一年級第一學(xué)期班主任工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的一年級第一學(xué)期班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結1
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，本學(xué)期我擔任的是一（2）班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，總結起來(lái)，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾�，F在我將一學(xué)期以來(lái)的班級工作情況總結如下：
一、主要工作：
�。ㄒ唬�、培養學(xué)生良好的習慣
良好的行為習慣對人的一生起著(zhù)非常重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到今后的學(xué)習和工作的成功與否，甚至會(huì )影響孩子的將來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養學(xué)生良好的行為習慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：
1、低起點(diǎn)
一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，加上現在大多是獨生子女，長(cháng)輩寵愛(ài)有加，有些學(xué)生習慣不好，有的甚至刁鉆任性。但是教育切不可太心急，拔苗助長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。因此，我的工作講究了耐心，對學(xué)生所設定的目標要求起點(diǎn)低，學(xué)會(huì )換位思考，站在學(xué)生的角度設身處地地考慮他們的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養成良好行為習慣的自信心。如剛
入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習設置臺階，使其不斷進(jìn)步。
2、細要求
一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學(xué)生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要近，要細，要小，要實(shí)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強。如要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專(zhuān)心聽(tīng)講呢？我就編了一首兒歌“一二一，坐整齊，小手背到后面去，安安靜靜不說(shuō)話(huà)，老師請講話(huà)”。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話(huà)等，我一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，既復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要說(shuō)話(huà)要輕，走路要輕，不推別班的門(mén)，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休。雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。
4、常評價(jià)
一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細心觀(guān)察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P，我對他們的表?yè)P有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚
5、勤引導
一年級的.學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開(kāi)始學(xué)校的每一項規章制度對于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠快速適應學(xué)校的生活，我充分利用班會(huì )，習會(huì )的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學(xué)生我管理的想法是目標近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育。對于學(xué)生的點(diǎn)滴變化都記在心里，當學(xué)生有進(jìn)步，有缺點(diǎn)錯誤，行為有偏差，都及時(shí)和他們談心，肯定好的，給以鼓勵；指出錯誤，予以糾正。
二、創(chuàng )造與孩子相處的輕松氛圍。
把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。
三、給予孩子班級管理的機會(huì )。
在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級的管理，讓班委的同學(xué)參加紀律管理、衛生管理，以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )輪流擔當小組組長(cháng)、值日班長(cháng)都有機會(huì )與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機會(huì )鍛煉自己多方面的能力，真正處理好管與放的關(guān)系。
四、及時(shí)做好與家長(cháng)的交流勾通工作。
好多家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視程度跟孩子的學(xué)習成績(jì)成正比，還有部分的家庭教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向，為此，我精心準備了開(kāi)家長(cháng)會(huì )的內容，精心布置了教室，營(yíng)造了與家長(cháng)和諧
交流的氛圍，在會(huì )上我從“一切為了孩子”的角度去改觀(guān)一些家長(cháng)的態(tài)度，向家長(cháng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說(shuō)理，耐心地同家長(cháng)分析了教育孩子的策略和方法，要求家長(cháng)更應注重孩子整體發(fā)展，努力贏(yíng)得家長(cháng)的信任、支持和配合，共同探討教育好孩子的有效方法，取得了家長(cháng)的積極配合，實(shí)效明顯。
五、不足之處：
�。ㄒ唬┟恳淮位顒�(dòng)前后應作好思想動(dòng)員和總結
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學(xué)的互助友愛(ài)；外出回來(lái)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結做的好的和做的不好的，表?yè)P熱心助人的同學(xué)。
�。ǘ⿷獎�(dòng)腦筋巧設計，運用多種途徑教育
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計；從小的方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批評、鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。
六、今后努力的方向：
�。ㄒ唬╇S著(zhù)孩子們一天天的長(cháng)大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律。通過(guò)講故事、做游戲，評紀律星、創(chuàng )新星、才藝星等活動(dòng)讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習、生活的小主人。
�。ǘ┯媚托呐c愛(ài)心感來(lái)感化和教育孩子，利用好學(xué)校這片沃土去指導、管理、服務(wù)與我們的幼苗，讓他們能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
總之，教育是最具人性之美、最具藝術(shù)性的工作，班主任要用耐心、愛(ài)心去塑造學(xué)生美好的心靈，因為我們就是美的傳遞者。我們深信，在“一切為學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為本”的教育觀(guān)念的指導下，在“亦師亦友”的氛圍中，孩子會(huì )更健康，更快樂(lè )地成長(cháng)。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結2
一個(gè)學(xué)期匆匆結束，這個(gè)學(xué)期特別短暫，今年接受了一個(gè)新的挑戰，帶48個(gè)剛剛從幼兒園出來(lái)的小魔頭，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好，今年我注重的是習慣的培養。
1、一般學(xué)習習慣的培養。
低年級學(xué)生的一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習行為訓練。
如在訓練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導學(xué)生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著(zhù)老師把課上�！薄氨咀拥�，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)�！庇秩�，在訓練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì )，班會(huì )讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導，兒歌內容是：“書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放�！逼淙�，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
2、特殊學(xué)習習慣的培養。
各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習的方式各不相同。那么學(xué)習這些學(xué)科的習慣也就不同，我把它們稱(chēng)為"特殊的學(xué)習習慣。"就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習習慣。我不僅指導學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會(huì )他們寫(xiě)字的順序，嚴格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書(shū)寫(xiě)姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質(zhì)的培養具有一定的意義。其它學(xué)科的'老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長(cháng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運動(dòng)鞋，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習良好習慣的養成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習習慣的養成，作為班風(fēng)班貌建設的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)良好習慣養成的環(huán)境氛圍。
