課外閱讀活動(dòng)總結 15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的課外閱讀活動(dòng)總結 ，希望對大家有所幫助。
課外閱讀活動(dòng)總結 1
《語(yǔ)文課標》對小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級的閱讀教學(xué)要注意培養學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！� 黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬(wàn)字”的目標要求。切實(shí)落實(shí)閱讀目標，培養學(xué)生終身受益的閱讀習慣，是我們應十分重視的問(wèn)題。今學(xué)期，我校各年級都開(kāi)展：“課外閱讀，提高語(yǔ)文素養”的活動(dòng)，收到一定的效果過(guò)，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進(jìn)行讀書(shū)動(dòng)員。
學(xué)生和家長(cháng)只有在真正認識到課外閱讀的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識，才能更有熱情與激情。在實(shí)施閱讀計劃前，在家長(cháng)會(huì )上重點(diǎn)和家長(cháng)們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長(cháng)代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開(kāi)展讀書(shū)動(dòng)員大會(huì )，通過(guò)舉例說(shuō)明廣泛閱讀的重要性。同時(shí)，自己也現身說(shuō)法，給學(xué)生講自己讀書(shū)的故事。請班中愛(ài)讀課外書(shū)的小朋友，向全班學(xué)生演講他們讀書(shū)的樂(lè )趣。通過(guò)多種形式的讀書(shū)動(dòng)員，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣。
1、創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境。
在學(xué)生常規的校園生活中有意識地創(chuàng )設一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍。
走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì )感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱自己喜歡的圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書(shū)目” “我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、指導讀書(shū)方法。
閱讀重視從扶到放的指導過(guò)程，重點(diǎn)指導學(xué)生精讀和細讀相結合。按月有重點(diǎn)地向學(xué)生推薦共同閱讀書(shū)目，以便于指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時(shí)間外，每天回家安排不少于半小時(shí)的閱讀，每周還抽一節課為大閱讀課，開(kāi)始指導學(xué)生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。讀書(shū)筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個(gè)好詞，3個(gè)好句。
4、推進(jìn)“親子閱讀”。
是順利實(shí)施的保障，需要每一位家長(cháng)都能為這一項活動(dòng)出一份力。課外讀物里的許多詞語(yǔ)學(xué)生不能理解，要邊讀邊與家長(cháng)探討讀懂的。像成語(yǔ)故事，學(xué)生的感想更多了，其實(shí)其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長(cháng)放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語(yǔ)言講解一次。課題組成員要利用家長(cháng)會(huì )、家校聯(lián)系單、家訪(fǎng)與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹親子閱讀這一特殊的讀書(shū)活動(dòng)，倡導他們嘗試親子閱讀，家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)中的一個(gè)話(huà)題，家長(cháng)間互相探討家教讀書(shū)經(jīng)。
5、交流讀書(shū)體會(huì )。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，會(huì )有表達讀書(shū)收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認可與贊許。教師通過(guò)組織各種讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時(shí)舉行讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )、智力競賽、猜謎語(yǔ)等。也可預先讓學(xué)生根據某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個(gè)讀書(shū)競賽欄，學(xué)生每讀完一本書(shū)，就把圖書(shū)的名稱(chēng)填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書(shū)氛圍，增強閱讀課外書(shū)的勁頭。
二、研究結果。
通過(guò)實(shí)驗的前測與后測的比較，結合我們對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的分析，我們認為：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。
學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養學(xué)習的持久性，提高自學(xué)能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機，使他們在頭腦中將閱讀與樂(lè )趣相聯(lián)系。
�。ǘ┱n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸。
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì )讀。當學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。加強課外閱讀，是不是說(shuō)課內的閱讀教學(xué)就不重要了呢？當然不是。葉老說(shuō)："教材無(wú)非是個(gè)例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學(xué)生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過(guò)一年多的研究實(shí)踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實(shí)效，具體體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 更新了教師的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān) 。
據調查，以往的課堂教學(xué)，96%的教師只滿(mǎn)足于課本內容的教學(xué)，總覺(jué)得學(xué)生只要掌握課本內容就可以了，沒(méi)有必要也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物。通過(guò)一年的實(shí)踐研究，教師的教學(xué)觀(guān)有了轉變，其質(zhì)量觀(guān)也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價(jià)學(xué)生從單一的看學(xué)生課本知識掌握的情況轉向對學(xué)生的綜合評價(jià)。綜合評價(jià)要素之一就是對學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
�。ǘ┨岣吡藢W(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)生逐漸養成了閱讀課外書(shū)籍的習慣。根據本年級的特點(diǎn)，經(jīng)常閱讀課外讀物。
�。ㄈ⿺U大了學(xué)生的課外閱讀量 。
根據家長(cháng)的記錄和與學(xué)生談話(huà)， 98%的學(xué)生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
�。ㄋ模┨岣吡藢W(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學(xué)生面對大量的信息進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的選擇。
因此，在課外閱讀中，學(xué)生的信息（活用）能力得以提高。
課外閱讀活動(dòng)總結 2
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展；培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！钡男抡n程理念。
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，利用寒暑假的時(shí)間加強學(xué)習，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
學(xué)校也積極充實(shí)學(xué)生讀物，規范學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的管理，充分利用、積極開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng )造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室全天向學(xué)生、教師開(kāi)放；班級建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現班級圖書(shū)資源共享；向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書(shū)讀書(shū)，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評選。
通過(guò)開(kāi)展開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養，促進(jìn)了和諧校園文化建設，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉變，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力、
口語(yǔ)交際能力得到極大改善，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生深遠的意義。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。
一、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著(zhù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。
通過(guò)創(chuàng )設讀書(shū)情景，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使每一位學(xué)生提高了對讀書(shū)的認識，學(xué)生在閱讀中，體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書(shū)籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱，勤于閱讀
