教師送教下鄉活動(dòng)總結

　　送教下鄉力求通過(guò)系統的學(xué)歷教育，提高從業(yè)農民的生產(chǎn)技術(shù)水平，經(jīng)營(yíng)管理能力和思想道德素質(zhì)。下面就隨小編一起去閱讀教師送教下鄉活動(dòng)總結，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　第一篇：教師送教下鄉活動(dòng)總結

　　教育大計，教師為本。為積極配合全省教師隊伍建設年活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現全市教師專(zhuān)業(yè)水平的均衡發(fā)展，在局黨組的統一安排下，市基礎教研室和師訓科重心下移，靠前指導，充分利用我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，面向全市，廣泛開(kāi)展“送教下鄉”活動(dòng)。這次活動(dòng)融調研、教研與教師培訓為一體，極大地提高了教研和師訓工作的實(shí)效性，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，有力的推進(jìn)了新課程改革健康深入的發(fā)展，取得了令人矚目的成效，贏(yíng)得了基層教師的一致贊譽(yù)。

　　一、送教情況

　　本次活動(dòng)從4月26日在淮陽(yáng)縣正式啟動(dòng)，至5月23日圓滿(mǎn)結束，歷時(shí)一個(gè)月，遍及全市七縣一區，從縣城學(xué)校到偏遠農村，涉及初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段6個(gè)學(xué)科，累計送教31個(gè)學(xué)校、66節課，培訓教師5890人 (詳見(jiàn)下表)。 送教活動(dòng)中，市基礎教研室有關(guān)人員，每天7點(diǎn)多出發(fā)，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉講師團的教師精心備課，發(fā)揮出色，使送教活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。

　　送教下鄉基本情況統計表

　　二、活動(dòng)成效

　　1.實(shí)現了教研與師訓的優(yōu)勢互補。這次活動(dòng)有效整合了基礎教研室的教研優(yōu)勢和師訓科的培訓資源，突出了教研工作的針對性，提高了師訓工作的實(shí)效性，為教研和師訓工作的開(kāi)展開(kāi)辟了一條新的途徑。

　　2.實(shí)現了送教者與聽(tīng)課者的雙贏(yíng)。送教活動(dòng)為一批中青年教師搭建了一個(gè)展示、交流的平臺，在教研員的悉心指導和不同教學(xué)環(huán)境的磨練中，使他們形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的名師隊伍。教研員通過(guò)聽(tīng)課、交流，了解了基層學(xué)校的現狀和一線(xiàn)教師的需求，進(jìn)一步明確了今后教研工作的方向和重點(diǎn)。課上送課教師的精彩示范，課后教研員的精當點(diǎn)評，教研員、送課教師及聽(tīng)課教師的互動(dòng)交流，收獲的不僅是科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，還有新的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開(kāi)闊了他們的視野，使他們對課標的領(lǐng)悟、新教材的把握、教法學(xué)法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，為他們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐富的能量。同時(shí)，農村教師的樸實(shí)、真誠以及他們的敬業(yè)、好學(xué)精神也讓送教教師和教研員深深感動(dòng)。“送教下鄉”解決了交通不便、工學(xué)矛盾和經(jīng)費短缺問(wèn)題，使農村教師不出門(mén)就能聽(tīng)到全市高水平教師的授課和講座，實(shí)現了城鄉教師優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)并進(jìn)。

