班主任老師工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的班主任老師工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任老師工作總結1
今天星期五最后一節課，由于班主任有事出差去了，讓我這個(gè)數學(xué)科任老師去代了一節班會(huì )課。一開(kāi)始想去站一下崗就得了，但想起這個(gè)學(xué)期正在嘗試小組教學(xué)，于是為了拉攏人心，拿了筆記本電腦去班上準備好好上一節數學(xué)班會(huì )課。
由于是農村中學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )接觸電腦，看見(jiàn)我拿了筆記本電腦，同學(xué)們都很興奮，紛紛想上來(lái)看個(gè)究竟，被我吼回桌位上去了。首先讓學(xué)生唱了《感恩的心》這首歌，學(xué)生都會(huì )唱，而且很整齊。我這個(gè)五音不全的嗓子也吼了幾下。
接下來(lái)，認真的教了他們手語(yǔ)版的《感恩的心》，同學(xué)學(xué)得很認真。然后我在他們耳邊說(shuō)道：首先，感謝我們的父母，是他們給了我們生命，并且任勞任怨地哺育了我們；其次，感謝老師，是他們辛勤的工作讓我們懂了知識與道德品質(zhì)；同樣也感謝我們的對手，是他們讓我們有了成長(cháng)的機會(huì )自我感覺(jué)效果還不錯。
接下來(lái)，讓每個(gè)小組長(cháng)總結一下這段時(shí)間來(lái)，組內的情況，并且說(shuō)了一下接下來(lái)怎么做，感覺(jué)他們對于冠軍錦旗的爭奪氣勢不夠，不過(guò)想想，農村的孩子畢竟內向很多，也就沒(méi)有過(guò)多關(guān)涉，讓他們自由發(fā)揮。然后讓全班選出了三位表現最好的小組長(cháng)，自己掏腰包買(mǎi)了幾個(gè)筆記本獎勵了他們一下，讓他們以后的學(xué)生當中好好起帶頭作用。
整節課，感覺(jué)還是不錯，雖然簡(jiǎn)單一些，但農村中學(xué)中能有這些新玩意兒，學(xué)生還是很開(kāi)心。這也從一個(gè)側面反映了我們這些教師的懶惰，羞愧啊。遺憾的是下課的時(shí)候忘記叫他們下周過(guò)來(lái)的時(shí)候交一篇感恩方面的周記，看來(lái)只能下次了。
個(gè)人感覺(jué)現在班上同學(xué)們數學(xué)學(xué)習興趣大有提高，教育確實(shí)需要智慧，也需要激情。因此常想，我們年輕的教師就應該多反思一下，多采取一些新的教學(xué)措施與方法，不要老是穿新鞋走老路。
班主任老師工作總結2
班主任正確地評價(jià)學(xué)生是班主任工作中的一個(gè)重要任務(wù)。它是保證班主任工作能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。任何一個(gè)班主任都希望能夠正確地評價(jià)自己班里的每一個(gè)學(xué)生，而要客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生卻決非易事，在與其他的班主任交流時(shí)普遍認為，只要抱著(zhù)一顆公正的心去處理班級事務(wù)，就可以做到正確地評價(jià)自己的學(xué)生。其實(shí)，我認為僅僅如此還遠遠不夠。在實(shí)際工作中我們可以看到，一些平時(shí)工作認真，處事公正的老師卻得不到學(xué)生的認同，班主任對學(xué)生的評價(jià)存在偏差，使師生關(guān)系緊張，為什么會(huì )這樣呢？這是我接任20xx級26班班主任工作后的思考。我也曾遇到這樣的問(wèn)題，為解決這個(gè)難題，我在對本班的工作過(guò)程中不斷地反思和總結得到以下三種認識：
一、坦誠相對、用心觀(guān)察
接手班級后的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生，在盡量短的時(shí)間里叫出班里每個(gè)學(xué)生的名字，這可大大拉近師生之間的距離。我第一次走進(jìn)班級時(shí)，不是站在講臺上大講特講各種規章制度，而是走到學(xué)生中去，與學(xué)生親切交談，這一點(diǎn)我覺(jué)的很重要，可以使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。之后我在講臺上做自我介紹，以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求（以在學(xué)校秋季運動(dòng)會(huì )上，班級在沒(méi)有班主任組織的情況下，在班委會(huì )的積極組織下同學(xué)們積極參與取得了級部26個(gè)班級的總分第三名的好成績(jì)，以此為切入點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，看到的是學(xué)生們積極向上的態(tài)度，團結合作的優(yōu)秀集體等）這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次，再以通過(guò)班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現（如：主題班會(huì )，這里需要說(shuō)明一下，我接的20xx級26班是美術(shù)班，我并不擔任該班的授課任務(wù)，我采取主題班會(huì )學(xué)生主持的方法。）等觀(guān)察了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
在工作中，我還發(fā)現通過(guò)對違紀學(xué)生寫(xiě)“自省書(shū)”，并以此與學(xué)生交談，是了解學(xué)生的好方式，有了師生單獨交流的話(huà)題，通過(guò)這樣的交流可以得到真情流露，使學(xué)生深深體會(huì )到老師對他們的期望。在以往，當學(xué)生違紀的時(shí)候，往往是老師批評后的書(shū)寫(xiě)保證書(shū)，而“自省書(shū)”的書(shū)寫(xiě)和過(guò)后的交流使師生間的距離拉近了，師生間有了相互的了解，教育的效果較為顯著(zhù)。
二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗
客觀(guān)地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀(guān)念，在沒(méi)有詳細了解事情的情況下，聽(tīng)信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過(guò)調查發(fā)現，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師�？梢�(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬(wàn)不能因為他是后進(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會(huì )在一些平時(shí)表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(cháng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現自我的機會(huì )，理解他尊重他，他們一定會(huì )將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話(huà)過(guò)程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀律也明顯好轉。其實(shí)對這一類(lèi)學(xué)生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這種評價(jià)會(huì )使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(cháng)。
