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小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結1
發(fā)展個(gè)性,培養優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養工作總結如下:
優(yōu)秀生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jì),在一兩次競賽中獲獎的學(xué)生,而是對一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養不能僅僅用成績(jì)來(lái)衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認,成績(jì)也是一個(gè)非常重要的指標,應該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現出更好的素養,即更好的數學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養優(yōu)秀生,所采取的措施
。ㄒ唬┳⒅貏(chuàng )新教育的培養。
在平時(shí)的教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:
1、每節新課之前,我都組織學(xué)生自行預習課本,并對學(xué)習內容大膽地進(jìn)行取舍,且針對疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習單,以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對老師的.教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的評判。
3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數學(xué)資料,然后與書(shū)本知識相結合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數學(xué)小報,讓他們自己為學(xué)習過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方,開(kāi)處方。
6、不定期的調配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺,與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
。ǘ┘訌妳⑴c學(xué)習的指導,培養學(xué)生參與能力。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并親自動(dòng)手,在這一過(guò)程中,學(xué)生擴展了認知結構,激發(fā)了學(xué)習興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習的能力得到培養,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
。ㄈ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。
在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì )學(xué)生知識,更主要的是教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的。
。ㄋ模┙Y合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養。
1、前面已經(jīng)介紹了,對于這些優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強、學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習方法得當等等。那么教師在培養過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養。
2、人無(wú)完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導不當,結果會(huì )很?chē)乐。應及時(shí)指出其不足。使其揚長(cháng)避短,更上一層樓。
我們在教學(xué)過(guò)程中,不妨多觀(guān)察,多思考,結合優(yōu)秀生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對我們的教學(xué)會(huì )有很大地幫助。
小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結2
時(shí)光如梭,一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育,學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下
一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)有進(jìn)步,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的.思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò),最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會(huì )養成屢教不改的惡習,這樣長(cháng)期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強培養“尖子生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進(jìn)一層,要想更好的培養“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養尖子生
第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話(huà),不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內在潛力,調動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì )取得意想不到的收獲。
第二:放手讓尖子生自主學(xué)習尖子生學(xué)習能力相對較強,按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學(xué)習是做老師的首要任務(wù)!蔼殞W(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,我特別強調我班的學(xué)生要自主學(xué)習,劃分好學(xué)習小組后,由組長(cháng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結3
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待差生
數學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的'“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼,在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(cháng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長(cháng)的配合:
學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺,持之以恒。
小學(xué)優(yōu)秀生培養工作總結4
優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話(huà)說(shuō):孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō):學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō):優(yōu)秀生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。
并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養,挖掘他們最大的潛力,在本期里我對優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導培養,現將優(yōu)秀生培養工作總結如下:
一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中,認真發(fā)現優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)秀生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外,也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學(xué)習態(tài)度較端正,學(xué)習方法較科學(xué),成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內學(xué)習較為輕松,因而容易自滿(mǎn),不求上進(jìn)。6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的`位置,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
針對以上特點(diǎn),我作了相應的引導工作,一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)秀生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命!皟(yōu)秀生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應該予以保護和發(fā)展。
我們應該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面,激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。
一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);
二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我.并不斷培養優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì )失利,而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
當然,“優(yōu)秀生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì )對人才的能力特別是創(chuàng )造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養,要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng )新學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。
從解題時(shí)的獨特方法到作文時(shí)的新穎構思,從獨當一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng )造性思維的習慣,其創(chuàng )造能力鍛煉的機會(huì )是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
工作在輔導過(guò)程中我遇到各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生在其中也會(huì )迅速成長(cháng),而我要解決這些問(wèn)題和適應學(xué)生的成長(cháng)需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識,在這個(gè)過(guò)程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達到社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏(yíng),同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現,從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎
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