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小學(xué)二年級班主任工作總結

時(shí)間:2023-06-17 17:24:24 工作總結 我要投稿

小學(xué)二年級班主任工作總結15篇

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級班主任工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級班主任工作總結15篇

小學(xué)二年級班主任工作總結1

  各位老師:

  今天我就這學(xué)期班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究。

  第一個(gè)問(wèn)題:如何對待和處分違紀的學(xué)生?

  學(xué)生違反紀律一定要受到批評,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國有國法、校有校紀、班有班歸,無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到批評的學(xué)生心悅誠服的接受批評而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?這學(xué)期我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀律的學(xué)生,我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對他的口語(yǔ)及膽量是也是一個(gè)訓練,在同學(xué)們的掌聲中,他表現自己的自信心也大大增強了,而且充分的意識到自己其實(shí)并不比別人差。

  第二個(gè)問(wèn)題:如何批評學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?

  有時(shí),我們在批評學(xué)生的時(shí)候火氣是比較大的,效果也不好,后來(lái)我在工作過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。這一招叫做:“退三進(jìn)一”,我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前,首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的`時(shí)候不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦,這種方法在實(shí)踐中也取得了一定的效果。

  第三個(gè)問(wèn)題:如何培養一支高效率的班干部隊伍?

  班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也支撐不了一片天空的。記得有一次在電視看到一位優(yōu)秀班主任曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部,這一招還是蠻有用的。給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。讓班干部臉上充滿(mǎn)了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

  好了,今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下,希望可以起到拋磚引玉的作用。

小學(xué)二年級班主任工作總結2

  本學(xué)期我繼續擔任二(1)班的班主任,幾年的班主任工作使我認識到作為一名班主任,除了維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)良好的學(xué)習環(huán)境外,更應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,全面了解學(xué)生情況。所以我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流,通過(guò)與學(xué)生談心,家訪(fǎng)等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,以有利于他們的學(xué)習和生活。本著(zhù)這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作

  一、德育工作方面

  加強學(xué)生的思想道得品質(zhì)修養是我們的最首要任務(wù)。它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展路向,影響他的一生,因此,我首先抓思想教育。這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點(diǎn)。同時(shí)在向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的放矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。詳細如下:

  1、每一開(kāi)學(xué)初,我都要求學(xué)生認真學(xué)習《小學(xué)生日常行為習慣》和校規以及班規,從小事著(zhù)手,嚴格要求他們養成好的學(xué)習習慣和好的生活習慣。

  2、公平寬容地對待每一個(gè)學(xué)生,尤其對待后進(jìn)生,不急不躁,以一顆真誠的心,感化他們,激勵他們,安排他們與好學(xué)生一起坐,互相幫助,共同進(jìn)步。

  3、制定了較細的班規,要求學(xué)生自覺(jué)遵守。并且成立一些專(zhuān)人小組管理班務(wù),培養自管能力。學(xué)生基本能遵守各方面的'紀律,如在校里不要隨便垃圾,紙屑,不亂寫(xiě)亂畫(huà),不買(mǎi)零食吃,不穿拖鞋等等。

  4、開(kāi)學(xué)不久,我就開(kāi)始家訪(fǎng),而且家訪(fǎng)的次數要持之以恒,要密切與家長(cháng)聯(lián)系,共同管理學(xué)生,注意其發(fā)展的動(dòng)向,及時(shí)提供幫助,向良性發(fā)展。

  5、經(jīng)常與學(xué)生談話(huà),了解班中的發(fā)展趨勢,及時(shí)予以調整。做好學(xué)生的思想工作。

  6、努力培養班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們去管理,增強個(gè)人的獨立能力和管理能力。

  二、教育學(xué)生努力學(xué)習,完成學(xué)習任務(wù)

  學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習,教育學(xué)生要有明確的學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,遵守學(xué)習紀律,指導學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習方法,提高學(xué)習的自覺(jué)性,養成良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績(jì)。為向高年級過(guò)渡打下良好基礎。

  三、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  要對學(xué)生全面負責,不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習,而且要引導他們開(kāi)展有益的課外活動(dòng),及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。以培養他們的勞動(dòng)觀(guān)念和為別人做好事的思想,養成良好習慣。例如:在本學(xué)期中,學(xué)校組織開(kāi)展的隊形隊列、呼啦圈比賽,班級文化評比以及“文明班級”的評比過(guò)程中,我們班均取得優(yōu)異的成績(jì),受到學(xué)校和家長(cháng)的好評。

  以上就是我在本學(xué)期的班主任工作總結。在班級工作中盡管我取得了一定的成績(jì),但也有許多需要改進(jìn)的地方。比如:部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重,聽(tīng)課狀態(tài)不好,心不在蔫等等。望在今后的班主任工作中,一定總結經(jīng)驗教訓,使班級管理工作做的更加出色。

小學(xué)二年級班主任工作總結3

  班主任工作是瑣碎的,但是也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。本期我針對二(1)班學(xué)生的實(shí)際情況,我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

  一、將安全教育放在首位

  結合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸,使學(xué)生防患于未然。結合學(xué);馂牡卣鹛由萘,組織學(xué)生在演習中學(xué)會(huì )逃生,學(xué)會(huì )保護自己,關(guān)愛(ài)他人。將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天,所有學(xué)生落實(shí)接送家長(cháng),學(xué)生的作息時(shí)間每位家長(cháng)都曉記于心,這樣確保孩子日常安全。

  二、重視對孩子們行為習慣的培養

  英國哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)“習慣不是最好的仆人,就是最好的主人!焙昧晳T讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀,也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養良好習慣的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,比如學(xué)習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實(shí)到每一天中,以?xún)焊璧男问阶尯⒆觽兠刻煸缟献x兩遍,熟記于心,做得好的將得到表?yè)P。在管理學(xué)生行為方面,我為學(xué)生成立“小星星亮晶晶”展示墻,學(xué)生只要表現好的,或有進(jìn)步的,都可在大星星上蓋小星星(或者其他圖形)作為獎勵。星數、紅花、各種水果數積攢多了,便可到我這來(lái)兌獎。獎品都是我自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的各種有趣的學(xué)生用品(鉛筆),學(xué)生對這一活動(dòng)樂(lè )此不疲。因為他們體會(huì )到只要努力付出,就會(huì )有回報,更加自覺(jué)約束自己的言行了。

  為了培養學(xué)生的良好生活、學(xué)習習慣,我傾注了大量心血,在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規,并堅持每天早上、中午早早到,督促他們自覺(jué)誦讀古詩(shī)。對違反紀律的'孩子,耐心教育,等待其慢慢轉化。一個(gè)階段的堅持,孩子們已初步養成自覺(jué)行為,漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級了。對于出現的問(wèn)題,我通過(guò)多種形式讓學(xué)生樂(lè )于接受教育,積極更正自己行為。

