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聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思

時(shí)間:2024-07-08 07:53:25 活動(dòng)總結 我要投稿
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聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編精心整理的聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思1

  為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,結合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細的安排,活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,現在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結。

  1、精心準備,教師能力得以提高。全校老師對本次聽(tīng)評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準備,精心備課,精心設計課堂,積極探索教法,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,課件設計符合兒童發(fā)展規律,實(shí)用性強,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生的多中感官,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、百花齊放,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評課活動(dòng),是一次賽教,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺,也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上,不同的老師,為我們呈現了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設計新穎別致,重難點(diǎn)突出;有的`老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習;有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,駕馭課堂能力強,能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

  3、成果展示,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運用自如,真正實(shí)現了高效課堂。

  1、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,不夠簡(jiǎn)練,不夠標準。粉筆字不夠漂亮,還有錯別字的出現。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng )新意識,死板硬套,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣,聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

  2、課堂調控能力不強。時(shí)間分配不合理,又不能靈活的調整課堂順序;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,結果又太好,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,雖然座位是小組坐,但是問(wèn)題設計不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),失去了合作的必要性;學(xué)習的主動(dòng)權沒(méi)有還給學(xué)生。

  3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,大部分老師的評課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,不夠科學(xué)、合理。

  1、學(xué)無(wú)止境。繼續利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng),三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,校本教研等培訓活動(dòng),不斷強化各位老師的學(xué)習意識。

  2、三人行,必有我師焉。師徒結對活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課,多請教,多學(xué)習,寫(xiě)反思,寫(xiě)論文,加強理論知識,提高業(yè)務(wù)能力。

  3、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節課,我們還有許多要學(xué)習。網(wǎng)絡(luò ),已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍交流與學(xué)習的平臺,各位老師必須加強利用這一媒介,充分利用它學(xué)習交流,提高自身素質(zhì)與能力。

  4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,沒(méi)有時(shí)間學(xué)習,沒(méi)有時(shí)間研究教材,研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的。

  本次聽(tīng)評課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成,達到了預期的目的,也涌現出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機,讓聽(tīng)評課繼續,讓努力繼續,讓進(jìn)步繼續。

  經(jīng)過(guò)綜合評比,評出校級教學(xué)能手8名:俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思2

  為了完善教學(xué)評價(jià)體系,規范教學(xué)常規工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期第三、四周我校在各年級各學(xué)科間分頭進(jìn)行了聽(tīng)評課活動(dòng)。我積極參與了三年級數學(xué)每節課的聽(tīng)評,現在總結如下:

  講課教師都能精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現在:

  一、學(xué)習目標明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標。

  有的教師課堂一開(kāi)始,引入新的教學(xué)內容的時(shí)候,就明確告訴學(xué)生這節課的學(xué)習目標,緊緊圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習目標,但是教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞目標進(jìn)行,訓練扎實(shí),講究實(shí)效。比如劉娟老師的《對稱(chēng)》的教學(xué),教師依據學(xué)生年級特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的作用,設計豐富有趣的游戲,通過(guò)動(dòng)手操作加深了對對稱(chēng)的理解,收到了非常好的教學(xué)效果。

  二、尊重學(xué)生的主體地位.

  充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師們充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。

  三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。

  兩位英語(yǔ)教師課堂上設計豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )枯燥的英語(yǔ)單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè )中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  四、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。如劉老師在《對稱(chēng)》一課中,老師從學(xué)生最熟悉的生活情境圖片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  五、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考,讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。

  新課改革中強調,教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的方法。

  六、教師的激勵到位。

  在本次活動(dòng)中,五位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的.提高也起到了相當程度的積極影響。

  七、注重小組合作的實(shí)效性。

  本次活動(dòng),幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。

  1、正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系,也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。

  2、小組合作學(xué)習,在時(shí)間安排上恰到好處什么時(shí)間合作學(xué)習?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),幾位教師都做到了這一點(diǎn)。

  3、合作學(xué)習一定要有時(shí)間作保證,合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位。

  八、練習設計有層次性。

  練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數學(xué)離不開(kāi)練習,所以要有針對性地設計不同層次的練習。王麗靜老師的《三位數除以一位數》復習課,出了不同水平的題目,將數學(xué)思考融入到不同層次的練習者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。

  總之,本次聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習的東西還很多很多。在今后的工作中,我會(huì )努力加強學(xué)習,在實(shí)踐中不斷探索總結,不斷改進(jìn),爭取成為一名優(yōu)秀的教師。教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思3

  為了完善教學(xué)評價(jià)體系,規范教學(xué)常規工作,提高課堂教學(xué)水平,我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課,六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué),現在總結如下:

  講課教師精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái),有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得。主要表現在:

  一、學(xué)習目標明確具體,從實(shí)際出發(fā),確立三維目標;課堂引入得當,緊緊圍繞學(xué)習目標,組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,講究實(shí)效。

