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班主任教育工作經(jīng)驗交流總結
各位同仁：
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有教育教學(xué)理念先進(jìn)的年輕的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處請大家批評指正。
首先，愛(ài)學(xué)生。
1.去愛(ài)每一位學(xué)生。
這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻十分困難。我們每個(gè)班級或多或少的總會(huì )存在一些“學(xué)困生”，作為教師，我們把太多的精力與情感放在了好學(xué)生的身上，而對于“壞孩子”，我們則過(guò)多的表現為經(jīng)常批評他們、輕視他們甚至是討厭他們。其實(shí)，孩子是老師跟家長(cháng)之間的信息傳輸紐帶，當我們經(jīng)常抱怨越是成績(jì)差的孩子、其家長(cháng)意見(jiàn)越多的時(shí)候，當我們與這些“壞孩子”的家長(cháng)處理不好關(guān)系的時(shí)候，我們肯定沒(méi)有處理好與這個(gè)“壞孩子”的關(guān)系，肯定沒(méi)有真正去愛(ài)過(guò)他。我想起了我們班的小錦同學(xué)，想起了他的媽媽。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，那時(shí)候因為小錦的成績(jì)較差，性格又不是特別出眾，很容易被我忽視，但他卻喜歡把學(xué)校發(fā)生的所有事情回家向媽媽傾訴。排座沒(méi)在中間、與同學(xué)發(fā)生的矛盾等都會(huì )被他放大，可以想象，有著(zhù)火爆脾氣的他的媽媽幾次找到學(xué)校，不給我臺階下的樣子。在一年級的這段時(shí)間里，我和小錦媽媽的關(guān)系可想而知，和小錦的關(guān)系可想而知，我甚至把小錦媽媽劃分到自己認為的問(wèn)題家長(cháng)的一欄里。二年級我們分了班，原來(lái)大的班級規模減少到一班只有四十幾個(gè)人。這時(shí)候，我開(kāi)始關(guān)注起了小錦。只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步我就大肆地表?yè)P他，并讓他管理一個(gè)大組，與一年級相比，我在他身上付出了很多。不知什么時(shí)候，小錦媽媽的態(tài)度變了，見(jiàn)到我很是尊敬了，搬入新學(xué)校不久，她還主動(dòng)送來(lái)幾盆花，帶動(dòng)了我們班家長(cháng)為班級綠化做貢獻的良好風(fēng)氣。直到現在，我們的關(guān)系一直很融洽。我不是要求大家為了討好某個(gè)家長(cháng)，特意的去愛(ài)某個(gè)學(xué)生，而是應該盡力的去愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，我們的班級工作才能越做越順手。
2.發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)學(xué)生。
這是我們每位班主任甚至是每位教師都應該做到的事情。我們天天與孩子相處，我們可以為他整理一下紅領(lǐng)巾，摸摸他的小臉蛋，在他進(jìn)步時(shí)送他一張表?yè)P信、給他的家長(cháng)打去一個(gè)表?yè)P的電話(huà)，在他哭鼻子的時(shí)候像個(gè)媽媽一樣哄哄他，在他生病的時(shí)候發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)心他，那么，我們就是一位有愛(ài)的班主任。想起了那個(gè)初秋的早晨，在帶領(lǐng)大家晨讀時(shí)，發(fā)現了我班的小姜同學(xué)蜷縮在座位上凍得瑟瑟發(fā)抖，我一問(wèn)原來(lái)是她忘了穿自己的小風(fēng)衣。那時(shí)候，我想都沒(méi)想，連忙把自己的外套脫下來(lái)給她穿上，還認真地幫她把袖口挽起。孩子不僅身子暖和了，而且眼睛里，明顯多了一份溫暖。下午，我就接到了孩子媽媽感謝的電話(huà)，一個(gè)勁的夸我是位好老師，是孩子的好媽媽。我想說(shuō)，一位教師的口碑，是自己建立起來(lái)的，只要用心，任何人都會(huì )成為好老師。
其次，班級管理方面。
1.做一名勤快的班主任。