  在學(xué)習上,給他們講方法,養成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。同時(shí),開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng),利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間,讓優(yōu)生對差生進(jìn)行輔導,包括聽(tīng)寫(xiě)生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步,優(yōu)生和后進(jìn)生都會(huì )得到獎勵,這樣一來(lái),孩子們的興趣高漲。我班最大亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力量,堅持自我教育。我將班級分成5個(gè)小組,每天來(lái),學(xué)生誦讀古詩(shī),如果在小組里就能快速完成,也會(huì )獲得獎勵,對于完成不好的孩子,小組長(cháng)、班干部積極督促其完成。利用小組的力量,為我的管理工作減壓,也讓所有學(xué)生積極參與班級管理中來(lái)。利用這樣的方法,這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù),我班孩子背誦了大量?jì)?yōu)秀詩(shī)文,為學(xué)生積累奠定基礎。

  在清潔衛生習慣的培養上,作為老師,我首先以身作則,每次進(jìn)教室只要看見(jiàn)地上有垃圾,我就會(huì )親自撿起來(lái),或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空,我總會(huì )到教室指導孩子們打掃衛生,如何掃地、擺桌子、拖地,手把手地教,示范給孩子們看。并且要求他們在10分鐘內完成工作,不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評比,對衛生、安全、禮貌、學(xué)習進(jìn)行綜合評比,表現好的小組同學(xué)都會(huì )得到獎勵。這樣一來(lái)調皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注,而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗,使他們更有了要轉好的動(dòng)力。通過(guò)鍛煉,我班的孩子人人愛(ài)勞動(dòng),人人會(huì )勞動(dòng),而且非常有效率。

  三、發(fā)展孩子的能力,培養小干部

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級管理,在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗,我適時(shí)進(jìn)行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),但是都有強烈的表現欲望,都想當小干部。班上幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子,在學(xué)生中有較高的威信,便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競爭意識,我采取了“班干輪流值崗”,10個(gè)班干,每日兩人,各有分工,各付其責,并且及時(shí)評價(jià)。另外,我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上,逐層細化分工,層層管理,責任到人,做到“人人有事做,事事有人做”,如專(zhuān)人負責管查個(gè)人衛生,專(zhuān)人關(guān)窗、擦黑板、開(kāi)關(guān)電扇……這樣一來(lái),人人都是班級小主人,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強。

  不管哪一位班干部,我都在鼓勵的同時(shí)嚴格要求,樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面,我告訴負責的班干部,要同學(xué)們真正聽(tīng)你的,就要樹(shù)立自己良好的形象,讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們,要想做到這樣,并不是你當值日班長(cháng)這一天,而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達到這個(gè)目的,孩子們都盡力做到最好。

  四、加強家校聯(lián)系

  我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,與家長(cháng)多交流,使學(xué)生的家校表現得以有效溝通,讓家庭教育與學(xué)校教育同步,促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成和身心健康成長(cháng)。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合,是密不可分的。而班主任工作就更離不開(kāi)家長(cháng)的配合。因此加強和家長(cháng)之間的聯(lián)系,讓老師和家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現,對學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來(lái),我對許多少見(jiàn)面的學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、校訊通等形式,告訴他們孩子在學(xué)校的表現,有時(shí)和家長(cháng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是28份純真的愛(ài)。

小學(xué)二年級班主任工作總結4

  本學(xué)期的班主任工作是忙碌也是滿(mǎn)載收獲的,感謝上帝的眷顧和同事的幫助,讓我在我的人生畫(huà)布上又增添了絢麗的一筆。本學(xué)期升上二年級后,學(xué)生們個(gè)子長(cháng)高了,也懂事了很多,和他們交流起來(lái)似乎更容易些了。漸漸地,和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種更莫可名狀的情愫。有的的學(xué)生在學(xué)習上懶惰貪玩,讓我很生氣,甚至有的時(shí)候那種“怒其不爭”的.氣憤讓我不能自已,但是看到他們勞動(dòng)時(shí)那勤懇的樣子又讓我甚是欣慰。尤其是,在本學(xué)期學(xué)校舉辦的“紅歌賽”和古詩(shī)詞朗誦比賽上,我們班學(xué)生創(chuàng )造了我認為的“奇跡”,我們都取得了第一名的好成績(jì),成為比賽中殺出的黑馬。當我們唱完、朗誦完,受到大家的贊揚和好評時(shí),我的那種興奮、幸福感真的是溢于言表。班主任管理班級的工作雖然瑣粹,卻很受鍛煉,在這些千頭萬(wàn)緒的瑣碎中經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的摸索終于縷出了一些管理班級的頭緒。

  本學(xué)期對于我們班的管理,我是這樣做的,我們班有一個(gè)財富榜,財富榜的加分分別為課堂上和課間,課堂上的分由我來(lái)加,課間時(shí)的加分由7個(gè)管紀律的組長(cháng),責任到人,他們每人都有一張自己組內成員的名單,課間時(shí)他們就會(huì )行使自己的權利,巡視,看到有大聲吵鬧的、隨便丟垃圾的或做危險動(dòng)作的、吃飯浪費的就扣自己組內的分,表現好的就會(huì )加分。

  實(shí)行重罰重獎,每周五實(shí)行評比,表現好的前十名者,可以在財富榜上選擇自己想要的獎勵,獎勵有:

  1、帶玩具到校一天。

  2、當一天代理班長(cháng)。

  3、自行選座位一天。

  4、可帶零食到校一天。

  5、當老師的助手一天 。

  6、三天可利用課余時(shí)間在黑板上寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)。

  7、寫(xiě)表?yè)P信。

  8、參加抽獎活動(dòng),選一份禮物。

 。ɡ塾嬎闹芏荚谇10名者可以一起分享大餐,評比欄中最后10名者,將要拿禮物來(lái)學(xué)校給同學(xué)分享。)

  這樣的班級管理對于低段的孩子來(lái)說(shuō)是能起到一定激勵作用的,是適用我們班學(xué)情的。最后,實(shí)在的人不一定是優(yōu)秀的班主任,精明的人也未必是優(yōu)秀的班主任,嚴厲的人不一定是優(yōu)秀的班主任,和藹的人未必是優(yōu)秀的班主任,真誠且有智慧的人才能成為優(yōu)秀的班主任,嚴慈相濟才是硬道理,用心感受,因材施教更是真理。

小學(xué)二年級班主任工作總結5

  班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標志,也能從中體驗到做教師的快樂(lè )。著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)”班級像一個(gè)大家庭,同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù),互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù),一起長(cháng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì )!