三、用規范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)
前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生，就一定要有規范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績(jì)和失誤一目了然，可以為班主任評價(jià)班干部提供最好的依據，減少主觀(guān)因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學(xué)生知道應當怎樣做。比如：我在接任20xx級26班班主任后，第一個(gè)主題班會(huì )——以學(xué)生學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》中的“君子生非異也，善假于物也”為主題展開(kāi)，目的就是借助文化提高學(xué)生認識，以贈送“靜、勤、博、悟”指導學(xué)生學(xué)習做法，以公布《班規》規范準則，以寫(xiě)“自省書(shū)”為懲戒，從思想上轉變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。
3、民主管理、評價(jià)客觀(guān)化
班級工作管理中令人心煩的問(wèn)題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價(jià)者提供了嚴格的評價(jià)程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價(jià)的客觀(guān)性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀(guān)，隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。）
總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們�！庇薪�(jīng)驗的班主任都會(huì )有這樣的體會(huì )，當學(xué)生意識到班主任是真心愛(ài)護他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
教育學(xué)生要遵循因材施教的原則，內向和缺乏自信的學(xué)生要給予鼓勵，對自己要求不嚴的學(xué)生要嚴肅批評。有位學(xué)生膽小、羞怯，學(xué)習勤奮總擔心考不好，擔心同學(xué)們對其有看法等等，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)我激勵她：“不要忘記，快樂(lè )并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來(lái)自于你的思想。因此，每天早晨，先想想你應該感恩的事。你的未來(lái)大半由你今天的思想所決定。所以，讓你的心中注滿(mǎn)希望、自信、真愛(ài)與成功的想法�！苯�(jīng)常性的關(guān)注其學(xué)習、生活，后來(lái)她學(xué)習有了很大進(jìn)步，臉上經(jīng)常有燦爛的笑容。
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長(cháng)。
班主任對學(xué)生任何時(shí)候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛(ài)，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責任。班主任對學(xué)生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲�！岸取本褪欠秶�、分寸。嚴但不能超過(guò)一定的范圍，嚴要有分寸。
班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話(huà)就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……�！刮矣辛藢W(xué)習的信心，我要趕上去！”
班主任老師工作總結3
一、班級初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況
本班共有學(xué)生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困難學(xué)生2名，初始階段紀律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規工作無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習基礎差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
(一)抓常規管理規范學(xué)生的行為習慣
早到校、兩操、打掃除、校各項活動(dòng)的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學(xué)生以習慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強調，都主動(dòng)自覺(jué)去做，贏(yíng)得任課老師的好評。
(二)選拔班干部
班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚長(cháng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機會(huì )實(shí)現自我價(jià)值。本學(xué)期我們初二(2)第一屆班委會(huì )、團支部及各類(lèi)組織負責人就是在這個(gè)標準下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。
(三)實(shí)行能級管理
我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺(jué)到班級的事也有他們的一部分。通過(guò)分級管理，班干部承擔了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權獨立處理相關(guān)事務(wù)。班主任老師則激勵和指導學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺(jué)性，自制力。
(四)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
現在初中學(xué)生的學(xué)習、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
(五)個(gè)別教育與表?yè)P相結合
