課題研究工作總結范文

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的課題研究工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究工作總結范文1

　　一、探究工作狀況分析：

　　本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè )教育生活化的開(kāi)發(fā)與探究》，在探究方面，我們加強了課題探究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。

　　1、老師方面：在以前的音樂(lè )教育活動(dòng)中，老師以教授結果為主

　　要目的，往往無(wú)視了音樂(lè )在生活中的教育。

　　2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè )表現形式。豐富幼兒生活經(jīng)歷，提高音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè )內容。

　　3、在我們的課題探究中，積累了音樂(lè )生活教育的資料，在進(jìn)展教育試驗課的同時(shí)，踴躍進(jìn)展理論上的研討，并剛好總結。

　　二、課題探究存在的問(wèn)題及改良措施：

　　存在問(wèn)題：

　　1、在過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)大局部幼兒對音樂(lè )特別感愛(ài)好，幼兒對于生活中的各種物品充溢新奇，對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識進(jìn)展活動(dòng)，對于生活中滲透的音樂(lè )無(wú)所知。

　　2、由于本課題設計到家長(cháng)，學(xué)問(wèn)面較廣，有些資源須要家長(cháng)協(xié)作完成，有些生活中的滲透教育也須要家長(cháng)帶動(dòng)，局部家長(cháng)對于音樂(lè )教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè )教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導及帶動(dòng)孩子。

　　改良措施：

　　1、接著(zhù)加強音樂(lè )教育生活化的理論學(xué)習，請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家。

　　2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以老師為中心的思想，應讓老師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導地位，而幼兒為學(xué)習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。

　　3、謹慎做好家長(cháng)工作，剛好讓家長(cháng)了解我們的課題探究方向，

　　請家長(cháng)能在園外對幼兒進(jìn)展這方面引導。

　　三、下階段探究打算：

　　1、我們將接著(zhù)加強自身的文化素養，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜愛(ài)更多的.生活中的音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、結合課題，合理供應操作資料，創(chuàng )設幼兒寵愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區域。

　　3、我們還將音樂(lè )教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)嬉戲化的手段協(xié)助幼兒更好的駕馭了解生活中的音樂(lè )。

　　4、接著(zhù)加強與家長(cháng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè )教育方法，爭取讓幼兒在音樂(lè )中找尋樂(lè )趣，做個(gè)喜愛(ài)音樂(lè )的歡樂(lè )孩子。

課題研究工作總結范文2

　　教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成局部，本學(xué)期，我校的課題探究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深化探究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題探究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回憶總結。

　　一、標準管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。

　　為提高我�？蒲兴�平，調動(dòng)老師全員參加科研工作的踴躍性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位老師每月撰寫(xiě)課題探究案例、教學(xué)

　　反思等等。除此之外我們還踴躍參與省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題探究培訓活動(dòng)，拓寬自己的探究探究思路。

　　二、營(yíng)造良好的科研氣氛，將課題探究融入日常教學(xué)中。

　　“科研興�！笔冀K是我們辦學(xué)指導思想，為使課題的探究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強老師理論學(xué)習的同時(shí)，加強打算性，著(zhù)重要求老師們將課題探究融入日常的教育教學(xué)中。

　　〔1〕我校組織老師遵照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題探究打算，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并謹慎實(shí)施。

　　〔2〕老師把課題探究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，接著(zhù)圍繞課題進(jìn)展小課題探究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討溝通。

　　〔3〕由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的試驗探究工作。學(xué)�？蒲惺腋�蹤指導，帶著(zhù)各小組不斷修正補充完善。

　　〔4〕每位課題組成員每月上交案例分析、課題探究反思等。

　　〔5〕、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年老師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年老師結合學(xué)校的探究課題進(jìn)展教學(xué)大賽，相互溝通學(xué)習，推動(dòng)了課題探究的進(jìn)展。

　　2、我校將“小課題探究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”探究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師香胡溝通和提高。

　　3、踴躍進(jìn)展課題探究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研開(kāi)展的勢必趨勢。踴躍圍繞“有效生命性”這一

　　主題開(kāi)展教科研探究。我們細心探究備課教案；要求各教研組能結合志向課堂的'構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。

　　三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。

　　管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必需有一套科學(xué)的管理制度。

　　就科研工作制度而言，本校從xx年起起先制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題探究工作的開(kāi)展。