授之以漁，指導閱讀。葉圣陶說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問(wèn)題自己解答，是有效方法之一�！毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書(shū)的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。
因此，在活動(dòng)中，我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語(yǔ)言。教會(huì )學(xué)生多元解讀，發(fā)展個(gè)性，品評語(yǔ)言。教師反復引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對文本的細細品味，多元個(gè)性化的解讀，品讀出語(yǔ)言的深度，體驗到語(yǔ)言的溫度。鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展思維，品評語(yǔ)言。引導學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再走進(jìn)文本，去解決問(wèn)題，這是品味語(yǔ)言文字的一個(gè)很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了品讀，走進(jìn)了書(shū)中，讀書(shū)的盡頭就更足了。
課外閱讀活動(dòng)總結 3
時(shí)光荏苒，一學(xué)期即將失去�；仡櫛酒�，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書(shū)學(xué)習以外，學(xué)校主要開(kāi)展了一下活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣：
一、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地訓練學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
�。�1）經(jīng)典誦讀比賽。9月份，學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個(gè)一等獎，12個(gè)二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統文化。
�。�2）古詩(shī)文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩(shī)文背誦比賽，以推選及抽取學(xué)號相結合的形式，將古詩(shī)文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。
�。�3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行，讓學(xué)生將所讀書(shū)籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽(tīng)，讓好書(shū)在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書(shū)本給予的啟迪通過(guò)演講的形式去感染同伴，激發(fā)學(xué)生更高的讀書(shū)熱情。
�。�4）閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫(xiě)下閱讀感受、推薦好書(shū)、介紹自己喜歡的主人公、繪畫(huà)書(shū)中的插圖。
�。�5）讀書(shū)卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片，摘錄精彩段落，寫(xiě)下最深感觸，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
�。�6）讀書(shū)心得評比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了一次讀書(shū)心得評比活動(dòng)，交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書(shū)、開(kāi)發(fā)書(shū)源的機會(huì )。
�。�7）好書(shū)推薦會(huì )。各班利用班隊會(huì )召開(kāi)好書(shū)推薦會(huì )，將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書(shū)籍凈化孩子的心靈。
�。�8）作家見(jiàn)面會(huì )。11月份著(zhù)名兒童作家秦文君來(lái)校與學(xué)生座談，本次作家見(jiàn)面會(huì )又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠及時(shí)與老師、家長(cháng)、同學(xué)分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話(huà)題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類(lèi)競賽活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對學(xué)生閱讀習慣的養成，起到了積極地促進(jìn)作用。
二、在班級、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書(shū)成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣，為學(xué)生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書(shū)源：學(xué)校投入專(zhuān)項經(jīng)費，為校圖書(shū)館更新藏書(shū)，定期向學(xué)生開(kāi)放；班級配備書(shū)柜，師生共同捐書(shū)，形成借閱制度。
2、開(kāi)設閱讀課程：閱讀課進(jìn)課表，每班每周一節閱讀課，教師就不同類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時(shí)間，由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報刊。
3、書(shū)香校園環(huán)境育人。校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開(kāi)啟一本經(jīng)典的書(shū)，涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)文、建筑、人物、古訓等方方面面，引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書(shū)籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書(shū)會(huì )：
�。�1）書(shū)友小隊共讀一本書(shū)。實(shí)驗班成立書(shū)友小隊，5人一隊，選出小隊長(cháng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊員共讀一本書(shū)。讀完以后，交流感受，寫(xiě)讀書(shū)心得，貼在班級宣傳欄。
�。�2）親子共讀。要求家長(cháng)每月與孩子共讀一本好書(shū)，共同做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設立了小書(shū)架，逐年增加家庭藏書(shū)。開(kāi)學(xué)初，教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生一張書(shū)目，推薦一些適合他們閱讀的好書(shū)。期末評選“書(shū)香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展。
�。�3）師生共讀。教師通過(guò)閱讀指導課向學(xué)生推薦好書(shū)，學(xué)生也可向老師推薦好書(shū)，教師閱讀學(xué)生推薦的書(shū)籍，與學(xué)生一同評書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
�。�4）實(shí)驗班每個(gè)星期的班會(huì )課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書(shū)快報”的環(huán)節，學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜歡讀的課外書(shū)內容介紹給全班同學(xué)，因為同齡人的讀書(shū)興趣相似，有時(shí)候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣，常常出現許多同學(xué)共讀一本書(shū)的情況，然后把他們寫(xiě)的讀后感貼在班級的讀書(shū)園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì )蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書(shū)為榮，以讀書(shū)為樂(lè )，一日不讀書(shū)，就感覺(jué)似乎缺少了什么。讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養學(xué)生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過(guò)一個(gè)不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著(zhù)他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，我們的教師發(fā)現，既要選擇經(jīng)典的名著(zhù)，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)讀的書(shū)籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著(zhù)，而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書(shū)更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂(lè )，實(shí)際地消除他們的煩惱，教會(huì )他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì )上，一批優(yōu)秀的兒童作家帶著(zhù)他們的作品走進(jìn)校園，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們認識了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)慰藉。還有學(xué)習完《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿(mǎn)敬意，更對他的《昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)了好奇，喜愛(ài)動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲(chóng)記》，在昆蟲(chóng)世界里獲取知識和樂(lè )趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè )趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書(shū)成了一種需求，自然也就養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。