班級中思想基礎和學(xué)習都比較差的學(xué)生。通常表現為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動(dòng)中，象打掃衛生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運會(huì )入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表?yè)P，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任老師充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。劉宗源學(xué)習上取得了進(jìn)步，電腦管理工作認真負責，我就在學(xué)習和工作上大力表?yè)P，施億、張曉驍在紀律上改正了遲到、上課說(shuō)話(huà)的缺點(diǎn)，就對其自律性上進(jìn)行表?yè)P，如此起到了強化優(yōu)秀的作用。劉宗源不但改掉了自身的毛病，學(xué)習成績(jì)也顯著(zhù)提高，市統考總分躍居年組第三名。得到各任課教師的好評。期終獲校最大進(jìn)步獎。彭和斌校運會(huì )獲1500、800米兩項第一、冬季越野跑第三名，并且班級大事小情他都積極參與。令同學(xué)感動(dòng)。本學(xué)期被同學(xué)評為樂(lè )于助人獎。梅麗君帶傷參加400米接力跑，張小君秋游與同學(xué)產(chǎn)生小磨擦，主動(dòng)退讓?zhuān)泊朔N種都及時(shí)表?yè)P，用以完善學(xué)生的人格，增強集體的凝聚力。
班主任老師工作總結4
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，這學(xué)期在各科任老師的相互合作、積極指導下，高二（2）班順利完成預定目標，效果良好。以下幾點(diǎn)是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)以及完成情況：
一、順利完成學(xué)生從高一到高二的過(guò)渡，形成了一個(gè)團結、熱情、積極向上的班集體。
如何把高一年級十八個(gè)班分散組合成的一個(gè)新班級，有效地糅合，使他們迅速成為新班級的主人，與新同學(xué)結成兄弟姐妹班的關(guān)系是我做的第一項工作。學(xué)生有念舊情緒說(shuō)明他們重感情，抓住這一點(diǎn)進(jìn)行引導教育，很快就在新的班級里建立了聯(lián)系紐帶。從科任老師反饋的信息和我自己的觀(guān)察情況來(lái)看，2班很快就形成了一個(gè)不錯的團結集體。
二、培養和組建班團干隊伍，使他們有效地管理班級，鍛煉學(xué)生工作能力。
班委會(huì )實(shí)行班長(cháng)負責制，負責班級及宿舍的日常管理，力求在紀律、衛生、學(xué)習等方面成為班主任在班級管理方面的得力助手。 團支部主要負責落實(shí)校團委的工作安排，并在班級的團組織建設，組織學(xué)校不同階段活動(dòng)及學(xué)生思想動(dòng)向等方面展開(kāi)活動(dòng)；豐富同學(xué)們的課余生活，宣傳班級的好人好事，提升學(xué)生的素養，提高學(xué)生們的思想認識。形成了一支工作能力強、實(shí)踐經(jīng)驗足的常務(wù)班級干部隊伍。為了讓更多的同學(xué)得到鍛煉，在我的建議下，把全體學(xué)生分成8小組，每小組在本學(xué)期都要分別承擔一次主題班會(huì )的設計主持工作和一次黑板報的設計出版工作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全體學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì )責任感得到有效提高。
三、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教會(huì )學(xué)生在理科學(xué)習中要獨立思考、學(xué)會(huì )理解，將理論內化為自身的知識。學(xué)生始終是要以學(xué)習為最重要的任務(wù)，雖然成績(jì)不是全部，但作為學(xué)生必須要盡己所能的去學(xué)習和提高。所以在班級剛組建的時(shí)候，我教會(huì )學(xué)生辯證地對待自己的學(xué)習、生活和體育鍛煉，讓他們自己對自己的選擇進(jìn)行思考，品味舍得。學(xué)生在學(xué)期末的自我總結和鑒定中，幾乎都提到了自己學(xué)習方法、方式的一些轉變。對于班上的不同層次的學(xué)生采用分層要求，尖子生要求無(wú)弱科、后進(jìn)生要求只抓基礎、而中等程度的學(xué)生則要求他們揚長(cháng)補短、不斷進(jìn)步。
期末考試中取得很好的成績(jì)：我班總分躍居平行班第二，英語(yǔ)居16個(gè)平行班的第三，語(yǔ)文16個(gè)平行班的第四。在理科平行班中我們生物第一、物理第三、化學(xué)也由期中的最后一名上升到了中間。在個(gè)人成績(jì)方面：康**同學(xué)取得全級第14名的佳績(jì)，是16個(gè)平行班中唯一一個(gè)突破6班強大防線(xiàn)進(jìn)入理科前20名的同學(xué)。王*同學(xué)則延續了期中考試的輝煌，取得第30名的佳績(jì)；劉*同學(xué)，分班時(shí)成績(jì)216名，這次42名，闖進(jìn)了前50。跟期中相比，我班很多同學(xué)取得了不同程度的進(jìn)步，進(jìn)步100名以上的就有9位同學(xué)，其中劉佩珊同學(xué)更是由分班時(shí)的362名進(jìn)到全級第73名。在各單科方面，我班同學(xué)也不讓6班一枝獨秀，康**同學(xué)以語(yǔ)文137分排在全級第2名；陳**等4位同學(xué)在物理考試中取得滿(mǎn)分100分；劉**同學(xué)以141分摘得了數學(xué)理科班第5名；陳**同學(xué)以138分取得英語(yǔ)全級第11名；王*同學(xué)以98分取得化學(xué)理科班第13名；成***等4位同學(xué)均以94分在生物考試中取得理科班第11名。
四、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)，鍛煉自己各方面的能力。
本學(xué)期我班學(xué)生徐*參加09年廣東省無(wú)線(xiàn)電測向錦標賽，獲工程制作（高中組）第一名、個(gè)人全能賽（高中組）第一名、144MHz短距離測向（高中組）女子個(gè)人賽第一名、3.5MHz短距離測向（高中組）女子個(gè)人賽第四名；在東莞市青少年科技創(chuàng )新大賽中，劉**與高二（9）班*同學(xué)的《*》獲科學(xué)研究論文一等獎，陳*與高二（11）班*的《****》獲科學(xué)研究論文二等獎；在第十五屆全國信息學(xué)奧林匹克競賽聯(lián)賽復賽中，黎**獲全國三等獎。在數學(xué)競賽中：***市二等獎；**獲市三等獎。除此之外，學(xué)生積極參加校體育節、藝術(shù)節等活動(dòng)，也取得了不錯的成績(jì)，得到了有效地鍛煉。
五、積極進(jìn)行學(xué)生、家長(cháng)、任課教師之間的聯(lián)系交流，共同做好學(xué)生的教育工作。
本學(xué)期有效利用校訊通平臺、家長(cháng)會(huì )以及電話(huà)交流、見(jiàn)面會(huì )談等形式就學(xué)生的教育工作與家長(cháng)進(jìn)行多種形式的交流，取得不錯的效果。而學(xué)生的各種思想問(wèn)題，也會(huì )通過(guò)QQ、短信、詳談等方式得到解決。
班主任老師工作總結5
驀然回首，大半學(xué)期的光陰已經(jīng)悄然逝去�；仡櫵龅墓ぷ�，平淡、繁瑣，但也有了一些收獲。
一、期中考試成績(jì)分析：
在期中考試中，整體來(lái)看，我們班同學(xué)在語(yǔ)文﹑英語(yǔ)、物理等科目發(fā)揮比較好，平均分在年級排在前列；數學(xué)成績(jì)較差，在年級排在最后一名。在個(gè)人方面，39位同學(xué)，有24人的級名次較第一次月考有不同程度提高，有5人的級名次較第一次月考有不同程度的下降。各分數段的人數分布如下：300——399分：7人；400——499分：8人；500——599分：10人；600分以上：14人。