　　在參與學(xué)�！笆�一五”課題的探究中，我們每位課題成員都能依據自己收集到的試驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校剛好總結并將過(guò)成材料歸檔。

　　四、課題探究初見(jiàn)成效。

　　我校的課題探究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。老師們的教育觀(guān)念更新較快，特殊是一局部中青年老師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉��！笆�一五”科研期間，我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓舞老師踴躍撰寫(xiě)、投稿。很多老師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并踴躍參與各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�努力，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

課題研究工作總結范文3

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導的正確指導下，遵照學(xué)期教研打算一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，接著(zhù)執行新課程標準精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)探究工作，以教學(xué)探究促進(jìn)教學(xué)改革，締造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標；以課程改革為契機，以課題探究為抓手，以校本培訓為依托，用課題探究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題探究的不斷深化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題探究工作做如下總結。

　　一、重視課題探究，提高探究水平

　　1、以探究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學(xué)新模式。

　　2、謹慎做好語(yǔ)文相關(guān)課題的探究工作，高度重視探究過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭早出成果。按打算開(kāi)展課題實(shí)踐，剛好做好個(gè)案積累，剛好匯報了課題進(jìn)展狀況。

　　二、依托課題，深化教研

　　1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴密結合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習探究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開(kāi)教學(xué)探究，并落實(shí)到每一節課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特殊是在每一節研討課上都針對課題進(jìn)展或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的探究，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的實(shí)力得到了提高。

　　2、重視試驗的.日常管理。留意試驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己締造性地運用試驗教材，落實(shí)課題探究的日常工作，在每節課完畢時(shí)，都對本課教學(xué)剛好記錄，謹慎總結、反思。

　　3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建立校內文化。本學(xué)期我加強了對學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀量。

　　三、實(shí)施課題，突出特色。

　　本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　1、以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。首先是每期期初向學(xué)生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著(zhù)的書(shū)目，初步規定每個(gè)人每期

　　必需完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)必需寫(xiě)讀書(shū)札記。最終是要求學(xué)生進(jìn)展審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等。濃郁的文化氣息在校內中蔚然成風(fēng)。

　　2、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生供應一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期，我班接著(zhù)加強對學(xué)生課內的書(shū)寫(xiě)指導，狠抓寫(xiě)字教學(xué)，強調書(shū)寫(xiě)教學(xué)標準。

　　3、結合“老師節”、“國慶節”、“元旦”等節日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》、詩(shī)歌朗讀、快板表演、繞口令展示、故事會(huì )、演講活動(dòng)、手抄報評比等活動(dòng)，探究語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，造就學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好，使課外活動(dòng)成為課內教學(xué)的補充。

　　“一份耕耘，一份收獲”,課題探究工作苦樂(lè )相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)接著(zhù)加強溝通和積累，將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

課題研究工作總結范文4

　　一、指導思想

　　依據區科研室的工作打算，以及指導精神，結合我校實(shí)際狀況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的探究》為主題綻開(kāi)探究工作。

　　二、探究目標

　　師生互動(dòng)教學(xué)策略的探究。

　　三、詳細內容

　　課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探究。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)。主要形式采納的是學(xué)生分組學(xué)習，老師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　遵照學(xué)年初始制定的科研工作打算，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

　　開(kāi)學(xué)初，由各教研組遵照學(xué)校工作打算制定了本學(xué)期各教研組的科研工作打算。學(xué)校依據實(shí)際狀況，合理的調整各教研組的研討課活動(dòng)。

　　探究活動(dòng)依托課堂教學(xué)綻開(kāi)。本學(xué)期課題探究工作和上學(xué)期相比擬形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)展，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位教師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干老師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師起先上課。最終是青年老師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校溝通的三位外校骨干老師都做了骨干示范課。對我校的老師起到了必須的引領(lǐng)作用。

　　其中特殊要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x

　　月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)老師展示了我校英語(yǔ)組的探究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題探究實(shí)施以來(lái)的一次展示。

　　本學(xué)期末〔其次學(xué)期〕，學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)做了具體的整理和劃分，總結出哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是須要老師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是須要學(xué)生和老師通過(guò)互動(dòng)才能駕馭的。

　　另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建立工作，又申請了省級探究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建立探究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項勝利。

　　五、實(shí)際成果和成效

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探究，各個(gè)教研組的教師們依據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些老師通過(guò)周反思，月案例的`形式，進(jìn)展研討總結，一些老師那么是針對課題探究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。