我就是通過(guò)抓一般學(xué)習習慣與特殊學(xué)習習慣的養成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績(jì)和學(xué)習習慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jì)。由此可知，抓學(xué)習習慣培養，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結3
這學(xué)期，本人擔任一年級的班主任。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，總的來(lái)說(shuō)，各項工作開(kāi)展的都還算順利，我也在原有的基礎上繼續加強了以下幾點(diǎn)：
一、加強了解和研究每一個(gè)學(xué)生
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的思想品德情況，如遵守紀律、文明行為習慣、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等情況；學(xué)生的學(xué)習情況，如學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習方法等；學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好和特長(cháng)情況。因為只有了解和研究每一個(gè)新生，才能更好的管理他們，教育他們，使他們充分溶入到我們這個(gè)集體中。學(xué)生在長(cháng)大，因此也在變化，只有隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，才能針對他進(jìn)行有效的教育。這學(xué)期，我還是通過(guò)家訪(fǎng)，電訪(fǎng)等形式了解所需的資料。
二、加強對學(xué)生的德育教育
第一. 通過(guò)每星期的思想品德課，每天的晨間談話(huà)課來(lái)加強學(xué)生的道德教育。
第二. 只要學(xué)生做好事，我就表?yè)P；只要學(xué)生犯了錯誤，就要調查清楚，然后嚴加教育；對于罵人、打架的學(xué)生，更是嚴肅處理。
第三. 強化對兩個(gè)雙差生的關(guān)懷和德育教育。對于那幾個(gè)雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑�，還找來(lái)班里幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就馬上教育。
第四. 鼓勵學(xué)生的良好行為。一旦學(xué)生有了好的行為表現，或做了好事，我會(huì )第一時(shí)間加以肯定，使學(xué)生強化了一些良好的行為習慣。
第五. 同時(shí),通過(guò)班會(huì )和中午時(shí)間,讓他們接觸一些好的書(shū)籍。
第六. 為了激發(fā)學(xué)生，本學(xué)期，開(kāi)展星級少年評選活動(dòng)，在學(xué)期末時(shí)評選出8位班級星級少年，由學(xué)生來(lái)選。無(wú)論成績(jì)好壞都有資格，選中的學(xué)生將得到一份獎品，而這獎品是期末各個(gè)獎項中最最豐厚的，并給這些學(xué)生拍照留念。同時(shí)，他們的思品成績(jì)?yōu)閮?yōu)。
三、強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的.常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，會(huì )使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練也很重要。本學(xué)期常規訓練的內容我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規為主，同時(shí)結合課堂常規、集會(huì )和出操常規、等等。使學(xué)生無(wú)論在課堂上也好，出操集會(huì )也好，都能保持良好的紀律。
四、加強安全教育
學(xué)生的活動(dòng)空間小了，又因為好奇等原因，潛在著(zhù)不少安全隱患。為了學(xué)生的安全，我切實(shí)貫徹學(xué)校的安全細則，努力做到“安全無(wú)小事，安全從小事做起”。利用每天的晨間談話(huà)課，利用平時(shí)的空余時(shí)間，一次次強調。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結4
時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔當的是一班級的班主任，在這一學(xué)期中，我和同學(xué)們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與圓滿(mǎn)。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。
一、培育同學(xué)的良好習慣。
一班級同學(xué)由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培育同學(xué)良好習慣上，首先是利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習《學(xué)校生日常行為規范》，提示同學(xué)做好上課預備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻留意調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，慢慢養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓同學(xué)養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長(cháng)檢查，并做好記號，然后才可以出去玩。另外我利用同學(xué)手邊的'課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使同學(xué)增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求同學(xué)到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不行以離開(kāi)自己的位子，由課代表監督完成。
二、培育良好的班集體
班集體是培育同學(xué)共性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的共性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參預學(xué)校的各項活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)比較多，我關(guān)懷同學(xué)收集故事參預“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”講故事角逐；選拔同學(xué)參預“迎六一，奧運幻想”現場(chǎng)繪畫(huà)角逐，我班祝皖同學(xué)在角逐中獲得區級一等獎；在慶六一活動(dòng)中，我帶領(lǐng)同學(xué)排練的兩個(gè)節目都獲得成功。通過(guò)這些活動(dòng)使同學(xué)形成寵愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
三、培育有管理力氣的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有力氣的班干部至關(guān)重要。一班級同學(xué)年齡小，力氣強的也不多，所以我著(zhù)重培育了3類(lèi)班干部：班長(cháng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培育了小干部的力氣。
四、平常加強與家長(cháng)的聯(lián)系
本學(xué)期我把同學(xué)的聯(lián)系電話(huà)存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一時(shí)，我總是急躁地和他們講解、溝通，把孩子時(shí)時(shí)刻刻的狀況告之家長(cháng)。在平常一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊狀況，我總是準時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解狀況，取得家長(cháng)的理解和協(xié)作，共同訓練孩子。家長(cháng)們也都特殊信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已特別了解，大部分也能夠做到，應當說(shuō)同學(xué)還是比較聽(tīng)話(huà)的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結5
學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養的正確方向起著(zhù)主導作用。為加強班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作認真按計劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì )，隊會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規范》，《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準”對學(xué)生進(jìn)行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。除了對學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規范教育，我班還對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：
一、抓常規訓練
學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對他們進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復訓練，對做得好的同學(xué)給予表?yè)P，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。
二、堅持正面教育
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習應該認真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養孩子們團結友愛(ài)的精神，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的.書(shū)包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結果有個(gè)同學(xué)紅著(zhù)臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì )活動(dòng)之后，班內拾物交公的學(xué)生多了。
四、耐心教育，以表?yè)P為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
六、做好后進(jìn)生的轉化工作
轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習。課外積極輔導，多與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結6