二、班級目前存在問(wèn)題：
1、從期中考試的成績(jì)分布看我班的尖子生不多，學(xué)困生較多。
2、有些同學(xué)對數學(xué)等較難科目學(xué)習主動(dòng)性不夠，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現象仍然比較嚴重。
3、有些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。
4、個(gè)別有潛力的學(xué)生在學(xué)習上的投入不夠，不肯下功夫，導致成績(jì)上不去。
5、有些學(xué)生學(xué)習方法不對頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。
6、個(gè)別學(xué)生不能遵守學(xué)校紀律，多次批評教育不見(jiàn)改觀(guān)。這些學(xué)生擾亂班級秩序，影響他人學(xué)習，帶壞了很多人。也給班主任開(kāi)展工作帶來(lái)嚴重的影響。
三、后期的工作重點(diǎn)是：
首先，繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì )，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并體會(huì )遵守規范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)等行為，對同學(xué)進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于學(xué)習中。
其次，積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并會(huì )同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，或者采取跟部分學(xué)生談心地方式，作出個(gè)人的短期、長(cháng)期目標，樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測試、月考、模擬考試、競賽中引入競爭機制，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)力。
第三，積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問(wèn)題、班級存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，以各種形式積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實(shí)行競選與班級考察相結合，繼續實(shí)施授權班干部的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設各種機會(huì )，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
第五，至于學(xué)習方面，一是班級建立學(xué)科學(xué)習小組，科任教師跟蹤調查，形成較強的學(xué)習氛圍；二是加強學(xué)生作業(yè)的督察力度，大部分學(xué)生養成了較好的學(xué)習習慣；三是各位任課教師悉心教導，同學(xué)間互幫互助。
第六，繼續加強思想教育，轉變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教育學(xué)生樂(lè )學(xué)、苦學(xué)。
在這半學(xué)期的工作中，我雖然取得了較好的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題：在管理方面，還不夠科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，缺乏一定的耐心，并不能夠全面到位的指導。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
班主任老師工作總結6
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，回顧這一個(gè)學(xué)期，雖然在做班主任的過(guò)程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒(méi)想到的，但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本班的一些工作總結。
1、規范行為習慣，樹(shù)立正確的學(xué)習目標。
我們班的學(xué)生大多來(lái)自農村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，使班級的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績(jì)較差并且男女比例失調，所以學(xué)生行為習慣較差。如何規范學(xué)生的行為習慣，如何統一學(xué)生的學(xué)習思想，是需要去解決的問(wèn)題。結合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn)，我通過(guò)以下方法糾正學(xué)生思想和行為習慣。
�。�1）通過(guò)集體活動(dòng)，樹(shù)立團結、班級榮譽(yù)等意識。積極整治班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級學(xué)生。
�。�2）對于行為習慣較差的個(gè)別同學(xué)，通過(guò)溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。
�。�3）嚴格打好學(xué)生考勤，對于缺、曠太多的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。
�。�4）作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來(lái)感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵和微笑來(lái)拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。
通過(guò)規范學(xué)生的行為習慣，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，最后達到學(xué)到一技之長(cháng)的目標。
2、常到教室，積極督促學(xué)生學(xué)習。
本學(xué)期我們班主要以美術(shù)和計算機平面設計課程為主。經(jīng)常到教室，關(guān)注學(xué)生上課紀律情況，結合與科任老師溝通的意見(jiàn)，及時(shí)對出現的問(wèn)題給予解決。
�。�1）對于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處罰，使學(xué)生養成按時(shí)上下課習慣。
�。�2）發(fā)現學(xué)生上課期間開(kāi)小差、睡覺(jué)、玩手機等情況，及時(shí)的制止并做相應的教育。
�。�3）檢查學(xué)生的作業(yè)完成等情況，對學(xué)習存在困難的學(xué)生指導完成作業(yè)。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的督促，學(xué)生基本能養成良好的學(xué)習習慣。