自制能力差、愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書(shū)是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動(dòng),天生自抑能力強、愛(ài)動(dòng)腦讀書(shū)的學(xué)生畢竟是少數,故我們要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20-30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書(shū)為主，在完成每天規定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書(shū)也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書(shū)不低于30分鐘，并做讀書(shū)摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無(wú)論是師生還是家長(cháng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績(jì)和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
課外閱讀活動(dòng)總結 4
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，立足于本班實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、豐富閱讀 ，提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀，我班及時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況：一是農村小學(xué)的孩子文化知識起點(diǎn)低，底子薄。二是家長(cháng)不注重幫孩子購買(mǎi)書(shū)籍。三是輔導時(shí)間少�；谶@些，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識能力，必須培養學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。比如，當學(xué)生讀完《狼牙山五壯士》時(shí)，可以布置學(xué)生閱讀長(cháng)篇小說(shuō)《紅巖》；又比如，當學(xué)生學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的文章后，可以向其推薦這位作家所寫(xiě)的相關(guān)書(shū)籍，加深認識，擴大閱讀。這樣，學(xué)生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂(lè )而不為呢？
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
二、營(yíng)造氛圍 ，彌漫書(shū)香。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
1、更新圖書(shū) ，豐富書(shū)籍
讓圖書(shū)角的書(shū)籍豐富而又時(shí)尚，是我班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過(guò)多種渠道，多元化的豐富我班的圖書(shū)。經(jīng)常開(kāi)展了“我為班級贈一書(shū)”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書(shū)。
2、媒體傳播 ， 賞析佳作
為營(yíng)造濃濃書(shū)香，讓班級沉浸在書(shū)海之中，我經(jīng)常向學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍，激發(fā)課外閱讀興趣；利用午間15分鐘的廣播時(shí)間，向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生賞析佳作，如：每周二賞析描寫(xiě)自然景色的文章、每周三學(xué)習科學(xué)知識類(lèi)的書(shū)籍、每周四介紹一些名人軼事類(lèi)書(shū)刊、每周五推薦想象類(lèi)的作品等等，提升了學(xué)生的閱讀水平。
3、靜動(dòng)搭配 ，縱橫拓展
為了取得家長(cháng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀，班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流，橫向交流，資源共享。
三、有效指導 ，愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書(shū)，列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周一節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀，
3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書(shū)。
四、互動(dòng)交流 ，展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
1、說(shuō)話(huà)訓練 ，提升閱讀
為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開(kāi)展課前說(shuō)話(huà)訓練活動(dòng)。如：口語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練，猜謎語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事；可以指名學(xué)生上臺讀他人或自己寫(xiě)的佳作�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，因此我們要求在說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中，學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)，也必須認真記下學(xué)到的好詞佳句或學(xué)到的寫(xiě)作方法，或者是作品的主要內容以及學(xué)到的寫(xiě)作方法等等。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說(shuō)話(huà)訓練中提高學(xué)生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
2、以讀促寫(xiě) ，讀寫(xiě)互動(dòng)
當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫(xiě)作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫(xiě)作，容易造成眼高手低的現象。為了避免這一現象，我們采取了同學(xué)每天寫(xiě)一篇日記，每周寫(xiě)一篇作文。有效的督促了學(xué)生的讀。
3、才藝活動(dòng) ，展示成果
利用黑板報的一角開(kāi)設“菜花欄”，向學(xué)生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品；介紹有關(guān)文學(xué)知識、讀書(shū)方法；不定期舉辦小報、故事會(huì )、信息交流會(huì )、“小博士知識競賽”“作家作品知多少”“演講比賽”“國內外新聞發(fā)布會(huì )”等讀書(shū)匯報、閱讀欣賞活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過(guò)不同形式（朗誦、演講、講故事等），學(xué)生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀活動(dòng)總結 5
課外閱讀對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識字學(xué)文的法寶，更是他們展開(kāi)想象力的小翅膀。為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓我們班的孩子們能夠學(xué)會(huì )課外閱讀、愛(ài)上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來(lái)做的：
一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產(chǎn)生興趣。
因為家庭條件所限，我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習慣，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學(xué)習了有意思的童話(huà)課文，就問(wèn)學(xué)生：“今天學(xué)習的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書(shū)了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽(tīng)，好嗎？”由此激發(fā)孩子們去看書(shū)閱讀的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，對于那些課外知識豐富，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定，表?yè)P他們愛(ài)讀書(shū)，知識豐富。
二、給孩子創(chuàng )造課外閱讀的條件。
有了興趣，還要有書(shū)可以讀，有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書(shū)可讀，我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫(xiě)完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書(shū)閱讀，并專(zhuān)門(mén)安排了三名班級圖書(shū)管理員來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理，培養孩子的責任心。
光這些書(shū)是遠遠不夠的，我鼓勵孩子們把自己家的書(shū)帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享，并在期中家長(cháng)會(huì )的時(shí)候向家長(cháng)介紹了課外閱讀的好處，鼓勵家長(cháng)朋友們根據孩子的愛(ài)好給孩子買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來(lái)，孩子們不僅在學(xué)校有書(shū)可看，在家里也有書(shū)可看了。
三、及時(shí)了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。
課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì )及時(shí)了解孩子的閱讀情況，每個(gè)禮拜會(huì )抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書(shū)，看到多少頁(yè)了，又認識了哪些新字，如果有兩個(gè)孩子看一樣的書(shū)，還會(huì )建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現的問(wèn)題，告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請教其他人，讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽(tīng)一下，如果他們聽(tīng)懂了說(shuō)明你講的特別好。
四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。
為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)繼續閱讀，養成課外閱讀好習慣的動(dòng)力，我從學(xué)期一開(kāi)始就在語(yǔ)文課上堅持開(kāi)展課前一分鐘活動(dòng)，每節課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說(shuō)話(huà)、講故事等都可以，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽(tīng)。除此之外，我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過(guò)閱讀認識的字寫(xiě)或者畫(huà)在了上面。
