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學(xué)校心理健康教育工作總結報告
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的學(xué)校心理健康教育工作總結報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校心理健康教育工作總結報告1
為了切實(shí)提高我校大學(xué)生的心理健康水平，幾年來(lái)，我校積極貫徹各項文件的精神，在學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)域進(jìn)行了大量的積極探索與實(shí)踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構建起了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機制，逐步形成了塑造大學(xué)生健康人格；依靠?jì)芍ш犖?專(zhuān)兼職學(xué)生心理健康教育教師、班級學(xué)生心理健康委員)；搭建三個(gè)平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺)；實(shí)行四級預防(宿舍、班級心理健康委員、輔導員和學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心)的1234工作模式。
平時(shí)除了接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生面談咨詢(xún)、開(kāi)展團體心理輔導、通過(guò)多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開(kāi)展心理測量服務(wù)、指導學(xué)生心理社團外，尤其是在長(cháng)期的心理素質(zhì)教育工作實(shí)踐中，我們深深地意識到：學(xué)生的心理健康問(wèn)題預防勝于治療，因此，對于我校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，我們牢牢把握預防關(guān)，為此不斷地積極探索，在實(shí)踐中摸索出幾項切實(shí)可行、積極有效的學(xué)生心理健康問(wèn)題預防工作方法，體現出了我們的工作特色，具體表現在以下幾方面：
一、完善心理健康教育規章制度，使工作有章可循
為保證心理健康教育工作的順利開(kāi)展，學(xué)校首先成立了中國政法大學(xué)心理健康教育領(lǐng)導小組及學(xué)生心理疾病預防與危機干預工作小組：其次制定了一系列心理素質(zhì)教育工作制度：20xx年頒布了《中國政法大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學(xué)學(xué)生心理危機預防與干預制度》，該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預的方法；《中國政法大學(xué)學(xué)生個(gè)別心理咨詢(xún)制度》，規定了心理咨詢(xún)服務(wù)的理念與原則、服務(wù)內容、學(xué)生與咨詢(xún)師雙方的責任與權利；《中國政法大學(xué)班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式。這些制度的出臺增強了我校學(xué)生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。
二、依靠?jì)芍ш犖�，充分利用資源
1、組建了一支專(zhuān)兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前，我校有三名專(zhuān)職心理咨詢(xún)師，8名兼職咨詢(xún)師。其學(xué)歷結構是：博士6人，碩士3人，學(xué)士2人；專(zhuān)兼職教師的職稱(chēng)結構是：教授2人，副教授3人，講師6人。三名專(zhuān)職心理咨詢(xún)員均為勞動(dòng)與社會(huì )保障部認定的國家二級心理咨詢(xún)師，做到了持證上崗。這支專(zhuān)兼職結合的心理健康教育隊伍學(xué)歷高，業(yè)務(wù)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗強，向學(xué)生提供了高水平的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，深受同學(xué)們歡迎。
2、設立班級心理健康委員，充分調動(dòng)學(xué)生工作積極性20xx年，我校學(xué)生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員，其具體職責是：積極向本班同學(xué)宣傳心理健康和心理衛生方面的知識，使同學(xué)們了解心理發(fā)展的規律，對發(fā)展過(guò)程中出現的問(wèn)題做到自我調節和自我保��；有計劃地組織開(kāi)展班級心理健康教育活動(dòng)；定期參加校院兩級組織開(kāi)展的培訓、交流活動(dòng)；協(xié)助、配合學(xué)工部心理健康教育與咨詢(xún)中心開(kāi)展有關(guān)工作；對本班同學(xué)中存在心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供幫助，并及時(shí)與心理咨詢(xún)中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢(xún)中心對班級心理健康委員定期培訓、科學(xué)管理，不但傳授心理健康專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)的工作技術(shù)，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò )作用。
發(fā)展過(guò)程中出現的問(wèn)題做到自我調節和自我保��；有計劃地組織開(kāi)展班級心理健康教育活動(dòng)；定期參加校院兩級組織開(kāi)展的培訓、交流活動(dòng)；協(xié)助、配合學(xué)工部心理健康教育與咨詢(xún)中心開(kāi)展有關(guān)工作；對本班同學(xué)中存在心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供幫助，并及時(shí)與心理咨詢(xún)中心聯(lián)系。 心理健康教育與咨詢(xún)中心對班級心理健康委員定期培訓、科學(xué)管理，不但傳授心理健康專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)的工作技術(shù)，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò )作用。