3、組織活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升集體意識感。
為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，從班費中支出一部分費用，用于購買(mǎi)學(xué)生業(yè)余開(kāi)展體育活動(dòng)用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動(dòng)，另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，利用一切的機會(huì )擴大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養學(xué)生敢于表現自己，為班級爭得了榮譽(yù)，樹(shù)立了良好班級形象等目的。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生感受到了溫暖的班級氣氛，得到了發(fā)揮個(gè)人機會(huì )，有了展示個(gè)人能力的平臺，豐富的課余生活，保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。
4、預防可能出現的重大安全事故，針對學(xué)生的嚴重違紀，及時(shí)有效的做好處理和教育工作。
本期我們班學(xué)生出現過(guò)夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問(wèn)題，我都及時(shí)處理，并在處理問(wèn)題中不斷完善和學(xué)習班主任工作經(jīng)驗。
�。�1）晚上查寢時(shí)，同時(shí)檢查是否有違規用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情，對出現違紀的同學(xué)嚴肅處理和教育。
�。�2）定期開(kāi)展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣和一定危機情況處理能力。
�。�3）安排一些學(xué)生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件及時(shí)報告，并在未發(fā)生重大危害前處理。
�。�4）出現違紀事件后，及時(shí)報告學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)，協(xié)調處理好問(wèn)題。
5、加強和學(xué)生的溝通和與家長(cháng)的聯(lián)系。
我班屬于春季學(xué)生，并且學(xué)生正處于青春期，如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)。利用學(xué)生晚自習、課余活動(dòng)等時(shí)間，在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學(xué)生交談，及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生成為交心的朋友。通過(guò)本學(xué)期的相處，我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。
在校期間除了學(xué)校的教師、班主任外，家長(cháng)是學(xué)生的最大管理者，與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系和溝通有利于最快掌握學(xué)生個(gè)人行為、心理等特點(diǎn)，有利于針對學(xué)生個(gè)人出現的問(wèn)題對癥下藥處理。與家長(cháng)聯(lián)合共管學(xué)生，將得到較好的管理效果。
盡管本期是中途接手班級，也出現了很多意想不到的問(wèn)題，這也是對自己能力的一個(gè)考驗。通過(guò)與前任班主任的溝通和科任教師的幫助，我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法，那就是：嚴抓行為習慣、關(guān)心學(xué)生身心，幫助困難學(xué)生、預防處理事故、學(xué)習請教經(jīng)驗、溝通聯(lián)系家長(cháng)。我相信，學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到一技之長(cháng)，學(xué)會(huì )做人處世，未來(lái)一定會(huì )有好的前途與光明未來(lái)。
班主任老師工作總結7
長(cháng)期以來(lái)，轉“差”問(wèn)題一直困擾著(zhù)不少教師，有時(shí)確實(shí)令人束手無(wú)策。這樣一來(lái)，不但會(huì )直接阻礙班級教育工作的正常開(kāi)展，而且還會(huì )使那些處于不穩定狀態(tài)的中等生受到影響。我知道作為一個(gè)班主任，如果放棄了后進(jìn)生，那么他的教育將是不負責任的，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話(huà)而已。因此對“后進(jìn)生”的轉化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責與批評是沒(méi)有教學(xué)效果的，那么作為班主任，我們只有用愛(ài)去轉化他們，從他們身上發(fā)現閃光點(diǎn)。也許這才是教育的一條途徑。
那么，什么才是所謂的后進(jìn)生呢？其實(shí)原因主要是由于學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會(huì )不良影響因素所造成的。除低能兒童外，那些學(xué)習上愛(ài)提“紅燈籠”的學(xué)生，他們的學(xué)習目的、態(tài)度、情緒、方法、習慣往往處于不穩定的波動(dòng)狀態(tài)，時(shí)而“心血來(lái)潮”，時(shí)而“心不在焉”，有的“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”，有的“一知半解、囫圇吞棗”。而那些經(jīng)常愛(ài)犯錯誤的學(xué)生，究其原因則是由于他們缺乏自制力而行為失控；由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養而懶散任性等等。掌握了后進(jìn)生的心理，轉化工作便找到了門(mén)路，因此我決心從以下途徑開(kāi)展自己的工作。
一、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛(ài)”
在老師們眼里最喜歡的當然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。那些學(xué)習上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關(guān)愛(ài)，每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)。為了轉化這些學(xué)生，我經(jīng)常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開(kāi)始都有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。后來(lái)，他們就盡量表現出最好的自己給老師看。
二、給后進(jìn)生“一個(gè)尺度”
