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四年級上學(xué)期語(yǔ)文組的工作總結
從學(xué)期初的計劃，到學(xué)期末的總結，似乎只有一眨眼的和時(shí)間。每天的忙碌讓人淡忘了時(shí)間的流逝，每天的充實(shí)讓人忘記了一天的疲憊，每天的感動(dòng)更讓人久久回味。
一、情暖人心，滿(mǎn)滿(mǎn)感動(dòng)。
這次工作總結，我不想過(guò)多的介紹老師們是怎樣辛勤的備課上課，不想過(guò)多的介紹老師們怎樣積極地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，認真的批改作業(yè)，我最想告訴大家的，就是我心中慢慢的感動(dòng)。
首先讓我感動(dòng)的是我們的學(xué)校領(lǐng)導。我身體不是很好，工作中可能有很多不到位的地方，這讓我內心總有一種愧疚。但是，領(lǐng)導們沒(méi)有責難，沒(méi)有批評，有的是關(guān)切，有的是噓寒問(wèn)暖，從他們真切的話(huà)語(yǔ)中，我感受到了無(wú)盡的溫暖，感受到了一片真情。情暖人心，領(lǐng)導如此關(guān)心我們，我們怎么能不心系學(xué)校，好好工作呢？
其次，讓我感動(dòng)的是我們四年級語(yǔ)文組的老師們�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)平均年齡比較大的組，老教師比較多�？删褪撬麄冇肿屛倚闹惺M(mǎn)了感動(dòng)。于國防老師經(jīng)常毫無(wú)怨言的幫我處理組里的一些事情，每一次都是那么認真、仔細。開(kāi)一次會(huì )，他總是把主要內容記錄好，放在我的桌子上，再三給我交代清楚�；顒�(dòng)時(shí)，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕?tīng)奚约旱臅r(shí)間，處處表現了他的熱心和細心。柴玉娥老師更是如此，她看到什么是該做了，什么是該準備了，就是及時(shí)提點(diǎn)我，有時(shí)忙不過(guò)來(lái)，就主動(dòng)幫忙。無(wú)論是個(gè)人的備課、學(xué)習、教科研，還是組里的教研活動(dòng)，以及出試卷、印試卷、拿試卷，還有其他的許多事情總是干到老師們前頭，被老師們成為“領(lǐng)頭羊”。另外，辦公室里的一些小事雜事，她也總是搶著(zhù)做。冉凱老師教著(zhù)一個(gè)班的語(yǔ)文，還有教導處的工作，可以說(shuō)很忙。有好幾次，我走的比較晚，都看到冉老師一個(gè)人在辦公室里批改作業(yè)。我有時(shí)就勸他：“別干了，明天再說(shuō)吧！”他總是說(shuō)：“明天學(xué)生還等著(zhù)用呢！”但就是這么忙，他還是擠出時(shí)間給我在工作上提出建議，探討工作的開(kāi)展。段洪剛老師、王玉華老師、徐敏老師，在組里也總是起帶頭作用，無(wú)私的把經(jīng)驗傳授給年輕的老師，尤其是王玉華老師不只是教學(xué)經(jīng)驗，班主任工作也是我們學(xué)習的楷模，從他們身上我們學(xué)到很多很多。盡管是老教師，但卻從不特殊要求，總是默默的付出，默默地支持我的工作。段老師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“只要你說(shuō)了，咱就干！”簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)很是質(zhì)樸，質(zhì)樸的讓人深深感動(dòng)。王海霞老師雖然年輕，但工作干勁很令人敬佩。她很多活都搶著(zhù)干，比如，打水、接電話(huà)等等。在教學(xué)上，她主動(dòng)向老教師學(xué)習，認真鉆研教材，不懂就問(wèn)，管理班級也是很有自己的特色。更令人感動(dòng)的是，有時(shí)作業(yè)看不完，或者為了深入研究教材，她放棄中午休息的時(shí)間，在學(xué)校里加班加點(diǎn)，作為一個(gè)兩歲孩子的媽媽?zhuān)@是多么不容易��！
這么多這么好的老師，每天就在我的周?chē)�，也就讓我每天都處在深深的感�?dòng)之中。
二、濃郁的教研氛圍
沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。只有通過(guò)教研，老師們的認知水平，教學(xué)水平才會(huì )有不斷的提高。我們組的老師正式基于這樣的認識，積極主動(dòng)的參與到教研活動(dòng)中來(lái)，氛圍非常濃郁
。
首先是周一的集體教研。無(wú)論主持人是誰(shuí)，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結果又馬上在組內反饋，老師們大受裨益。有老師說(shuō)：“我講的慢真好，你們這些東西我全學(xué)來(lái)了！”而這也正是我們集體備課的目的所在。
其次，隨時(shí)教研氛圍熱烈。講課之中，備課時(shí)，出現不能決的問(wèn)題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時(shí)教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會(huì )有幾次。為了一個(gè)“�。╞o）霧”還是“�。╞ao）霧”的問(wèn)題，大家引經(jīng)據典，查工具書(shū)，查過(guò)去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清楚一個(gè)為什么。老師們都說(shuō)要給學(xué)生一個(gè)最準確的答案。上次其中考試，聽(tīng)力題有一個(gè)題目是讓學(xué)生給短文加題目。關(guān)于那個(gè)題目更恰當在老師們討論未決的情況下，冉老師上網(wǎng)查原文，給老師們找出最準確的答案。在平常的教學(xué)中，這也是老師們常做的功課，從一個(gè)小小的反義詞，到整篇的閱讀，對不能統一意見(jiàn)的問(wèn)題，老師們總是利用各種資源把它弄清楚，弄準確。這種對知識的較真勁兒，真是令人敬佩�？梢哉f(shuō)，老師們在這種隨時(shí)教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光彩。
三、讓閱讀成為學(xué)生的需要
這學(xué)期，我們組尤其重視了引導學(xué)生閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對話(huà)，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機會(huì )和時(shí)間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀能力也得到了極大的發(fā)展，讀書(shū)效果可以說(shuō)很好。我們四年級的讀書(shū)沙龍各班都有自己的特色，孩子完全展示了自己的閱讀積累，學(xué)校領(lǐng)導也對我們的讀書(shū)沙龍給了很高的評價(jià)。反映學(xué)生讀書(shū)收獲的手抄報，學(xué)生們班的也相當精彩。侯校長(cháng)在看過(guò)我們四年級學(xué)生的手抄報后，一邊對我們的手抄報完成情況提出表?yè)P，一邊感慨我們的學(xué)生的了不起，看到領(lǐng)導對我們工作的高度評價(jià)，老師興奮之余，更增添了無(wú)數干勁。
四、淡淡的遺憾
可以說(shuō)，這學(xué)期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項工作。但由于我的經(jīng)驗不足，工作中還有許多的缺憾，我感到很難過(guò)，也很慚愧。我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。
冬去春來(lái)，春天又會(huì )開(kāi)始。春天是富有生機的季節，我們四年級語(yǔ)文組，一定會(huì )在那勃勃的春季里，彌補遺憾，撒播希望的種子。
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