三、積極開(kāi)拓新的工作模式，滿(mǎn)足同學(xué)需求隨著(zhù)大學(xué)生心理健康觀(guān)念的改變，心理咨詢(xún)對同學(xué)們不再神秘，越來(lái)越多的同學(xué)接受了心理咨詢(xún)與心理健康服務(wù)。為了滿(mǎn)足同學(xué)們的需求，這一時(shí)期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個(gè)別咨詢(xún)的渠道在咨詢(xún)方式上，除了咨詢(xún)室的咨詢(xún)外，學(xué)校于20xx年開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)，學(xué)生可以通過(guò)bbs或信箱進(jìn)行咨詢(xún)。
在咨詢(xún)理念上，我們改變了被動(dòng)等待的方式。學(xué)校于20xx年開(kāi)始對每年大一新生進(jìn)行全面的心理普查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，并在普查的基礎上建立心理檔案，定期關(guān)注處于心理危機中的學(xué)生。
2、開(kāi)展多個(gè)主題的團體心理輔導從20xx年開(kāi)始，心理健康教育與咨詢(xún)中心加大團體心理輔導的力度。在總結經(jīng)驗的基礎上，20xx年推出百場(chǎng)團體心理輔導計劃，即每年要組織百場(chǎng)以上的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調動(dòng)心理委員的積極性，開(kāi)展的成長(cháng)性團體心理輔導，又有校心理咨詢(xún)老師開(kāi)展的治療性團體心理輔導。三年中開(kāi)展的三百場(chǎng)不同主題、形式多樣、內容豐富的團體輔導，吸引了兩千多人次的同學(xué)參加。
3、發(fā)揮課堂教學(xué)的`主渠道作用20xx年，《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學(xué)時(shí))，由專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師授課，通過(guò)案例教學(xué)、體驗活動(dòng)、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術(shù)等多種形式，不斷豐富心理健康教育教學(xué)的內容，提高課堂教學(xué)的效果，深受同學(xué)喜愛(ài)，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。幾年來(lái)，近千名學(xué)生選修課此課程，反響良好。
4、完善心理危機干預機制學(xué)校高度重視心理危機預防和干預工作，20xx年專(zhuān)門(mén)成立了心理疾病預防與危機干預工作領(lǐng)導小組，由主管學(xué)生工作的校黨委副書(shū)記任組長(cháng)，并且出臺了中國政法大學(xué)學(xué)生心理危機干預制度，同時(shí)根據我校的實(shí)際情況，逐步建立并完善了學(xué)生宿舍班級心理健康委員年級輔導員、班主任學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心四級校園危機干預體系和快速危機反應機制，積極做好心理問(wèn)題高危人群的預防和干預工作，防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮一報一網(wǎng)的宣傳作用心理健康教育與咨詢(xún)中心于20xx年創(chuàng )辦了《心理健康報》，主要向同學(xué)們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調試的方法。該報每月一期，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生宿舍；20xx年中心又創(chuàng )辦了心靈家園網(wǎng)站，開(kāi)辦了網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過(guò)一報一網(wǎng)的宣傳作用，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了同學(xué)們心理自我保健的意識。
四、我校心理健康教育工作需要改善的地方
1、完善培訓機制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實(shí)踐性很強的工作，必須定期接受一定的專(zhuān)業(yè)培訓和督導，才能保證心理咨詢(xún)師不斷的成長(cháng)，提高業(yè)務(wù)水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專(zhuān)業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢，對學(xué)生新出現的新問(wèn)題無(wú)法及時(shí)的把握與處理。因此，我們期待在以后的工作中，要對工作隊伍進(jìn)行定期的督導與培訓，真正提高隊伍的工作水平。 2、心理咨詢(xún)的規范化程度有待提高心理咨詢(xún)是心理健康教育工作中最為重要的一項工作，包括個(gè)別咨詢(xún)和團體咨詢(xún)。兩者的規范化程度在一定程度上影響了咨詢(xún)的效果，其規范化主要包括硬件的規范化、接待預約的規范化、咨詢(xún)過(guò)程的規范化等。目前，我校主要在硬件規范化上存在一定問(wèn)題，比如個(gè)別心理咨詢(xún)室的建設不符合要求，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的團體心理輔導室，缺乏心理咨詢(xún)或心理治療的專(zhuān)業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問(wèn)題。
3、營(yíng)造人人關(guān)心大學(xué)生心理健康的校園文化氛圍高校心理咨詢(xún)不同于醫務(wù)部門(mén)的醫學(xué)心理咨詢(xún)，不同于一般的社會(huì )心理咨詢(xún)，其任務(wù)的完成有賴(lài)于學(xué)校諸多力量的共同配合，取長(cháng)補短，有分工有合作，才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。目前，我校心理健康教育過(guò)多的依賴(lài)心理咨詢(xún)專(zhuān)職教師和輔導員工作隊伍，專(zhuān)職任課老師等其他工作人員的積極性并沒(méi)有很好的調動(dòng)。而高校心理咨詢(xún)面臨的不僅僅只是醫學(xué)問(wèn)題，它將同時(shí)承擔治療、教育和發(fā)展三大任務(wù)，涉及到醫學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題。這就要求我校要形成一支有多種學(xué)科、多種工作特長(cháng)的人組成的心理健康教育隊伍，形成一種人人關(guān)心大學(xué)生心理健康、使關(guān)注心理健康成為校園文化的校園氛圍。
學(xué)校心理健康教育工作總結報告2
20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jì)的同時(shí)，本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J識，本學(xué)期我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。