在教育后進(jìn)生時(shí)，對后進(jìn)生的要求應有一個(gè)尺度，過(guò)高或過(guò)低都是不利于教育轉化的。作為班主任既要協(xié)調好各科教師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的`統一。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習態(tài)度、行為習慣及家長(cháng)的管教方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調統一，相互配合。在這方面，我堅持與每位后進(jìn)生的家長(cháng)每周至少取得一次聯(lián)系，及時(shí)掌握他們在校外的表現。通過(guò)調查，我發(fā)現有的家長(cháng)對子女的教育時(shí)間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學(xué)習情況基本是不聞不問(wèn)，漠然處之；而有的家長(cháng)則對子女過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養，以至對孩子思想上產(chǎn)生的懶惰、任性、挑剔等不良現象習以為常，更談不上什么正確的引導了。因此我們應設法統一家長(cháng)教育子女的要求，使學(xué)生能在統一要求的尺度下端正學(xué)習態(tài)度，將必要的常規付諸于具體的行為訓練，從而端正不良的思想和行為。
三、給后進(jìn)生“一股壓力”
從心理學(xué)角度分析，外在的教育要求如果轉化為學(xué)生的內在需要，就可以促進(jìn)學(xué)生思想行為的積極轉變。班主任要在明確對后進(jìn)生教育要求的基礎上，通過(guò)具體的行為訓練，使后進(jìn)生在思想上意識到養成良好行為習慣的重要性，從而使外在的積極壓力戰勝學(xué)生內在的消極因素，成為學(xué)生自身的渴求和需要。為了強化后進(jìn)生的良好行為訓練，我在班級中實(shí)行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學(xué)習自覺(jué)性強、行為表現好的學(xué)生對后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監督和提醒，給后進(jìn)生一股外在的壓力。在學(xué)習上，如果哪位后進(jìn)生遇到了困難，可以及時(shí)地得到其他學(xué)生的幫助，但是作業(yè)的完成一定要及時(shí)，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè)；在紀律方面，要求后進(jìn)生嚴格按規定做事，對于違反紀律的學(xué)生，每次都要做出檢討和自我批評。同時(shí)將后進(jìn)生的學(xué)習與行為表現納入到每學(xué)期的“達標活動(dòng)”考核，班委會(huì )每周都會(huì )對這些學(xué)生進(jìn)行一次集體評價(jià)，表?yè)P先進(jìn)，激勵后進(jìn)。通過(guò)這種外在的教育強化，使后進(jìn)生內心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實(shí)現從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。
四、給后進(jìn)生“一次機會(huì )”
也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問(wèn)和活動(dòng)的機會(huì )往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會(huì )做出背離集體利益的行為來(lái)。因此，我們應當多給后進(jìn)生提供和創(chuàng )設一些參與活動(dòng)、鍛煉能力的機會(huì )，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動(dòng)參與中發(fā)現自己的價(jià)值，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機會(huì )。雖然有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表?yè)P，從而使他們在集中課堂注意力的同時(shí)體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，使他們在動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產(chǎn)生自尊自愛(ài)、自信自強的驅動(dòng)力。
五、給后進(jìn)生“一種遷移”
學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習的積極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們能揚長(cháng)避短，產(chǎn)生積極的遷移。例如我們班有一個(gè)孩子，她的學(xué)習成績(jì)基本上每次都是來(lái)年感紅燈。我發(fā)現，她的字寫(xiě)得比較工整。于是，我就經(jīng)常在課堂上對她進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)潛移默化的教育，這位同學(xué)漸漸對語(yǔ)文課的學(xué)習產(chǎn)生興趣，上課舉手的次數增多了，作業(yè)也能及時(shí)完成了。像這種有意識地對后進(jìn)生實(shí)行積極的遷移，不但可以增強他們的學(xué)習信心，而且可以調節他們的思想言行。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)積極與消極的結合體，消極因素一旦占了上風(fēng)，那么就會(huì )做出不良的行為。因此，教師要幫助后進(jìn)生激活積極因素，抵抑消極因素。
班主任老師工作總結8
我很欣賞英國撒切爾夫人的一句名言：不重視教育的民族是沒(méi)有希望的民族。其實(shí)，對教育的高度重視豈只現代的發(fā)達的國家，早在原始部落就已得到了充分的認識。據說(shuō)原始的某些部落為了教會(huì )孩子捕獵的本領(lǐng)，讓他們仰臥草叢，手托鮮果，伸向天空，連續好幾個(gè)鐘頭，紋絲不動(dòng)，以騙得小鳥(niǎo)以為那是樹(shù)上的果子，飛去享用，卻被小孩抓住。你看，務(wù)實(shí)的、嚴格的、良好的教育，讓這些部落的孩子們成為智者，或是優(yōu)秀的戰士。
當前，研討和實(shí)施素質(zhì)教育，已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，實(shí)施素質(zhì)教育，以提高全民族素質(zhì)為目標，勢不可擋。一個(gè)現代化的社會(huì )，企盼千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)的人，高素質(zhì)的人應當出自于良好的教育。身為一個(gè)教育者，深感育人的責任之大，擔子之沉。一次家長(cháng)會(huì )上，一位家長(cháng)如是說(shuō)："依我看，孩子的知識結構足以讓我滿(mǎn)意，而培養孩子良好的品行、健康的心理、強壯的體魄，比學(xué)習知識更為重要……"家長(cháng)的一席談話(huà)，給教育者壓上一副沉重的擔子。
