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自考學(xué)前教育論文范文
隨著(zhù)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國對學(xué)前教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視,接下來(lái)小編搜集了自考學(xué)前教育論文范文,歡迎查看,希望幫助到大家。
關(guān)鍵詞:繼續教育;自考學(xué)生;管理
一、繼續教育自考學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題
。ㄒ唬┳钥紝W(xué)生日常管理欠缺。
自考學(xué)生考試科目的通過(guò)率高低直接決定了繼續教育學(xué)院自考學(xué)生報考數,所以一些高校繼續教育學(xué)院為了提高學(xué)生報考率,追求辦學(xué)規模,學(xué)生管理也緊盯自考學(xué)生考試。
部分高校繼續教育學(xué)院的教學(xué)管理也劍走偏鋒,不以提高學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平為目的,而是到處組織教師猜題、押題,組織進(jìn)行集中復習,對于學(xué)生的日常課堂管理和教學(xué)效果不加過(guò)問(wèn)。學(xué)生的到課率和自學(xué)效果不再是繼續教育學(xué)院管理的重點(diǎn)。學(xué)生是否到課,教師是否按照自考學(xué)生培養目標進(jìn)行了授課,學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)是否得到了提高,都被部分繼續教育學(xué)院忽略。
自考學(xué)生的文憑僅僅是一種學(xué)習經(jīng)歷的證明,不能作為自考學(xué)生的能力證明,自考學(xué)生在就業(yè)、工作實(shí)踐過(guò)程中,無(wú)法發(fā)揮自己所學(xué)的知識,甚至有些自考學(xué)生僅僅是為了應付考試而參加自考,自身能力根本沒(méi)有提高,從長(cháng)遠角度來(lái)看,繼續教育學(xué)院不重視自考學(xué)生日常管理的行為無(wú)異于殺雞取卵。
。ǘ┕芾碇贫炔坏轿。
相對于全日制學(xué)生而言,從國家到學(xué)校都有一套嚴密的法律法規和管理制度進(jìn)行約束。但是,同樣作為學(xué)生,自考學(xué)生的管理制度就嚴重欠缺,很多繼續教育學(xué)院對自考學(xué)生的管理制度沒(méi)有系統性的全面的規定。部分繼續教育學(xué)院自考學(xué)生管理沿用全日制學(xué)生的管理模式,這樣無(wú)法有的放矢,做到有效管理自考學(xué)生。
。ㄈ┳钥紝W(xué)生管理機構不健全。
目前,高校的全日制學(xué)生管理機構都很完善,有教務(wù)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、招生就業(yè)部門(mén)、團委、各個(gè)二級學(xué)院等等管理機構,從學(xué)生的日常管理到跟蹤服務(wù),都有一套完善的管理機構,并且管理人員都是有著(zhù)高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才,對全日制學(xué)生的學(xué)習和生活都有著(zhù)很大程度的指引作用。
繼續教育學(xué)院辦學(xué)本身就具有不確定性,自考學(xué)生的規模也不具有長(cháng)期穩定性,所以繼續教育學(xué)院的學(xué)生管理機構也不夠健全,有臨時(shí)設立的,有些機構人員是返聘退休人員,有些機構人員甚至是臨時(shí)聘請,工作人員責任心與全日制學(xué)生管理人員的不可相提并論。
這樣直接影響到自考學(xué)生的學(xué)習和生活,讓自考學(xué)生沒(méi)有歸屬感和存在感,對學(xué)習的興趣也隨之遞減。
。ㄋ模┳钥紝W(xué)生評介模式不科學(xué)。
學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節就是對學(xué)生的評介。對于自考學(xué)生而言,考試通過(guò)率是一個(gè)重要的評介指標,但絕對不能是唯一的指標。
目前,高校繼續教育學(xué)院對自考學(xué)生的評介大都局限于學(xué)生考試成績(jì)的評介,這種評介模式僅僅只對學(xué)生的考點(diǎn)知識掌握程度進(jìn)行了評介,無(wú)法衡量一個(gè)自考學(xué)生的綜合能力。
二、創(chuàng )新繼續教育學(xué)院自考學(xué)生管理模式,提高自考學(xué)生綜合素質(zhì)
。ㄒ唬┘訌妼ψ钥紝W(xué)生的日常管理工作。
學(xué)校領(lǐng)導應當充分重視自考學(xué)生的日常管理工作。繼續教育學(xué)院的經(jīng)濟效益不能作為辦學(xué)的依據,應當以社會(huì )效益為先,讓自考學(xué)生能夠真正得學(xué)到知識,提高綜合素質(zhì),最終為社會(huì )培養可用之才。所以,學(xué)校應當為自考學(xué)生制定相應的自考學(xué)生管理制度和實(shí)施方案。
同時(shí),繼續教育學(xué)院學(xué)生管理過(guò)程中,要多部門(mén)配合,充分利用高等學(xué)校的現有教育資源為繼續教育服務(wù)。通過(guò)合理配置繼續教育學(xué)院的管理部門(mén)工作人員,并且強化各個(gè)部門(mén)的只能職責,形成系統的、有層次的管理體系。在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的時(shí)候,不能僅僅對學(xué)生的考試通過(guò)率進(jìn)行管理,還應當從自考學(xué)生的到課率、日常學(xué)習情況、教師授課方案以及學(xué)生反映和評介等各個(gè)方面進(jìn)行管理。
。ǘ┙⒔∪淖钥紝W(xué)生管理機構。
學(xué)生管理如果沒(méi)有機構實(shí)施,最好的管理制度也無(wú)法落到實(shí)處。所以,繼續教育學(xué)院必須要有合理的管理機構,設置合理的機構才能實(shí)施有效的管理。
在學(xué)生管理過(guò)程中,應當充分重視學(xué)生機構的黨、團建設,充分發(fā)揮黨、團組織在學(xué)生工作中的作用。
關(guān)注學(xué)生入黨積極分子培訓和教育工作,在自考學(xué)生中發(fā)展學(xué)生黨員。不但要加強學(xué)生日常管理部門(mén)的建設,還應當配套建立自考學(xué)生的服務(wù)部門(mén),不僅要加強日常綜合管理部門(mén)的建設。
。ㄈ┙⒖茖W(xué)的評估機制,提高自考學(xué)生的綜合素質(zhì)。
對學(xué)生的有效評估是學(xué)生綜合素質(zhì)是否提升的指標。學(xué)生評介能否體現出學(xué)生本身的綜合素質(zhì),能否滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求,促使高校不斷改善自考學(xué)生的培養模式的改變。建立起科學(xué)的評估機制,并有效的實(shí)施評估,能把自考教育的價(jià)值準確體現在對學(xué)生的評介中。
自考學(xué)生的評估機制應當有科學(xué)的評介標準,評介標準應當涉及到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、自學(xué)能力、學(xué)習態(tài)度等諸多方面,同時(shí)應當建立完善的學(xué)生管理檔案,將學(xué)生的學(xué)習情況如實(shí)的詳細的反映在檔案中,為將來(lái)的學(xué)生就業(yè)、工作提供方便的同時(shí)也鞭策學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,提升自考學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻:
[1]詹勝利.成教、自考、電大、網(wǎng)大四種學(xué)歷教育的對比與選擇[J].現代企業(yè)教育.2006(4).
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