首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì )，我們調動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專(zhuān)職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的'減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有x個(gè)班，高二共有x個(gè)班開(kāi)設了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有xxx人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統的全面心理健康教育。
其次，從規范課堂教學(xué)著(zhù)手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長(cháng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jì)掛勾，規范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當作混學(xué)分課。
再次，繼續轉變觀(guān)念，從以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。 以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在盛市的影響，謝維興老師的公開(kāi)課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專(zhuān)家、老師們的好評。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
堅持實(shí)行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時(shí)間：周一至周五xxxxx為面對面咨詢(xún)時(shí)間，xxxxxxx為熱線(xiàn)電話(huà)時(shí)間。
加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽(tīng)電話(huà)xx個(gè)，接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生xxx人次，網(wǎng)上咨詢(xún)xx例，在來(lái)咨詢(xún)的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問(wèn)題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
其次，做好個(gè)別輔導的同時(shí)，針對高三學(xué)生學(xué)習壓力大，心理負擔重的實(shí)際，我室在xxxx年xx月期中考前給高三xx個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以如何復習迎考為內容的團體心理輔導，給高三學(xué)生把好學(xué)習考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。
三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò )。
作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢(xún)室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀(guān)念的宣傳的同時(shí)，在xx月、xx月間學(xué)校開(kāi)展了學(xué)會(huì )和異性同學(xué)交往、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )自信等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會(huì )活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。 本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì )心連部的工作更有成效。其一，保證心連部每一周開(kāi)展一次活動(dòng)，大部分班級心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論工作，心連部員之間的向心力比以往加強了；其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢(xún)的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢(xún)的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學(xué)校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。
其次，加強了和省市媒體的聯(lián)系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專(zhuān)欄，擴大了我校心理教育的影響。
再次，本學(xué)期，加強了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了盛市各地領(lǐng)導、老師到我校觀(guān)摩心理健康教育的開(kāi)展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗，為我校贏(yíng)得了聲譽(yù)。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
學(xué)校心理健康教育工作總結報告3
社會(huì )發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效學(xué)習科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。高中階段是人生中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在秦淮中學(xué)扎實(shí)有效地開(kāi)展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的心理健康主題教育之中�；仡欉^(guò)去一學(xué)期的工作，對照南京市中小學(xué)心理健康教育工作評估考核表，現對我校心理健康教育工作總結如下：
一、組織機構部分
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級領(lǐng)導所重視。校長(cháng)李宏興在各級工作會(huì )議上強調學(xué)校所倡導的愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校產(chǎn)生了由李校長(cháng)直接領(lǐng)導的心理輔導與咨詢(xún)小組，由校長(cháng)、德育副校長(cháng)、工會(huì )、學(xué)生處、各年級主任、全體班主任組成。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師2名，負責心理教育工作的日常事務(wù)。日�；顒�(dòng)有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會(huì )宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的、規范的心理輔導室，有工作條例和輔導員守則。