　　3.提高了教師培訓的效度。由于種種因素，一些教師對業(yè)務(wù)培訓興趣不高，常常是聽(tīng)報告很激動(dòng)，教學(xué)中不實(shí)用;上課是“做課”，示范既表演。為此我們加強了對示范課的指導，使教學(xué)設計更具科學(xué)性、可操作性，突出原生態(tài)、真實(shí)、平實(shí)、厚實(shí)、豐實(shí)的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)既能體現課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得著(zhù)、學(xué)得來(lái)。送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生、有沒(méi)有多媒體都能上好課，展示了名師優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養和高超的.課堂藝術(shù)，顯示出觀(guān)摩課的示范作用和獨特魅力。課后，不少聽(tīng)課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進(jìn)行咨詢(xún)、交流，久久不愿離去。他們說(shuō)，“這樣的課真實(shí)、管用”，“聽(tīng)這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過(guò)去一直認為客觀(guān)條件差，學(xué)生不配合，現在才知道自己的差距”等。 4. 激發(fā)了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長(cháng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”的現身說(shuō)法，使抽象的教學(xué)理念轉化為看得見(jiàn)、感受得到的教學(xué)行為，提振了偏遠地區教師課改的信心，使他們在學(xué)習名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到，作為一名教師要及時(shí)轉變觀(guān)念，更新專(zhuān)業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。

　　三、成功原因

　　1.領(lǐng)導高度重視。“送教下鄉”活動(dòng)是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措，局領(lǐng)導非常重視。黨組書(shū)記、局長(cháng)張學(xué)成作過(guò)重要批示。分管業(yè)務(wù)的黨組成員、招辦主任郭勞動(dòng)多次聽(tīng)取匯報，親臨啟動(dòng)儀式現場(chǎng)并作重要講話(huà)�；�礎教研室主任楊啟宏多次到送教現場(chǎng)檢查指導，副主任郝潔全程帶隊，親自協(xié)調落實(shí)送教地點(diǎn)、送教人員、交通食宿等具體細節，保證了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　2.活動(dòng)準備充分�；顒�(dòng)開(kāi)始前，基礎教研室召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究具體方案，明確了工作要點(diǎn)和職責;有關(guān)學(xué)科教研員深入調研，精心篩選獲得過(guò)省級優(yōu)質(zhì)課的教師組成了“送教下鄉”講師團，并在活動(dòng)過(guò)程中給予送課教師及時(shí)的專(zhuān)業(yè)指導和全程服務(wù);送課教師敬業(yè)奉獻，不計得失，精心備課，準備充分，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵 3.縣區配合得力。為搞好這次活動(dòng)，各縣(區)基礎教研室和師訓股都積極行動(dòng)，全力配合，特別是淮陽(yáng)、商水、西華等縣高度重視，精選場(chǎng)地，組織得力，教體局主要領(lǐng)導親臨現場(chǎng)，教師參與廣泛，為送教活動(dòng)的成功提供了保障。

　　四、活動(dòng)反思 感受收獲的同時(shí)，我們也充分認識到，農村教育教學(xué)質(zhì)量和農村教師隊伍素質(zhì)，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有一定的距離，教師培訓工作任重道遠;“送教下鄉”作為新課程師資培訓中的一種有效方式，不應當是一種權宜之計，而應成為城鄉教育均衡協(xié)調發(fā)展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉互動(dòng)、共同提高的長(cháng)效機制，提高培訓活動(dòng)的規范性、實(shí)效性將是我們下階段送教工作的重點(diǎn)。

　　第二篇：教師送教下鄉活動(dòng)總結

　　今天，我非常榮幸地參加了在xx中心小學(xué)舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文xx名師工作室送教下鄉活動(dòng)”。有趣生動(dòng)的課堂，煥然一新的新課標理念，值得我們慢慢回味。這次的聽(tīng)課之旅可謂是收益頗豐。

　　其中印象最令我深刻的是xx老師給我們帶來(lái)一次奇妙的尋寶之旅。她通過(guò)樸實(shí)經(jīng)典的教學(xué)風(fēng)格和自己高超的課堂掌控能力為我們娓娓道來(lái)一堂有思想的《奇妙的提示語(yǔ)》的習作指導課。在教學(xué)過(guò)程中，她為學(xué)生巧設情境，語(yǔ)言使用精確干練，注重培養學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，為學(xué)生的習作奠定了堅實(shí)的基礎。接著(zhù)，麗貞老師穩扎穩打的基本和現場(chǎng)捕捉孩子信息的能力更是令我佩服不已。她充分為孩子們營(yíng)造了一種自主探究的氛圍，讓孩子在愉悅的學(xué)習氛圍中獲得有感染力的情感體驗。我想這或許就是名師的真正風(fēng)采吧!最后，秀潤老師整堂課中使我感受最深的亮點(diǎn)是利用百寶箱里的各種神秘的小禮物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒。孩子們通過(guò)與老師的積極互動(dòng)，以興趣致動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)民主、寬松的學(xué)習氛圍，為學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。其實(shí)，這三堂課的老師都有共性：巧設情境，巧設支點(diǎn)，緊扣主題，真正踐行“啟、悟”教學(xué)思想，并努力將培養學(xué)生的語(yǔ)文素養逐步落到實(shí)處，這正是我們真正需要學(xué)習的地方。