和大家一樣，兩年前我剛由大學(xué)走入小學(xué)、面對一群小學(xué)生，我也有很多的不適應，好在我們學(xué)校的領(lǐng)導、老師都耐心的幫助我，使我盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以說(shuō)，我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的資源、優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的班主任，只要我們不懶，我們就可以在他們身上學(xué)到很多東西。就個(gè)人自身而言，以我為例，我不能保證一年365天每天最早到校，但我能保證有360天我是我們班級內來(lái)的最早的。早早的來(lái)到學(xué)校，一是可以確保那些早到孩子的安全，一是可以梳理一下你一天的工作，梳理一下你一天的心情。
2.做好育人的工作。
我們教育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有著(zhù)健全的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。在座的班主任大多是語(yǔ)文教師，平時(shí)我們嚴重傾向于知識技能的訓練，把太多的時(shí)間放在了孩子成績(jì)的提升上。實(shí)際上，大家也知道，知識技能的培養并不是教育的最終目的，我們班主任有義務(wù)去做好育人工作。因為之前我學(xué)習過(guò)文秘專(zhuān)業(yè)，我本人也較謹慎，所以我經(jīng)常會(huì )教給學(xué)生一些必要而實(shí)用的東西。比如，學(xué)生進(jìn)教室后隨手關(guān)門(mén)的習慣，我教育他們不要甩手關(guān)門(mén)，因為這樣嚴重削減了門(mén)窗的壽命，如果遇到對流風(fēng)，那么玻璃肯定會(huì )不保、而且噪音肯定會(huì )很大；會(huì )關(guān)門(mén)的學(xué)生應是是踏入教室后轉過(guò)身去輕輕把門(mén)帶上。這件事情上，我以道理說(shuō)服他們，以行動(dòng)感染他們，至今我班學(xué)生很少有人甩手關(guān)門(mén)。不僅如此，我還教育學(xué)生見(jiàn)到老師怎樣問(wèn)好、怎樣行走才能顯得陽(yáng)光有氣質(zhì)、怎樣正確地使用拖把，小到學(xué)生怎樣敲別人家的門(mén)、在餐桌上怎樣坐、怎樣文明地吃飯、與別人交談時(shí)的眼神等等。道理講不通，我會(huì )以小故事感動(dòng)他們。當然，我們不要指望學(xué)生會(huì )一下子記住它們，但只要我們堅持不懈，我們的育人工作一定會(huì )取得很好的效果。
3.班級管理有方法。
班級管理是大家最關(guān)心的問(wèn)題，也是一個(gè)令人十分頭疼的問(wèn)題，但是，有方法的班主任，做起來(lái)卻得心應手。開(kāi)學(xué)第一天，我們三年級三班就開(kāi)展了一次班會(huì )，討論班級工作的管理問(wèn)題。我們本著(zhù)“事事有人做，人人有事做”的原則，在班級內掀起了一陣熱浪。比如，我們班級的書(shū)包柜我安排了兩個(gè)專(zhuān)人管理，我們稱(chēng)為書(shū)包柜柜長(cháng)，柜長(cháng)必須做到保證所有書(shū)包擺放整齊、方向一致，書(shū)包帶壓在書(shū)包底下，水杯放在書(shū)包后面，如果這項工作有瑕疵，那么柜長(cháng)必須負責任；我們班級的綠色植物同樣有人管理，我們稱(chēng)他為植物管理員，但在這之前我必須告訴他每盆花應該澆多少水量、多長(cháng)時(shí)間澆一次，這項工作需要持之以恒，這期間需要老師對他不斷的鼓勵；還有班級的兩個(gè)窗臺、暖氣片、前后門(mén)的清潔，班級衛生工具的擺放、桌椅的擺放、窗簾的整理等等，都有相應的負責人，而且每個(gè)人在班級內都有一定的職位�？傊�，我們班的46位學(xué)生，人人有事做。
說(shuō)起班級衛生問(wèn)題，許多班主任開(kāi)始愁眉了。確實(shí)，孩子年齡小，自覺(jué)性不高，一天下來(lái)，教室就被他們“糟�！钡牟怀蓸幼恿�。沒(méi)有辦法，在做好教育的同時(shí)，我們必須對整個(gè)教室進(jìn)行打掃。但如果開(kāi)展真正的大掃除工作，那就太費時(shí)費力了。以我班為例，四塊抹布、兩個(gè)拖把就能解決所有問(wèn)題。我們實(shí)行抹布漂流制度，每天早晨，四個(gè)大組同時(shí)開(kāi)展漂流比賽，自己只要把同桌兩人的小地方擦理干凈就可以了。這樣，別人清理地面的時(shí)候我在讀書(shū)，而抹布漂流到我這里的時(shí)候別人在讀書(shū)。保證好班級衛生的同時(shí)，我們的晨讀開(kāi)展的井然有序，而且，很明顯，教室里其樂(lè )無(wú)窮。
其實(shí)，班主任工作是一份令人快樂(lè )的工作，是一份讓人成長(cháng)的工作。希望我們在這項工作上做出自己的成績(jì)，讓自己在這條道路上走得越來(lái)越遠。謝謝大家。
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