班主任工作是一項痛并快樂(lè )著(zhù)的工作。記得剛當班主任那時(shí)，每天的日子就在抱怨聲中度過(guò)，時(shí)光荏苒，當一茬學(xué)生從自己的手中邁向中學(xué)大門(mén)時(shí)，回頭一看，才恍然發(fā)現班主任工作是那么的有意義，它影響著(zhù)孩子的一生，雖然剛進(jìn)校時(shí)他們是那樣的懵懂，那樣的調皮，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，在老師們的等待中孩子們漸漸成熟，漸漸長(cháng)大，這難道不是一種美麗的等待嗎？記得剛教一年級的時(shí)候，我每走一步都小心翼翼，在摸索中往前走。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間我還慶幸自己的嗓子沒(méi)有啞，沒(méi)想到，后來(lái)卻連續啞了兩次，從早上到校到下午放學(xué)，大部分時(shí)間都在教室里，下課怕學(xué)生出事，上課要想著(zhù)一年級的學(xué)生應該怎樣去教，晚上回到家經(jīng)常就癱坐在沙發(fā)上，不想動(dòng)一下，感覺(jué)心累。記得在一年級的家長(cháng)會(huì )上，我曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唉，一年級總算過(guò)完了�！钡狭硕昙壓�，我發(fā)現我的心不再那么累了，孩子們的學(xué)習也較有序了，整個(gè)班集體也比較和諧，這時(shí)我才醒悟到：一年級的教育太重要了，它對孩子的學(xué)習、生活產(chǎn)生了重要的影響。
一 、學(xué)習習慣的培養
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！毙W(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。作為負擔“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關(guān)鍵期呢？我認為以良好學(xué)習習慣的養成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級學(xué)生處于一個(gè)重要的轉折和適應時(shí)期，隨著(zhù)新生入學(xué)，學(xué)習成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著(zhù)密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。
低年級學(xué)生的一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、 作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。這些都看似簡(jiǎn)單，但對于新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是很陌生的事，有的孩子根本沒(méi)有上課的概念，那其他的一切就不知道了，不知道作業(yè)要按時(shí)完成、不知道要預習和復習、不知道整理自己的學(xué)習用品。（班主任工作總結 )在這種情況下，教師一定要事事親歷親為，給孩子一個(gè)標準，起到示范作用，并隨時(shí)檢查。我有一個(gè)習慣，每次走進(jìn)教室，都會(huì )環(huán)顧四周，當我的眼睛落到什么地方，孩子們的眼睛也會(huì )跟著(zhù)到那，發(fā)現地上有紙屑，立刻就會(huì )拾起來(lái)；清潔用具沒(méi)有擺放好，馬上放好；桌椅沒(méi)有擺放整齊，立刻擺放整齊。還有重要的一點(diǎn)是要注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。一般情況下，我們的預習作業(yè)都是同桌互相檢查，但每隔一段時(shí)間，我就會(huì )對他們進(jìn)行突擊檢查，以此來(lái)鞏固。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)的提醒、督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣。通過(guò)實(shí)踐，使我認識到學(xué)生的學(xué)習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學(xué)習品質(zhì)，這需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開(kāi)始訓練，良好學(xué)習習慣一定能養成。
二 、小干部的培養
在高年級中，干部的培養應該不算是一個(gè)好大的問(wèn)題，因為班級中已經(jīng)有了一支比較成熟的干部隊伍，但一年級就不一樣。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我物色了幾個(gè)小干部，對他們進(jìn)行了分工，剛開(kāi)始他們都很認真、負責，但時(shí)間長(cháng)了以后，就暴露出了一些問(wèn)題，畢竟他們也都是小孩子，看到別人玩，自己也很想玩，工作也就不那么負責了。正在我氣惱、想辦法的時(shí)候，突然想到了在一次班主任工作交流會(huì )上，有的老師說(shuō)到的“輪流值日制”，于是，我把班上的小干部分為幾個(gè)組，每組兩個(gè)人，每天一組值日，負責班上的事務(wù)，如早上到校的自習 ；課間餐的分發(fā)；中午及下午的清潔�！爸等瞻辔北O督全班同學(xué)，同時(shí)，全班同學(xué)也反過(guò)來(lái)監督“值日班委”，在月末的時(shí)候對值日的班委進(jìn)行評議，做的好的提出表?yè)P，不好的，找問(wèn)題，想辦法，實(shí)在不能勝任的就地罷免。實(shí)行“班委輪流值日制”后，老師就輕松了很多，小干部們玩也玩了，做也做了，而且積極性很高。在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意先扶，再慢慢的放。
三、傾注人文關(guān)懷，關(guān)注困難生
俗話(huà)說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”。 困難生有著(zhù)獨特的內心世界，精神生活移山倒海在感受，是作為完整的`人而存在的。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，不可愛(ài)的孩子則更需要教師的愛(ài)心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水，需要陽(yáng)光。我班有名同學(xué)叫安林坤，一年級時(shí)經(jīng)�！按篝[辦公室”。由于他的年齡比同齡的孩子要小些，思想和行為都顯得很怪異，語(yǔ)言表達也很差，字跡很潦草，老師批評他的時(shí)候，他總是一句話(huà)也不說(shuō)，要不然就鉆到課桌下或辦公桌下，甚至于和老師對這干，有時(shí)我都在懷疑這個(gè)孩子是不是有點(diǎn)不正常，直到發(fā)生了這樣一件事，讓我改變了看法。六月的一天中午，同學(xué)們都在午睡，只有他一個(gè)人在玩文具盒，我把文具盒給他沒(méi)收了，并叫他快睡，他卻一直坐在那，兩眼瞪著(zhù)我，我知道他又要發(fā)脾氣了，于是，我也不搭理他，繼續批閱試卷，正巧是他的試卷做得一塌糊涂，我再也忍不住了，叫了一聲：“安林坤，過(guò)來(lái)�！彼�是一動(dòng)不動(dòng)，但眼神里充滿(mǎn)了恐慌，我換了一種語(yǔ)氣說(shuō)：“過(guò)來(lái)把作業(yè)改了�！睕](méi)想到，他立刻就動(dòng)了�！拔业谝淮谓心�，怎么不來(lái)呢？”我問(wèn)他。他不做聲�！芭吕蠋熍u你嗎？”話(huà)音剛落，他嘴巴一癟，哭出聲來(lái)。這時(shí)，我猛然覺(jué)得他的內心是多么得脆弱，為了怕別人傷害他，自己就像小刺猬一樣，先把自己裹起來(lái)，不讓別人接近。后來(lái)我發(fā)現，只有對他進(jìn)行恰當得表?yè)P，他得學(xué)習熱情就會(huì )很高，現在我已經(jīng)慢慢習慣了對他的特殊教育，他的表現也慢慢的正常了。學(xué)生是正在成長(cháng)的人，存在這樣那樣的缺點(diǎn)錯誤也在所難免，畢竟“金無(wú)赤足”，對困難生出現的學(xué)習上的差異，行為上的差異甚或嚴重的行為過(guò)失，教師要學(xué)會(huì )設身處地正確認識理解和誘導，要站在“人”的角度尊重他們的人格，對可取之處應予及時(shí)肯定，這樣的學(xué)生尤其需要等待。
等待也是一種美麗。老師應該做一名播種者，等待小樹(shù)苗長(cháng)成參天大樹(shù)，萬(wàn)丈高樓平地起，只要把一年級這個(gè)基礎做好了，我們的等待一定是值得的、美好的。當然這個(gè)過(guò)程需要我們的呵護，需要我們的付出，只要努力了，付出了，就一定能有所收獲。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結7
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期，我在中心小學(xué)任一年級班主任，從上學(xué)期期末考試成績(jì)可以看出全班學(xué)生中有6人學(xué)習成績(jì)比較好，其余8名學(xué)生語(yǔ)文基礎相對薄弱，了解了該班基本情況后，我著(zhù)手做了下面幾點(diǎn)工作：
一、配合任課老師，積極改進(jìn)教學(xué)方法
在依照“新課程標準”對農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的指導綱領(lǐng)的基礎上，繼續尋求自己在工作中進(jìn)一步完善的突破口，緊密結合語(yǔ)文第二冊教學(xué)要求，把素質(zhì)教育貫穿在課堂內外，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面都有了一個(gè)新的起色，使“教”與“學(xué)”，“動(dòng)腦”與“動(dòng)手”，“書(shū)本知識”與“課外實(shí)踐”有機結合起來(lái)，學(xué)生知識面得到拓展，學(xué)習積極性進(jìn)一步提高，從而達到了預期目的。
二、改進(jìn)班級管理方法
結合小學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，我對該班實(shí)行“班干部輪換制度”，讓他們“競爭上崗”，同時(shí)讓學(xué)生在五個(gè)教學(xué)日里實(shí)行“值日班長(cháng)制度”，并且把“賞識制度”首次運用到自己的日常教學(xué)工作之中，學(xué)生在老師的肯定聲中得到了自我激勵繼續努力的勇氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與日俱濃，好人好事不斷涌現，幫學(xué)互助蔚然成風(fēng)。
三、成長(cháng)檔案記錄
讓成長(cháng)記錄袋成為主流，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，必定有許多值得開(kāi)懷值得欣慰的地方，那是他們成長(cháng)的足跡。我們的評價(jià)在這個(gè)過(guò)程中總不可能面面俱到，學(xué)生的成長(cháng)記錄袋便為學(xué)生的自我評價(jià)提供了可能。只要學(xué)生覺(jué)得是好的`，那都能在自己的記錄袋中占有一席之地。因而在評價(jià)中我便將成長(cháng)記錄袋貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程真正成為富有個(gè)性的過(guò)程，富有張揚的一面，從而達到動(dòng)態(tài)評價(jià)和靜態(tài)評價(jià)的有機結合。
回顧這一學(xué)期，讓人倍感欣慰，學(xué)生給了我莫大的勇氣和信心，不論這一系列教學(xué)實(shí)踐能否帶給我最終的榮耀，我都將凝聚自己全部的熱情去迎接新學(xué)期的到來(lái)！