一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時(shí)間持續不長(cháng)，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續下去，養成課外閱讀的習慣，那將對以后的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。
課外閱讀活動(dòng)總結 6
養成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋。今年的課外閱讀活動(dòng)在我校繼續開(kāi)展起來(lái)，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，發(fā)展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。在此，現將課外閱讀工作總結如下：
為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，開(kāi)學(xué)初，我們對我校的課外閱讀情況進(jìn)行了調查，并根據調查情況制定了學(xué)校課外閱讀計劃與方案。
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的"要我讀"轉化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
一、從課內向課外延伸。
許多作家、名人都說(shuō)："多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外。"局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成"課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓。"課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)"芝麻"，去摸摸更吸引人的"西瓜"，拓寬學(xué)習的范圍。
二、"放任自流"任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生"讀"的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)要接受強迫性的要求，有可能覺(jué)得枯燥無(wú)味，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多,閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我們各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，因為班級是學(xué)生學(xué)習、交流、閱讀的主陣地。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀，橫向交流，資源共享。
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周四下午，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀。
�、俦ＷC閱讀時(shí)間，確保有效指導。
�、诒ＷC有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書(shū),都要同學(xué)有準備。
�、郾ＷC閱讀質(zhì)量，有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。通過(guò)講故事內容，精彩片斷的研讀等進(jìn)一步指導學(xué)生去閱讀
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
各班的同學(xué)在本期的圖書(shū)閱讀量遠遠超過(guò)了以往，在閱讀過(guò)程中，他們對課外知識的興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)校圖書(shū)室里的書(shū)籍都有借來(lái)讀，大量的閱讀帶來(lái)了學(xué)習成績(jì)的大幅度提高，自信心也得到了極大的提升。
綜上所述，短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養更為深厚，生活視野開(kāi)闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準備繼續開(kāi)展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導學(xué)生讀好書(shū)的興趣，相信他們會(huì )真正愛(ài)上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀活動(dòng)總結 7
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，增長(cháng)學(xué)生的知識，真正營(yíng)造濃郁的“書(shū)香校園”，我校開(kāi)展了“好書(shū)伴我行快樂(lè )閱讀”的讀書(shū)月課外活動(dòng)。
1．利用國旗下的演講舉行了“好書(shū)伴我行快樂(lè )閱讀”動(dòng)員會(huì )。
2．各班利用班隊會(huì )組織學(xué)生學(xué)習“好書(shū)伴我行快樂(lè )閱讀”讀書(shū)活動(dòng)方案。
3．各班積極組織開(kāi)展了故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )、賽詩(shī)會(huì )等。召開(kāi)“故事會(huì )”，讓學(xué)生講自己通過(guò)讀書(shū)獲得的故事；舉行讀書(shū)心得交流會(huì )，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己讀過(guò)的一些好書(shū)，大家一起進(jìn)步；舉行“賽詩(shī)會(huì )”，開(kāi)展古詩(shī)接龍等豐富多彩的古詩(shī)朗誦比賽，讓 孩子把看過(guò)的口頭表達出來(lái)。此外，還有“讀書(shū)交流會(huì )”、“名人讀書(shū)故事會(huì )”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
4．全校開(kāi)展了“好書(shū)伴我行快樂(lè )閱讀”誦讀活動(dòng)，評選出了等7名同學(xué)為“閱讀之星”。
通過(guò)開(kāi)展“好書(shū)伴我行快樂(lè )閱讀”這一活動(dòng)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的效果，每個(gè)孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )，達到了“好書(shū)伴我快樂(lè )成長(cháng)”的活動(dòng)目的。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們在書(shū)海中盡情地遨游，不斷汲取知識，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的知識面擴大了，作文水平也有了一定程度的提高，讀書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚。
書(shū)是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，愿讀書(shū)能夠成為孩子們的習慣和樂(lè )趣，讓他們在溢滿(mǎn)書(shū)香的班級和校園中成長(cháng)、進(jìn)步！
課外閱讀活動(dòng)總結 8
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的活動(dòng)，也是人一生中最普遍、最長(cháng)效的實(shí)踐過(guò)程。古往今來(lái)，許多名家偉人，無(wú)不與書(shū)結緣，手不釋卷，從孔子“韋編三絕”，到“孫權勸學(xué)”，再到毛主席的博覽群書(shū)，無(wú)不證明著(zhù)，書(shū)籍是人類(lèi)成長(cháng)過(guò)程中的良師益友。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們領(lǐng)悟到：課內閱讀很重要，課外閱讀同樣不容忽視。學(xué)生通過(guò)課內閱讀學(xué)會(huì )閱讀的方法，課外閱讀則對學(xué)生大有裨益。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的語(yǔ)匯，拓展知識面，提高閱讀分析能力和理解能力。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)他們探求知識的強烈欲望；開(kāi)展課外閱讀有利于學(xué)習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，有利于鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，還有利于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。所以在教學(xué)中，教師應當有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養學(xué)生的閱讀能力。這里，就我在指導小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方面的實(shí)踐談點(diǎn)心得體會(huì )和經(jīng)驗：
一、千方百計激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生課外閱讀中的作用尤為重要。作為語(yǔ)文老師，要采取多種方法，幫助學(xué)生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過(guò)各種方法提高學(xué)生對養成良好閱讀習慣的認識，引起學(xué)生的心理需求。當“閱讀”成為學(xué)生的自我需要，就能極大地激
發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使其閱讀興趣高漲。實(shí)踐證明，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事這種形式可以激發(fā)閱讀興趣，增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。我經(jīng)常利用班會(huì )課、朝會(huì )課、自習課為學(xué)生講述各種各樣生動(dòng)有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，學(xué)生還想知道更多的故事，我就鼓勵學(xué)生自己看書(shū)，自己講故事，我再創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生全面展示自己。這樣一來(lái)，學(xué)生主動(dòng)看書(shū)閱讀就會(huì )蔚然成風(fēng)。
二、榜樣的感召，家庭文化氛圍的熏染，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的積極性。
在我們班教室中，總是有一些名人名言和名人畫(huà)像，這些名人身上就有許多熱愛(ài)讀書(shū)的事跡，《三字經(jīng)》里也有一組勤奮刻苦學(xué)習的典型范例。這些生動(dòng)的范例，能夠激勵學(xué)生利用好自己優(yōu)越的學(xué)習條件，多讀有益的書(shū)籍，不斷地充實(shí)自己。調查還發(fā)現，在許多學(xué)生的家庭中都有非常豐富的藏書(shū)，有舒適的書(shū)房，父母也都熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)讀書(shū)，這樣學(xué)生就有了許多生動(dòng)的學(xué)習榜樣，就提高了課外閱讀的積極性。再者，我留心觀(guān)察班上喜歡讀書(shū)的同學(xué)，關(guān)心他們的成長(cháng)與進(jìn)步，不失時(shí)機地進(jìn)行表?yè)P。這樣一來(lái)，他們又成了別的同學(xué)的榜樣。一代接一代，一個(gè)接一個(gè)，不停地傳、幫、帶，一個(gè)濃厚的課外閱讀氛圍就此形成了。
