幼兒保教工作總結
老師要像媽媽一樣
午休的時(shí)候，孩子們都睡的很香，突然有個(gè)孩子哭了，我走過(guò)去問(wèn)：“怎么了……”孩子仍舊哭個(gè)不停，問(wèn)他下廁所嗎？喝水嗎？怎么都不行，哭著(zhù)喊著(zhù)要找媽媽?zhuān)⒆铀暮煤玫�，怎么�?huì )突然叫著(zhù)要找媽媽呢？我自己心里也發(fā)出了個(gè)疑問(wèn)，到底是怎么回事呢？“他做夢(mèng)了”旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)了一句。頓時(shí)，我恍然大悟，“寶寶來(lái)老師摟著(zhù)睡，是不是做夢(mèng)了？乖，不怕，老師摟著(zhù)一起睡，有老師在不怕呀�！焙⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭，很安逸的枕著(zhù)我胳膊睡著(zhù)了。
當孩子害怕的時(shí)候，很想投入到一個(gè)溫暖的懷抱，他想找到安全的感覺(jué)，只有他看見(jiàn)有人陪在他身邊，這樣他才不會(huì )害怕，很放心的睡覺(jué)，假如剛才沒(méi)有發(fā)現他是因為做夢(mèng)驚醒的不敢睡覺(jué)，那么恐怕他會(huì )一直哭個(gè)不停，更不會(huì )安逸的睡去。
當孩子做事情的時(shí)候，可能老師的一個(gè)眼神，一個(gè)細微的動(dòng)作，一個(gè)微笑就能鼓勵一個(gè)孩子，讓孩子感覺(jué)到他和老師之間沒(méi)有距離，真的就像媽媽與寶寶之間一樣的親密，當孩子不高興的時(shí)候，老師伸出雙臂抱抱他，和他說(shuō)上幾句話(huà)，讓孩子感覺(jué)不到孤單，讓他感覺(jué)在他周?chē)性S多關(guān)心他，愛(ài)他的人，用我的行動(dòng)來(lái)讓孩子感受到暖暖的親情。
老師，你也表?yè)P我吧
下午5：00鐘，快到家長(cháng)來(lái)接的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )對孩子們一天的.表現進(jìn)行一下點(diǎn)評，然后將事先準備好的小獎?wù)沦N到一天中表現最好的孩子頭上，和往常一樣，孩子們一個(gè)個(gè)抬起頭，挺起胸，希望我把獎?wù)沦N到他的頭上，我想這是孩子們最高興的時(shí)刻了。得到我的表?yè)P和小獎?wù)碌暮⒆幼匀或湴恋拿蚱鹦∽�，正當我為他們的天真無(wú)邪陶醉時(shí)，一個(gè)很小的聲音飄過(guò)來(lái)：“老師，我也想要一個(gè)小獎?wù)��！?/p>
原來(lái)是李萍，只見(jiàn)她的頭很低，瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心�！靶袉�？老師，我好久沒(méi)得小獎?wù)铝�，媽媽說(shuō)讓我今天表現好一點(diǎn)，”李萍的聲音好像是從牙縫里擠出來(lái)的，矮的可憐，我愣了。
李萍是我們班一個(gè)性格內向的孩子，平常非常聽(tīng)老師的話(huà)，是那種表現不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會(huì )有這樣一個(gè)共鳴：對于表現突出的孩子自然會(huì )時(shí)常得到表?yè)P，對于調皮的孩子也會(huì )常得到老師的鼓勵和教育，而像李萍這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。是呀，我也不記得她多長(cháng)時(shí)間沒(méi)得小獎?wù)�。我為我的失職感到羞愧，她們也需要表�(yè)P，也需要得到老師的關(guān)注。對于她們，老師更應該挖掘她們的潛力，使她們做得更優(yōu)秀。
接下來(lái)的時(shí)間里我重新進(jìn)行了點(diǎn)評，將小獎?wù)沦N到每個(gè)小朋友的頭上。有的得到了表?yè)P，有的得到了激勵，當然其中也有李萍。
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