一年級第一學(xué)期班主任工作總結8
本學(xué)期我擔任一四班班主任和一三、一四班數學(xué)工作，一年來(lái)有收獲、有感動(dòng)也有遺憾，現將總結如下：
一、教學(xué)工作
1、常規教學(xué)
本學(xué)期帶一年級三班、四班數學(xué)教學(xué)工作，認真備好每一節課、上好每一節課。上課前認真備課，積極準備課堂所需要的課件以及實(shí)物展示，課堂上以生為本，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習的主人。本學(xué)期一三班數學(xué)成績(jì)和其他兩個(gè)班差不多，一四班數學(xué)成績(jì)一直很穩定，每次考試均分都在97分左右，期末考試均分達到98.45，這也讓我堅定了一條教育理念：你給孩子心理澆灌一滴水，他會(huì )還你一片海洋！在教學(xué)中我們一定要相信孩子是最優(yōu)秀的，獨一無(wú)二的。
2、教科研
本學(xué)期我積極參加學(xué)校的數學(xué)教研活動(dòng)，并承擔學(xué)校接待六安市國培班的展示課活動(dòng)，收到良好的效果。同時(shí)我還積極參加明珠共同體活動(dòng)，和同事們共同進(jìn)步。在區里我還積極參加特級教師賁友林工作站活動(dòng)，上研討課，收獲頗豐。
二、班主任工作
本學(xué)期我積極配合學(xué)校的工作，組織學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中我也有一些自己的感悟，特別是學(xué)生在學(xué)習和活動(dòng)中的一些沖突，該如何處理，我有一些自己的想法：
個(gè)人覺(jué)得學(xué)校的這些活動(dòng)中，科技活動(dòng)與體育活動(dòng)應該和我們平時(shí)的課堂教學(xué)掛鉤，在課堂教學(xué)中可以加入一些活動(dòng)，可以是比賽、也可以是游戲，這樣的話(huà)，學(xué)生的參與面會(huì )更廣，也更加有利于學(xué)生的各方面發(fā)展。建議一學(xué)期可以由學(xué)科老師組織一次到兩次這樣的活動(dòng)，我想這不僅可以減少班主任老師們的負擔，而且真正有益于學(xué)生的發(fā)展。
對于文娛活動(dòng)，建議一學(xué)期搞一次大型的活動(dòng)即可，其他好的活動(dòng)可以在班級或年級組組織，減少活動(dòng)的次數，增加活動(dòng)的質(zhì)量。每一次大型活動(dòng)前要做好宣傳工作，要讓每個(gè)孩子都了解活動(dòng)的意義，做好活動(dòng)前的準備工作是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提�；顒�(dòng)過(guò)程中要讓每個(gè)孩子都可以加入進(jìn)去，學(xué)生的參與面越廣，活動(dòng)的意義越能得到體現，如果他只是一個(gè)旁觀(guān)者的話(huà)，孩子是得不到什么收獲的。讓孩子參與活動(dòng)中來(lái)，真正做到在活動(dòng)中提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展�；顒�(dòng)后也要注意及時(shí)評價(jià)，對于參與的學(xué)生要給予一定的獎勵，最好是每一次活動(dòng)所特有的.紀念品，讓孩子體會(huì )這一次活動(dòng)的真正目的，而不是流于形式。一學(xué)期一次的大型活動(dòng)最好是和學(xué)校特色有關(guān)的活動(dòng)，主題突出、鮮明、有意義。長(cháng)期以往下去就會(huì )形成學(xué)校的特色，這個(gè)特色不僅在家長(cháng)心中很清楚，更能住進(jìn)學(xué)生的心里，以生為本才能真正體現。
“玩中學(xué)，學(xué)中玩”不僅是教育的一句口號、一個(gè)理念，更多的應該是把它付諸于實(shí)踐中，讓它在實(shí)踐中發(fā)揮它的作用，體現它的價(jià)值。玩與學(xué)之間要把握好度，玩要玩的踏實(shí)，學(xué)要學(xué)的真實(shí)。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結9
20xx年的9月，我成為了41顆水滴中最大的那顆，帶領(lǐng)著(zhù)40顆活潑開(kāi)朗，團結奮進(jìn)的小水滴向著(zhù)共同的目標一直努力著(zhù)，雖然忙碌，但是幸福。
剛送走了人高馬大的六年級孩子，迎來(lái)一顆顆的小不點(diǎn)兒反差極大地站在我面前，讓人不由處處產(chǎn)生憐愛(ài)的心緒。但孩子們期待的目光更堅定了我的信心：一滴水雖然看起來(lái)力量小小、微不足道，40顆水滴聚在一起卻能折射出太陽(yáng)的光耀。
學(xué)期伊始，我給孩子們的第一個(gè)任務(wù)是：認識我，認識你。我們特制了代表自己身份的個(gè)性名片，中英文結合，一個(gè)個(gè)身影穿梭在教室的各個(gè)角落的時(shí)候，我們能主動(dòng)地道一聲：hi.用還很生硬的英文去打開(kāi)彼此陌生的心扉，那是我的初衷，因為我還是一名英語(yǔ)老師。
最初，我努力地用自己的眼睛去關(guān)注班里每一個(gè)孩子。從到校至離開(kāi)，每天嘗試寫(xiě)班級實(shí)錄，記錄著(zhù)孩子們在學(xué)校里的零零碎碎，在網(wǎng)上和家長(cháng)們進(jìn)行即時(shí)傳送。因為我深知：一個(gè)孩子良好習慣地培養與家校合力息息相關(guān)。以下是我日志中的一部分：
開(kāi)學(xué)第二天：這是小朋友們正式上課的第二天，孩子們似乎對這個(gè)早有心里準備。早上：八點(diǎn)不到就有三個(gè)孩子早早的到了教室，接著(zhù)，收費。出乎我意料的是很多孩子沒(méi)有讓家長(cháng)一同佩萊繳費，果然是小大人了，都很有自主能力了，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)都一到教室就拿出前一天晚上準備好的信封，里面的東西很齊全，在王老師和保險工作人員的協(xié)助下，孩子們都能比較有次序的把材料交上，其他孩子則在語(yǔ)文沈老師的帶領(lǐng)下，一個(gè)個(gè)進(jìn)行拼音的初體驗，一切都顯得和諧。早操，隊列訓練，這是孩子們的弱項，因為是第一次排隊，對自己所處的位置還是不太了解，有的孩子顯然有點(diǎn)被搞懵了，幾次下來(lái)，有點(diǎn)疲憊，所幸的是終于有些進(jìn)步。知道前后要有一定的空隙，這也是一個(gè)進(jìn)步。等到正式上課，已經(jīng)是第三節英語(yǔ)課，我終于能走進(jìn)教室，跟孩子們說(shuō)上幾句英語(yǔ)，想不到，孩子們的興致還都挺高，在我那句“看著(zhù)我，就表示喜歡我”的誘惑下，基本每個(gè)孩子都能用小眼睛看著(zhù)我。我喜歡這樣的.眼神。大家都異國語(yǔ)言頗感興趣。幾句“ok,yes,stand up, sit down”,讓我們體會(huì )到了語(yǔ)言的快樂(lè )和魅力。中飯，稍微有些不盡人意，由于孩子們第一次走進(jìn)食堂，按照這樣的程序，有點(diǎn)拖沓，當最后一個(gè)孩子吃完中飯，我擦完最后一張桌子，已經(jīng)是12:15，哇，食堂里就剩下我跟王老師幾個(gè)，我們一邊吃飯，一邊還在品味著(zhù)孩子們吃飯時(shí)的那種種憨態(tài)。相信，明天我們的速度會(huì )有所提高，相信我們吧。午飯后，我去開(kāi)會(huì )，孩子們沒(méi)有了老虎，有些猴子稱(chēng)大王，據了解，有的孩子在玩門(mén)，這是相當危險的動(dòng)作，希望家長(cháng)能配合我一起幫孩子們擯棄這種不好的習慣。也有調皮的孩子在操場(chǎng)上玩耍，飯后適當的玩耍是提倡的，但是不要劇烈，會(huì )跟孩子們講明。下午的課程是豐富多彩的，美術(shù)音樂(lè )，都是那么的有趣生動(dòng)，從孩子們的笑臉中能看到他們的喜愛(ài)。放學(xué)時(shí)候的速度，比昨天有所提高，這都是值得表?yè)P的，我們幾位也頗感欣慰。一天在緊張、忙碌、充實(shí)中結束了。
102班的家長(cháng)們把我每天的日志當做必修的一件事情，每天他們都要閱讀完畢，并書(shū)寫(xiě)幾筆感想才會(huì )結束一天的忙碌。我想，就是在那個(gè)時(shí)候，我們之間漸漸形成了不言而喻的默契，共同的期待，共同的愿望把我們緊緊地擰在了一起，他們的熱情也點(diǎn)燃了我堅持的理由，日志還在繼續。而我的堅持也得到了他們的支持，使得后來(lái)的班級工作事半功倍：家長(cháng)學(xué)校的到課率；學(xué)校的義工護苗隊；班級黑板報的定期更換；學(xué)校迎澳涂鴉墻的繪制；國慶和迎新演出的準備工作……這些無(wú)不得到了我們102班家長(cháng)的熱烈響應和支持，一學(xué)期的班級事務(wù)雖然繁多，但是輕松而解。在一個(gè)秋高氣爽的日子里，我們進(jìn)行了一次饒有意義的“東錢(qián)湖之行”，一張張笑臉，記錄著(zhù)我們班的故事。
家長(cháng)的支持，更加堅定了我著(zhù)手培養孩子們良好習慣的信心。雖然我們班的孩子比較小年齡，但是卻多了一些天真的童稚，有些孩子奶聲奶氣的話(huà)語(yǔ)中透露出饒有意味的純真。開(kāi)學(xué)初，我就被冒然地冠以“美女”的頭銜，欣喜之余，也同時(shí)體會(huì )到了孩子們的率真和調皮。結合他們的特點(diǎn)，我編輯了一首具有中隊特色的行為規范歌：小水滴，志氣高，清晨早起，不遲到。上下樓，行靠右，活動(dòng)出操，秩序好。上課前，準備好，鈴聲如令，端坐好。愛(ài)勞動(dòng)，能節儉，處處留心，紙屑消。從小習慣好，素質(zhì)日日高！孩子們在朗朗上口的歌聲中開(kāi)始了一天的學(xué)校生活，歌聲帶給他們行為的準則。同時(shí)，我還建立了一系列的班級制度來(lái)指導他們的班級學(xué)習。
1.良好的到校習慣：
當孩子們跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，迎接他們的是標準的隊禮，他們必須要報以相同的禮貌，道一聲：老師你好，同學(xué)你早。進(jìn)教室，坐定好，整理課本進(jìn)課桌，拿起書(shū)本閱讀好。短短幾個(gè)動(dòng)作，不是一朝一夕的事情，一學(xué)期下來(lái)，基本上人人遵守，形成一種良好的學(xué)習氛圍。
2.嚴謹的課堂習慣
紀律是課堂教學(xué)的保證，利用思品課和少先隊活動(dòng)課，我都會(huì )進(jìn)行幾分鐘的常規教育：上課舉手的適度；課堂坐姿及小手的擺放；發(fā)言時(shí)聲音的高低以及體態(tài)；這些都是我在上課是關(guān)注的重點(diǎn)，我也會(huì )進(jìn)行眼神的交流和語(yǔ)言的贊揚，通過(guò)小組競賽來(lái)提高他們的課堂效率。
3.主動(dòng)的參與習慣
積極參與班級各項工作是每個(gè)孩子現在多期待的班級制度之一。孩子們在參與的過(guò)程中真正提現了自己是102班的小主人。為此，我設置了班級值周班長(cháng)，模范之星的評比制度。每個(gè)周五，都是大家回顧自己，對比別人的緊張時(shí)刻，孩子們看待別人成績(jì)的同時(shí)，也正視自己的進(jìn)步，自薦、選舉加投票的制度讓他們的積極性倍增，讓我們班的班干部參與工作也顯得特別精彩分層。因此，孩子們在這樣的小干部的召領(lǐng)下，顯得格外自覺(jué)和主動(dòng)。
提出一系列的習慣要求后，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要說(shuō)話(huà)要輕，走路要輕，不推別班的門(mén)，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤直到他自己意識到才罷休。雖然剛開(kāi)始花時(shí)多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已基本內化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了。