  一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

  一、把學(xué)生位置擺正

  二、 “學(xué)生是教育的主體!币稽c(diǎn)不錯,學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,你要知道他做些什么、想些什么,怎么讓他接受你的教導。軍法有云е已知彼,百戰不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn),設身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因為智力的差異和自制力水平的不同,導致學(xué)生良莠不齊,我們就要區別對待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),怎么可能呢ú灰高尖新技術(shù)沒(méi)研究成,搞成個(gè)心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態(tài)要放寬一些,任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(cháng),得不償失。

  三、孩子還小,在嚴格要求的同時(shí),我們應盡量多鼓勵他們,多表?yè)P他們,這就要求班主任在批評和表?yè)P的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學(xué)習的樂(lè )趣,形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架,批評了幾次都不管用,我想,看這樣子油鹽不進(jìn)了,不能做小炒,我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做,比如幫值日的同學(xué)掃掃地,撿撿地上的紙呀等等,每次周會(huì )課時(shí),我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P,這一下子,他也沒(méi)時(shí)間打架了,經(jīng)常找好事做,我再在班上一表?yè)P,同學(xué)們一羨慕,他就天天樂(lè )滋滋地像換了一個(gè)人。

  四、班主任必須為人師表,在言傳身教中陶冶愛(ài)。加里寧說(shuō)過(guò):“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前,外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著(zhù)他!币虼,作為教師要為人師表,力爭用自己的`言行去感染學(xué)生,使他們從自己的言行中受到良好的熏陶,F在的學(xué)生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活。因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著(zhù),沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開(kāi)始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛生呢ù誘庖院螅發(fā)現地上有紙再也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P,夸獎他們愛(ài)干凈、講衛生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養成了這種良好的習慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事,使我認識到,大聲喊、指派別人不如自己親自去做,給學(xué)生做出個(gè)樣來(lái),學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能更快。

小學(xué)二年級班主任工作總結6

  希望得到老師的愛(ài),是每一個(gè)學(xué)生的愿望。熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職。在班主任工作中,我始終貫穿一個(gè)“愛(ài)”字,以老師的真誠和熱情去關(guān)心、理解、尊重學(xué)生,把愛(ài)如同陽(yáng)光一樣射進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。

  一、用微笑傳遞愛(ài)

  微笑,作為人的一種情感表達方式,具有巨大的潛教育價(jià)值。對教育者而言,微笑是一種修養,是一種襟懷,是一種氣度,是一種智慧。今年我擔任36班班主任,剛接到新班,我馬上找原班主任了解學(xué)生情況,對學(xué)生作個(gè)初步了解。在學(xué)生報名時(shí),和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行第一次談話(huà)。開(kāi)學(xué)第一天,當我進(jìn)教室,學(xué)生們立刻安靜下來(lái),瞪著(zhù)眼緊張地看著(zhù)我。我立刻報一個(gè)微笑。一場(chǎng)向學(xué)生自我介紹的開(kāi)場(chǎng)白,學(xué)生緊張的心情放松了下來(lái),臉上露出了笑容,接著(zhù)我又說(shuō),上課我是你們的老師,下課是你們的朋友,你們誰(shuí)愿意和我交朋友?有幾個(gè)大膽的學(xué)生舉起了手,我笑著(zhù)走過(guò)去一一和他們擊掌,這一下,教室里頓時(shí)一片歡呼雀躍,紛紛舉起了小手叫道:老師我和你擊掌!我微笑著(zhù)和他們擊掌,學(xué)生們興奮極了,小臉漲得通紅,我又趁熱說(shuō):“朋友歸朋友,但學(xué)習上我是老師,對你們要求是嚴格的,你們能認真學(xué)習嗎?”學(xué)生齊聲回答:“能!”開(kāi)學(xué)第一天,我就用微笑,使我和學(xué)生的心距離縮短了。

  二、用真誠傳遞愛(ài)

  教師的愛(ài)應當比母愛(ài)更深沉、更博大、更無(wú)私,教師不僅在愛(ài)那些天真活潑的孩子,還應把更多的愛(ài)送給那些不太聽(tīng)話(huà)和學(xué)習上有困難的特殊孩子。我班有位叫張佳俊的學(xué)生,性格特別內向,上下課總呆坐在座位上,既不活動(dòng)也不與同學(xué)交談,學(xué)習上接受能力很差,布置的回家作業(yè)經(jīng)常不是少做就是做錯,上課提問(wèn)他,練習作業(yè)做錯教他,他瞪著(zhù)眼看著(zhù)你,無(wú)論你怎么問(wèn)他,他就是不開(kāi)口說(shuō)話(huà),多問(wèn)幾遍他就哭。幾次下來(lái),我失去了信心,真想放棄,但教師的責任心不允許我這么做,于是采取措施,把一位學(xué)習較好的同學(xué)與他同桌,在學(xué)習上幫助他,并與家長(cháng)聯(lián)系要求他們配合學(xué)校幫助張佳俊,另外把回家作業(yè)寫(xiě)在紙條上,要求家長(cháng)督促做好,完成后簽名,第二天交給我。上課我把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給張佳俊,課間有時(shí)找他談?wù)勗?huà),當他有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P他,使他有自信心。經(jīng)過(guò)努力,張佳俊比以前稍有進(jìn)步了。今后在各方面還要繼續關(guān)心、幫助他。另外,對另外學(xué)習上有困難和不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,也采取有力措施,督促他們完成作業(yè),現在學(xué)生基本上能完成作業(yè)了。

  三、用行動(dòng)傳遞愛(ài)

  愛(ài)是人間情感溝通的基礎,愛(ài)不是一種與生俱來(lái)的能力,它必須通過(guò)學(xué)習才能得到,愛(ài)作為一門(mén)完整的學(xué)問(wèn),須在教育中才能得到。愛(ài)是最好的教育方式。只有當學(xué)生切實(shí)體驗感受到教師對他們的愛(ài)時(shí),才會(huì )激發(fā)他對別人的愛(ài),對集體的愛(ài)和為集體增光的情感,只有在教師充滿(mǎn)愛(ài)心的啟發(fā)下,學(xué)生的人格才會(huì )日益完善,聰明才智才會(huì )得到充分發(fā)揮。一天上課,學(xué)生們正在專(zhuān)心致志地做作業(yè),我在批改作業(yè),教室里靜悄悄地,忽然嘩的'一聲,抬頭一看,黎聞格吐了一地的臟物。教室里一下子熱鬧了起來(lái),學(xué)生們有的站起來(lái)張望,有的互相議論,鄰座的幾位學(xué)生則皺著(zhù)眉,悟住鼻子轉過(guò)了身子。我快步走到黎聞格身邊詢(xún)問(wèn)了一下,并叫一位學(xué)生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除臟物,那臟物散發(fā)出來(lái)的氣味直沖進(jìn)鼻子,胃里直翻騰,幾次要吐出來(lái)。事后,我對學(xué)生進(jìn)行了要得到別人的愛(ài),你首先要去愛(ài)別人。要得到別人的幫助,你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是,學(xué)生們用行動(dòng)去關(guān)心,幫助別人了。這次學(xué)校去王陵公園秋游活動(dòng),學(xué)生羅群感冒,但堅決要去。一路上和活動(dòng)時(shí),同學(xué)們都主動(dòng)關(guān)心她,照顧她,當到吃藥時(shí)間時(shí),我叫羅群吃藥,幾位學(xué)生告訴我,他們已讓羅群吃好了。一天課間,黎聞格又嘔吐了,當我走進(jìn)教室時(shí),幾位學(xué)生圍上來(lái)告訴我,我急忙拿拖把要去清除臟物,但他們有告訴我,史航和黎子威已把臟物清除了。學(xué)生人人心中有愛(ài),已形成了你關(guān)心我,我關(guān)心你,你幫我,我幫你的良好班風(fēng)。