　　下午，幽默風(fēng)趣的.鮑xx老師的講座更是精彩絕倫。睿智而有深度的真知灼見(jiàn)真是驚艷了在座的所有一線(xiàn)教師。確實(shí)，當今的語(yǔ)文課堂迫切需要改變嚴峻的現狀，我們不僅僅要培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文表達和交流實(shí)踐的活動(dòng)能力，還培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，更是在實(shí)踐中，增強學(xué)生的情感體驗，從而使得學(xué)生全方位發(fā)展。語(yǔ)文的學(xué)習就應該以尊重學(xué)生的需求為基準，在潛移默化中有針對性地提高學(xué)生的核心素養。核心素養是當今我們教學(xué)的主旋律。正所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。”鮑老師的一連串一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)令我獲益良多。在今后的學(xué)習道路上，我們任重而道遠，我們還需不斷朝著(zhù)語(yǔ)文核心素養的方向努力前行。

　　第三篇：教師送教下鄉活動(dòng)總結

　　在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導之下，本次送教課教學(xué)效果優(yōu)秀，達到了交流、示范的目的。

　　盡管擔任高三教學(xué)工作，任務(wù)繁重，但是當我們的組長(cháng)通知說(shuō)要確定一名小組成員擔任送課下鄉老師的時(shí)候，我毫不猶豫地主動(dòng)承當了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)受教學(xué)校瓊海海桂學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情之后，我最終確定了上課內容。然后由組長(cháng)李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講、評課，議課。

　　首先由我個(gè)人先行備課，然后發(fā)給小組成員，在我原來(lái)的教案基礎上，小組成員通過(guò)微信、面談進(jìn)行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進(jìn)行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽(tīng)課研討。12月15日進(jìn)行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出整改意見(jiàn)的基礎上，我做了大量修改，于12月17日進(jìn)行第二次試教，課后大家積極進(jìn)言獻策，關(guān)于課程目標的設定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)設計、課件的制作、教案及教學(xué)材料的復印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見(jiàn)。我整合大家的建議，連續幾天日夜加班，不斷調整，改進(jìn)，我終于設計出一堂以聽(tīng)力策略指導為特色的、信息技術(shù)為輔助的聽(tīng)說(shuō)課。我們省級骨干教師英語(yǔ)七組一行9人在海南省英語(yǔ)學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下于2014年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。[轉自第一公文網(wǎng)：gongwen.1kejian.com]

　　我執教的課題為《人教版Book 5 Unit 4 Listening and Speaking》，教學(xué)設計富有創(chuàng )意，目標明確，重點(diǎn)突出，方法恰當，過(guò)程有序，關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親切，課件制作十分精美和流暢，充分配合教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施和展開(kāi)，極大地豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過(guò)程的沉悶和冗余。我還事先印好了這節課學(xué)生的練習題和聽(tīng)力材料，帶到了送教學(xué)校，確保課堂達到最佳效果。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應，證明此次上課取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿(mǎn)成功。海桂學(xué)校的老師們都認為這是一堂成功的聽(tīng)說(shuō)課，在聽(tīng)力策略指導方面有創(chuàng )新，信息技術(shù)的有效性可圈可點(diǎn)，值得借鑒。主要的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：