一學(xué)期的學(xué)校生活，慢慢讓孩子們在忙碌而緊湊的節奏中找到了適合自己的行進(jìn)方式，我們在第一學(xué)期也取得了一些榮譽(yù)：學(xué)校達標運動(dòng)會(huì )上，我們班的50米跑取得年級段第二名。在學(xué)校迎澳涂鴉墻比賽中獲得金獎。孩子們自己也有不俗的表現：海曙區圍棋比賽中，我班的黃家鈺和伍云棲同學(xué)分別獲得第二名的好成績(jì)；陳彧凱的攝影作品獲得銀獎；尹蟲(chóng)二在第一屆寧波國際跆拳道賽中獲得冠軍；王鈺婷的古箏獨奏獲得海曙區才藝比賽三等獎。
成績(jì)屬于過(guò)去，我們更應展望未來(lái)，作為一名班主任，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)孩子的朋友，要想得到每一個(gè)孩子的信任，是我現在所傾注的目標，相信不久，我們的孩子都能閃現出自己的靈動(dòng)，創(chuàng )建出屬于我們水滴中隊的特色。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結10
時(shí)間總是在不禁意間從身邊悄悄流過(guò)，還記得第一次踏進(jìn)一（2）班的教室，面對一張張天真無(wú)邪的臉，轉眼間也已經(jīng)整整一年了。在這一年中，第一個(gè)學(xué)期是痛苦的，第二個(gè)學(xué)期我和我的學(xué)生們正真體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。
雖然我們的進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們共同努力的結果。有時(shí)，我甚至發(fā)現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。以下是自己對這一年來(lái)的一些回顧：
一、真誠、耐心，培養學(xué)生良好的習慣。
一年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。
因而，我從了解每位學(xué)生開(kāi)始，從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。
我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內利用各種獎勵措施，表彰進(jìn)步，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
總的來(lái)看，這學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少，如：張超小朋友做小動(dòng)作的頻率少了，上課認真聽(tīng)講，思考問(wèn)題的時(shí)間多了，舉手發(fā)言的頻率高了！
上課愛(ài)發(fā)呆的湯曉也能集中精神認真聽(tīng)一段時(shí)間了；曾經(jīng)讓人頭大的張振宇也有了讓我欣喜的地方，他的字能寫(xiě)端正了。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我值得開(kāi)心和驕傲的.地方！
二、相信，培養，孩子的能力。
世界上聰明的父母最?lèi)?ài)對孩子說(shuō)的一句話(huà)就是“your heart knows”（你自己明白），這是相信孩子的一種表現。一位教育家也曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。
而我借用“your heart knows”來(lái)面對每一個(gè)孩子的每一次求助，孩子們經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣難以決定的問(wèn)題，在學(xué)校他們最方便的求助對象就是老師。
這時(shí)老師不應該直接去幫助學(xué)生決定他們的選擇，而應該把他們看做是有能力解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側面自己去體會(huì )了解！要相信自己的孩子！
要知道在孩子們以后的人生中總還會(huì )遇到各種各樣難以預料和決斷的事情，也總會(huì )有人建議他們去這樣或那樣對付難題，但做出最后選擇的應當還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見(jiàn)解，是教師教育的最主要目的之一。
我喜歡對孩子講“your heart knows”或“你自己想辦法”讓他們“回歸自我”“加強自我能力”這是教育給予他們最好的禮物。
現在我們班的小朋友已經(jīng)和我形成了一種默契，遇到問(wèn)題自己先想辦法，因為他們知道如果問(wèn)我，我的回答肯定是“你自己想辦法”因為我相信他們，所以他們解決問(wèn)題的自主能力也在不禁意間逐漸提高了！
一個(gè)人的成功不僅僅是靠勤奮和努力，更需要的是良好的習慣和較強的解決問(wèn)題的能力，而作為班主任培養學(xué)生習慣和能力是最重要的。
當然，這學(xué)期自己做的不足的地方還很多很多，那是我欠缺的地方，同時(shí)那也是我努力的動(dòng)力！
對于不足的地方自己也自覺(jué)的想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結11
過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習、生活等方面都取得較突出的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強對學(xué)生的思想道德工作。
培養學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養合格學(xué)生。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和德育處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書(shū)’的主題班會(huì )”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“黑板報的創(chuàng )辦”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
二、加強班級管理。
培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一、大力表?yè)P班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹(shù)立威信；第二、鼓勵班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴格要求班委個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三、培養班委團結協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的.輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強每個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風(fēng)班貌。
三、根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況。
擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，盡可能創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的位置和學(xué)習方向。
四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
五年級學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當予以技術(shù)性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科任教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免矛盾激化，在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，虛心向老班主任、老教師學(xué)習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結12
一個(gè)學(xué)期也是結束了，回顧這個(gè)學(xué)期，看到孩子們的成長(cháng)，可以說(shuō)也是特別的開(kāi)心而興奮，從幼兒園來(lái)到學(xué)校這也是一個(gè)適應的過(guò)程，而孩子們也是有了很多的成長(cháng)，更懂得去遵守紀律漸漸的變成了一名學(xué)校生，而自己作為班主任也是認真的去做好了班級工作，在此也是就自己這一學(xué)期的一個(gè)工作來(lái)總結下。
一、班級工作
一班級的孩子也是剛進(jìn)入學(xué)校，所以很多的方面也是要去顧及到，同時(shí)也是要主動(dòng)的和家長(cháng)聯(lián)系，去一起協(xié)作來(lái)把孩子們給帶好，成為一名真正的學(xué)校生，在班級管理方面我也是組建了班委，同時(shí)也是去了解同學(xué)們的一個(gè)狀況，清楚他們的學(xué)習狀態(tài)以及在學(xué)校生活的一個(gè)狀況，遇到問(wèn)題會(huì )去主動(dòng)的解決，同時(shí)對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，適應是需要過(guò)程的，所以我也是主動(dòng)的關(guān)懷他們，去讓他們了解學(xué)校的一個(gè)紀律和制度，同時(shí)去組織班會(huì )讓同學(xué)們了解學(xué)校和幼兒園的一個(gè)區分，而孩子們也是漸漸的長(cháng)大，一學(xué)期下來(lái)，少了很多散漫的狀態(tài)，漸漸的也是有了學(xué)校生的一個(gè)狀態(tài)，主動(dòng)的來(lái)把學(xué)習給搞好。
二、教學(xué)工作
除了做好了班級的`工作來(lái)讓孩子們適應學(xué)校的學(xué)習氛圍，同時(shí)我也是主動(dòng)的來(lái)把自己負責的教學(xué)工作給做好，而我也是在教學(xué)上，主動(dòng)的備課，由于學(xué)校和幼兒園教學(xué)的不同，但是我也是盡量的多在課堂上與同學(xué)互動(dòng)，去讓他們對于科目是感到饒有興趣，情愿主動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)問(wèn)參預進(jìn)來(lái)，一學(xué)期下來(lái)，也是有了一些成果，雖然都是從幼兒園畢業(yè)，但是我也是看到每個(gè)人學(xué)習的狀態(tài)以及成果都是不一樣的，對于優(yōu)秀的會(huì )予以更多的挑戰，而對于成果不太好的也是多去關(guān)懷，了解狀況，該如何的來(lái)轉變，去更好的來(lái)提升他們，去鼓舞他們學(xué)習，整體來(lái)說(shuō)班級的學(xué)習氛圍也是不錯的，沒(méi)有特別突出的一些影響學(xué)習的狀況發(fā)生，同時(shí)大家都是主動(dòng)的去學(xué)好每一個(gè)科目。
三、個(gè)人學(xué)習
作為老師，又是班主任，我知道除了做好自己本職的工作，也是要主動(dòng)的去學(xué)習，在辦公室會(huì )和其他老師相互溝通一些閱歷，同時(shí)也是參預學(xué)校的一些培訓，去聽(tīng)其他老師的講課，一次次的相互溝通和培訓也是讓我有了很多的成長(cháng)，下班后也是會(huì )在家看書(shū)主動(dòng)的提升自己教學(xué)的一個(gè)水平，和之前相比，自己的力氣也是有了一些進(jìn)步，更能把教學(xué)的一個(gè)工作以及帶班去做好，同時(shí)也是看到自身一些問(wèn)題，也是要去改善，在今后的一個(gè)班主任老師工作里頭去做的更精彩才行。
