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幼兒園業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的幼兒園業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓總結1
我們是每月的單周的周五上午是體育技能區“大幫小”活動(dòng)，很高興幼兒園能給我們班孩子這次機會(huì )，讓我們芒果班的孩子去幫助弟弟妹妹，我們班共參加底結構活動(dòng)的孩子有21位，每次活動(dòng)并把這21位幼兒分別分配到3個(gè)班上，分別是櫻桃班、檸檬班、蘋(píng)果班、每班有7名幼兒參與。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我每次給孩子都要交代“大幫小”的規則。
在這次“大幫小”的活動(dòng)中，我們大班幼兒與混齡幼兒結成“一幫一”，式的好朋友，他們一起跳圈、鉆山洞、穿大鞋、走紗網(wǎng)……。在底結構的游戲中，大班幼兒的運動(dòng)表現，都會(huì )不同程度地影響混齡幼兒的參與態(tài)度，但通過(guò)老師的引導后，大班幼兒和混齡幼兒互動(dòng)構成一個(gè)互相學(xué)習，孩子們在游戲中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )幫助，學(xué)會(huì )分享，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )，記得在今天穿大鞋游戲時(shí)，櫻桃班有一名小班的'幼兒穿不上鞋，站在旁邊很著(zhù)急，這時(shí)我們班孫銘小朋友就很主動(dòng)的幫助她，給她把鞋子穿好，并且帶領(lǐng)著(zhù)小妹妹一起進(jìn)行穿大鞋游戲，在整個(gè)游戲中孫銘一直很照顧她，這樣的“大幫小”活動(dòng)跨越年齡的界限結交朋友，讓幼兒在共同的活動(dòng)中相互配合，并且讓各年齡段的孩子們一同體驗游戲活動(dòng)的樂(lè )趣，同時(shí)培養了幼兒的合作精神。
在這幾次的“大幫小”活動(dòng)中，給了我們班孩子很多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)也給他們得到了收獲，但在活動(dòng)中我覺(jué)的還存在一些不足之處，就是讓我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)很散亂，有安全隱患，每當我把我們孩子分配到每個(gè)班上時(shí)，我的心一直很糾結，生怕在安全方面出現問(wèn)題，我就不停的在三個(gè)班之間奔跑，短短的一小時(shí)下來(lái)讓人精疲力竭，如以后安全方面能有更好的改善，這樣的“大幫小”活動(dòng)那是相當的不錯。
幼兒園業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓總結2
首先，在最初聽(tīng)到讓我和張老師一起組織體育技能區活動(dòng)的時(shí)候，第一個(gè)感覺(jué)是被信任。為了這份信任感，我先進(jìn)行了一系列的腦補。先了解，到底什么是低結構：低結構材料是與高結構材料相對而言的，指那些沒(méi)有明確目標、規定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發(fā)幼兒不斷思考，
主動(dòng)地探究與學(xué)習，是當前幼兒園最熱門(mén)的活動(dòng)材料。
在知道這是一個(gè)什么類(lèi)型的活動(dòng)的時(shí)候，我認為，教師在活動(dòng)中是一個(gè)觀(guān)察者和引導者而不是組織者和領(lǐng)導者。體育技能區活動(dòng)更注重于幼兒的創(chuàng )造力、思考力。教師只要做出適當的引導就可以了。
于是我開(kāi)始在實(shí)踐中慢慢的摸索，尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如：在活動(dòng)中我發(fā)現，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會(huì )問(wèn)問(wèn)他：這個(gè)材料可以用來(lái)做什么，可以當做什么樣的東西？大多數孩子都會(huì )遇到不同的問(wèn)題，這時(shí)候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導他們去思考，這樣才能達到最終的目的。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，發(fā)現年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動(dòng)需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動(dòng)，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問(wèn)題。比如說(shuō)跨欄的時(shí)候，小一些的孩子很容易摔倒。這時(shí)大班的孩子便會(huì )扶著(zhù)他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒(méi)有再出現摔倒之類(lèi)的問(wèn)題。大些的孩子在活動(dòng)中還能體現當哥哥姐姐的責任感，讓他們在活動(dòng)中能夠成長(cháng)起來(lái)，成熟起來(lái)。
總之，在大孩子的.加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因為知道旁邊隨時(shí)都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動(dòng)中，能夠讓他們學(xué)會(huì )幫助別人，并且在別人有困難的時(shí)候也能夠及時(shí)伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。
幼兒園業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓總結3
在這一次的培訓中，在感受到了XX幼兒園環(huán)境創(chuàng )造的用心之外，也感受到了我們在區域材料中對于材料選取上我們還要更狠下一番功夫，只有符合幼兒年齡特點(diǎn)，抓住幼兒的感興趣的東西，才能讓幼兒開(kāi)心的玩。
在這個(gè)活動(dòng)中，陳老師呈現了幾個(gè)有特色的教室圖片讓我們欣賞。一是教師從色調入手，使整個(gè)教室看起來(lái)和諧統一，而整個(gè)教室看起來(lái)也凸顯了教室的基本功底。所以，由此在教室的環(huán)境布置中在凸顯幼兒作品的同時(shí)，也要在布局和色塊上下一番功夫。在這個(gè)方面也要多學(xué)習。二是在細節處的布置。在一塊空白墻面上留有一個(gè)個(gè)大小不一的方塊，而教師的巧思妙想也是為了給大家呈現幼兒作品的立體感。所以，有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小心思能夠使整個(gè)畫(huà)面看上去又好看又獨特。所以，在環(huán)境布置中也要積極動(dòng)腦，善于在環(huán)境布置中打造出屬于自己的一番小天地。
在區域游戲中，首先在材料的提供上，以不同年齡階段為基礎，提供給幼兒材料。同時(shí)根據本班幼兒的能力上的`區別，給幼兒以不同難易程度的材料進(jìn)行游戲。比如我們班幼兒在區域的材料箱里提供了各種各樣的材料。幼兒在游戲的時(shí)候就從材料箱里取出自己想使用的材料進(jìn)行操作。能力強的幼兒會(huì )通過(guò)提供的材料進(jìn)行自己的創(chuàng )意構想，而能力相對弱的幼兒則會(huì )模仿。這樣以帶動(dòng)的形式在同伴間互動(dòng)的區域游戲中就無(wú)形之中提升了能力。其次，在區域操作中，我們不僅僅局限在桌面上的操作，有時(shí)候幾個(gè)小椅子圍坐在一起就是個(gè)舞臺，給予幼兒空間，讓我們的幼兒自己用毯子、墊子、桌子、椅子等玩出屬于他們的游戲。
在這一次的培訓中，我們學(xué)習其他幼兒園好的一方面，也思考著(zhù)我們在游戲中一起遇到的問(wèn)題，我們在學(xué)習中也要在我們的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行改變，讓我們的環(huán)境和游戲能以更好的方式呈現出來(lái)，提升幼兒各方面的能力。
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