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小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)總結
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我們一定都增加了不少生閱歷，這時(shí)候，最關(guān)鍵的活動(dòng)總結怎么能落下。那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)總結1
今天，全區小學(xué)英語(yǔ)教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對復習課的探討。
會(huì )議開(kāi)始由三位骨干教師為我們做了精彩的說(shuō)課，讓我們對復習課的授課方式有了全新的認識。然后，教師們分小組討論了復習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對三位老師的課給出了點(diǎn)評，并對復習課的教學(xué)給提出了獨到的見(jiàn)解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)收獲：
首先，我們要確定復習課的目標，做到有的放矢。所謂的復習課就是一個(gè)查漏補缺的過(guò)程，是把所學(xué)的知識系統化，條理化的過(guò)程。從而加深理解、增強記憶，并培養學(xué)生思維的整體性，使不同基礎的學(xué)生各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習的目標，把要復習什么，復習到什么程度確定好，這是上好復習課的前提和保證。
其次，我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標準指出要把課堂放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復習課中要創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，使他們保持積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生樂(lè )于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。
第三，注意復習課的`趣味性。小學(xué)生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，復習課的設計要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。復習課的機械操練不能過(guò)多，可以設計一些游戲來(lái)幫助記憶。另外，鼓勵學(xué)生自己歸納總結，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的能力。
第四，復習課的拓展環(huán)節設計要做到能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。針對學(xué)過(guò)的知識，在復習的基礎上要有所提升。拓展環(huán)節的設計就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設計小組練說(shuō)環(huán)節，另外加入寫(xiě)的環(huán)節，多動(dòng)筆，在書(shū)寫(xiě)中加強記憶。
總之，此次聯(lián)片教研活動(dòng)，如同及時(shí)雨一般讓我對復習課的授課方式有了進(jìn)一步的認識。希望以后能多組織類(lèi)似的教研活動(dòng)，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語(yǔ)課堂而努力！
小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)總結2
今天，我們高區全體小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚高區實(shí)驗小學(xué)，在教研員邵老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)復習課的研討活動(dòng)。三位老師進(jìn)行了復習課說(shuō)課的教學(xué)，為我們的復習課教學(xué)拋磚引玉，邵老師針對三節復習課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，我們又分組研討如何進(jìn)行復習活動(dòng)，最后邵老師又對復習課的注意問(wèn)題進(jìn)行了總結。
通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，我的收獲是明確了復習課的思路和注意問(wèn)題。我知道了復習課要避免以背誦為主，避免以機械性操練為主，避免以教師為主，要以學(xué)生為主，要注意復習目標的設置，要關(guān)注目標的達成手段，要反思目標的達成度。復習中要做到有收有放，層次分明，評價(jià)有效。邵老師的總結讓我明確了復習課要做到查漏補缺，系統化，條理化，復習是要把沒(méi)掌握的知識過(guò)一遍。復習不是孤立地復習詞匯和短語(yǔ)，而是要以交流為目的，所以Chant盡量采用句子，教師要引領(lǐng)學(xué)生將會(huì )的知識點(diǎn)用句子說(shuō)出來(lái)。我們在教學(xué)中要教給學(xué)生生活化語(yǔ)言，培養學(xué)生自主學(xué)習、自主歸納總結的能力。提高學(xué)生的拓展能力，引導學(xué)生抄寫(xiě)句子，規范語(yǔ)音、語(yǔ)調，特別是低年級更要注重規范語(yǔ)音、語(yǔ)調的`教學(xué)。
通過(guò)研討和反思自身的復習教學(xué)，我覺(jué)得有兩點(diǎn)困惑。一是如何用最短的時(shí)間，系統全面地進(jìn)行復習，提高學(xué)生寫(xiě)的能力。我們現在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)復習課的時(shí)間一般是4到6節課，基本上是一節課復習一個(gè)單元，我們在復習時(shí)一般注重教材的系統性，根據圖片等讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、回顧、總結。短短35分鐘的時(shí)間要兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養和檢查，效果總是不盡人意，聽(tīng)、說(shuō)、讀的。教學(xué)占據了我們大部分的教學(xué)時(shí)間，而用于寫(xiě)的教學(xué)時(shí)間總是很少，更談不上夯實(shí)寫(xiě)的教學(xué)。
困惑之二是復習中如何做到面向全體，不讓一個(gè)落下。我們強調在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，但不可否認的是學(xué)生確實(shí)存在個(gè)體差異，尤其是中高年級，學(xué)生的基礎有差異，學(xué)習習慣有差異，我們的復習課教學(xué)常常出現的情況是好學(xué)生早已掌握了，而差學(xué)生卻連單詞都不能熟練認讀，默寫(xiě)單詞，書(shū)寫(xiě)句子對他們來(lái)說(shuō)更是遙不可及的目標，所以我們的復習課教學(xué)對他們來(lái)說(shuō)效果并不明顯。而我們現在所面臨的是大班額的教學(xué)，如何設計分層復習目標，在教學(xué)中如何具體實(shí)施，實(shí)現高效教學(xué)，讓所有的學(xué)生都有收獲，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師三所面臨的問(wèn)題。再者英語(yǔ)老師一般面臨跨級部，多個(gè)班級的教學(xué)，對于學(xué)生的輔導肯定是跟不上的。對于每個(gè)班級后面的幾個(gè)學(xué)生，我感到束手無(wú)策。
通過(guò)一次的培訓活動(dòng)也許不能使我們的復習活動(dòng)發(fā)生翻天覆地的變化，但卻為我們的復習課教學(xué)指明了方向，指引我們有效地進(jìn)行復習，相信經(jīng)過(guò)我們的不斷實(shí)踐、反思，我們一定能開(kāi)創(chuàng )出一條富有特色、扎實(shí)有效的復習之路。
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