一學(xué)期雖然結束了，但是我知道也是我工作的開(kāi)頭，在下學(xué)期要連續的來(lái)帶好同學(xué)，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)校生而去努力，去把自己所學(xué)教好，讓孩子們得到好的成長(cháng)機會(huì )，去有進(jìn)步和更多的一個(gè)收獲。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結13
轉眼間,一年級第一學(xué)期馬上結束了,看著(zhù)孩子們一天天變得懂事起來(lái),我真的從心里感到欣慰,這更讓我覺(jué)得教師工作的偉大與神圣!
本學(xué)期以來(lái)，我首先全面了解了班上的每一位學(xué)生，摸清了底細。由于一年級學(xué)生年紀小、剛入學(xué)，對學(xué)校的環(huán)境以及上課等方面都很陌生，因此，他們沒(méi)有上課意識，他們的行為習慣、學(xué)習常規都還沒(méi)有形成，加之，班上大部分學(xué)生都住在午托部，一周與家長(cháng)見(jiàn)一次面，家長(cháng)們來(lái)照顧孩子的學(xué)習和生活的時(shí)間很少，這都對班務(wù)工作帶來(lái)了一定的難度，而一年級的孩子正是小學(xué)階段打基礎和形成良好行為習慣最關(guān)鍵的一年。由此，本學(xué)期，我采取了以下幾點(diǎn)措施來(lái)管理班級：
1、開(kāi)學(xué)初，為了圓滿(mǎn)的完成本期的班務(wù)工作。認真擬定了班務(wù)工作計劃。在班會(huì )上，根據班級同學(xué)自己對其他同學(xué)的了解情況，讓他們選舉產(chǎn)生了值周班長(cháng)、值日組長(cháng)，建立班集體領(lǐng)導核心。其次，對所選出的班長(cháng)和值日組長(cháng)實(shí)行周負責制和日負責制，建立詳細的值周、值日制度，向全班同學(xué)公布，形成一個(gè)公開(kāi)、公正、公平的氣勢和氛圍。由于是一年級，他們剛接觸到正規的學(xué)習，所以有很多的'東西不懂，我還給他們講了班上各個(gè)人的分公，以及一些學(xué)習動(dòng)員方面的話(huà)。
2、開(kāi)學(xué)初針對實(shí)際情況，作了端正班風(fēng)，搞好學(xué)習的動(dòng)員講話(huà)，使學(xué)生知道現在我們要好好學(xué)習的重要性，樹(shù)立遠大的理想，使他們認識的二十一世紀的重擔要他們來(lái)挑，要他們從小就要學(xué)會(huì )，禮貌待人，要尊敬師長(cháng)，孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)。做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的一帶新人。
加強紀律教育和安全教育。在這個(gè)學(xué)期里，我最擔心也說(shuō)得最多的就是安全問(wèn)題，我不斷的強調紀律和安全，經(jīng)常用外地學(xué)生違法犯罪的事例和安全事故，來(lái)教育學(xué)生要從小養成守紀律，重安全的好思想、好習慣。利用班會(huì )、晨會(huì )等機會(huì )及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用和發(fā)生水災、火災時(shí)的自我救護和求救方式。加強對學(xué)生的路隊護導制度，上學(xué)、放學(xué)時(shí)路隊管理的負責，力爭讓每一位學(xué)生都能從小有較強的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。但是由于學(xué)生太小，自制能力弱，還不能完全約束自己，不守紀律，打人、罵人的現象時(shí)有發(fā)生，在今后的工作中要加大力度狠抓教育，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
4、多鼓勵，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養良好心理。在前半期中，每次在班會(huì )上，都對表現優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P。以倡導先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現它的能力和耐心。
5、多渠道，積極學(xué)習，做好學(xué)生的思想工作。加強思想政治教育，造就了良好的班級風(fēng)氣。半學(xué)期來(lái)，我針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以培養學(xué)生良好的行為規范和"三自"能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著(zhù)成效。首先利用開(kāi)學(xué)之初，借助班會(huì )對全體同學(xué)進(jìn)行政治思想教育，依據《小學(xué)生日常行為規范》進(jìn)行強化教育，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫、生活無(wú)規律中轉化到正常的小學(xué)生的學(xué)習生活；同時(shí)，激發(fā)同學(xué)積極向上的思想意識，形成"團結、務(wù)實(shí)、積極、爭先"的良好班風(fēng)，增強班級凝聚力；再者，結合學(xué)生身邊的正反事例分析其是非，總結其教訓，吸取其經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育；最后，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國主義、講文明、懂禮貌教育，并從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行入手，使每位學(xué)生從小形成良好的行為習慣、文明習慣，為培養新世紀的人才打下了扎實(shí)的基礎。
6、小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。我著(zhù)重從抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我班采取了多種措施對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任經(jīng)常溝通各任課教師交流意見(jiàn)，確立目標，形成合力，增強教育效果。在各學(xué)科課堂，教師利用教材里的生動(dòng)事例，引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的情感，使他們從情中明理，分辨是非，真正地全面提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)。
總之，在這學(xué)期中，我與學(xué)生們在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但是我忙得高興、忙得開(kāi)心，今后，我將更加努力工作，不斷完善自己、提高自己！
一年級第一學(xué)期班主任工作總結14
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期即將結束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認真反思，總結積累經(jīng)驗，希望能取得更大的進(jìn)步。
我是一名教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。
社會(huì )、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿(mǎn)朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛(ài)，有了對班級、對學(xué)生的愛(ài)，才能憑著(zhù)認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開(kāi)展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
工作中，我虛心向他人學(xué)習，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習《新課標》，積極參加校本培訓，認真備課，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習，培養他們創(chuàng )新意識、探究精神。在上好課的同時(shí)，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養學(xué)生能力，想方設法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級的管理與建設中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)�！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執行者�！睂τ诎嗉壒芾�，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過(guò)民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會(huì )表現出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)暗中觀(guān)察和其它渠道，對班級現狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素�！鄙斫讨赜谘越�。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì )自覺(jué)地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機表?yè)P、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽(tīng)學(xué)生反映，觀(guān)察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P和勉勵；誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策；誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護；誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在這方面，我得到了學(xué)生和家長(cháng)的認可。在工作中，我發(fā)現與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運用
一定的談話(huà)技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我還要繼續學(xué)習，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。
孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水。。。。。。這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí)，我會(huì )更加努力地邁好每一步。
從教一群十幾歲的孩子，到面對幾十個(gè)剛滿(mǎn)六歲的孩子，這個(gè)角色跨度有點(diǎn)大。盡管在暑假里已經(jīng)做好了充分的心理準備，可當開(kāi)學(xué)那天看到這一群自由散漫的小毛頭時(shí)，我的心里仍覺(jué)得沒(méi)底：怎樣才能讓這些不安分的`小東西盡快養成良好的習慣，成為合格的小學(xué)生呢？一個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去了，看到孩子們在一天天進(jìn)步，我覺(jué)得特別欣慰�，F在我總結一下自己這個(gè)一年級教師第一個(gè)月工作的酸甜苦辣，與大家共勉。