  二、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的'主人。教師充分備課,再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數學(xué)課,依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。

  三、課堂氣氛活躍,給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,在玩中學(xué),取得較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  四、教師能夠認真參與聽(tīng)課,積極評課,在評價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué),有很大的現實(shí)指導意義。

  雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還有很多問(wèn)題暴露出來(lái),具體表現如下:

  1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強,教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平,不能只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)枯燥。

  3.教師的課堂語(yǔ)言要規范精煉,普通話(huà)教學(xué)標準規范,也應該要求和引導學(xué)生語(yǔ)言規范。

  我相信,伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習,伴隨著(zhù)全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思4

  為了完善教學(xué)評價(jià)體系,規范教學(xué)常規工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)已經(jīng)結束。我認真地參與了每節課的聽(tīng)評,現在總結如下:

  講課教師都能精心準備,認真對待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現在:

  教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀(guān)察物體》,教師準備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導學(xué)生在原有數量式子表示的基礎上,嘗試圖畫(huà)表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì )新的知識。知識的生成是自己主動(dòng)參與、總結出來(lái)的,充分發(fā)揮了主體作用。

  兩位英語(yǔ)教師課堂上設計豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )枯燥的英語(yǔ)單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè )中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評課活動(dòng)效果很好,教師充分準備,說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)設計、說(shuō)效果,還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課,聽(tīng)課領(lǐng)導教師進(jìn)行了有針對性地評課,達到了教、評、研的統一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結、反思的.形式,通過(guò)互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高,營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現實(shí)指導意義。

  雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現在:

  教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

  部分教師教學(xué)方法單調乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著(zhù)教材教,簡(jiǎn)單機械重復、平鋪直敘,不能設計新穎的練習方法,不注意鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍,應該多設計讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué),但是口語(yǔ)化嚴重,讀音不準,語(yǔ)法不規范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例,應該標準、規范,也應該要求、引導學(xué)生語(yǔ)言規范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白,重復強調顯得啰嗦,應該簡(jiǎn)潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

  我相信,伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習,伴隨著(zhù)全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思5

  本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開(kāi)展了指導性聽(tīng)評課活動(dòng),情暖新上崗教師。

  教務(wù)主任孔令美制定了詳細的計劃,采取“一聽(tīng)課二講評”的方式開(kāi)展指導性聽(tīng)評課活動(dòng)!耙宦(tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準備學(xué)校公開(kāi)課,新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課,并在評課活動(dòng)中暢談感受,使她們在起步階段具有一個(gè)良好的認識!岸v評”指教導處成員組織教研組長(cháng)聽(tīng)新上崗教師的課,然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對教材的設計以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導。

  此次聽(tīng)評課活動(dòng),使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認識,為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎!白鳛橐幻陆處,這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,我都會(huì )認真總結,并試著(zhù)將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應用到我的課堂教學(xué)當中去!薄巴ㄟ^(guò)評課,我意識到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向!壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動(dòng)后如是說(shuō)。

  一個(gè)周二,我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽(tīng)評英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請一位老師先講一節公開(kāi)展示課,而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節課聽(tīng)課,過(guò)后的下一節課,這些任教英語(yǔ)的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。

  這天上午,我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō),第三節課校內有一節公開(kāi)課,是學(xué)校指定了一位任教八年級英語(yǔ)的老師所講的,那節課,七八年級所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì )全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室,聽(tīng)課學(xué)習。

  我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課,再加上校領(lǐng)導,大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著(zhù)授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容,主要是讓學(xué)生們練習一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結時(shí),讓男生女生組搶著(zhù)本節課的重要內容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結的方式很是不錯。

  聽(tīng)課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(cháng)劉校長(cháng)的.的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評課。我認真聽(tīng)著(zhù)老師們的建議和意見(jiàn),還一一進(jìn)行了筆錄。

  根據老師們的點(diǎn)評,該節課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽(tīng)力內容脫離了課本的形式,設計了一系列新的題型,改變了傳統教學(xué)模式的聽(tīng)力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競爭的方法,極大地調動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性;課程的整體設計很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節的圖片搭配,銜接緊密。

  但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調動(dòng)好,他們回答問(wèn)題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強講課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)好;還應注意在設計課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應,在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子,這樣才能總結的合理得當。

  在這次校集體的聽(tīng)評課中,我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習中實(shí)現自我提升。

聽(tīng)評課活動(dòng)總結反思6

  進(jìn)入十月份,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中,侯校長(cháng)高度重視,教導處做了周密安排,全體教師認真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行,F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。

  1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀(guān)。

  2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。

  3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現,也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的`情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

  4、教師具有課程資源意識,能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習內容。

  5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現,在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。

  6.自主合作探究的學(xué)習方法運用失當,流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習,拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

  7對教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。

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