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高校語(yǔ)文組學(xué)期工作總結
又到了學(xué)期末，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文之路，“忙碌、充實(shí)、收獲”是這學(xué)期的關(guān)鍵詞。本學(xué)期我們的主題是，立足課堂，尋求扎實(shí)高效的語(yǔ)文之路。
一、以學(xué)生為主體，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)
在“學(xué)本課堂”的大背景下，我們語(yǔ)文組繼續推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)理念，以學(xué)生的活動(dòng)來(lái)調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性，讓所有的同學(xué)都參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。以學(xué)生為主體，我們開(kāi)展了以下語(yǔ)文活動(dòng)：
每周兩次的讀書(shū)活動(dòng)。讓讀書(shū)成為一種生活方式，愛(ài)閱讀，樂(lè )表達，讓書(shū)香浸潤我們的校園，已經(jīng)不再是讀書(shū)節上的口號，每周二、四晚上固定時(shí)間的全校讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)讓閱讀真正走進(jìn)同學(xué)們的生活，讓經(jīng)典充實(shí)學(xué)生的大腦，在潛移默化中規范他們的行為，改變他們的生活。
現場(chǎng)作文大賽。為了提高寫(xiě)作能力，為區現場(chǎng)作文大賽選拔人才，開(kāi)學(xué)初我們舉行了全校同學(xué)參與的現場(chǎng)作文大賽，并評選出一、二、三等獎，頒發(fā)了獎狀。以此活動(dòng)激勵全校同學(xué)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作。
讀后感評比。暑期的讀書(shū)活動(dòng)你收獲了多少，有哪些感悟，讀后感評比活動(dòng)為同學(xué)們提供了交流的舞臺，也進(jìn)一步推動(dòng)了我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
讀書(shū)交流會(huì )。思想需要碰撞，知識需要交流，七八年級的部分同學(xué)組成讀書(shū)交流小組，到不同的班級進(jìn)行好書(shū)宣講，讀書(shū)交流，既鍛煉了口才、膽識，又以輻射狀態(tài)讓更多的同學(xué)參與到讀書(shū)交流中來(lái)，在有限的時(shí)間內收獲了更多的讀書(shū)感悟。
二、以教師為對象，組織了扎實(shí)有效的研訓活動(dòng)
語(yǔ)文組的年齡結構中年教師與青年教師涇渭分明，師徒結對更有效地發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在半年的學(xué)習打磨中，青年教師成長(cháng)很快，中年教師也在幫扶的過(guò)程中歷練得更扎實(shí)，更穩重，所謂“教學(xué)相長(cháng)”，就是這個(gè)道理。
每周研訓主題明確，分工合作。新學(xué)期的計劃中每個(gè)教師就確定了自己本學(xué)期的研究主題，這個(gè)主題會(huì )引領(lǐng)他們多讀這方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并以理論帶動(dòng)自己的課堂實(shí)踐，無(wú)論是對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)還是對學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本學(xué)期，我們就如何備好一堂課展開(kāi)了三次研訓討論，有對案例的學(xué)習分析，有老師個(gè)人的備課心得分享，有備課中的疑惑探討等等，每次的研訓活動(dòng)都讓大家倍感收獲。本學(xué)期我們的第二個(gè)重點(diǎn)主題是“作文教學(xué)”，圍繞作文教學(xué)的指導課和講評課展開(kāi)了詳細的學(xué)習討論。面對一篇作文的批改，所有的語(yǔ)文老師會(huì )各抒己見(jiàn)，最終達成統一意見(jiàn)，形成一種作文教學(xué)上的規范。對于作文指導課，我們認為要注重體驗式的作文教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到生活中去感悟，而不是一味的模仿、無(wú)病呻吟。
這兩大主題的確定與研究實(shí)施，讓語(yǔ)文教學(xué)中比較難處理、也是比較容易忽略的兩點(diǎn)得以規范化、具體化，尤其對新教師來(lái)說(shuō)具有可操作性，在以后的教學(xué)中更容易切中要害，抓住重點(diǎn)。其實(shí)每學(xué)期的研訓主題不在于多，而在于抓嚴、抓實(shí)，真正讓每一個(gè)參與的老師有所收獲。
新老教師師徒結對，成效顯著(zhù)。在語(yǔ)文組，兩位新教師何麗舒、程福亮，在兩位老教師的帶領(lǐng)下學(xué)習積極主動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習，多討論，虛心求教，老教師也悉心指導，多多給他們提供學(xué)習的機會(huì )，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的打磨，開(kāi)學(xué)初的課堂和近期的匯報課比較，有明顯的進(jìn)步。
語(yǔ)文教師勤于學(xué)習，成果突出。學(xué)無(wú)止境，尤其對一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，學(xué)科特點(diǎn)決定了一個(gè)語(yǔ)文教師必須學(xué)識淵博，所以，我們在每一次教研組會(huì )議時(shí)都倡導每個(gè)語(yǔ)文教師要多讀多寫(xiě)。本學(xué)期，各位語(yǔ)文老師在自己發(fā)表論文方面、在輔導學(xué)生獲獎方面，都取得了可喜的成績(jì)。
三、以常規為突破口，努力尋求高效的課堂藝術(shù)
做好常規，是對一個(gè)老師的最基本的要求。我們要求語(yǔ)文組的教師在做好常規的前提下，要有自己更高更遠的想法。抓好課堂，打造輕松高效的課堂，是我們目前努力追求的。圍繞著(zhù)這個(gè)思路，我們展開(kāi)了同課異構的課題研討；我們在七年級的兩個(gè)班級中進(jìn)行了近一個(gè)月的不同課型，不同理念支撐下的課堂模式比較，把學(xué)生對語(yǔ)文課堂的學(xué)習興趣，學(xué)生在這個(gè)月中的語(yǔ)文考試成績(jì)進(jìn)行了對比，讓舍不得把課堂還給學(xué)生的老師能深刻地感受到“以學(xué)為本”的課堂帶來(lái)的“事半功倍”的成效；我們更是以實(shí)際的課例、具體的操作步驟在告訴語(yǔ)文組的同仁們，高效的課堂需要做到精致，設計的“精巧”，老師的“精講”，選題的“精練”真正地讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提高。
總之，這學(xué)期，語(yǔ)文組的老師們都在努力著(zhù)，哪怕離目標還有一定的距離，但我們每天都在接近，這就足夠了。
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