多年的班主任實(shí)踐告訴我：教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍。教育有法，教育更要得法，教育得講究技巧和藝術(shù)。我親眼目睹了這樣一個(gè)偶發(fā)事件：在一次期末作文考試中，一班主任閱卷時(shí)，發(fā)現一生較長(cháng)篇幅地摘錄了某刊物上的作文材料。作文效果與平時(shí)功夫相距甚遠，遂把該生作文拿到班主上請同學(xué)找證據。結果，證據確鑿，屬抄襲之功。課上，這一現象得到爆光……生回到家，茶不思，飯不想，情緒極度低落。家長(cháng)問(wèn)明原因，到校大駁教師教育無(wú)方，說(shuō)孩子沒(méi)了自尊，也沒(méi)了自信，還談什么學(xué)業(yè)。時(shí)至今日，這個(gè)事件令我心隱隱作痛。不難看出，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這位班主任的所作所為，實(shí)是無(wú)視教育的規律，已不能適應時(shí)代的最基本的要求。
素質(zhì)教育具有"全體性"，即必須面向全體學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，使他們在原有的基礎上得到提高。在學(xué)生的群體中差異總存在的，古今如此，中外也如此。我們要提倡偏愛(ài)差生，看到其差異，揚其所長(cháng)，救其所短，給他們更多的尊重、信任、理解和自信。
在一次"批評和自我批評"的班會(huì )上，同學(xué)們較為友善而又含蓄地提出了批評和自我批評。沒(méi)想到，一個(gè)平時(shí)很有工作方法的學(xué)習委員A，有力的批評一名成績(jì)極差的同學(xué)B，說(shuō)她習慣極差，品行惡劣（當時(shí)不難看出，這樣的批評帶有私人怨恨，帶有情緒的渲泄），說(shuō)罷，教室一片嘩然。我分明看見(jiàn)，挨批評的B搭拉著(zhù)腦袋，眼角邊掛著(zhù)傷心的淚。班會(huì )結束，我點(diǎn)了學(xué)習委員的名，讓她放學(xué)留下來(lái)。問(wèn)及原因，方知B在一次作文中真實(shí)地寫(xiě)出了A乘坐無(wú)人售票車(chē)未主動(dòng)投幣的事實(shí)。我心中豁然開(kāi)朗。令人欣喜的是第二天一大早，B生給了我一封信，我摘錄信中的一段原話(huà)：江老師，今晚，我帶著(zhù)十分難過(guò)的心情給您寫(xiě)信，今天A當著(zhù)全班指責了我，批評了我的不良行為。當時(shí)的我恨不得馬上跳起來(lái)，戳她的脊梁骨，把她的不是也抖給大家瞧瞧，但我始終做不出來(lái)�；氐郊�，我冷靜地想了想，A說(shuō)的一切也大多是事實(shí)。我明白，我學(xué)習不好，很多同學(xué)看不起我，可我最敬重您，你并沒(méi)有閑（嫌）棄我。江老師，請您相信我：我一定會(huì )用行動(dòng)來(lái)爭（征）服全班的�！魏我粋�(gè)有思維的人都會(huì )被這封真誠的書(shū)信所感動(dòng)。B生敢說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，作文中敢于表達真情實(shí)感，這是寫(xiě)作極為寶貴的財富�？墒撬拈L(cháng)處，她的閃光點(diǎn)，以前卻不為人知。我找了一個(gè)合適的機會(huì )，把這封信給A看，也把這封信宣讀給全班聽(tīng)。第二學(xué)月的"一幫一"接對中，A主動(dòng)要求和B"接對子"。一個(gè)小小的成功，竟成了B學(xué)習的強勁動(dòng)力，后來(lái)，B生的學(xué)習直線(xiàn)上升。
有人把塑造、改造、輿論、模仿、自治時(shí)間歸結為教育的五種形式，我們千萬(wàn)不要小看這五種教育形式的神奇和魅力。我想談?wù)?模仿"這種方式。模仿即是引導學(xué)生學(xué)習和效仿別人的言行的一種教育方法。說(shuō)穿了，就是借助榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種健康的心理情緒。有時(shí)，班上發(fā)生的一些突發(fā)事件，往往會(huì )令人束手無(wú)策。接任現在的班級快一年，應該說(shuō)班風(fēng)建設的成績(jì)讓我欣慰。有一天中午，C生上交軍訓費找回的50元錢(qián)在短短的30分鐘內不翼而飛。明查暗訪(fǎng)，未發(fā)現一點(diǎn)漏洞。但我堅信，這事系我班某同學(xué)所為。扼殺孩子的自尊，搜身什么的不顧教育規律，違法的事我不可能去做，下午想了兩節課，我苦苦思索解決問(wèn)題的辦法。放學(xué)后，我僅耽誤20分鐘的時(shí)間。我從C生家長(cháng)熱情捐助我班精美石英鐘談起，談到了人間真情，談到了人與人相處的真誠和寬容，我還提到了老師小時(shí)候發(fā)生的一件刻骨銘心的往事。
那是70年代末，農村實(shí)行聯(lián)戶(hù)承包責任制前夕，每家每戶(hù)光靠人平250斤左右的糧食糊口，時(shí)間長(cháng)達一年，可見(jiàn)生活的艱辛。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)家庭的積蓄，要根據各農戶(hù)勞動(dòng)力的多少來(lái)定，一個(gè)勞動(dòng)力每年可掙得隊上的補貼幾十元。那時(shí)我家兄弟姐妹多，靠大哥、二姐苦撐著(zhù)八口之家。一天，不懂事的我為了能到旱冰場(chǎng)租到冰鞋，放學(xué)溜上個(gè)把小時(shí)的旱冰，硬是偷偷地拿走了家中僅有的13元積蓄。意外的事情終于發(fā)生了。有個(gè)星期天，為了治好我身患多年的骨髓炎，十多歲的三哥到小河溝邊為我搬螃蟹做"藥引子"，不幸被石頭砸斷了中指頭，可母親找錢(qián)送哥哥上醫院時(shí)，錢(qián)卻不翼而飛……以后的日子，我從未在錢(qián)的問(wèn)題上出過(guò)半點(diǎn)差錯。至今，我每每想起這往事，看到哥哥的斷指，我心依然作痛。故事講完，話(huà)題又切入50元的"失竊案"，老師痛恨不勞而獲的人，不允許這樣的丑聞出現在我們優(yōu)秀的班集體！最后，我從口袋中掏出50元錢(qián)，交給了C生，同時(shí)，也真誠的希望，不慎犯錯的同學(xué)能徹底醒悟，相信他（她）一定勇敢地走出來(lái)承認自己，當然也可以爭取更為靈活的方式和老師交流。言畢，教室里掌聲一片。
第二天，老師的桌面上多了一封孩子的親筆信，信中說(shuō)：C同學(xué)：對不起！我真不應該拿你的50元錢(qián)！這里我真心地向你說(shuō)一聲：對不起！我把錢(qián)還給你，我保證：這一輩子再也不干這種事了��！對不起�。�！……（后面約有10來(lái)個(gè)感嘆號）雖然信末沒(méi)有署名，但熟悉的字樣逃不過(guò)我的眼睛，他是一名男生D。我無(wú)心去追究他的責任，相反他的行動(dòng)、他的進(jìn)步令我欣喜萬(wàn)分。時(shí)隔一周后，我找了一個(gè)極為隱秘的地方與他進(jìn)行了長(cháng)達1個(gè)半小時(shí)的談心，同時(shí)也保證絕不把事情真相公諸于眾。教師的工作沒(méi)有白費，D生不懈地努力，上期末，同學(xué)們推薦他參加了學(xué)校"百名巴蜀之星"的評比，終于如愿以?xún)敗?/p>
孩子們是一本永遠讀不完的書(shū)。我潛心研究教育心理，施之以愛(ài)，因人施教，得到了豐厚的回報。上期，孩子們終于圓了一回"巴蜀好集體"之夢(mèng)，他們手捧獎旗，千言萬(wàn)語(yǔ)全融入了晶瑩的淚花之中。我想說(shuō)：有憂(yōu)更有喜，有花也有果，這便是一個(gè)教育者的樂(lè )趣所在！以前12年間，我從事的都是農村教育。來(lái)到城里，才發(fā)現教育又是一塊天地。我深知：教育這門(mén)精湛的藝術(shù)，光靠熱情和奉獻遠遠不夠，好學(xué)的精神，鉆研的精神不可少，未來(lái)的教育，潛心致力于科研的教師才能適應創(chuàng )造教育的需要。以教育理論武裝人，才能更好地把握教育規律，取得教育的主動(dòng)權。
