六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作的總結

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對周?chē)�世界有�?zhù)強烈的好奇心和探索欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體。我們要通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。學(xué)期即將結束，我現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　一、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養

　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

　　平時(shí)科學(xué)試題中常出現科學(xué)探究?jì)热�，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)�環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。在做電學(xué)實(shí)驗中學(xué)生往往會(huì )碰到一些問(wèn)題，此時(shí)我一般不會(huì )直接走過(guò)去幫他解決，而是讓他看到現象然后猜想可能出現的問(wèn)題，然后一些學(xué)習程度好的同學(xué)就會(huì )動(dòng)腦思考，也會(huì )找到問(wèn)題的根源。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練已基本達到自己預想的目標，不管是平時(shí)課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學(xué)生基本上能游韌有余。

　　二、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用

　　平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)的內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如20XX年的“神舟”六號的成功發(fā)射，應該結合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問(wèn)題。在本次期末考試中就出現了，“神舟”六號穿越對流層、平流層和中間層后進(jìn)入太空。用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

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