三、適時(shí)地推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物，明確課外閱讀的目的。
課外閱讀一定要讓精讀和泛讀相結合，既要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，又要指導學(xué)生讀好書(shū)。什么是好書(shū)？對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合于他們年齡特點(diǎn)的，健康進(jìn)步的，啟迪智慧、陶冶情操、增長(cháng)知識、增才干的書(shū)就
是好書(shū)。關(guān)于這一點(diǎn)，教育部門(mén)有現成的推薦目錄。我們學(xué)校和老師也有自己的目錄。我們不可能強求低年級學(xué)生博覽群書(shū)，但也不是無(wú)所作為。我給學(xué)生推薦的是注音版的《百家姓》、《三字經(jīng)》、《愛(ài)的教育》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《少兒學(xué)古詩(shī)詞》等等，基本上遵循了《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于低年級學(xué)生課外閱讀5萬(wàn)字，背誦古詩(shī)文50篇（段）的要求。好的作品，鼓勵學(xué)生精讀，熟讀成誦。實(shí)踐證明，這個(gè)標準是切實(shí)可行的。
四、教給學(xué)生正確的閱讀方法，避免課外閱讀中的盲動(dòng)性。
什么是閱讀方法？閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過(guò)程中所采用的閱讀行為方式與手段的總合。
好的閱讀方法主要有哪些呢？
實(shí)踐證明，適合于小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀方法主要有：
1、朗讀為主
對于一本好書(shū)，一本適合于小學(xué)生閱讀的書(shū)，我提倡集中精力，精細地閱讀。要求學(xué)生以朗讀為主。學(xué)生聲情并茂地朗讀，比較符合他們的年齡特點(diǎn)。他們通過(guò)眼、耳、口、腦等多種器官同時(shí)活動(dòng)，就能記憶內容，想象情境，感受文章的美。朗讀還可以和朗誦與背誦結合起來(lái)。朗讀可以有效地促使學(xué)生讀正字音，讀準句讀，讀懂文意。學(xué)生學(xué)會(huì )了朗讀，再學(xué)默讀和瀏覽就容易多了。
2、不動(dòng)筆墨不看書(shū)，看書(shū)一定要動(dòng)筆
俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。小學(xué)生讀書(shū)，總有一些不懂和難懂的地方，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，總是有幫助的我們班的學(xué)生還能
把有意思的優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)呢，不失為一個(gè)好方法。
五、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高語(yǔ)文素養，體現課外閱讀的實(shí)效性。
在教給學(xué)生閱讀方法的基礎上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習慣也是至關(guān)重要的。其一，我常常要求學(xué)生讀書(shū)一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想，仔細思索，腦海里不斷出現問(wèn)題，又不斷地自己消除問(wèn)題。碰到難以解決的問(wèn)題，就當虛心向別人請教。其二，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要養成使用工具書(shū)和參考書(shū)的習慣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了查字典和詞典，遇到不認識的字，不理解的詞，要借用工具書(shū)、參考書(shū)加以理解掌握，提高自學(xué)能力。其三，每個(gè)人應當合理安排時(shí)間，持之以恒地進(jìn)行大量的課外閱讀，才能吸收和儲備大量的語(yǔ)匯，拓展知識面，提高語(yǔ)文素養，適應中高年級學(xué)習以及終生學(xué)習的需要，適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。
六、定期交流、評比，促進(jìn)學(xué)生多閱讀，勤積累，達到課外閱讀的長(cháng)期性。
我經(jīng)常組織學(xué)生，圍繞“最近看了哪些書(shū)？”“有什么收獲？”進(jìn)行交流。我建議學(xué)生把自己看了的好書(shū)介紹給同學(xué)，放在班級內供大家閱讀，收到了很好的效果。學(xué)生讀別人的書(shū)會(huì )倍加愛(ài)惜，學(xué)生讀自己的書(shū)可以使用一些簡(jiǎn)單的批注，學(xué)生每個(gè)人都準備了一個(gè)摘抄本，把書(shū)中精妙的地方摘抄下來(lái)。心情好的時(shí)候，有閑暇的時(shí)候，學(xué)生還可以美化和裝飾自己的摘抄本，畫(huà)一些自己喜歡的圖案和花邊。同學(xué)們的摘抄本和讀書(shū)筆記定期進(jìn)行評比，對優(yōu)勝的學(xué)生及時(shí)獎勵。
我還利用學(xué)生家長(cháng)會(huì )，把好的作品在家長(cháng)中傳閱，這樣，課外閱讀和摘抄就能得到廣大家長(cháng)的支持與配合，在家長(cháng)的推動(dòng)下，學(xué)生的課外閱讀就更加有聲有色。
結語(yǔ)課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長(cháng)提供著(zhù)豐富的精神營(yíng)養，為他們的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。我希望，有老師、家長(cháng)、學(xué)生和全社會(huì )的共同努力，我們學(xué)生的課外閱讀必定能躍上一個(gè)新臺階！
課外閱讀活動(dòng)總結 9
學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結一個(gè)充滿(mǎn)幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。
一天中午，我吃過(guò)午飯后，照例去教室轉一圈，提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著(zhù)從家里帶來(lái)的書(shū)本，稚嫩的聲音隨著(zhù)手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來(lái)，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書(shū)，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。
看來(lái)，閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展，對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實(shí)際，開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。
1、預習來(lái)自課外。
我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科，每篇課文，總會(huì )遇到一個(gè)麻煩——預習。因為學(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，基礎很差，學(xué)習方法參差不齊，預習的質(zhì)量難以保證。隨著(zhù)工作經(jīng)驗的積累，我發(fā)現：多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書(shū)本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jì)；“三國”里，你最喜歡誰(shuí)？《人類(lèi)的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書(shū)中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學(xué)生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂(lè )而不為呢？
2、圖書(shū)角的設立。
有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書(shū)嗎？”“愛(ài)！”我又問(wèn)：“最近都買(mǎi)了些什么書(shū)��？”結果這一下，把孩子問(wèn)傻了。細問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(cháng)因為書(shū)店遠、書(shū)籍貴等原因，很少為孩子買(mǎi)課外書(shū)，就算買(mǎi)，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿(mǎn)足孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書(shū)角。
書(shū)籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話(huà)、軍事、歷史……五花八門(mén)。同學(xué)們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表?yè)P，圖書(shū)角里的書(shū)架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書(shū)管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天。
不是每一名學(xué)生都能買(mǎi)得起圖書(shū)，但是，自從建立了圖書(shū)角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書(shū)。
3、課外閱讀，離不開(kāi)家庭的努力。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。一段時(shí)間以來(lái)，我確實(shí)發(fā)現孩子有了明顯的進(jìn)步。
一位同學(xué)在日記里說(shuō)：上廁所是一件很開(kāi)心的事，因為可以坐在里面讀書(shū)。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手，真不正能體現出他對閱讀的喜愛(ài)嗎？
的確，隨著(zhù)學(xué)生在校內閱讀的興致漸濃，家長(cháng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的.十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。
“潤物細無(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進(jìn)班級閱讀工作的過(guò)程中，對學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天，班級里都會(huì )有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì )背詩(shī)，每天都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負責講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì )能力較強的同學(xué)，一百多首不在話(huà)下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創(chuàng )作的“小詩(shī)人”呢！
5、好書(shū)在哪里？
書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。對于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(cháng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書(shū)刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書(shū)刊該讀哪些呢？