　　(一)目標明確，思路清晰

　　本節課兩個(gè)教學(xué)目標非常明確。聽(tīng)的方面重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力策略指導，說(shuō)的方面重在復習電話(huà)用語(yǔ)，學(xué)習預約用語(yǔ)，并運用相關(guān)的用語(yǔ)進(jìn)行交流。圍繞教學(xué)目標，翁老師設計了以下的教學(xué)活動(dòng)：

　　1、通過(guò)觀(guān)看一段電話(huà)預約視頻，讓學(xué)生復習電話(huà)用語(yǔ)比如說(shuō)This is …speaking 等等。然后通過(guò)問(wèn)答引導學(xué)生明白，在進(jìn)行電話(huà)預約時(shí)常常要約的內容為做某件事情的時(shí)間和地點(diǎn)。讓后讓學(xué)生brainstorm預約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達。

　　2、接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)一段記者與劉明的秘書(shū)的電話(huà)，內容為約定采訪(fǎng)劉明的時(shí)間和地點(diǎn)。在此步驟中我進(jìn)行了4條具體的聽(tīng)力策略的指導，包括聽(tīng)對話(huà)的開(kāi)頭了解對話(huà)大意;聽(tīng)前閱讀問(wèn)題，定位細節信息;聽(tīng)中做筆記;抓住關(guān)鍵詞。

　　3、引導學(xué)生總結電話(huà)預約的步驟，閱讀對話(huà)內容并劃出預約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達，為下一步的“說(shuō)”做好足夠的鋪墊。

　　4、學(xué)生進(jìn)行兩兩對話(huà)，打電話(huà)給姚明、周杰倫或者袁隆平的'秘書(shū)，預約采訪(fǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　5、總結本課所學(xué)聽(tīng)力策略和電話(huà)預約用語(yǔ)。

　　可見(jiàn)以上教學(xué)步驟緊扣教學(xué)目標，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達成教學(xué)目標。

　　(二)策略指導到位，語(yǔ)用功能突出

　　聽(tīng)力策略的指導是本課的一大特色和亮點(diǎn)。這節課上我對學(xué)生進(jìn)行4條聽(tīng)力策略的指導落實(shí)到3項聽(tīng)力任務(wù)中，結合實(shí)例與實(shí)踐，具體、清楚、明確，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有法可依，學(xué)生印象深刻，聽(tīng)課教師們深受啟發(fā)。

　　語(yǔ)用功能突出是本節課的另一亮點(diǎn)。本課的設計從輸入到輸出緊扣電話(huà)預約這一主題，創(chuàng )設了形式多樣的電話(huà)預約情境，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生既有足夠的語(yǔ)言輸入，又有機會(huì )運用在模擬的情境中運用所學(xué)的知識，增強了學(xué)生的語(yǔ)用意識。

　　(三)技術(shù)輔助，得當有效

　　本次送教下鄉活動(dòng)的要求之一是要使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現在兩點(diǎn)。

　　首先，在導入部分使用了一段電話(huà)預約對話(huà)視頻�？ㄍㄈ宋锏膶υ�(huà)形象生動(dòng)，很好地創(chuàng )設了電話(huà)預約情境，迅速導入本課主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生明確本課的主題和學(xué)習內容。此外，視頻的使用很好的呈現了語(yǔ)言知識，使學(xué)生得以接觸視頻、音頻、文本等多種形式的語(yǔ)言材料，多種感官參與學(xué)習，學(xué)習目標明確，效果突出。我在這節聽(tīng)力課中充分的利用了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，通過(guò)電話(huà)視頻的導入，把視聽(tīng)結合、聲像并茂生動(dòng)、形象地引出了聽(tīng)說(shuō)課的內容，為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)、自然的環(huán)境，而不是簡(jiǎn)單的干枯無(wú)味的平面，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　此外，在聽(tīng)的部分進(jìn)行聽(tīng)力策略指導時(shí)，根據每道聽(tīng)力題的需要，把聽(tīng)力音頻切割為小塊段，插入到每道題中，在需要的時(shí)候，尤其是對答案需要重聽(tīng)時(shí)，重新播放，而且，在播放中，所播放內容可以任意前進(jìn)、后退、反復。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準確找到或截取，并讓學(xué)生重復聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機所無(wú)法比擬的。這避免了傳統教學(xué)中使用錄音機時(shí)回放、倒帶的麻煩，節約了時(shí)間，增強實(shí)效，的確是非信息技術(shù)手段所不能達到的。這節課在while-listening環(huán)節中A1. Listen to the first part of the listening and tick the ones you hear. 和A2. Listen again and answer the following questions. 我就充分利用了這一優(yōu)點(diǎn)，截取了聽(tīng)力的部分語(yǔ)段，并讓學(xué)生反復聽(tīng)，使得聽(tīng)力教學(xué)的效果十分顯著(zhù)。同時(shí)也讓聽(tīng)課的老師和專(zhuān)家都大為贊賞。