  把愛(ài)灑給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(cháng)。

小學(xué)二年級班主任工作總結7

  茶余飯后,同行們談?wù)摰米疃嗟氖,班主任工作太苦太累太繁瑣……的確,隨著(zhù)教育的改革和發(fā)展,對班主任的要求越來(lái)越高,班主任要承擔的責任也越來(lái)越多,班主任不但要管孩子的學(xué)習,還要管孩子的生活,甚至是思想。只有讓學(xué)生的身心健康成長(cháng),才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習和生活。二年級的孩子自我意識在不斷地增強,因此,對于班級中的事務(wù),我從學(xué)生的表現中覺(jué)察到學(xué)生的需要,并為學(xué)生做好了相應的準備,放手讓他們做。

  1、明確規范,讓學(xué)生在良好的氛圍中矯正自己的言行

  除了每天的晨會(huì )課上對學(xué)生進(jìn)行相應的規范教育以外,我還常常將自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞結合起來(lái),向學(xué)生發(fā)表自己的看法。引導學(xué)生關(guān)注日常小事,善于從身邊小事著(zhù)眼去規范自己的言行。如對校門(mén)口停車(chē)現象、課間活動(dòng)聲音較吵現象等進(jìn)行議論、評價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的'風(fēng)氣,讓學(xué)生通過(guò)討論、對照,看到自己的閃光之處,明白自己的不足和今后努力的方向。

  每次評選班干部,我總是先明確職責,再讓學(xué)生推薦相應的人選,尤其贊賞毛遂自薦。鼓勵學(xué)生針對自己的缺點(diǎn)給自己一點(diǎn)壓力和動(dòng)力,促使自己改正缺點(diǎn)。如鐘詣?wù)\比較活潑好動(dòng),總是管不住自己的紀律。平時(shí)的午間管理中,班干部們對他的意見(jiàn)較大。于是,我讓他負責午間的管理。一則讓他體驗一下管理者的辛苦,二則以同學(xué)們的良好紀律來(lái)影響他。這樣,把班級中存在的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自身的影響來(lái)解決,無(wú)形又無(wú)痕。

  2、創(chuàng )造條件,讓學(xué)生大膽去鍛煉

  二年級的孩子自我獨立意識在漸漸增強,因此班級中的很多事務(wù)我都學(xué)著(zhù)放手讓他們去做。但在“放”學(xué)生的問(wèn)題上,要張弛有度,不要一手包辦,也不能放了就不管。就拿出黑板報來(lái)說(shuō)吧!我先從班級中選了書(shū)寫(xiě)端正、擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的8個(gè)孩子,把他們分成兩組輪流出黑板報,這樣做既是對他們書(shū)寫(xiě)端正的一種獎勵方式,同時(shí)形成一種相互間的競爭。出黑板報時(shí),我先帶著(zhù)他們劃分板塊,再把每個(gè)板塊分給每一個(gè)人去負責。在完成的過(guò)程中,隨時(shí)指出可以再完善的地方加以修改,這樣,孩子的積極性很高,也引來(lái)班級中很多羨慕的目光。然后,我讓他們自己設計板塊的形狀和花邊的美化,現在,這8個(gè)孩子基本能比較獨立地完成黑板報的工作了,我只要負責內容就行。同時(shí),也給別的孩子樹(shù)立了榜樣,起到了示范作用。等三年級的時(shí)候,我就可以利用這些孩子帶領(lǐng)別的孩子學(xué)會(huì )出黑板報了。學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性得到了很大限度的發(fā)揮。再比如,班會(huì )課的準備和排練,我負責收集內容,然后把各組的任務(wù)分給三個(gè)組長(cháng),再由組長(cháng)把任務(wù)分配到組里的每一個(gè)人。然后還是由組長(cháng)負責每一個(gè)節目的排練,由組里表演較好的孩子集體評議和審查節目。最后的展示完畢后,再集體評議:誰(shuí)的表現好,好在哪里?并獎勵學(xué)分卡。從分配、修改、排練到表演、評價(jià),學(xué)生始終是主體,我只負責從旁協(xié)助。在這過(guò)程中,學(xué)生自己在不斷的學(xué)習和反思,表演后盡管沒(méi)能得到最佳的名次,但學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的所得無(wú)疑是豐盛的。

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!币氤蔀閷W(xué)生的良師益友,我們必須讓自己成為一個(gè)學(xué)習型的班主任教師。只有不斷學(xué)習,不斷創(chuàng )新,才能不斷超越自己,不斷超越別人,最終成為優(yōu)秀的班主任。

  除此之外,我還要努力做一個(gè)善于思考和冷靜處理問(wèn)題的班主任。

  一位著(zhù)名心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“我們無(wú)法改變天氣,但我們可以改變心情。我們無(wú)法改變現實(shí),但我們可以改變思維方式。我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度,我們卻可以拓寬他的寬度!睂ρ,我們不能改變自己的職業(yè),但我們可以快樂(lè )地工作,快樂(lè )地生活。因此,我的目標是做一個(gè)健康快樂(lè )的班主任。

小學(xué)二年級班主任工作總結8

  學(xué)期已結束,又到了盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對我而言,班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟,但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結:

  一、以身作則,為人師表

  班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者,更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時(shí),我看到地上有紙屑時(shí),總是彎下腰去撿起來(lái),我發(fā)現,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的`發(fā)展。

  二、加強思想品德的教育

  班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機,除了學(xué)習,我想更為重要的是教會(huì )他們認識世界,明辨是非,學(xué)習怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì ),在班會(huì )課上做相應的安排。我利用班會(huì )課,和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng):母親節的時(shí)候,讓孩子們給親愛(ài)的媽媽或奶奶送份節日的祝;驇退麄冏骷檬;開(kāi)展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì );把班級分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生在互助小組中通過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫助,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。

  三、加強班級管理,培養學(xué)生能力

  如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培養學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1.由小組負責清潔衛生。衛生由每個(gè)小組負責,采用輪流值日的方法,選好衛生小組長(cháng),由組長(cháng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛生,打掃完畢后,將衛生用具放回原位,然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日情況。

  2、對于課間紀律稍差,在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友,我也會(huì )采取小小的懲罰,比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,我會(huì )請他回到自己的座位上休息,當然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì )請他來(lái)幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子……,換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù),最后也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的快樂(lè ),從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

  3、讓學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信。二年級學(xué)生活潑好動(dòng),好表現自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺,利用班級博客這樣一個(gè)良好的平臺,將學(xué)生在學(xué)校的表現拍成照片發(fā)在網(wǎng)上,讓更多的孩子和家長(cháng)能夠看到,學(xué)生的反應熱烈。

  4、特殊學(xué)生的教育

  一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些,常此以往,定會(huì )拖班級的后腿。因此,我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當然課間的時(shí)間基本上是不夠的,因為還要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數情況是在放學(xué)之后,單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正,還會(huì )和他們明確回家作業(yè)的要求。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好,比如插嘴現象很?chē)乐,坐立姿勢也不端正,針對這種情況,我主要將他們分散在班級中,有個(gè)別特別調皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。

  5、家校溝通,攜手共進(jìn)

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期中,主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現通知家長(cháng),共同商量對策,也利用班級網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(cháng)進(jìn)行交流。

小學(xué)二年級班主任工作總結9

  1、以身作則,為人師表。

  班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者,更是一個(gè)班級的教育者。班主任的一舉一動(dòng),都對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師的外在行為表現對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。