在讀書(shū)氛圍初步養成之后，我發(fā)現學(xué)生們之間居然可以相互推薦書(shū)籍了。在上完《長(cháng)城和運河》一文之后，班級的圖書(shū)角里多出了《建筑大觀(guān)》、《長(cháng)城的故事》等書(shū)，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類(lèi)未解之謎》等延伸拓展的書(shū)籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習最好的老師呀！
針對知識和書(shū)本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書(shū)籍的時(shí)候我也有意識的將“推薦書(shū)籍”改變?yōu)椤巴扑]類(lèi)型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書(shū)籍種類(lèi)更加繁多。
6、讀書(shū)時(shí)間要分配。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內，老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌，讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天，與黎明共舞。
中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、班級圖書(shū)角。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體會(huì )。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。
晚間，結束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長(cháng)孩子坐到一起，對一天來(lái)的讀書(shū)作簡(jiǎn)短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內容。
通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展，我們師生在書(shū)海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。
7、做的還不夠。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，雖然取得了一定的成績(jì)，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先、學(xué)生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書(shū)習慣的養成離不開(kāi)家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(cháng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn)，不能只局限于書(shū)本，很有必要將學(xué)生開(kāi)外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網(wǎng)絡(luò )等方面和平臺還要更加完善的利用起來(lái)。
我們都知道，書(shū)都是人類(lèi)智慧的結晶，讀書(shū)可以讓人從中學(xué)習到很多的知識，還有很多書(shū)是教我們做人的道理呢。很多書(shū)籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)的，很多書(shū)也都是他們智慧的結晶，我們看這些書(shū)，可以學(xué)習到這些人的智慧成果。所以讀了書(shū)的人會(huì )顯得很有修養，讀了書(shū)的人能夠給我們的國家和社會(huì )做出很大的貢獻。
課外閱讀活動(dòng)總結 10
我們在平時(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會(huì )讓孩子們逐步養成閱讀習慣。
一、重視閱讀興趣培養
閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機、興趣等也都直接起著(zhù)調節作用。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是的老師”，培養學(xué)生良好的閱讀習慣應從激發(fā)興趣開(kāi)始。課外閱讀習慣的培養是離不開(kāi)課內的指導的，我開(kāi)展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。
二、注重閱讀方法指導
只有掌握了閱讀方法，才能實(shí)現自能閱讀的目標。我認為讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導學(xué)生去發(fā)現、揣摩、總結，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學(xué)生介紹讀書(shū)的順序，拿到一本書(shū)應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
三、讓習慣在活動(dòng)中鞏固
良好的習慣養成有其反復性，學(xué)生閱讀習慣形成也會(huì )出現不穩定的情況，根據這一心理特點(diǎn)，需加強外在刺激，及時(shí)強化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。
�。�1）童話(huà)閱讀活動(dòng)。引導學(xué)生閱讀古今中外的童話(huà)，了解認識童話(huà)作家，感受童話(huà)作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)童話(huà)故事，選擇童話(huà)作品排演童話(huà)劇。
�。�2）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節活動(dòng)。引導學(xué)生閱讀中國傳統的詩(shī)、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng )演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動(dòng)，讓已有良好閱讀習慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習慣的學(xué)生從成功的體驗中獲得閱讀快樂(lè )，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
課外閱讀活動(dòng)總結 11
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)。
從學(xué)期初開(kāi)始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結合區鎮的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展將近一外學(xué)期了，現將本校課外閱讀工作總結如下：
一、課外閱讀開(kāi)展的活動(dòng)
1、依據不同階段學(xué)生的不同認知結構與心理特點(diǎn);分年級制定課外閱讀目標,一二年級重在了解故事情節,受到思想教育
三四年級重在積累妙詞佳句,并學(xué)以致用,五六年級中在理解領(lǐng)悟。結合本校語(yǔ)文特色作業(yè),一二年級寫(xiě)日記，三四年寫(xiě)讀書(shū)筆記（心得）
高年級寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、 根據順德區小學(xué)分級閱讀參考書(shū)目的精神, 對圖書(shū)室進(jìn)行科學(xué)分類(lèi),為底、中、高年級推薦應讀書(shū)和可讀書(shū)。
3、 學(xué)校建立班級圖書(shū)角,和好書(shū)交換站,為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材.班級圖書(shū)角由教師每周到圖書(shū)室借閱一次
使學(xué)生人手一冊;好書(shū)交換站由學(xué)生自備書(shū),學(xué)生之間開(kāi)展“好書(shū)換換看”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.
4、改進(jìn)課程計劃，讓學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間。
要想讓學(xué)生參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專(zhuān)門(mén)規定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間
并提昌每個(gè)班級每周抽出一節課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書(shū)交流
還可以對學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行指導�？傊浞掷煤眠@一節課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類(lèi)的精神大師對話(huà)。
5、強化閱讀指導。
為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導學(xué)生閱讀的平臺，我們組織教師圍繞怎樣開(kāi)展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習，推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
學(xué)期中舉行了一次班級讀書(shū)演講比賽、11月份"我愛(ài)我的祖國"讀書(shū)征文活動(dòng)和“如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗交流活動(dòng)。
讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。
二、取得的成效
短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養更為深厚，生活視野開(kāi)闊
促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準備繼續開(kāi)展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導學(xué)生讀好書(shū)的興趣，相信他們會(huì )真正愛(ài)上閱讀，迷上經(jīng)典。
我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓
校園書(shū)香四溢。
三、幾點(diǎn)反思
在我們工作開(kāi)展順利的同時(shí)，也存在的問(wèn)題也不容忽視：
1、由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導做得不夠。
2、由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對學(xué)生的課外閱讀也疏于指導和督促。
針對以上情況，在以后力求能將工作做得更細致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺階！
課外閱讀活動(dòng)總結 12
為深入推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園建設工作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，擴大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在“世界讀書(shū)日”掀起校園讀書(shū)熱潮，4月23日下午，軒轅小學(xué)舉行了班級課外閱讀展示活動(dòng)。