　　海桂學(xué)校的老師們非常認可本課的教學(xué)特色，他們評價(jià)說(shuō)本節課“教學(xué)目標定位準確，教學(xué)流程清晰，主題突出，有創(chuàng )新意識，授課教師翁老師課堂駕馭能力強，是一堂成功的聽(tīng)力指導課。”

　　送教下鄉既是一項任務(wù)，更是一次交流與提高的機會(huì )。我在參與活動(dòng)的過(guò)程看到了本組成員各具特色的優(yōu)點(diǎn)，對自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以及自身修養方面均獲益良多。首先是學(xué)科帶頭人卓老師、組員王賢德、陳雅老師，對課的點(diǎn)評視角獨到，專(zhuān)業(yè)、精辟。既有對亮點(diǎn)的賞析，又有自己的思考和建議，如他們指出我有足夠的教學(xué)機智，但沒(méi)能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓練，導入部分鋪墊設計意圖很好，但執行上不是很到位，對于學(xué)生在兩兩對話(huà)操練中出現的新的語(yǔ)言的生成未能及時(shí)做出應答等等，客觀(guān)而中肯，達到了交流提高共贏(yíng)的目的。組長(cháng)李麗萍做事情的計劃力、執行力、協(xié)調能力令我深感欽佩。身為骨干教師的我們在各自的崗位上都是任務(wù)繁重，能聚在一起研討、送教，還真少不了組長(cháng)的多協(xié)調和督促。我組的黃菁老師積極幫忙制作課件，參與和幫忙設計聽(tīng)力的練習，幫忙剪輯聽(tīng)力錄音，將聽(tīng)力錄音切片，以方便授課時(shí)使用。另外，黃菁老師還參與了幫忙尋找和剪輯上課導入的相關(guān)視頻及美化上課使用的幻燈片。黃菁老師積極獻計獻策，不辭辛苦，付出了許多。經(jīng)過(guò)兩次試講活動(dòng)，我深切體會(huì )到：送教下鄉，不是一個(gè)在戰，而是整個(gè)團隊在戰能力，正所謂眾人同心，其利斷金。玉萍、黃玲與小旭在備課時(shí)積極進(jìn)言獻策，無(wú)私無(wú)我，在送教課前后分發(fā)學(xué)案、拍照，貼心而干練。成功、出色的團隊怎能少得了他們的付出?

　　我為英語(yǔ)七組感到驕傲與自豪，更為自己有機會(huì )與這樣優(yōu)秀的同行共事而慶幸。再次感謝各位的無(wú)私奉行，默默支持與幫助。此外，還要感謝海桂學(xué)校的領(lǐng)導、老師和同學(xué)們的大力支持和配合。本次送課下鄉活動(dòng)給我最大的啟發(fā)就是一定要堅持學(xué)習，活到老，學(xué)到老。只有不斷學(xué)習，更新，自己才能獲得提高與進(jìn)步，也才有可能與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在今天這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。若是閉門(mén)造車(chē)，不求上進(jìn)，終究會(huì )成為井底之蛙，被同行遠遠地拋在身后。

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