  2、重視培養孩子們的行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。

  3、培養小干部,發(fā)展孩子的能力

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。一方面,我告訴值日生,要同學(xué)們真正聽(tīng)你的,就要樹(shù)立自己良好的形象,以身作則,帶頭做好榜樣;另一方面,我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路,以支持鼓勵為主,使他們受到鼓舞,也使全班同學(xué)心服口服。

  4、加強與家長(cháng)間的`交流

  我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。一學(xué)期來(lái),我對每位學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了電訪(fǎng),告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  5、家校溝通,攜手共進(jìn)。

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任,也是義務(wù)。在本學(xué)期中,主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現通知家長(cháng),共同商量對策。

小學(xué)二年級班主任工作總結10

  每一次期末班主任老師工作會(huì )議上總要聽(tīng)這么多班主任老師的工作總結,我有一點(diǎn)感想:其實(shí),我們的總結只能說(shuō)是對一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已,算不上真正的總結。因為,真正的總結應該是帶了些思考的,是一種反思、一種頓悟,所謂:思者先行,道在其中。我想,這正是我們所欠缺的吧。

  其實(shí),在工作的過(guò)程當中,我們經(jīng)常會(huì )有一些一閃而過(guò)的感想,有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生,或在課間捕捉到了什么,總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂(lè )過(guò),笑過(guò),說(shuō)過(guò)就止了,不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結的人,因此同樣的問(wèn)題可能會(huì )一錯再錯。這次細細反思這一個(gè)學(xué)期的班主任老師工作,得出一些不足之處,向老師們取經(jīng)。

  一、衛生問(wèn)題

  當了7年的班主任老師,帶了四批學(xué)生,每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在,就是班級的衛生工作搞不好,比如:地面上有細碎的垃圾,可能上節課剛打掃干凈,下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學(xué),很多同學(xué)的.課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如:窗臺、講臺有灰塵,等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級,如:三(1)班、三(2)班、五(4)班等,每次進(jìn)去檢查,實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái),很是讓我感慨。

  我想,那一定是班主任老師的原因了。反思了一下,可能平時(shí)對學(xué)生強調得還不夠多,相對應的懲罰措施用得力還不夠,使學(xué)生也對衛生工作不夠重視,這些需加強。那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的,向老師們取經(jīng)。

  二、班干部管理

  在學(xué)期初,我定了一個(gè)目標:繼續培養一批能干的班干部,尋找第二梯隊,激發(fā)學(xué)生的潛能。一年下來(lái),原先培養的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務(wù)了,因此,從班級的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看,我們應該選好第二梯隊,接過(guò)第一梯隊的接力棒,使班級管理再上新臺階,

  目前看來(lái),學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步,但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(cháng),并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了,但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現得還不夠,如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理,也是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。

小學(xué)二年級班主任工作總結11

  時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。

  下面,就平時(shí)的班主任工作,談?wù)勛约罕緦W(xué)期的工作經(jīng)驗和教訓,希望能得到各位領(lǐng)導和同仁的支持和幫助:

  一、“親、勤”相輔。

  “親其師,信其道!背鲎浴秾W(xué)記》的一句古訓,多么精辟的一句話(huà),一語(yǔ)道破了一個(gè)道理,用現在的話(huà)說(shuō)就是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習!坝H”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。班主任好像是一家之長(cháng),更像是一位擁有博大胸懷的媽媽。媽媽對待孩子,更多的是細心觀(guān)察,了解孩子的需要,傾聽(tīng)孩子的心聲,盡其所能地為孩子創(chuàng )設良好的生活環(huán)境。而班主任還得在此基礎上營(yíng)造適合孩子學(xué)習的環(huán)境。

  “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,要做到“四勤”即:勤觀(guān)察、勤動(dòng)手、勤談心、勤家訪(fǎng)。

  勤觀(guān)察指的是全面觀(guān)察孩子在校的各種表現,注意學(xué)生細微的變化,了解情況便于隨時(shí)進(jìn)行教育,防范于未然。經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現班上的于一鳴同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)字外,有時(shí)還能主動(dòng)認識一些漢字;張佳樂(lè )同學(xué)的寫(xiě)字姿勢需要得到很好的校正才能寫(xiě)出更美觀(guān)的字;李珍同學(xué)平時(shí)膽小又粗心,想跟好學(xué)生一起玩耍,又怕別人嫌棄自己;馮軒同學(xué)用心聽(tīng)講時(shí)能正確回答問(wèn)題,但總喜歡分神,沒(méi)有心思學(xué)習……

  勤動(dòng)手是在指導學(xué)生學(xué)習或是活動(dòng)時(shí),要跟學(xué)生一起去干,一起品嘗其中的`辛苦和快樂(lè ),學(xué)生的學(xué)習興趣才會(huì )更濃,效果也會(huì )更好。比如指導孩子在教師節如何向教師表達祝福,如何制作賀卡和小手工;指導孩子寫(xiě)學(xué)各種游戲時(shí),陪孩子“玩老鷹捉小雞”,“丟手絹”,“跳長(cháng)繩”等活動(dòng),讓孩子遵守游戲規則時(shí)玩得更盡興;和孩子們一起學(xué)習廣播操,一起比賽,不僅指導孩子們提高技能,更增強孩子比賽的信心;引導孩子們看課外書(shū)時(shí),不僅介紹自己每天的閱讀量,還陪孩子們一起讀《日有所誦》、《新補充讀本》和《中華經(jīng)典誦讀》等圖書(shū),鼓勵孩子從家里帶圖書(shū)到班級形成圖書(shū)漂流活動(dòng)時(shí),我主動(dòng)從家里帶了很多的圖書(shū)來(lái)補充,建立借閱流程,培養孩子良好的閱讀習慣,更好地提高孩子的閱讀興趣。

  勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流,把學(xué)生當朋友,推心置腹地與學(xué)生談話(huà),談?wù)勛约旱南敕,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),勤于學(xué)習現代教育理論,以適應新形式的需要,不斷改進(jìn)自己的工作方法。

  勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系,可以通過(guò)電話(huà)或親自到學(xué)生家里去,了解學(xué)生在家的表現,向家長(cháng)通報學(xué)生在校的表現,這要花去老師很多時(shí)間,但卻能防止學(xué)生出現意外,幫助學(xué)生更好的學(xué)習。每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(cháng)一看到我們的信息或電話(huà)就再那里發(fā)牢騷,一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢?只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子,背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師,這也值得我們思考。

  我有一個(gè)叫李正的學(xué)生,是個(gè)調皮的男孩,課上總是走神,做題馬虎,尤其是布置在家里的書(shū)寫(xiě)或是閱讀作業(yè)都不能認真完成。上次的家訪(fǎng)中,我特意去了他家,發(fā)現他平時(shí)在家沒(méi)有約束,喜歡吃零食,貪玩,學(xué)習很不自覺(jué)。我主動(dòng)和他媽媽溝通了一下,發(fā)現他媽媽用不懂怎么管理孩子的話(huà)來(lái)推卸責任。得知這樣的情況時(shí),我還是耐著(zhù)性子跟她細細探討,希望能引起她對孩子的重視,能配合老師更好地教育好孩子。由于多次的接觸,她也懂得了老師這樣做的道理,逐漸重視起孩子的學(xué)習和其它習慣的培養?傊蠋熣\懇而耐心地指導,家長(cháng)還是會(huì )很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子得到了家長(cháng)的幫助,能很好地投入到學(xué)習中來(lái),看來(lái)我們把表?yè)P也作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