教育有法，教育更需要得法。教育是門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。我以為：教育的技巧和成功來(lái)源于教師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì )提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì )幫助他們揚起遠航的風(fēng)帆。
班主任老師工作總結9
班級是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者， 小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個(gè)班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng )設有利于自主管理的氛圍，培養學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規章制度，轉化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們進(jìn)行不同的分工。例如：本班學(xué)生凡宇飛學(xué)習成績(jì)多年來(lái)一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對她非常信任她對班級工作非常負責，無(wú)論自習課還是早讀班里學(xué)習氣氛都很濃，紀律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領(lǐng)下其他每個(gè)班委每人負責一項，我經(jīng)常指導班干部怎樣管理班級。我對班干部很信任對他們工作也很支持，指導他們怎樣管理班級。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生監督班干部的學(xué)習和分管的工作對不負責的班干部可以隨時(shí)撤換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
二、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路�！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對未來(lái)都有希望，充滿(mǎn)信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀(guān)察，善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P，倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
2、發(fā)動(dòng)群眾，統一教育思想。各方面教育影響協(xié)調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學(xué)習。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見(jiàn)共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
三、加強對學(xué)生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。
經(jīng)常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育；交通路隊；放火；本學(xué)期“甲型流感”流行高峰，利用一切機會(huì )講解預防方法，做好每天的體溫測量，嚴格要求學(xué)生。建立家校聯(lián)系卡，發(fā)現有發(fā)熱或不到校學(xué)生及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。強調在校內不能攀高、爬樹(shù)，做一些危險游戲，上學(xué)或放學(xué)時(shí)不要在路上停留、不與陌生人交談，不買(mǎi)零食或帶零食進(jìn)校，使學(xué)生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學(xué)生自我保護的小常識，熟記一些急救電話(huà)，特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話(huà)等等。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè )于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
班主任老師工作總結10
時(shí)光如梭，一學(xué)期轉瞬即逝，不由感慨：時(shí)間咋就過(guò)得這么快呢？！那是因為忙碌，班主任老師每天就像快鞭下的陀螺，轉！轉！轉！學(xué)校的事，班級的事，學(xué)生的事事事關(guān)心，紀律，衛生，安全樣樣過(guò)問(wèn)！偏偏咱又是個(gè)認真熱心的人，往往八小時(shí)工作以外的時(shí)間也要搭進(jìn)去，比如：家訪(fǎng)，路上碰上家長(cháng)的詢(xún)問(wèn)，電話(huà)交流，等等，不計其數，所以顯得更忙更累了！卻又樂(lè )在其中！
一分耕耘一分收獲，不假，班主任老師最大的收獲就是學(xué)生們的愛(ài)戴和錚錚的班風(fēng)！有同感不？班主任老師們？
至于工作中具體的業(yè)績(jì)就不再王婆賣(mài)瓜了，因為領(lǐng)導的眼睛是雪亮的！人無(wú)完人事無(wú)巨細，還是老老實(shí)實(shí)的反思一下本學(xué)期工作中的不足吧。
一：課間五件事的執行力度不夠，反而不如上學(xué)期執行得好，原因，班主任老師放松了檢查的力度，隨之，班長(cháng)和組長(cháng)的責任心也放松了！所以，就有同學(xué)鉆了空子，下學(xué)期加強管理力度，班主任老師抓班長(cháng)，班長(cháng)抓組長(cháng)，組長(cháng)抓組員，個(gè)人行為影響班組榮譽(yù)，組員之間互相制約，個(gè)人和集體相互制約。
二：課堂紀律尤其是數學(xué)課堂紀律差，都是因為后面某一兩個(gè)學(xué)生搗亂而影響了后半部分同學(xué)的躁動(dòng)不安，家長(cháng)對其意見(jiàn)很大，下學(xué)期還要加大力度，想法穩定課堂。
三：玩網(wǎng)絡(luò )游戲的現象雖然在4——5月份“打擊”過(guò)一次，仍有個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，做好假期中學(xué)生的思想工作并下達“禁網(wǎng)”令，爭取下學(xué)期杜絕！
四：和諧，積極，進(jìn)取的班風(fēng)本學(xué)期才初步形成，下學(xué)期有待鞏固！
以上是本學(xué)期留下的遺憾，待下學(xué)期努力吧！
【班主任老師工作總結】相關(guān)文章：
2017年班主任老師年終工作總結06-30
班主任老師畢業(yè)寄語(yǔ)06-22
最新小學(xué)班主任老師工作總結范文（通用16篇）12-21
班主任老師評語(yǔ)15篇11-10
給班主任老師的生日寄語(yǔ)09-28
班主任兼語(yǔ)文老師述職報告04-10
班主任老師對學(xué)生的評語(yǔ)12-17
最新七年級班主任老師工作總結范文12-25
老師培訓工作總結08-18
在職老師工作總結01-11