酸：
這里的“酸”，指一年級老師常常站得腿發(fā)酸。
可不是嗎？自從教一年級開(kāi)始，我就不怎么敢穿高跟鞋了。一年級教師的課似乎比高年級多了不少，我覺(jué)得自己好像整天都在上課似的，很少有時(shí)間坐下來(lái)休息，腿都站酸了。問(wèn)一問(wèn)辦公室的其他教師，他們也有同感�？梢豢凑n表：不對，我們只比六年級教師多了兩節課罷了�？蔀槭裁次覀兌加X(jué)得上課時(shí)間長(cháng)呢？仔細一琢磨，才發(fā)現了其中的奧妙。原來(lái)，我們老師上一堂一年級的課特別辛苦，既要完成既定的教學(xué)任務(wù)，又要在課堂上經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或批評，鼓勵學(xué)生好好聽(tīng)完一節課。老師在上課時(shí)使出了渾身解數調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，當然就覺(jué)得上一節課很累，腿也站酸了。另外，一年級的學(xué)生年齡小，事事都需要老師幫忙，老師們常常奔走于教室與辦公室之間：你看，教室門(mén)打不開(kāi)，老師得去開(kāi)門(mén)；有小朋友流鼻血了，老師要盡快去給他處理；放學(xué)了，老師要去帶路隊老師們整天忙得腳不沾地，腿能不酸嗎？
甜：
這里的“甜”，指一年級教師辛勤工作得到回報，心里很甜。
記得在9月10日那天，我一走進(jìn)教室，一大群孩子就擁了過(guò)來(lái)，把我團團圍住。有的孩子手里舞動(dòng)著(zhù)幾枝康乃馨，有的孩子捏著(zhù)一張小卡片他們爭先恐后地把禮物送到我手中：“彭老師，祝你節日快樂(lè )！”很快，我的手中就堆滿(mǎn)了大把鮮花和各種卡片。此時(shí)此刻，應該是每位老師最高興、最自豪的時(shí)刻吧。開(kāi)學(xué)以來(lái)工作的辛苦在剎那間消散殆盡，洋溢在我心中的只有那滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。有趣的是，一個(gè)孩子走過(guò)來(lái)，不好意思地說(shuō)：“彭老師，我剛才把送給數學(xué)老師的花都拿給你了。我想拿回來(lái)�！蔽乙宦�(tīng)，不禁“撲哧”笑出了聲：這是多么可愛(ài)的錯誤呀，因為太急著(zhù)把鮮花送給老師，全然忘記了自己準備的是兩分禮物！我忙把一枝花遞給他，說(shuō)：“快拿去送給蔣老師（我班的數學(xué)教師）吧！”接下來(lái)，我微笑著(zhù)對全班小朋友說(shuō)：“今天老師真高興，收到了這么多小朋友親手準備的禮物。其實(shí)呀，彭老師最想得到的禮物，是每個(gè)小朋友上課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；是每個(gè)小朋友能認真完成作業(yè)；是每個(gè)小朋友積極參加勞動(dòng)你們想不想送給我這樣的禮物呢？”孩子們齊聲回答：“想！”這一整天，學(xué)生們
表現得特別出色，用行動(dòng)送給了我一份最好的教師節的禮物。而我，其實(shí)收到的是46個(gè)孩子那顆滾燙的心！
苦：
說(shuō)到“苦”，可能很多一年級老師都會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)是。
我們面對的是只有六歲多的孩子，很多事情都要老師親力親為，這樣的工作當然辛苦。在開(kāi)學(xué)的第一周，孩子們什么都不會(huì )：不會(huì )開(kāi)關(guān)教室門(mén)窗，不會(huì )做清潔衛生，不會(huì )戴綠領(lǐng)巾，做操、放學(xué)不會(huì )排隊每天早上，我得在8點(diǎn)前趕到學(xué)校，打開(kāi)教室門(mén)窗，迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。接著(zhù)，我手把手地教學(xué)生上交作業(yè)本，同時(shí)指導小干部帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行早讀。上完第一節課后，是做廣播操及開(kāi)展課間活動(dòng)的時(shí)間。我常常是剛上完課，連氣都顧不上喘，就趕緊把這群孩子組織起來(lái)，排成四個(gè)縱隊，準備去做操�？珊⒆觽兒芑顫�，總有幾個(gè)調皮的孩子，故意在人群中擠來(lái)擠去，弄得半天都站不好。還有幾個(gè)孩子，可能是年齡太小，老是找不到自己的位置，明明昨天給他排得好好的，今天又找不到北了。好容易來(lái)到操場(chǎng)上，我又提高嗓門(mén)，提醒孩子們的隊形要站得橫平豎直終于做完操，把孩子們送回教室，我才松了口氣。
另外，每天在給孩子們做中餐服務(wù)時(shí)，也是我們最勞累的時(shí)候。記得開(kāi)學(xué)第一天在學(xué)校吃中餐，孩子們特別興奮�？紤]到“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，為了幫助學(xué)生養成良好的用餐習慣，我先花了幾分鐘時(shí)間給學(xué)生提出了吃中餐時(shí)的要求：要排隊領(lǐng)餐，就餐時(shí)要安靜，桌面要保持干凈等等。然后，我才開(kāi)始安排學(xué)生排隊，依次到老師處領(lǐng)取飯菜。我剛給一個(gè)孩子舀好了飯菜，安排他回座位吃。忽然聽(tīng)到“哐啷”一聲，原來(lái)這個(gè)孩子手沒(méi)端穩飯盒，飯菜撒了一地�？匆�(jiàn)孩子一臉惶恐，我想生氣也不行。同時(shí)，我又暗自慶幸：還好，孩子沒(méi)被燙著(zhù)。我一邊教育這個(gè)孩子要拿穩飯盒，一邊拿起掃把和撮箕，把飯菜清掃干凈。當我給全班孩子分好飯菜，自己也端起飯盒吃飯時(shí)，午餐結束的鈴聲已經(jīng)響起來(lái)了。下午放學(xué)時(shí)，把學(xué)生送到校門(mén)口交給家長(cháng)后，我又急急趕回教室，打掃起教室的清潔衛生來(lái)。掃地、拖地、倒垃圾、抹瓷磚忙完這些，我覺(jué)得自己像渾身散了架似的，累得直想坐下休息。
這樣的工作，怎能不苦？“辣”：
對于工作中的“辣”，相信每一位老師都有各自不同的理解�？吹竭@個(gè)“辣”字，我不禁想起了這么一件事。
前幾天，我放學(xué)回到家，剛吃完飯，手機就響了。打來(lái)電話(huà)的是一個(gè)男性家長(cháng)，開(kāi)口的第一句話(huà)就是：“彭老師，我跟你說(shuō)，我的孩子今天在學(xué)校受了委屈，我這個(gè)當爸爸的不能不管。我是個(gè)沒(méi)什么文化的人，就這么一個(gè)寶貝女兒，誰(shuí)欺負了她，我都不依！”面對這位言語(yǔ)火辣的家長(cháng)，我還是個(gè)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。仔細一詢(xún)問(wèn)，我才明白了事情的來(lái)龍去脈。當天在午間休息時(shí)，當時(shí)任課的教師安排我班一位小干部管紀律。誰(shuí)知，這位小干部工作積極性很高，覺(jué)得自己權力很大，當看見(jiàn)這個(gè)女孩在拉動(dòng)桌子時(shí)，沒(méi)有作過(guò)多詢(xún)問(wèn)就批評了她。這個(gè)女孩覺(jué)得委屈，回家向父母哭訴了事情的經(jīng)過(guò)，家長(cháng)聽(tīng)了又是著(zhù)急，又是生氣。本來(lái)，孩子在學(xué)校受了委屈，完全可以找到老師說(shuō)明情況，這件事就能及時(shí)地得到解決�？墒�，這位女孩性格很內向，對自己缺乏自信，有什么事都不敢告訴老師。家長(cháng)常擔心她會(huì )受到別的小朋友的欺負。而同時(shí)，這位家長(cháng)認為自己沒(méi)什么文化，和班上其他有錢(qián)有勢的家長(cháng)相比相去
甚遠，擔心老師會(huì )冷落自己的孩子。于是便有了剛才的一幕。我在頭腦里很快思索著(zhù)，要怎樣勸說(shuō)這位家長(cháng)平息怒火，用不著(zhù)把這事鬧大。我首先誠懇地給家長(cháng)道歉，因為自己對小干部的管理還不夠細致，以至于小干部的工作方式太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，希望家長(cháng)原諒。接著(zhù)，我明確地告訴家長(cháng)，老師十分重視這件事，第二天會(huì )找到兩位小朋友（小干部和小女孩）問(wèn)清楚事情的經(jīng)過(guò)，并作出正確的處理，第二天，我一定會(huì )把處理結果告知家長(cháng)，請他不要著(zhù)急。然后，我還對家長(cháng)表示，他的女兒是個(gè)乖孩子，我平時(shí)特別喜歡她，安排她擔任了班上的小組長(cháng)，孩子也完成得很出色（這是事實(shí)），打消家長(cháng)擔心自己孩子受老師冷落的顧慮。
第二天，我及時(shí)了解了這件事的經(jīng)過(guò)，并認真作了處理。下午放學(xué)我還沒(méi)到家，這位孩子的家長(cháng)
便打來(lái)了感謝電話(huà)，表示自己很滿(mǎn)意老師的工作。趁著(zhù)他高興之時(shí)，我又和他進(jìn)行了交流，告訴他從這件事看出孩子很膽小，缺乏自信，老師和家長(cháng)要相互配合，幫助孩子樹(shù)立起信心。下次如果再遇到類(lèi)似的事情，我們應該鼓勵孩子自己來(lái)解決，要孩子能鼓足勇氣找到老師說(shuō)明情況，而不是偷偷掉眼淚。家長(cháng)聽(tīng)了，覺(jué)得很有道理，同時(shí)也為自己昨天對我說(shuō)了過(guò)激的語(yǔ)言表示了歉意。事情總算得到了圓滿(mǎn)的解決，我總算放下心來(lái)。
總之，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我嘗到了當一年級老師的酸甜苦辣。個(gè)中的滋味，相信每一位當過(guò)一年級
教師的同行都深有體會(huì )。我想用老舍先生在《養花》一課中的那句話(huà)來(lái)作為我這篇教育隨感的結束語(yǔ)：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，這就是當一年級老師的樂(lè )趣。
一年級第一學(xué)期班主任工作總結15
暖暖的冬日艷陽(yáng)流瀉一地，但也無(wú)法阻止時(shí)間無(wú)情的流逝，轉眼間我到奧林已經(jīng)半年了，一學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲。今年很例外，沒(méi)有在新年到來(lái)之際寫(xiě)下一年的總結，這是這么多年來(lái)的第一次。因為新年來(lái)臨之際，我在忙著(zhù)休息。我如一只老貓，蟄伏在新年燦爛的陽(yáng)光中，無(wú)思無(wú)慮，甚至沒(méi)有察覺(jué)時(shí)間的流逝。在奧林的工作讓我心疲力竭，短暫的放假時(shí)間，是我修生養息，儲備下一階段工作力量的最佳時(shí)機。
我想，總結還是有必要，而且必須是認真的。這不僅僅是為了完成領(lǐng)導布置的任務(wù)，更是對自己過(guò)往工作的回顧、審視、反思，這也是為了未來(lái)工作更好地開(kāi)展�；仡檨�(lái)奧林的半年，感慨萬(wàn)千。
奧林是一所私立學(xué)校，和我們公立學(xué)校是截然不同的兩種辦學(xué)理念，對待家長(cháng)和學(xué)生更是兩種截然不同的態(tài)度。來(lái)奧林之后，我首先學(xué)習的就是如何接待家長(cháng)和學(xué)生。
報名第一天，我熱情地接待地每位家長(cháng)，給大家介紹我所知道的有關(guān)奧林的一切，給他們提供力所能及的服務(wù)。有位家長(cháng)在開(kāi)學(xué)后和我交流的時(shí)候說(shuō)，她是朋友介紹來(lái)的，本是打算來(lái)看看的，但是通過(guò)和我的交流之后，感受到了我的真誠、熱情和為師的基本素質(zhì)才毫不猶豫將孩子放在這里的。我知道，這是家長(cháng)對我的褒獎，但是我也看成了對我的鞭策，對我的鼓勵。因為家長(cháng)的信任，我愿意嘗試做一名合格的私立學(xué)校的班主任。