  二、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,建立平等相處的情境,促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。

  當孩子遇到困難時(shí)及時(shí)幫助;孩子遇到困惑時(shí)給些提示;孩子學(xué)習進(jìn)步時(shí)送上獎勵;孩子學(xué)習退步時(shí)進(jìn)行激勵。抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”,就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。

  “我愛(ài)背古詩(shī)”,一年級下學(xué)期開(kāi)始培養學(xué)生背誦古詩(shī),主要是一些朗朗上口的古詩(shī),如《詠鵝》、《靜夜思》等,激勵一些后進(jìn)生也參與到活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)習困難的學(xué)生也嘗受到表?yè)P的待遇,更好地培養學(xué)生學(xué)習的興趣,提高學(xué)習積極性。

  “午間故事會(huì )”,利用中午時(shí)間,教師講一些課外故事,幫助學(xué)生建立正確的課外閱讀觀(guān),指導學(xué)生閱讀。如《笨狼的故事》、《海的女兒》、《丑小鴨》都能吸引孩子的注意力,從而激發(fā)孩子的課外閱讀興趣。

  介紹一些有益的課外閱讀書(shū)目,建議孩子自己購買(mǎi)和相互借閱等方式,在班上進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)。拓展課外閱讀《同步拓展閱讀》和《實(shí)驗班》練習中的小閱讀等等,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹谕卣箤W(xué)生課外知識的同時(shí)也訓練了學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

  三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的于一鳴能積極做好衛生值日工作,王明樂(lè )能主動(dòng)幫助整理書(shū)籍……這是發(fā)現出來(lái)的,是表?yè)P出來(lái)的。

  抓住契機,鼓勵上進(jìn)!靶⌒∮≌卤硐冗M(jìn)”在學(xué)生各項作業(yè)上留下“你真棒”、“愛(ài)讀書(shū)”、“值得表?yè)P”、“加油”激勵孩子的進(jìn)步,隨時(shí)提醒孩子養成良好的學(xué)習習慣。一周下來(lái),獎勵孩子一些“閱讀小能手”、“發(fā)言小能手”、“文明就餐”、“樂(lè )于助人”等,鞏固孩子的一些良好的行為習慣,為其它學(xué)生做好表率。

  一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

  班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。

小學(xué)二年級班主任工作總結12

  低年級孩子處于打基礎的重要階段,作為班級體中的領(lǐng)導者,組織者的我們更應把工作做得細致到位。當我們看到孩子的進(jìn)步,我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己,現將本期的的工作進(jìn)行小結:

  一、二年級是良好習慣形成的關(guān)鍵期,整個(gè)班級的班貌就要從培養習慣開(kāi)始

  首先:我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機,逐步樹(shù)立我們班的班風(fēng)。根據學(xué)校為我們創(chuàng )造的教育環(huán)境——對”常規意識”的學(xué)習。首先,利用晨會(huì )、班會(huì )等教育時(shí)間,運用多種孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式,如,講故事悟道理,等等,讓“常規意識”深入孩子的心坎,使學(xué)生都產(chǎn)生積極的向上心理,“當一位好學(xué)生”。其次:作為二年級班主任更應該加強學(xué)生一日常規的鍛煉。如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習用品的方法等等。同時(shí)在常規的培養上,老師仔細觀(guān)察,堅持統一的原則和一貫要求的.原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。老師帶著(zhù)孩子互相學(xué)習、共同進(jìn)步。在此基礎上,結合學(xué)校班級常規評選的號召,我們班注重培養正確的集體輿論,引導學(xué)生對班級生活中、學(xué)習中的一些現象進(jìn)行評價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規范,抓典型,樹(shù)榜樣,充分利用表?yè)P這一工具,讓孩子們通過(guò)觀(guān)察比較等看到自己的閃光點(diǎn),明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上,還是良好習慣上都能初步形成。

  二、用行動(dòng)傳遞愛(ài)

  只有當學(xué)生切實(shí)體驗感受到教師對他們的愛(ài)時(shí),才會(huì )激發(fā)他對別人的愛(ài),對集體的愛(ài)和為集體增光的情感,只有在教師充滿(mǎn)愛(ài)心的啟發(fā)下,學(xué)生的人格才會(huì )日益完善,聰明才智才會(huì )得到充分發(fā)揮。把愛(ài)灑給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(cháng)。

  三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,就必須與任課老師的工作密切配合,形成合力

  "三人行,必有我師",任課老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗,配合教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。因此課后與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎上我還采用了“三位一體”的互促法。因為教育是一項艱巨的任務(wù),所以要靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì )、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪(fǎng),或電話(huà)聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(cháng)的支持,收到了良好的效果。

  光陰荏苒,班主任工作還在繼續而且千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們去研究,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們心中真誠的為孩子,為孩子的健康成長(cháng)而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,那么我的班主任工作會(huì )在不斷的磨練中得到提升的。

小學(xué)二年級班主任工作總結13

  有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學(xué)期的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任任課教師共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。 班主任工作是瑣碎的,我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

  一、愛(ài)每一個(gè)孩子,使他們因為有我這樣的班主任,每天能快樂(lè )充實(shí)。

  我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對于調皮生,我采取多鼓勵少批評的方法,以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過(guò)失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

  想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七、八歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng)。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。

  低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是66份純真的愛(ài)。

  二、重視培養孩子們的行為習慣 ,各種習慣的.養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。

  如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。

  所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。首先,利用晨會(huì )、班會(huì )和隊會(huì )等教育時(shí)間,運用多種孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式,如,講故事悟道理,看圖片辯對錯等等,讓“常規意識”深入孩子的心坎,使每人都產(chǎn)生積極的向往心理, “當一位好學(xué)生”。

  手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習用品的方法,手把手的帶孩子排好隊路隊、做操,鼓勵孩子下課后自己動(dòng)手、認真整理桌椅等等。同時(shí)在常規的培養上,老師仔細觀(guān)察,堅持統一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。

  另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

  三、培養小干部,發(fā)展孩子的能力。班級管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。

  這學(xué)期我采取班干部輪流制,使班經(jīng)過(guò)民主選舉潘夢(mèng)玲同學(xué)當選為班長(cháng),成新一屆班委會(huì ),我及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì )議,針對他們在工作中出現的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng )造機會(huì ),鍛煉和培養他們的能力,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,他們在班級管理中起到了不可替代的作用。原來(lái)復雜的班級五項評比落到了實(shí)處, 我班的班風(fēng)得到了根本性扭轉,使我班的“感恩、責任、努力”班訓不是紙上談兵,而是變得越來(lái)越現實(shí)。