二、心理健康教育工作的開(kāi)展
1、建立建全學(xué)生心理檔案建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀(guān)管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監測手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。已建立各年級學(xué)生的心理檔案，并且根據學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個(gè)別輔導工作。
2、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課在高一整個(gè)年級開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課，每一周一課時(shí)，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì )需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展個(gè)別輔導個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導、團體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們心理咨詢(xún)室定于每周一至周五，中午時(shí)間開(kāi)放，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題主要有學(xué)習問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作。
4、開(kāi)展心育班會(huì )我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì )中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )。根據每個(gè)年級的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由學(xué)生處和心理輔導室倡導活動(dòng)主題。如這個(gè)學(xué)期各年級分別開(kāi)展了題為朋友，我想對你說(shuō)、成長(cháng)的煩惱親子關(guān)系、請把眼睛擦亮學(xué)會(huì )選擇、高考，想說(shuō)愛(ài)你不容易為內容的班會(huì )活動(dòng)。全校40個(gè)班級以減輕、釋放心理壓力，學(xué)會(huì )體諒、理解父母，建立良好的親子關(guān)系、人際關(guān)系，正確面對人生選擇，培養與人為善的品質(zhì)，樹(shù)立自信、勇敢的性格等等為目的，展開(kāi)了豐富多彩的班級活動(dòng)。在心育班會(huì )的活動(dòng)影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。
三、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。各項專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導他們學(xué)習相應的的知識，通過(guò)消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng )人員在編排過(guò)程中必須認真學(xué)習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習，自我創(chuàng )造的過(guò)程，及增長(cháng)了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。
四、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展
學(xué)校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長(cháng)、學(xué)生處有規律地針對學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討，并進(jìn)行課題研究。我組將根據學(xué)校的實(shí)際，在深入進(jìn)行該課題研究的過(guò)程中，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，以課題研究為依托，努力形成學(xué)校辦學(xué)的主要特色。從人格和人的心理的角度來(lái)深化德育工作，課題強調學(xué)校人格培養應當面向全體學(xué)生，應當以全面培養學(xué)生的健全人格為主體，兼顧矯治少數學(xué)生的人格障礙。
五、積極參加上級教研培訓
這學(xué)期，南京市的心理健康教育教研活動(dòng)頻繁。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓活動(dòng)2次，省級以上專(zhuān)業(yè)培訓兩次，并在全校展開(kāi)活動(dòng)。通過(guò)近幾年各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的.，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。
第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康�！妒澜缧l生組織憲章》就開(kāi)宗明義地指出：健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )適應上健全安好的狀態(tài)。這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會(huì )的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習困難、、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著(zhù)懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導的話(huà)，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀，社會(huì )競爭也更加激烈。我們所培養的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng )造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。
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