下午第一節課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動(dòng)。根據班級情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽�；顒�(dòng)高潮迭起，異彩紛呈。
下午第二節課，學(xué)校教導處對本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。
一年級：1.2班的開(kāi)心故事會(huì )，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng )意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀(guān)察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著(zhù)老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì )寫(xiě)、還會(huì )畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著(zhù)也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們在閱讀的路上一定會(huì )有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀(guān)眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長(cháng)的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長(cháng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數新！
三年級：四個(gè)班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)三個(gè)梯度，有評價(jià)指標，有自評、組評、師評、家長(cháng)評四個(gè)項目，表冊學(xué)生填寫(xiě)的也很認真，值得大家借鑒學(xué)習。
四年級：四個(gè)班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專(zhuān)題集是一個(gè)不錯的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著(zhù)老師的辛勤指導，折射著(zhù)孩子閱讀成長(cháng)的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專(zhuān)題手抄報，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個(gè)級段各個(gè)班級的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚”手抄報讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著(zhù)班級的新人新事，透視著(zhù)老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng )新因子，記錄著(zhù)學(xué)生閱讀成長(cháng)的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長(cháng)的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價(jià)機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神值得大家學(xué)習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個(gè)單元的專(zhuān)題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書(shū)口號、實(shí)施方法、進(jìn)度計劃、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等項目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書(shū)名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個(gè)級段的手抄報，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導的結果，是學(xué)生學(xué)習智慧的結晶，彰顯著(zhù)整個(gè)級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。
課外活動(dòng)時(shí)間，同級段的學(xué)生相互參觀(guān)交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著(zhù)自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(cháng)的路上。
通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)的開(kāi)展，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養。促進(jìn)了書(shū)香校園建設和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉變。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對話(huà)，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
課外閱讀活動(dòng)總結 13
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”養成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是終生受益的！為了引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，這個(gè)學(xué)期我們班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、積極閱讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀，我及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況：
�。ㄒ唬�、是家長(cháng)不注重閱讀，很少幫孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍。
�。ǘ�、是輔導時(shí)間少�；谶@些，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識能力，必須培養學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)傳統思想，去觸摸閱讀的大門(mén)，拓寬閱讀的范圍�？梢韵蚱渫扑]作家所寫(xiě)的相關(guān)書(shū)籍，加深認識，擴大閱讀面。
2、找興趣、任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。
二、營(yíng)造氛圍、彌漫書(shū)香。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
我倡導學(xué)生讓班級的圖書(shū)角的書(shū)籍豐富起來(lái)，是我班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過(guò)多種渠道，多元化的豐富我班的圖書(shū)。經(jīng)常開(kāi)展了“我為班級贈一書(shū)”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書(shū)。
三、有效指導、愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書(shū),列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周一節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀，
3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書(shū)。
四、互動(dòng)交流、展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
說(shuō)話(huà)訓練，提升閱讀。
為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開(kāi)展課前說(shuō)話(huà)訓練活動(dòng)。如：口語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練，猜謎語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，因此我們要求在說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中，學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)，也必須認真記下學(xué)到的好詞佳句或學(xué)到的寫(xiě)作方法。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說(shuō)話(huà)訓練中提高學(xué)生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過(guò)不同形式（朗誦、演講、講故事等），學(xué)生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
課外閱讀活動(dòng)總結 14
“為學(xué)貴在中不斷，積土日久可成山"
這是我剛上初中時(shí)，語(yǔ)文老師為鼓勵我們多看書(shū)而寫(xiě)在黑板上的話(huà)。雖然時(shí)隔只有一年半的時(shí)間，但我們班同學(xué)的閱讀能力、寫(xiě)作能力已大有提高，這應歸功于我們開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)�，F將這次活動(dòng)的方法做以階段性的總結，供次家借鑒。
一、采英擷粹
升入初中不到一個(gè)星期的時(shí)間，語(yǔ)文課前的—個(gè)小節目——“采英擷粹”新鮮“出爐"。我們在佩服老師招數的同時(shí)，也在課余時(shí)間開(kāi)始大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時(shí)不出丑，也為了顯示一下自己的口才，我還進(jìn)行了大量的摘抄，當然都是自己喜歡的內容了。這樣摘來(lái)抄去，再背一背，天長(cháng)日久不知不覺(jué)地就把這些詞句運用到作文中了。
二、奇思妙想
隨著(zhù)“采英擷粹”活動(dòng)的深入，又一個(gè)“摘金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講述的—個(gè)個(gè)沒(méi)有結局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著(zhù)創(chuàng )新思維的火花，馳騁于知識的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，引領(lǐng)我們探求了好多未知領(lǐng)域，當然也使我們課下不知跑了多少趟圖書(shū)館。
三、詩(shī)海遨游
插上了想像的翅膀，我們又得以在詩(shī)海中揚帆。在“奇思妙想”之后，隨之而來(lái)的便是每堂語(yǔ)文課前5分鐘的男女生詩(shī)歌對答一男生背一首李白的詩(shī)，女生也要對出一首李白的詩(shī)，并加以賞析。對于不甘落后、自尊心極強的我們，那只有每天至少背兩首唐詩(shī)的份兒了，苦是苦了點(diǎn)，不過(guò)唐詩(shī)那優(yōu)美的韻律，的確使我們樂(lè )此不疲。半年下來(lái)，我們整整背了200首唐詩(shī)，這不僅使我們的作文增加了詩(shī)情畫(huà)意，就連平日也是“時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲”。