　　在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的探究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。

　　盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。詳細問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)展聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。

　　2、個(gè)別老師上課材料打算的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不剛好。尤其以理化組為最，理化組截止本月完畢，兩位上課教師都沒(méi)有剛好上交相關(guān)材料。

　　3、研討過(guò)程中，一些教師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題探究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，根本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。

　　4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組打算的材料不充分，有敷衍了事的想法�？捶ú欢苏�。

　　5、個(gè)別老師對探究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對探究的相識還不深刻，或者對探究不認同，須要對他們進(jìn)展進(jìn)一步的理論培訓。還有的教師那么是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參與課題探究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠剛好，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不踴躍的踐行，而是照舊走老路，用老方法。

　　針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的傳播和引導，同時(shí)供應給教師們更多的學(xué)習時(shí)機來(lái)彌補了。

　　六、下一步工作方向

　　下一階段將依據課題探究的打算，搜集課題探究的過(guò)程材料，打算結題。遵照課題探究打算，在x月本應結題。但本課題當時(shí)申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于打算時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題探究工作

　　中出現的問(wèn)題加以診斷。

課題研究工作總結范文5

　　當探究課題申報后，我們成立了課題探究小組，謹慎做到探究課

　　題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題探究工作有序開(kāi)展。

　　一、謹慎探討，抓好落實(shí)

　　課題探究小組成員嚴密?chē)�繞“整體間構與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探究適應于新課程要求下的教學(xué)方法，謹慎做到了五點(diǎn)：

　　一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)理論指導；

　　二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；

　　三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；

　　四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；

　　五是課題成員堅持在相互溝通，研討中提升自我。

　　我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效探究，使課題探究?jì)热莸玫搅寺鋵?shí)，課題探究的目標根本實(shí)現。

　　二、完善推廣，深化教研

　　本次課題探究極大地提高了老師探究教學(xué)的踴躍性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題探究增加了我們的自信念。因為我們在課題的探究中得到了成長(cháng)。今后我們將謹慎總結經(jīng)歷，將探究成果在教學(xué)中推廣應用。

　　我們在完善已結題的課題根底上，圍繞新課題改革的實(shí)際，嚴密聯(lián)系實(shí)際吸取勝利經(jīng)歷，克制探究中的缺乏，確立新課題，使探究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構造，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)

　　效益之目的。使廣闊老師由平凡型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型老師轉變，讓我校老師在課題探究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)絢麗的科研春天！

　　三、對造就數學(xué)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新實(shí)力的探究

　　1、整體建構，梯度上升想象是思維探究的翅膀。在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)展數學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數學(xué)發(fā)覺(jué)的時(shí)機，熬煉數學(xué)思維。

　　在探究過(guò)程中，我們結合教學(xué)內容設置問(wèn)題情境，誘導學(xué)生運用比照、類(lèi)比等方法，自覺(jué)搜尋留在大腦中的某些表象，提醒事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫(huà)板，讓學(xué)生總結它的性質(zhì)：

　�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學(xué)習了一類(lèi)特別四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？

　�、欧�開(kāi)《幾何畫(huà)板》，讓學(xué)生動(dòng)手隨意畫(huà)⑴o和⑴o的內接四邊形abcd。

　�、帕砍隹稍囶}的全部值〔圓的半徑和四邊形的邊，內角，對角線(xiàn)，周長(cháng)，面積〕，并視察這些量之間的關(guān)系。

　�、抛兏鼒A的半徑大小，這些量有無(wú)改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無(wú)改變？

　�、乓苿�(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無(wú)改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無(wú)改變？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？

　�、湃绾斡妹�題的`形式表述剛剛的試驗得出來(lái)的結論呢？〔讓學(xué)生答復〕通過(guò)現代教育媒體，設計具有內在聯(lián)系和必須梯度的數學(xué)問(wèn)題，構成問(wèn)題系列。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認知水平構成沖突的良性循環(huán)之中，充分表達學(xué)生的自主學(xué)習，呈現出踴躍建構態(tài)勢，開(kāi)發(fā)了學(xué)生締造潛能。

