19
試論地方院校管理專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新能力培養問(wèn)題探討03-18
中醫兒科研究生教育模式探討02-28
探討旅游管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養模式03-06
電子商務(wù)應用型人才培養模式探討02-28
彈性學(xué)制下碩士研究生培養淺談11-17