隨后而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著(zhù)欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈．我們?yōu)榱送瓿勺约旱难葜v或辯題不得不頻繁地跑圖書(shū)館，上網(wǎng)查尋。這其中的苦與樂(lè )只有我們自己知道
你們不要奇怪，課外閱讀總結怎么總結到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵：課外閱讀導向好，內容明確；課內檢查方法妙，學(xué)生思維活躍。
我班的課外閱凄活動(dòng)一路走來(lái)，苦中有樂(lè )，我想下一步該是現代詩(shī)文欣賞了吧!但美中不足的是，每天的名著(zhù)欣賞活動(dòng)沒(méi)有檢驗的機會(huì )。也就是說(shuō)課文項課外閱讀活動(dòng)沒(méi)落到實(shí)處。
從總體上看，課外閱讀活動(dòng)擴大了我們的知識面，開(kāi)闊了我們的視野，給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧。希望這項活動(dòng)能更深入、更生動(dòng)地開(kāi)展下去．
課外閱讀活動(dòng)總結 15
時(shí)光荏苒，一學(xué)期即將逝去�；仡欉@一期，我從來(lái)沒(méi)有匆匆忙忙的懈怠過(guò)課外閱讀課題組活動(dòng)。這項工作將使學(xué)生終身受益。在本期中，除了督促老師學(xué)習外，學(xué)校主要開(kāi)展了以下活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣：
首先，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
(1)經(jīng)典閱讀大賽。9月，學(xué)校推出經(jīng)典閱讀大賽，班級評選出7個(gè)一等獎和12個(gè)二等獎，讓經(jīng)典讀物在孩子們幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統文化。
(2)古詩(shī)詞朗誦比賽。12月份舉辦了古詩(shī)詞朗誦比賽，以選調生號的形式對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦的積累。
(3)講故事和演講比賽。11月，故事大賽和演講大賽交替舉行，讓同學(xué)們說(shuō)出自己最想和同學(xué)分享的故事，讓好書(shū)在更多的伙伴中傳播。讓學(xué)生用書(shū)本給的啟示感染同齡人，激發(fā)學(xué)生更高的閱讀熱情。
(4)看手抄報展�？词謺�(shū)報紙，內容豐富多彩，孩子寫(xiě)下自己的閱讀感受，推薦好書(shū)，介紹自己喜歡的主角，在書(shū)上畫(huà)插畫(huà)。
(5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落，寫(xiě)下最深刻的感受。每個(gè)孩子手里都有厚厚的一疊卡片，記錄著(zhù)讀書(shū)的痕跡。
(6)閱讀體驗評價(jià)。本學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)展了閱讀體驗評價(jià)活動(dòng)，交流學(xué)生假期課外閱讀情況，也是了解新書(shū)、開(kāi)發(fā)來(lái)源的機會(huì )。
(7)好書(shū)推介會(huì )。每個(gè)班利用班會(huì )開(kāi)好的書(shū)籍推薦會(huì )，引導學(xué)生的閱讀方向轉向優(yōu)秀的兒童書(shū)籍和經(jīng)典的兒童書(shū)籍，讓書(shū)籍凈化孩子的心靈。
(8)作家大會(huì )。11月，著(zhù)名兒童作家秦文君來(lái)到學(xué)校與學(xué)生們進(jìn)行討論。這次作家見(jiàn)面會(huì )再次掀起了閱讀浪潮，讓學(xué)生們認識了更多精彩的兒童文學(xué)作品，引導了他們的閱讀。隨著(zhù)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以及時(shí)與老師、家長(cháng)和同學(xué)分享他們的閱讀感受。老師、學(xué)生、家長(cháng)、孩子有共同話(huà)題，加強溝通。在各種比賽中展示自己的閱讀成績(jì)，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對學(xué)生閱讀習慣的培養起到了積極的促進(jìn)作用。
二是在班級、學(xué)校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍，使閱讀成為學(xué)生周?chē)h(huán)境的主流氛圍，為學(xué)生良好閱讀習慣的形成提供保障。
1.保證書(shū)源
學(xué)校投入專(zhuān)項資金為學(xué)校圖書(shū)館更新藏書(shū)，并定期向學(xué)生開(kāi)放；班級配備書(shū)柜，師生共同捐書(shū)，形成借閱體系。
2.提供閱讀課程
閱讀課列入課表，每節課每周一節閱讀課。教師針對不同類(lèi)型的書(shū)籍指導閱讀方法；每節課每半個(gè)月安排半天，老師組織學(xué)生在學(xué)校閱覽室看各種書(shū)和報紙。
3.在學(xué)術(shù)校園環(huán)境中教育人們
校園的每一面墻、每一個(gè)游廊，都為孩子們打開(kāi)了一本經(jīng)典的書(shū)，涉及到科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)詞、建筑、人物、古諺等各個(gè)方面，引導學(xué)生去尋找相關(guān)書(shū)籍的根源和源頭，引導閱讀更深入。
4、班級讀書(shū)會(huì )
(1)書(shū)友小隊共讀一本書(shū)。實(shí)驗班成立書(shū)友小隊，5人一隊，選出小隊長(cháng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊員共讀一本書(shū)。讀完以后，交流感受，寫(xiě)讀書(shū)心得，貼在班級宣傳欄。
(2)親子共讀。要求家長(cháng)每月與孩子共讀一本好書(shū)，共同做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設立了小書(shū)架，逐年增加家庭藏書(shū)。開(kāi)學(xué)初，教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生一張書(shū)目，推薦一些適合他們閱讀的好書(shū)。期末評選“書(shū)香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開(kāi)展。
(3)師生共讀。教師通過(guò)閱讀指導課向學(xué)生推薦好書(shū)，學(xué)生也可向老師推薦好書(shū)，教師閱讀學(xué)生推薦的書(shū)籍，與學(xué)生一同評書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
(4)實(shí)驗班每個(gè)星期的班會(huì )課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書(shū)快報”的環(huán)節，學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜歡讀的課外書(shū)內容介紹給全班同學(xué)，因為同齡人的讀書(shū)興趣相似，有時(shí)候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣，常常出現許多同學(xué)共讀一本書(shū)的情況，然后把他們寫(xiě)的讀后感貼在班級的讀書(shū)園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì )蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書(shū)為榮，以讀書(shū)為樂(lè )，一日不讀書(shū)，就感覺(jué)似乎缺少了什么。讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。
三、注重培養學(xué)生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過(guò)一個(gè)不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著(zhù)他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，我們的教師發(fā)現，既要選擇經(jīng)典的名著(zhù)，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)讀的書(shū)籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著(zhù)，而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書(shū)更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂(lè )，實(shí)際地消除他們的煩惱，教會(huì )他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì )上，一批優(yōu)秀的兒童作家帶著(zhù)他們的作品走進(jìn)校園，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們認識了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)慰藉。還有學(xué)習完《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿(mǎn)敬意，更對他的《昆蟲(chóng)記》充滿(mǎn)了好奇，喜愛(ài)動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲(chóng)記》，在昆蟲(chóng)世界里獲取知識和樂(lè )趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè )趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書(shū)成了一種需求，自然也就養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。
自制能力差、愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書(shū)是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動(dòng)，天生自抑能力強、愛(ài)動(dòng)腦讀書(shū)的學(xué)生畢竟是少數，故我們要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性，采用“鼓勵+布置”的方法，引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書(shū)為主，在完成每天規定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜志、電子書(shū)也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書(shū)不低于30分鐘，并做讀書(shū)摘抄;教師導讀、引讀，在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之，無(wú)論是師生還是家長(cháng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書(shū)漸漸成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績(jì)和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
【課外閱讀活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
課外閱讀活動(dòng)總結11-21
課外閱讀活動(dòng)總結11-08
課外閱讀活動(dòng)總結08-26
課外閱讀活動(dòng)總結10-16
課外閱讀活動(dòng)的總結10-26
班級課外閱讀活動(dòng)總結09-26
課外閱讀的活動(dòng)總結范文07-11