關(guān)于待優(yōu)生轉化工作總結
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的關(guān)于待優(yōu)生轉化工作總結，歡迎閱讀與收藏。
待優(yōu)生轉化工作總結1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在全體家長(cháng)的理解支持下，我在轉化欠優(yōu)生的工作過(guò)程中，按照學(xué)期初制訂的計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉化欠優(yōu)生工作的內容。通過(guò)內化教育，欠優(yōu)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大的調動(dòng)起來(lái)，大多數學(xué)生能明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣比以前有了明顯的變化,自信心、意志力得到很大提高�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、樹(shù)立“轉變一個(gè)欠優(yōu)生就是培養一個(gè)好學(xué)生”的觀(guān)念，對欠優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛(ài)。
積極探索各種教育方法、教學(xué)手段，對欠優(yōu)生有耐心，盡量少犯急功近利的錯誤。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學(xué)生各方面的情況。
�。ǎ保┧枷肫返虑闆r：對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現等。
�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習情況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。
�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個(gè)衛生情況等。在全面了解欠優(yōu)生各方面情況后，各位老師客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析欠優(yōu)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。
三、正確引導學(xué)生，處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜�?yè)P與批評的關(guān)系。欠優(yōu)生是相對于優(yōu)秀生而言的。他們一般有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，特別是與好學(xué)生在一起，會(huì )產(chǎn)生自慚形穢的感覺(jué)，但同時(shí)他們也具有極強的自尊心，對老師當面批評或指責，會(huì )產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以若要學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點(diǎn)。對欠優(yōu)生以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ﹪栏褚笈c耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不可能有欠優(yōu)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據欠優(yōu)生的具體情況區別對待，逐步提高對欠優(yōu)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。欠優(yōu)生不是一下子就導致的，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的落后而形成的，并且是頑固難攻的。所以對他們的改進(jìn)轉化既是攻堅戰又是持久戰。對他們的轉化切忌“急于求成”，要循序漸進(jìn)，對他們取得的一點(diǎn)一滴的成績(jì)，甚至微不足道的，也要予以表?yè)P、鼓勵，用它來(lái)淡化欠優(yōu)生對自己的“后進(jìn)”印象，讓他們體驗成功的喜悅，拓寬他們繼續轉化的渠道，為進(jìn)一步轉化做準備，從而培養他們的學(xué)習毅力。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。要使欠優(yōu)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┒嘟o欠優(yōu)生一些“機會(huì )”。盡管我們說(shuō)，機會(huì )對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，欠優(yōu)生的“機會(huì )“，幾乎是空，入團、上臺表演等各種機會(huì )他們很少，而少數優(yōu)生卻身兼“數職”。在工作中要多給“機會(huì )”給欠優(yōu)生，甚至一些職務(wù)適當“下放”，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的。
四、建立學(xué)生學(xué)習檔案。
各班級依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，老師起指導作用；同時(shí)依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推進(jìn)。并把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在成長(cháng)記錄袋里。
五、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一定的成績(jì)，但在工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，言語(yǔ)有時(shí)有過(guò)激現象，還有待于今后的改進(jìn)。
待優(yōu)生轉化工作總結2
一學(xué)期以來(lái)，我在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在轉化待優(yōu)生的工作過(guò)程中，按照學(xué)期初制訂的計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉化待優(yōu)生工作的內容。通過(guò)內化教育，待優(yōu)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大的調動(dòng)起來(lái)，大多數學(xué)生能明確自己的`學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣比以前有了明顯的變化,自信心、意志力得到很大提高�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視支持。
要求每位教職工樹(shù)立“轉變一個(gè)待優(yōu)生就是培養一個(gè)好學(xué)生”的觀(guān)念，對待優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛(ài)。鼓勵教師探索各種教育方法、教學(xué)手段，對待優(yōu)生有耐心，少犯急功近利的錯誤。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解待優(yōu)生各方面情況后，客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析待優(yōu)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。
三、正確引導學(xué)生，處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┍�?yè)P與批評的關(guān)系。
待優(yōu)生是相對于優(yōu)秀生而言的。他們一般具有極強的自尊心，對老師當面批評或指責，會(huì )產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以若要學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點(diǎn)。對待優(yōu)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ﹪栏褚笈c耐心說(shuō)服的關(guān)系。
沒(méi)有嚴格要求就不可能有待優(yōu)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據待優(yōu)生的具體情況區別對待，逐步提高對待優(yōu)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。對他們的改進(jìn)轉化既是攻堅戰又是持久戰。對他們的轉化切忌“急于求成”，要循序漸進(jìn)，對他們取得的一點(diǎn)一滴的成績(jì)，甚至微不足道的，也要予以表?yè)P、鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。
�。ㄈ⿷颓芭c毖后的關(guān)系。
班主任要使待優(yōu)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┒嘟o待優(yōu)生一些“機會(huì )”。
盡管我們說(shuō)，機會(huì )對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，待優(yōu)生的“機會(huì )”幾乎是空，而少數優(yōu)生卻身兼“數職”。班主任在工作中要多給“機會(huì )”給待優(yōu)生，甚至一些職務(wù)可以適當“下放”，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的。
四、建立學(xué)生成長(cháng)檔案。
在班級中進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，老師起指導作用；同時(shí)依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推進(jìn)。
一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一定的成績(jì)，但在工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，言語(yǔ)有時(shí)有過(guò)激現象，還有待于今后的改進(jìn)。
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