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三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-07-04 20:52:43 工作總結 我要投稿

【精選】三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇

三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

  一、勇于實(shí)踐,推行“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式

  1、加強理論學(xué)習,為實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”奠定基礎

  開(kāi)學(xué)初,為更好地實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式,我帶領(lǐng)全組教師認真學(xué)習了新《課程標準》和“問(wèn)題導學(xué)”50問(wèn)的相關(guān)理論,重溫“問(wèn)題導學(xué)”的教學(xué)思想,建立全新的課堂關(guān)。此外,我還利用課余時(shí)間閱讀了大量的語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)書(shū)籍,深入學(xué)習“問(wèn)題導學(xué)”模式,不斷地充實(shí)自我,力爭用各種途徑提高自身理論水平,為更好地實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式奠定基礎。

  2、積極投身課堂實(shí)踐,探索“問(wèn)題導學(xué)”有效途徑

  本學(xué)期為更好推行“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式,四月份,我校倡導在各年級中推選一節引路課。作為教研組長(cháng)的我積極承擔起了這一艱巨的任務(wù),為了上好這節課,更為了能真正給老師們起到拋鉆引玉的作用,我翻閱了大量理論書(shū)籍,觀(guān)看了許多名師教學(xué)錄像。面對一次次的試講我沒(méi)有覺(jué)得繁瑣。多少次,我備課到深夜一兩點(diǎn),有時(shí)甚至徹夜難眠,任憑教案在自己的腦海中一遍又一遍地刪減、增加。為克服高聲教學(xué),我反復用手機給自己錄音;為達到更好的教學(xué)效果,面對鏡子我一次次地修正自己的眼神、手勢。功夫不負有心人,經(jīng)過(guò)我的不懈努力,在本次我!皢(wèn)題導學(xué)”觀(guān)摩課上,我所教授的《可貴的沉默》一課榮幸地獲得了“一等獎”的好成績(jì)。

  此外,本學(xué)期五月份,我還代表學(xué)校參加了礦區師訓科舉辦的“名師演繹精彩課堂”活動(dòng),在活動(dòng)中我一展風(fēng)采,所教授的《買(mǎi)木雕的少年》一課受到了現場(chǎng)評委的一致好評。由于教學(xué)效果良好,今年六月,我又被學(xué)校推選參加了礦區舉辦的“三優(yōu)課”展示活動(dòng)。正是由于我對課堂教學(xué)的執著(zhù)與專(zhuān)注,所以在我!皢(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的推行過(guò)程中我走在了教改的前列。

  二、以活動(dòng)為載體,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  為了豐富學(xué)生的閱讀積累,提高孩子們對祖國語(yǔ)言文字的感受能力,增強規范學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,我們三年級全體師生在20xx年5月20日至24日在年級中開(kāi)展“神話(huà)傳說(shuō)故事會(huì )”活動(dòng),這次活動(dòng)由于我們各班班主任事先都做了周密的安排,所以活動(dòng)取得了意想不到的效果。在小組內部交流時(shí),同學(xué)們異常激烈,說(shuō)得不亦樂(lè )乎,甚至有些同學(xué)還手舞足蹈。在班級比賽過(guò)程中,各組推選的代表語(yǔ)言流暢、講解繪聲繪色,大部分同學(xué)還能在適當的情節中加入一些自己自創(chuàng )的動(dòng)作。此外,每一位選手還會(huì )根據前一個(gè)選手所存在的不足,進(jìn)行自我反思,總結經(jīng)驗,及時(shí)修改,以便自已講的時(shí)候能夠表現出色。逐漸的,后面的同學(xué)越講越精彩,聽(tīng)的同學(xué)也越聽(tīng)越有味,課堂也仿佛被包圍在神奇的神話(huà)傳說(shuō)世界中。

  此次活動(dòng)的開(kāi)展,大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望、提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,更重要的是激發(fā)了學(xué)生敢于表現自己的競爭意識,真正讓他們體驗到了表現自我的'樂(lè )趣,同時(shí)也為今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。今后,我們還將開(kāi)展更多的競賽活動(dòng),為學(xué)生展示才華搭建平臺,促進(jìn)其各方面能力的再提高。

  三、讓“讀書(shū)、練字”成為習慣

  為了培養學(xué)生良好的文學(xué)素養及良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣,本學(xué)期我們年級繼續堅持“晨讀午練”活動(dòng)。本學(xué)年我們年級把早讀的內容定為:《弟子規》《年級必背故事》和教材中要求朗讀和背誦的篇目。在晨讀的過(guò)程中,我們年級教師除了引導學(xué)生大量的閱讀外,還對《弟子規》中的內容做了細致地講解此外我們還注重學(xué)生的朗讀技巧的隨機指導。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練,孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且在朗讀水平上也有了不同層次的提高。