暗地里，我私下觀(guān)察“老奧林人”是如何帶班，如何對待孩子的，他們的一言一行都對我產(chǎn)生了莫大的影響，這里的每個(gè)人都是我的老師。
從此，我也學(xué)著(zhù)將每個(gè)孩子都當成了手心里的寶，寵著(zhù)、慣著(zhù)、嬌著(zhù)，當他們的保姆，當他們健康守護者。生活老師做得不到位的地方，我都要想辦法彌補，能提醒的就提醒，能自己做的就自己做，并且和每個(gè)生活老師保持著(zhù)密切的聯(lián)系，關(guān)注著(zhù)孩子在課堂之外的地方的表現，因為在遠離我視線(xiàn)的地方，孩子們表現的是更為真實(shí)的“自己”.
除了關(guān)注孩子的衣食住行身體健康之外，我更關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀況。我們班有幾個(gè)孩子是單親家庭的孩子，在上幼兒園的時(shí)候就是倍受歧視的對象，因此我給予了他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧，主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，匯報孩子的情況。
說(shuō)到聯(lián)系家長(cháng)，如何和家長(cháng)交往我也是重新進(jìn)行了學(xué)習。首先我將去年在武漢進(jìn)行為期半個(gè)月的班主任領(lǐng)航培訓的相關(guān)筆記和課件找出來(lái)重新學(xué)習了一遍。當然更重要的還是學(xué)習各位奧林同事的做法。比如在和六年級班主任王海融交流的過(guò)程中，我就學(xué)習到了如何當著(zhù)家長(cháng)的面夸獎孩子；在和陳主任的交流中，我就學(xué)習了如何在家長(cháng)面前巧妙地指出孩子存在的問(wèn)題；和陳老師的交往中，我就學(xué)習了如何讓自己的胸懷如海洋般寬廣地對待各形各色的家長(cháng)；和李杰老師的交流中，我了解了某些家長(cháng)的想法和看法……
其實(shí)，只要做有心人，身邊的每個(gè)人都是我的老師，正在發(fā)生的每件事都是自己學(xué)習的好契機。
當然，學(xué)習的不僅僅是這些。我在以前的學(xué)校一直擔任高年級的班主任，和這些小不點(diǎn)如何打交道呢？我也是摸著(zhù)石頭過(guò)河啊。為了更真切地了解孩子們的所想，因為陶行知先生說(shuō)過(guò)，要想教好兒童，首先要變成兒童。因此我買(mǎi)了一系列的《兒童文學(xué)》，每天下自習后讀上幾個(gè)故事，和孩子進(jìn)行親切地交流。讀了這些兒童文學(xué)之后，我覺(jué)得自己豁然開(kāi)朗了，因為我能站在孩子的角度看問(wèn)題。比如，有的時(shí)候孩子會(huì )不停在我耳旁說(shuō)這說(shuō)那的，我并不厭煩，因為我知道孩子并不是真的想向我匯報什么，只是為了親近我。于是，我放任班上的孩子在我旁邊唧唧喳喳，嘻嘻哈哈地鬧。做讓他們親近的老師，他們才能信我的“布道”,這樣教育起來(lái)就會(huì )有事半功倍的效果。
可以說(shuō)，一年級的孩子并不視我為“老虎”,他們在課余的時(shí)候會(huì )和我親密如親人，但是在課堂上，他們也會(huì )規規矩矩的。這就是我理想中的師生關(guān)系啊，課外如親人，課堂是師生。
總之，來(lái)奧林的半年，是我如饑似渴學(xué)習的半年，向同行請教，向書(shū)本學(xué)習。
學(xué)習，是做好工作的第一步。更重要的是將學(xué)習的所得付諸實(shí)踐。我認為我的班主任工作，用倆字形容叫較真，用四字形容叫精益求精。
對于學(xué)校所安排的每項工作，我都扎扎實(shí)實(shí)地去完成。比如開(kāi)學(xué)初的詩(shī)歌朗誦比賽，雖然我的孩子剛剛入學(xué)，雖然他們還沒(méi)學(xué)會(huì )基本的`朗讀，但是我不放棄不松懈，對他們進(jìn)行了認真地排練和指導。雖說(shuō)評獎的時(shí)候有各位領(lǐng)導的偏愛(ài)才獲得了二等獎的好成績(jì)，但是我覺(jué)得這是對孩子們最大的鼓勵和肯定。不管什么事，只要認真去做，就一定有好的效果。
對于班級的日常工作，我是嚴格的執行“跟人跟班跟思想”的“三跟主義”,因為孩子們太小，什么都不懂。因此很多事都是我親自做的，第一個(gè)月，我考慮到孩子們剛離開(kāi)親人開(kāi)始陌生的生活環(huán)境，我為他們整整打掃了一個(gè)月的教室和清潔區。第二個(gè)月我才引導年齡稍大的孩子學(xué)習打掃。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，現在即使我不做任何指導，孩子們都能將教室和清潔區打掃干凈徹底。
回想起孩子剛入校的那段時(shí)間，我有些恍惚的感覺(jué)。因為每天都有孩子吵鬧著(zhù)要回家，想奶奶念爺爺喊爸爸哭媽媽?zhuān)刻於疾坏孟�。往往是安慰了這個(gè)，又趕去開(kāi)導那個(gè)，幾乎每時(shí)每刻都呆在“孩子群”里。因為接近了孩子，我也大致了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)和所需，能及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持。大概過(guò)了一個(gè)月這樣當“幼稚園”老師的日子，孩子們才適應了學(xué)校的生活，我也才稍微消停了點(diǎn)。
孩子們雖然有生活老師照顧，但是我還是認真觀(guān)察每個(gè)孩子的動(dòng)作神態(tài)，一發(fā)現有特殊情況，在第一時(shí)間向孩子詢(xún)問(wèn)，和生活老師交流。因為孩子太小，不會(huì )表達，也不敢表達，這就要我們教師細心再細心一點(diǎn)。我所做的這些，就是為了孩子生病了，能在第一時(shí)間發(fā)現并送去治療。
我想我當班主任沒(méi)有什么所謂的治班理念，但是我有自己的準繩，那就是讓每個(gè)孩子像個(gè)真正的孩子，能擁有稍微快樂(lè )一些的童年，為他們的幸福人生奠基。寬容，誠實(shí)，和善，向上，這是我作班主任對自己的要求，我也希望孩子們能從我身上學(xué)到這些品質(zhì)。
一年級的孩子特別喜歡故事，當然所有的孩子都喜歡故事。好老師應該有故事，或者說(shuō)，他應該本身就是個(gè)有趣的故事。做過(guò)學(xué)生的人都知道，念書(shū)時(shí)最大的樂(lè )趣，就是晚上熄燈后，躺在床上，回味談?wù)撃澄焕蠋煹娜ぢ勢W事——而能夠留在我們記憶深處，給予我們生命啟發(fā)的，不是講故事的老師，就是老師講的故事。
很多次，陳老師在早晚自習來(lái)班上課的時(shí)候發(fā)現我在說(shuō)著(zhù)什么，而孩子們個(gè)個(gè)都屏息凝神地聽(tīng)，她會(huì )好奇地問(wèn)，學(xué)生怎么這么安靜坐得那么端正？那是因為孩子們在聽(tīng)我給他們講述的故事。開(kāi)學(xué)初，我給他們講述了無(wú)數給自編的小動(dòng)物的故事，用此來(lái)讓他們明白學(xué)校的一些規章制度，學(xué)校的一日常規；上課的時(shí)候我給他們編了許多的拼音故事，激發(fā)學(xué)習拼音的熱情；在停電的日子里，點(diǎn)燃蠟燭后，我為他們將《狼獾》《兵猴》的故事；隨時(shí)隨地，我給他們講故事，講我童年的故事，講我從書(shū)里看到的故事，講我聽(tīng)來(lái)的故事。因為我確定這些故事，能激發(fā)孩子心中愛(ài)的種子，善的種子，向上的種子。每個(gè)孩子都是天使，只要教師能用恰當的方法進(jìn)行引導。
為了培養孩子們團結協(xié)作的精神，激發(fā)孩子爭做好學(xué)生，每個(gè)周我都在班里開(kāi)展了評選優(yōu)秀小組的活動(dòng)。調整座位的時(shí)候，孩子們就分成了六組，因此我安排的時(shí)候，我注意讓每個(gè)組的孩子動(dòng)靜結合，聽(tīng)話(huà)調皮結合，先進(jìn)和后進(jìn)結合，力爭讓每個(gè)組勢均力敵，然后安排了正副組長(cháng)。每周三班隊活動(dòng)時(shí)間，我引導全班孩子進(jìn)行評選，評出最優(yōu)秀的兩個(gè)小組，并給予一定的物質(zhì)獎勵。也許對物質(zhì)獎勵的方法，是不太符合教育規律的，但是物質(zhì)獎勵的效果奇佳，遠遠超越了一切的精神鼓勵。再說(shuō)，我認為適合孩子們的教育就是最好的。
盡管，為這些小不點(diǎn)，我是千方百計地想辦法，力求最好。但是，孩子們的表現并不盡人意，特別是和中高年級的孩子站在一起，孰好孰壞，一目了然。有一次，陳老師說(shuō)是我自己錯了。因為孩子們的這些表現也在情理之中，我不能拿中高年級的標準來(lái)要求低年級的孩子。就說(shuō)說(shuō)做操吧，中高年級的班主任背著(zhù)手在隊伍前后一站，孩子們就能鴉雀無(wú)聲，規規矩矩做操。但是我們一二年級的孩子非要我們班主任死死地盯著(zhù)他們，前后轉悠，時(shí)不時(shí)眼神警告或者揮手示意，更甚者還要我們“動(dòng)動(dòng)手腳”.再比如洗澡的時(shí)候，我們低年級的班主任必須密切配合生活老師，親歷親為，幫他們脫衣服、穿衣服、擦干身上的水，等等。即使洗小澡，也要到寢室去幫幫忙，除了動(dòng)手之外，還要動(dòng)口，大聲嚷嚷該怎么樣，不能怎么樣。若我們和中高年級的班主任一樣，只是“袖手旁觀(guān)”,那我們的生活老師確實(shí)無(wú)法應付。
總之，作為班主任，我是力爭讓每件事做到最好，做到無(wú)懈可擊。但是，想象很美好，現實(shí)很殘酷。不是每個(gè)孩子能按照我的意愿發(fā)展。比如我班的李天琦，半學(xué)期來(lái)，沒(méi)認識半個(gè)字，沒(méi)學(xué)會(huì )一道加減法。但是，這個(gè)孩子能吃喝善睡覺(jué)，會(huì )調皮擅撒謊！我也時(shí)常觀(guān)察這個(gè)孩子，身前身后左邊右邊各觀(guān)察三分鐘，因為我實(shí)在是讀不懂這個(gè)孩子。他弱智嗎？不，他會(huì )撒謊會(huì )討好。他正常嗎？也不，他斗大的字半年時(shí)間都不認識一個(gè)。我怎么偏偏對李天琦束手無(wú)策呢？一天上課的時(shí)候，我和李天琦這個(gè)孩子“糾纏”了半天，無(wú)果。而其他孩子也耽誤了，瞬間我有些豁然開(kāi)朗。其實(shí)，對待李天琦，最重要的是“放下”.“放下”不是坐視不管，不是放任自流，而是換種方式對待他。因為我畢竟是一個(gè)班的班主任，面對的不是他一個(gè)孩子，還有23個(gè)孩子！23總是大于1的。從此，我對待天琦只能是因人施教了，教他學(xué)會(huì )基本的生活技能，教他守規矩。應該說(shuō)，在生活方面和守規矩方面，他的進(jìn)步很大！
班主任工作猶如種莊稼，若是一個(gè)辛勞的農人，那一年四季有忙不完的事情，班主任亦如此，若認真負責的話(huà)，那每天也有忙不完的瑣碎。我只能說(shuō)，我深諳啟蒙班主任的重要性，因此我憑著(zhù)良心去當這個(gè)班主任，努力、盡心，也一直是這樣的信念支持我走下來(lái)。
時(shí)光啊，真是奇怪的東西！雖然在校帶班的日子，我可以用“度日如年”來(lái)形容，因為我總是提心吊膽的，總是擔心孩子們突然生病，出安全事故，這幫小家伙會(huì )突然鬧點(diǎn)什么，真讓人防不勝防。但是，回想起這一學(xué)期的日子，我覺(jué)得也不過(guò)是轉眼而已�；蛟S，在辛苦忙碌的日子里，也有許多的甜蜜溫馨吧。
當然，作為私立學(xué)校的啟蒙班主任，我有太多的缺點(diǎn)和做得不夠的地方。但是，我愿意接受家長(cháng)的批評、領(lǐng)導的幫助和同事的質(zhì)疑。我認為，一個(gè)好的班主任，就是要教學(xué)過(guò)硬、學(xué)生喜歡、家長(cháng)信任，我也愿意向著(zhù)這個(gè)目標不斷努力，奮進(jìn)！
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