  四、加強與家長(cháng)間的交流 ,家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。

  我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。

  一學(xué)期來(lái),我對每位學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了電訪(fǎng),告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  比如我班孩子大多家境較好,獨生子女,家長(cháng)極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次去家訪(fǎng)時(shí),家長(cháng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。如班上方思遠小朋友脾氣極其倔,一有不順自己心就發(fā)脾氣,甚至和家長(cháng)鬧僵了,一連幾天不和人交往,我總是留心觀(guān)察他的細小變化,與他談心,及時(shí)主動(dòng)地與他家長(cháng)聯(lián)系,希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

小學(xué)二年級班主任工作總結14

  不知不覺(jué)和我的學(xué)生在一起又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期,回顧這一學(xué)期的工作,有成績(jì),也有失誤,有經(jīng)驗,也有教訓。下面,就將我本學(xué)期的工作總結如下:

  一、班級管理方面

  1、繼續抓好對學(xué)生各項常規的培養。二年級的學(xué)生,自覺(jué)性還是相對較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況,我把我班分了5個(gè)清潔小組,每組一名責任心強、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將他們搭配起來(lái),每天一組輪換。這些都需要我們去培養學(xué)生的良好習慣。經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉,大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。

  2 配合學(xué)校安排,積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項活動(dòng)。如:!傲弧惫潓W(xué)生興趣高漲,排練了合唱,并取得了可喜的成績(jì)。孩子們在這天過(guò)得也很開(kāi)心。

  二 培養學(xué)生的良好習慣。

  各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的`關(guān)鍵期。 所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、開(kāi)展評比等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。我也利用班會(huì )課學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  三 、培養小干部,發(fā)展孩子的能力

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),所以我在班內搞了“爭當小干部”活動(dòng)。不管哪一位小干部,我都嚴格要求。首先,樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責任感,其次,樹(shù)立他們的威信。一方面,我告訴小干部,要同學(xué)們真正聽(tīng)你的,就要樹(shù)立自己良好的形象,以身作則,帶頭做好榜樣;另一方面,我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路,以支持鼓勵為主,使他們受到鼓舞,也使全班同學(xué)心服口服。

  四、加強與家長(cháng)聯(lián)系。

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)長(cháng)時(shí)間的交流。 一學(xué)期來(lái),我對每位學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了交談,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

  五 積極抓好后進(jìn)生的轉化工作

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導,同時(shí),我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,及時(shí)贊揚他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。另一方面,就是結合班上學(xué)生的力量,每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊,以及兩名中等生前面,并組成一小隊。這樣后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注,而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗,使后進(jìn)生更有了要轉好的動(dòng)力。

  班級管理工作方法千差萬(wàn)別,讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平得到提升!

小學(xué)二年級班主任工作總結15

  自1998年參加工作以來(lái),我已在班主任這一崗位上奮戰了十二年。多少次早出晚歸,多少次酸甜苦辣。我將自己全部的熱情、心血和智慧都融入到了我所深?lèi)?ài)的這份工作中。十余年的工作實(shí)踐使我意識到,班主任的工作繁雜辛苦,責任重大,不僅需要滿(mǎn)腔的熱情、非凡的耐心、愛(ài)心和恒心,還需要班主任理論結合實(shí)踐,充分發(fā)揮自己的教育智慧,展現自己的教育藝術(shù)。

  我長(cháng)年擔任小學(xué)低年級的班主任工作,面對的是一群天真活潑可愛(ài)的小孩子。他們的心靈猶如一張張潔白無(wú)瑕的白紙,需要我們細心地呵護。怎樣讓這些孩子在班集體里快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)呢?我是這樣做的:

  一、了解班級的狀況,拉近師生的距離。

  每接到一個(gè)新班,我都會(huì )給家長(cháng)發(fā)一張問(wèn)卷,了解學(xué)生自身的情況和學(xué)生的家庭狀況。在問(wèn)卷調查的基礎上,我會(huì )針對個(gè)別特殊的學(xué)生進(jìn)行有針對性的談話(huà),并與家長(cháng)聯(lián)系溝通,做到對班級整體狀況有個(gè)大致地了解。另外,留心觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現,對學(xué)生更進(jìn)一步的深入了解。在開(kāi)學(xué)的第一周,我對人入座,用心記住學(xué)生的名字。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注,從而拉近師生之間的距離,讓學(xué)生更樂(lè )意接受班主任的教誨。

  二、樹(shù)立班級是我家、我是班級小主人的意識。

  每接手一個(gè)新班,我會(huì )與學(xué)生交心:孩子們,在你們家里,你和爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹組成了一個(gè)小家庭,F在來(lái)到學(xué)校,來(lái)到班級里,老師和你們每天都要在一起學(xué)習、玩耍,我們就組成了一個(gè)大家庭。老師就是這個(gè)大家庭的家長(cháng),你們就是這個(gè)家庭的孩子們。要想讓我們這個(gè)大家庭溫馨、和諧,就需要你們把班級當成自己的家,做班級的小主人,時(shí)刻為班級著(zhù)想,為班級服務(wù)。

  1、共同制定班規

  為了讓孩子們在“家”的溫馨中快樂(lè )地成長(cháng),養成良好的習慣,我和同學(xué)們一起制定了班規。從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面制定詳細的制度,張貼在墻上,時(shí)常領(lǐng)著(zhù)孩子們學(xué)習,讓大家牢記班規,時(shí)刻按班規辦事。嚴格而細致的班規,促使孩子們早日養成良好的行為習慣,為良好的班風(fēng)的建立奠定了基礎。

  2、班級發(fā)展靠大家

  在班級管理中,我提出了“人人有事干,事事有人管”的口號,調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生都踴躍地參加到班集體的管理當中。根據學(xué)生愛(ài)表現、愛(ài)管理他人、積極向上的心理特點(diǎn),我把班里的大小事務(wù)一一進(jìn)行了分類(lèi),采用自我推薦的方法,讓生自聘職務(wù)。學(xué)生的積極性很高。為了防止有些學(xué)生出現不認真負責的現象,我交給其他的孩子一項任務(wù)專(zhuān)門(mén)負責監督他們,發(fā)現不良的現象就要給他指出來(lái),令其改正。在每周的班會(huì )上,我會(huì )對上周的情況進(jìn)行總結,對責任心強做得好的干部給予表?yè)P和獎勵,對不稱(chēng)職的干部耐心指導幫助,給他們一次機會(huì ),如還不稱(chēng)職,就會(huì )被撤職。這樣,人人有權,人人有責,相互監督,相互協(xié)調,學(xué)生的主人翁意識得到了充分的體現,班集體的凝聚力更牢固了。每天,班級的日常工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù),作為班主任的我也感到了從未有過(guò)的輕松自在。

  三、用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

  在班級體這個(gè)大家庭里,作為家長(cháng)的我始終關(guān)心著(zhù)每一位孩子的成長(cháng)。我堅信:只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心,才會(huì )有愛(ài)的奉獻,才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師,特別是班主任,應當是愛(ài)的使者,一句話(huà),一個(gè)眼神,都應該洋溢著(zhù)誠摯無(wú)私的愛(ài)。