  良好的寫(xiě)字習慣是學(xué)生未來(lái)學(xué)習中不可缺少的,因此,我們年級的教師更注重每天20分鐘的練字時(shí)間。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中,我們從寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢、基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結構、布局謀篇等方面,進(jìn)行細致、科學(xué)、形象化地指導。由于學(xué)生年齡還小,我們還經(jīng)常不知疲倦地來(lái)回巡視在學(xué)生行列中,目的就是發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫(xiě)字指導,我們都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,哪些筆畫(huà)要突出,哪些筆畫(huà)有變化,都要注意到。另外,為了激勵學(xué)生寫(xiě)出端正、美觀(guān)的字,我們對學(xué)生平時(shí)的作業(yè)也堅持采用雙重評價(jià),既考察學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量又考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習,我們年級孩子們已經(jīng)養成了“提筆就是練字時(shí)”的良好習慣。

  四、課題研究

  二十一世紀的今天,信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景。為此我校開(kāi)展了《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習研究》的課題實(shí)驗,本學(xué)期通過(guò)實(shí)驗使我真正感受到了正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現代化的信息技術(shù),對于學(xué)生的有效學(xué)習的重要性,尤其是針對我區“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式,更有利于學(xué)生自主學(xué)習。

  五、群策群力,抓實(shí)教研活動(dòng)

  俗話(huà)說(shuō):“眾人拾柴火焰高”,為了提高教學(xué)成績(jì),本學(xué)期,我將本冊書(shū)的8個(gè)單元責任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導學(xué)案,在備課過(guò)程中我要求大家必須細化教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節,大到每節課的教學(xué)目標的制定、教學(xué)流程的設計、單元綜合練習課、單元測試題的編排,小到預習指導、自學(xué)提示、練習題的設計等等都必須一一列出。而后,我們再利用教研活動(dòng)時(shí)間展開(kāi)組內研討,該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補充的補充,最后達成共識。我們組的教師還堅持在新授課之前,根據班內學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課,這樣經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們最終設計出來(lái)的導學(xué)案大大提高了可操作性與實(shí)用性,課堂效率也自然而然地提高了。此外,我們教研組還積極參加聽(tīng)課活動(dòng),無(wú)論是外校教師的展示課還是本校教師組內的共研課,我們組的教師都不放過(guò)。本學(xué)期,我們組就“問(wèn)題導學(xué)”進(jìn)行了三次共研。在共研活動(dòng)中,我給全組教師進(jìn)行了積極地示范,課后我們組全體成員還和語(yǔ)文教研員、教學(xué)校長(cháng)共同進(jìn)行了探討和研究,老師們都感覺(jué):通過(guò)這次研討,我們對“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的認識更深了,對于“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)流程也更明確了。事實(shí)證明,這樣做,不搭花架子,實(shí)惠受歡迎。

  總之,本學(xué)期我們是在忙忙碌碌中度過(guò)的,雖然忙碌但我們有收獲、有長(cháng)進(jìn)。

三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

  一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「新課程標準」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結合現實(shí)生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  能做到認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  在教學(xué)方面,我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對新課程的體會(huì )。

  1、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。

  2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的`背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角,把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人。

  3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,發(fā)現效果還挺好的。

 。1)語(yǔ)文的課堂上,把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不

  僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

 。2)在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅老師提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。

  以上只是我本學(xué)期的做法,還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新,提高

  4、教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質(zhì),張揚他們的個(gè)性。

  本學(xué)期取得了一定的成績(jì),但也存在一些問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正,有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。2、寫(xiě)作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。

三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

  一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),三年級的全體學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂中,在家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)工作,我認為還是取得了一定的成績(jì),F將語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養

  在語(yǔ)文課上,我發(fā)現學(xué)生在我的課堂上四平八穩,一不搗亂紀律,二不舉手發(fā)言。在平時(shí)布置的家庭作業(yè)中,找寫(xiě)字詞的學(xué)生喜歡做,作業(yè)干凈整齊,而布置的小作文、或描寫(xiě)一段話(huà),大部分學(xué)生卻不愿做,雖說(shuō)自己是多年來(lái)帶語(yǔ)文,但我認為自己的課還上的.缺點(diǎn)吧。在一次我夸一位同學(xué)能正確回答問(wèn)題的同學(xué)后,我發(fā)現舉手的同學(xué)多了。在那以后的教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,運用一些情景的創(chuàng )設,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中, 結合小課題《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》,對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在課堂中、評價(jià)作業(yè)時(shí),進(jìn)行表彰,從此后我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求用語(yǔ)言鼓勵學(xué)生,做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,注重學(xué)生對課外知識的閱讀,培養學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生真正的能積累語(yǔ)文知識,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視對課文的朗讀品評感悟

  語(yǔ)文教材的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,從北海風(fēng)光到素有人間天堂的西湖,從神話(huà)到學(xué)生熟悉的掌聲等等,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我注重在平時(shí)對閱讀抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

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