　　2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

　　學(xué)生學(xué)習的目標就是要運用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決面臨的問(wèn)題，在探究中，運用現代教育技術(shù)合理設計變式題、開(kāi)放題進(jìn)展訓練，促使學(xué)生的數學(xué)學(xué)問(wèn)的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后接著(zhù)思索的問(wèn)題，吸引學(xué)生參加，為學(xué)生供應廣袤的思維舞臺，造就學(xué)生的締造思維實(shí)力。

　　3、創(chuàng )新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧開(kāi)展在新型的課堂教學(xué)中，學(xué)問(wèn)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)潔傳遞，它應當成為引發(fā)學(xué)生思索的對象，成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的象征，成為引發(fā)創(chuàng )新思維，造就創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新實(shí)力的載體。在以開(kāi)展為本的課堂教學(xué)中老師必需快速轉變自己的角色，使自己成為：

　�、賹W(xué)生學(xué)習的合作者；

　�、趯W(xué)生學(xué)習的協(xié)助者；

　�、蹖W(xué)生學(xué)習的鼓勵者。

　　通過(guò)教師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的轉變，使學(xué)生體驗到了數學(xué)的魅力和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維實(shí)力得到了不同程度的開(kāi)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養的提高。同時(shí)轉變了老師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素養也得到了提高，現代教育技術(shù)水平也不斷提升。

　　四、本探究今后應當努力的方向：

　　1、在“以問(wèn)題為根底學(xué)習”教學(xué)中，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好和踴躍性，而選擇恰當的問(wèn)題并非易事。要針對學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和承受實(shí)力，精確駕馭學(xué)生的思路和意圖以便于剛好引導。

　　2、應當盡量幸免老師主導性過(guò)強：新教學(xué)造就模式重在造就學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)力，老師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習能夠順當進(jìn)展下去，引導學(xué)生更加深化地思索問(wèn)題，并確保全部學(xué)生都能參加到這一學(xué)習過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中老師的角色不是將自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)干脆傳授給學(xué)生，而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的學(xué)問(wèn)和須要了解的學(xué)問(wèn)有機地結合起來(lái)。

　　3、應接著(zhù)完善教學(xué)效果的評價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組探討的形式為主，如何調動(dòng)起小組內的每個(gè)成員的踴躍參加是個(gè)難題。

　　雖然這個(gè)學(xué)期我們在課題探究方面取得了許多的成果，同時(shí)我們也發(fā)覺(jué)了許多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣如何造就，如何使學(xué)生都能參加到小組探討與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的探究和探討。剛好發(fā)覺(jué)探究中的問(wèn)題，調整和改良探究的策略，爭取以后能使得課題探究上升到一個(gè)新的高度。

課題研究工作總結范文6

　　課題探究已進(jìn)展半年有余，通過(guò)同組老師的協(xié)作努力，課題順當進(jìn)展著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：

　　一、本年度課題探究進(jìn)展狀況及成果：

　　1，老師理論水同等到較快提升

　　通過(guò)課題探究，全組老師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了許多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)踴躍總結并撰寫(xiě)論文，的確得到了實(shí)力的提升。

　　2，學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的造就，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氣氛，通過(guò)課題探究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是構造的構建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問(wèn)構造，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對學(xué)問(wèn)進(jìn)展了一次有效信息加工，深化了對學(xué)問(wèn)的理解，增加立體思維實(shí)力。

　　3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正踴躍自主的學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)教師的有效指導，學(xué)生慢慢自主的'造就起學(xué)習的踴躍性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　以下是老師獲得的科研成果：

　　王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的

　　老師角度》 第十二屆五四杯一等獎 xx年

　　邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎

　　二、下一階段探究規劃

　　1，接著(zhù)深化開(kāi)展課題探究試驗，留意剛好收集課題探究資料，總結探究成果。

　　2，針對學(xué)生差異，在老師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣;而對于學(xué)習實(shí)力強的學(xué)生，要重視整體學(xué)問(wèn)的構建的運用，提升自己對學(xué)問(wèn)有效加工的水平，深化對學(xué)問(wèn)的理解。

　　3，老師在,有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，供應相關(guān)示范，鼓舞學(xué)生自主構建學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習實(shí)力，增加學(xué)習的樂(lè )趣。

　　4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。

　　三、感謝

　　在課題探究的過(guò)程中，得到了許多老師的指導協(xié)助，特殊是一些有實(shí)踐經(jīng)歷的老師的引導，讓我在探究的過(guò)程中得以順當進(jìn)展下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

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