  課堂上,我把鼓勵的話(huà)語(yǔ),贊許的目光,親切的微笑傳遞給每一位學(xué)生,讓他們知道:在老師眼里沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生。我經(jīng)常用“老師不要求你是最聰明的,但希望你是最努力、最大膽的這句話(huà)來(lái)激勵學(xué)生。課堂上高舉的小手,精彩的回答,讓我知道了,孩子們愛(ài)上了學(xué)習,愛(ài)上了語(yǔ)文。每位學(xué)生都在這充滿(mǎn)愛(ài)的'課堂里學(xué)得快樂(lè )、學(xué)有所獲。讓我最感到欣慰的是我班的某某同學(xué)。剛上一年級時(shí),我就發(fā)現他特別的不愛(ài)說(shuō)話(huà),大家紛紛上臺進(jìn)行自我介紹,可他坐在座位上就是不動(dòng)。你問(wèn)他為什么,他根本不理你。這孩子怎么啦?通過(guò)與家長(cháng)溝通交流,我才知道孩子從小在農村爺爺奶奶家長(cháng)大,老人每天忙著(zhù)在地里干活,很少與他交流,孩子變得比較內向、害羞,表達能力也很差。不愿與別人交流,只和家里人說(shuō)話(huà)。了解情況后,我就時(shí)刻地關(guān)注他。課堂上,我會(huì )把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他,可是他依然坐在座位上不吭聲。我站在他跟前,用鼓勵的話(huà)語(yǔ)和目光與他交流,低聲說(shuō):“某某,你行的,勇敢點(diǎn),你是個(gè)小男子漢!痹谀托牡牡却,他終于站了起來(lái)?蓮埩藦堊,沒(méi)出聲。我小聲地把答案說(shuō)給他聽(tīng),他鼓了鼓勁,終于張開(kāi)口了,可是聲音仍然很低,說(shuō)得結結巴巴的。我用贊許的目光請他坐下,率先鼓起了掌。同學(xué)們也心領(lǐng)神會(huì )地鼓起掌來(lái),我看到他靦腆地笑了。就這樣,一次次地提問(wèn),一次次地鼓勵,這孩子變得開(kāi)朗了。能夠大大方方地站起來(lái)回答問(wèn)題。雖然學(xué)習上很吃力,但是非常地努力。在班會(huì )上,評選進(jìn)步最大的同學(xué)時(shí),大家一致選他,當我把獎品發(fā)給他時(shí),他高興地笑了。后來(lái),聽(tīng)他媽媽說(shuō),孩子回到家里很是興奮,拿著(zhù)獎品愛(ài)不釋手。從此,孩子每天都在不斷地進(jìn)步,每天都給老師和家長(cháng)帶來(lái)驚喜。這件事使我感悟到:對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài),多一點(diǎn)情感的交流,多一點(diǎn)寬容,就能讓他站起來(lái),大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn),是教育的技巧與策略,更是一種偉大的情感。

  四、正確的運用批評與懲罰等手段

  表?yè)P與獎勵是我們每位老師特別擅長(cháng)的手段,那么面對犯了錯誤的學(xué)生,我們又該如何批評教育,才能令他愉悅接受呢?

  記得我剛當班主任時(shí),直性子,火氣大,劈頭蓋臉的把學(xué)生批評了一頓,不但沒(méi)達到效果,還事得其反,學(xué)生雖然表面上服氣了,可心里并不服氣。后來(lái)我閱讀了特級教師魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,受到了很大的啟發(fā)。批評教育學(xué)生也是要講究方法的。學(xué)生畢竟是小孩子,他們都愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P,不愿意接受批評。如果我們在苦口的良藥上包一層糖衣,讓忠言順著(zhù)耳朵聽(tīng),學(xué)生會(huì )更樂(lè )于接受,這樣才能起到最佳教育效果。給我印象最深的是我班的男孩某某他性格倔強,愛(ài)沖動(dòng)。有一次,他與班里的一名男孩發(fā)生了矛盾,他就動(dòng)手打了該男孩。學(xué)生告他的狀,他一副委屈的樣子,說(shuō):“誰(shuí)讓他先說(shuō)我的!蔽医o他講道理,批評教育他,他根本聽(tīng)不進(jìn)去,始終認為自己沒(méi)錯,還對我產(chǎn)生了抵觸情緒。了解了他的個(gè)性后,我留心觀(guān)察他,發(fā)現他特別愛(ài)勞動(dòng)。我就把擦黑板這項任務(wù)交給了他。他也認真負責地干著(zhù)。于是我趁勢在班里大力表?yè)P他,說(shuō):“你看,某某多愛(ài)勞動(dòng),多關(guān)心班集體呀,每天幫老師把黑板擦得干干凈凈。大家也要向他學(xué)習,多為集體服務(wù)。我這么一夸,他心里美滋滋的,對我的抵觸情緒也消了。后來(lái)他又犯了類(lèi)似的錯誤。我先給他戴高帽子,說(shuō):“老師知道你是個(gè)善良的好孩子,動(dòng)手打人并不是你想做的,對嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著(zhù)說(shuō):“先做錯事的是那個(gè)同學(xué),他不應該那樣說(shuō)你!彼贮c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續說(shuō):“但你想過(guò)沒(méi)有,本來(lái)做錯事的是他,你有理,老師應該站在你這邊,批評他,可你這么一動(dòng)手,不也犯錯誤了嗎?不管是什么原因,打人始終是不對的!彼坪趺靼走^(guò)來(lái),低下了頭。從那以后,這個(gè)孩子不再犯同樣的錯誤了。

  對于那些經(jīng)常違反紀律的同學(xué),該怎么辦呢?我認為必須給予一定的懲罰。讓他在懲罰中認識到自己的錯誤,改正錯誤。受魏書(shū)生老師的影響,我嘗試采用了這樣一種懲罰方式。

  對愛(ài)說(shuō)小話(huà)的同學(xué),罰他給大家背一首詩(shī)或背一篇課文;對于給班級抹黑的同學(xué),罰他為班級做一件好事;對于違反紀律比較嚴重的同學(xué),罰他寫(xiě)一篇日記,把事情的經(jīng)過(guò)以及自己所犯的錯誤寫(xiě)清楚,反思要深刻。這種處罰方式學(xué)生在心理上還是很容易接受的,也起到了一定的效果。

  一分耕耘,一分收獲。在我班師生的共同努力下,我所教班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,教學(xué)成績(jì)多次名列年級第一,我也得到了家長(cháng)的認可。我本人多次獲得教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎,多次被評為校優(yōu)秀教師、安全工作先進(jìn)個(gè)人,多次獲得寫(xiě)字比賽優(yōu)秀輔導獎,在河南省少年兒童書(shū)信比賽中,榮獲優(yōu)秀教師輔導獎,在河南省“愛(ài)我中華”知識競賽中,榮獲優(yōu)秀輔導獎,在表彰“延信杯”“做一個(gè)有道德的人”征文活動(dòng)中獲優(yōu)秀輔導教師獎。

  我深知:這些成績(jì)的取得來(lái)之不易,凝聚了我和學(xué)生多少的血汗!今后要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更好的成績(jì),我還有很長(cháng)的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅準前方的路,一心為了學(xué)生,一心為了教育事業(yè),傾情注愛(ài),用愛(ài)心播種,用智慧耕耘,不斷學(xué)習科學(xué)的管理方法,不斷創(chuàng )新,就一定能取得更好的成績(jì)。

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